2022年关于教学设计方案范文集合八篇.docx

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1、2022年关于教学设计方案范文集合八篇关于教学设计方案范文集合八篇为了确保工作或事情顺当进行，我们须要提前起先方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我为大家整理的教学设计方案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1一、导入1、（点击课件：奥运会标记）你们知道这是什么吗？你们知道奥运会的哪些学问呢？2、同学们知道的可真多！奥运会的全称是奥林匹克运动会。他每4年实行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，许多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。特别惋惜！但中

2、国人民没有泄气，不北京接着申请举办20xx年的奥运会。在20xx年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最终的结果。晚上。消息最终传来：（点击课件：我们胜利了）最终的结果怎么样？抓紧把这个好消息告知你的伙伴吧！（学生相互说）3、指名读。问：为什么这样读？全班齐读课题二、自由初读课文我们胜利了！多么令人骄傲和激烈啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种骄傲和激烈吧！请翻开书自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。三、自学沟通1、信任大家都从课文当中感受到了胜利的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次胜利吧！（点击课件：生字气球）这些字宝宝你们都相

3、识吗？我们来做个口型猜字嬉戏。（点击课件：出方框）看方框里的字，你们发觉了什么？读这些字。老师带写扬字（生在书上描红并写三个）出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有什么建议？2、字宝宝们都找了挚友组成了词语，你们还能和这些词语交上挚友吗？（点击课件：出示词语）自由读，指名带读。读对了，就将这个字奖给他。3、字、词宝宝们要回家了。请你们在书上找到含有这些字词的句子读一读，那就是他们的家。指名读4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。评一评：你喜爱听谁的朗读，为什么？四、指导朗读，理解句子1、同学们学得可真好。看得出，申奥胜利的喜悦点燃了你们更好学习的激情。和你们一样，当得知申奥胜利的喜讯，

4、北京市民们也抑制不住自己了。我们来看一组画面。（点击课件：北京街头）告知大家，他们在干什么？请用在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。（点击课件出现句子）谁来读？你们看看，有什么不理解的地方吗？（不谋而合：事先没有约好，但做出了同样的事情。）下课了，同学们会不谋而合地干什么？（点击）你还能用不谋而合说话吗？（点击课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？申奥胜利了，你欢乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读）你还知道什么时候，哪儿也变成了快乐的海洋？同学们，此时此刻，我们的教室也变成了快乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么洪亮。让我们共同来读这句话吧！

5、2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？（点击出图：天安门广场）你们看，天安门广场上怎么样了？你可以用哪个成语来形容这种情景？说得真好。（出句子）谁来读？为什么这么读？是啊，几十万人啊。人山人海！我们全班来读一读。（点击出图：中华世纪坛）这是中华世纪坛（点击出句子）谁来读？看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？谁来把这种气概读出来？（指名读，全班读）五、表演课文1、人们聚在一起庆祝这欢乐的时刻。你们想不想加入他们庆祝的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！2、哪一组的同学情愿来庆祝这欢乐的时刻？（

6、生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明白什么？）六、总结1、同学们，20xx年7月13日的夜晚的确是一个不眠之夜。祖国的每一个儿女都在为申奥胜利而感到骄傲和记激烈。申奥胜利了，中国胜利了。20xx年，全世界最优秀的运动员将齐聚中国北京，参与奥运会。你们有信念让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬吗？那就让我们傲慢地告知全世界：（生读第4自然段）2、让我们再一次骄傲地向全世界宣称：（生齐读：我们胜利了）七：拓展1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？20xx年，他们将自己的家门口参与奥运会，你有什么话对他们说吗？你有什么话要对全世界说吗？2、我们国家力争把20xx年的奥运会办成一次有史以来最好

7、的奥运会，为此北京乃至全国人民都作出了极大的努力。那么北京奥运会有哪些别出心裁的呢，同学们可以去收集一些资料，我们下节课沟通。一、导入1、（点击课件：奥运会标记）你们知道这是什么吗？你们知道奥运会的哪些学问呢？2、同学们知道的可真多！奥运会的全称是奥林匹克运动会。他每4年实行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，许多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。特别惋惜！但中国人民没有泄气，不北京接着申请举办20xx年的奥运会。在20xx年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最终的结果。晚上。消息最终传来：（点击课件：我们

8、胜利了）最终的结果怎么样？抓紧把这个好消息告知你的伙伴吧！（学生相互说）3、指名读。问：为什么这样读？全班齐读课题二、自由初读课文我们胜利了！多么令人骄傲和激烈啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种骄傲和激烈吧！请翻开书自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。三、自学沟通1、信任大家都从课文当中感受到了胜利的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次胜利吧！（点击课件：生字气球）这些字宝宝你们都相识吗？我们来做个口型猜字嬉戏。（点击课件：出方框）看方框里的字，你们发觉了什么？读这些字。老师带写扬字（生在书上描红并写三个）出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有

9、什么建议？2、字宝宝们都找了挚友组成了词语，你们还能和这些词语交上挚友吗？（点击课件：出示词语）自由读，指名带读。读对了，就将这个字奖给他。3、字、词宝宝们要回家了。请你们在书上找到含有这些字词的句子读一读，那就是他们的家。指名读4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。评一评：你喜爱听谁的朗读，为什么？四、指导朗读，理解句子1、同学们学得可真好。看得出，申奥胜利的喜悦点燃了你们更好学习的激情。和你们一样，当得知申奥胜利的喜讯，北京市民们也抑制不住自己了。我们来看一组画面。（点击课件：北京街头）告知大家，他们在干什么？请用在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。（点击课件出现句子）谁来

10、读？你们看看，有什么不理解的地方吗？（不谋而合：事先没有约好，但做出了同样的事情。）下课了，同学们会不谋而合地干什么？（点击）你还能用不谋而合说话吗？（点击课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？申奥胜利了，你欢乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读）你还知道什么时候，哪儿也变成了快乐的海洋？同学们，此时此刻，我们的教室也变成了快乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么洪亮。让我们共同来读这句话吧！2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？（点击出图：天安门广场）你们看，天安门广场上怎么样了？你可以用哪个成语来

11、形容这种情景？说得真好。（出句子）谁来读？为什么这么读？是啊，几十万人啊。人山人海！我们全班来读一读。（点击出图：中华世纪坛）这是中华世纪坛（点击出句子）谁来读？看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？谁来把这种气概读出来？（指名读，全班读）五、表演课文1、人们聚在一起庆祝这欢乐的时刻。你们想不想加入他们庆祝的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！2、哪一组的同学情愿来庆祝这欢乐的时刻？（生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明白什么？）六、总结1、同学们，20xx年7月13日的夜晚的确是一个不眠之夜。祖国的每一个儿女都在为申奥胜利而感到骄傲和记

12、激烈。申奥胜利了，中国胜利了。20xx年，全世界最优秀的运动员将齐聚中国北京，参与奥运会。你们有信念让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬吗？那就让我们傲慢地告知全世界：（生读第4自然段）2、让我们再一次骄傲地向全世界宣称：（生齐读：我们胜利了）七：拓展1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？20xx年，他们将自己的家门口参与奥运会，你有什么话对他们说吗？你有什么话要对全世界说吗？2、我们国家力争把20xx年的奥运会办成一次有史以来最好的奥运会，为此北京乃至全国人民都作出了极大的努力。那么北京奥运会有哪些别出心裁的呢，同学们可以去收集一些资料，我们下节课沟通。教学设计方案 篇21、学问与实力：诵读实

13、力;联想，想象实力，背诵这首诗;理解诗的意境。2、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。3、情感与价值观：酷爱大自然，酷爱祖国河山;陶冶美的情操。体会诗的意境，品尝诗中的美点。望岳杜甫远望绵延高耸近观奇妙秀丽 酷爱细看胸怀浩荡、眼界开阔一、导入同学们，你们登过泰山吗?站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大诗人杜甫却另有一种感受。这节课我们就来观赏一下他的佳作望岳。二、背景和作者简介(略)三、齐读本诗二遍(要求声音洪亮，读音精确，停顿正确。)四、理解此诗的意境探讨：1、这两联望的角度有什么不同?诗人是怎样表现泰山的高远幽深、奇妙秀丽的?岱宗夫如何?齐鲁青未了。开篇以设问起句，写意中遥想

14、，久慕其名，而未得亲历其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。夫如何，究竟怎么样呢?夫，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写齐鲁青未了的气概，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。齐鲁，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。青未了，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到终点。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的宏伟宏阔的气概。造化钟神秀，阴阳割昏晓。三四句以南北分割昏晓的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞美大自然把天地间的奇妙秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的早晨，山后

15、仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮丽的景象真是鬼设神施，造化所钟。造化，指天地自然。钟神秀，天地间奇妙秀美皆聚泰山。钟，聚集的意思。2、这两联望的角度又有什么不同?诗人是怎样抒发情感的?荡胸生层云，决眦人归鸟。这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，肯定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的宏伟壮美及其感人力气。荡胸，心头涤荡，胸襟为之开豁。荡胸，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。决眦，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。眦，眼框。入，收入眼里，看到。会当凌绝顶，一览众山

16、小结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之宏伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，主动进取的博大胸怀。会当，应当，肯定要。凌，登临，登上。绝顶，最高峰。览，俯视的意思。这两句既写了泰山的雄伟高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。3、找出诗中的对偶句，分析它们在结构上的特点，仿照着写两组对偶的句子。小结：这首诗层次清楚，形象显明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。五、课上练习1、说明下列加点的词：齐鲁青未了 造化钟神秀 阴阳割昏晓 决眦入归鸟 会当凌绝顶2、填空：望岳中富有哲理的诗句是_，_。3、 背诵这首诗。

17、六、学习小结(学生自己归纳)教学设计方案 篇3教学目标：1复习巩固汉语拼音2学会本课10个生字，相识9种笔画3正确，流畅地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读4视察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美教学重点：诵读、识字和写字教学难点：相识本课生字，能正确书写。有感情地诵读课文教具打算：多媒体课件、生字卡片、数字卡片教学课时：两课时教学过程：一、创设情境激趣师：从开学到现在，同学们在拼音乐园里相识了很多“拼音挚友”，在“认一认”里面，我们也学习了一些汉字。从这节课起先，我们就要在“拼音挚友”的帮助下，去汉字王国里相识更多的“汉字挚友”啦！现在就让我们坐着小火车，开去汉字

18、王国吧！（播放火车背景音乐）二、导入新课1、师：现在我们来到了汉字王国的第一站一个漂亮的小山村，（出示插图课件）看着这幅山村图，谁能根据由近到远的依次来说说，从这幅图上你看到了什么？2、师：通过大家刚才的描述，老师觉得小山村真美啊！诗人邵雍来到这里，也感受到了小山村的美，于是就写下了这首诗，师：请同学们小手打算，跟着老师一起板书课题。(老师板书，学生书空写)3、我们先来感受一下这个小山村的安静和漂亮（播放视频）4、师:多美的景色,多美的小诗啊,老师忍不住想美美地读上一遍呢！同学们,请先闭上眼睛,细致倾听（老师范读古诗)请同学们睁开眼睛，大家觉得老师读的美不美啊？信任你们肯定迫不及待想和老师一样

19、，去美美的读一读了吧。师：那就请大家打开课本58页，自己读读这首小诗，留意读准每个字的字音。假如有不相识的字，就请拼音挚友帮帮忙！5、师：拼音和汉字已经手拉手排好了队，你能把它们连起来读通顺吗？谁想来试试？（指名读，“一”变调，读的很通顺，假如把诗读出节奏感就更好了）（出示课件，师范读，生体会停顿）（生试读）（点名读）6、（齐读前两句）师：我们来到这个幽静的小山村，不知不觉已经走了二三里路，谁来说说“烟村”是什么意思？（先出示图片，让学生说，有不到位的老师作补充）师：要读出轻快的感觉，看到炊烟了，立刻都有好吃的了！然后把词语放进句子中，再次感悟品读。7、（齐读后两句）师：我们接着往前走，来到了

20、山上，这里有很多古色古香的亭子，我们先在这些小亭子里歇一会，顺便还可以看看山里的风景呢！（出示图片“亭台”）谁来读一读这个词？师：我听出来了，你站在亭台上观赏远处漂亮的风景心情非常安逸！然后把词语放进句子中，再次感悟品读。8、师：现在我们把自己想象成诗人，想象着自己也来到了这个小山村，把自己看到的，感受到的都读出来，留意在前两个字读完后略微停顿一下。（先请一位小诗人）（女生读）(男生读）1、师：诗人用这样一首小诗，将自己所见、所闻、所感都写出来了，小山村的安静、漂亮让我们舍不得离开。连本课要相识的10位生字宝宝，都躲在古诗里，不愿出来了。请同学们把田字格里的字在诗中用笔圈出来。（出示课件）你们

21、圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读2遍。2、师：读了这么多遍，有同学确定都相识它们了。（出示生字卡片全班齐读、打乱依次开火车读）师：你们读得真棒，都可以当识字大王啦。3、师：同学们，虽然我们不能真的到那个安静的小山村去看看，但是今日我们通过读、看、想，仿佛让自己走进了那个幽静、漂亮、古朴的小村庄中，体会到诗人的感受，今后我们可以利用这样的方法去学习更多的古诗。三、相识笔画和学写字。1、相识田字格。2、相识笔画横，出示“一”。学生先视察，老师范写，边写边说“起笔稍顿，行笔轻快，收笔坚决”，学生写，展示，点评。3、相识笔画“竖弯”，视察“四”在田字格的位置，老师范写，边写边说写字依次“先进人，后关门

22、”，学生写，展示，点评。4、相识笔画“竖弯钩”，视察“七”的笔画依次，老师范写，边写边说“长横左低右高，竖弯钩要圆转”，学生写，展示，点评。教学设计方案 篇4三月桃花水是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的美丽散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳动着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。课文结构清楚，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、安静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清爽淡

23、雅的词句，并奇妙运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、宠爱之情，表达了作者酷爱祖国山水的真挚情怀。教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为须要而学，老师为学生的真正须要而教。注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受。实实在在，想象出最美的画面；简简洁单，诵读出最真的情感。1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。2、让学生专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的

24、熏陶。3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。（第一课时）一、课题导入，了解“桃花水”。春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，留意读准字音。2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？4、完成书后思索题，把握文章结构一方面写声 , 三月桃花水是春天的竖琴。二方面写色 , 三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。（其次课时）一、词串观赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发觉每组词语的特点。

25、课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明净的丝绸、袅袅炊烟、其次组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组：应和、低语、谈心、督促二、精读感悟专心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色调，读出它的感情同样的，专心地去读文章的每一句话，也能读出许多的感受。（一）、学习其次小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：老师在诗歌其次小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。（二）、学习第三、四小节1自由阅读，引导学生读思结合做批注。2沟通研读句子，表达自己的阅读感受。3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。引导学生从“温柔的弦、纤细的低语、谈心、督促”关键字词中提

26、取最有价值的信息，使学生在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处（三）、学习第五、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？2、带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。3、仿诗练说，拓展画面4、指导读出省略号的味道引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面三、整体诵读全文配乐朗读，师生共同合作美读四、拓展仿写试着仿照课文的随意一小节来写一写，表达自己的感情。五、激情小结教学设计方案 篇5教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者酷爱小园、酷爱大自然的感情。2、能从课文第2-6自然段中选一段背诵

27、，并能正确默写。3、体会比方句的作用，积累不同的比方词。教学时数：1课时。教学过程：一、揭示课题，交代任务。二、初读课文，学习字词。三、出示学习要求：1、四人小组读通课文，说说你心中的感受。2、自学生字、新词，小组合作听写。3、小组合作，探讨课后习题。四、再读课文，深化理解。1、检查反馈一：你认为哪个生字最难记，说一说。2、检查反馈二：读了课文，你有什么话最想说?3、检查反馈三：你最喜爱读哪一段，请你用自己喜爱的方式读一读。4、检查反馈四：课文的.中心句是哪一句?抓住了哪个词来写?你用什么方法读懂这篇课文。(诸如：抓中心词-迷人，找“迷人”的语句：抓中心句，画一幅幅四季图：)5、检查反馈五：课

28、后习题。重点是第2题，体会比方句的作用。五、熟读课文，自选默写。教学设计方案 篇6基础教化课程改革是实施素养教化的核心环节，更新教学观念是这次教化改革的重中之重，我校的对学生进行多元智能培育的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股簇新的活力与新课改相融合，将课改的精髓与目标实行到教学的每一个步骤。我也将其渗透到我的教化教学过程当中，以备更好的完成新课程改革给予老师的职责。我的基本教学观念：人类个体的智能结构是多元的，每个个体身上都至少存在着语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能、自我相识智能、身体运动智能、音乐智能等七八项智能，当今社会是个多元化的信息社会，它要求每个人多项

29、智能的全面发展及特性、才能的充分展示。所以在传授学问的同时更加注意学生各项智能的发展，立足于提高学生的智能。在教学设计中确保给学生供应多样化和个别化的学习机会和学习途径，强调智能的情境性，营造丰富的有利于儿童与他人、与环境交互作用的学习环境。这样可以：、学生成为自己主动学习的老师；、使得学校与现实生活联系起来；、有助于培育学生的学术专长和个人特长；、有助于培育学生的人际交往实力和处世实力。我在本课教学中设立了几个培育目标：、完成对学问的驾驭理解： 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情

30、。、多元智能的实力培育： 让学生主动学习，做好充分的预习。 让学生全面参加，创设身体运动与人际交往智能的培育情境。*年月日。安达小学。三年四班。角色演读，体会感情。巧设疑问，升华感情。课外延长，想想续写。课下预习，细致研读，仔细排演。一、复习导入，说话练习、巩固词语：纸团 墙报 鞠躬 端详 叮嘱 摆布 胶卷 秘书 杂志社 转告、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情、以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色朗读、表演课文第自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。、老师分组巡察、指导朗读、表演。、选择一组学生上台表演，依据表演状况，相

31、机指导理解几处重点语句。 点评学生表演的动作。相机理解鞠躬、端详、摆布相机、抓紧站等词语。 从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬酷爱之情。 抓住高尔基的反应，尤其是叮嘱二字，绽开探讨，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。 引读第自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情、提问：小男孩会回来吗？、让学生发表自己的看法

32、，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最终一句话，抓住不过、肯定等词表示的前后看法上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、课外延长，想想续写小男孩匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你绽开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互沟通。本节课的教学充分体现了多元化智能培育与新课程改革的融合与目标的落实，教学步骤的第一环节复习导入，说话练习，使学生的语言智能与思维得到进一步的协调发展。角色演读，体会感情更是让学生特性体验、理解以外在的形式表现出来，一可以深层次的理解课文的内容与某些关键的词语；另外在各小组的排演过程中相互之间

33、的评价，对角色表演的切磋，可以使学生人际间的交往进一步加强，也可凸现某些表现力强的同学的表演实力。课堂还给学生但老师的主导作用也没有忽视巧设疑问，升华感情，老师的巧设悬疑，又将学生的思维进一步收拢，并进一步将思想感情升华到一个层次上来，使课堂环节，环环相扣，螺旋向上。在融洽和谐的气氛中做到了知情意的高度统一，也将新课程的教学理念融会贯穿于教学始终。教学设计方案 篇7、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。、能在读中体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。、能在读中发展思维、想象、表达实力。朗读课文，体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。多媒体课件，生字卡片。一、指导写字，导入新课、会视

34、察、分析：同学们，这节课我们接着学习十八课四个太阳（老师板书课题，边指导学生写阳字），阳字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个日字）。、写端正、美丽：你们能把它写端正、美丽吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。起先吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）二、初读课文，整体感知、自读，读正确、流利：你们的字写得真美丽！信任你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由

35、的起先读吧！、抽生读，整体感知：你们读得真流利，情愿读给大家听听吗？老师请四个小挚友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳？你觉得他们读得怎样？（生生评价）你们听得仔细，评得也不错。你能告知老师，课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳。（老师依据学生的回答出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）三、以学定教，感悟心愿你最喜爱那个太阳呢？找出你喜爱的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜爱。老师发觉有的同学脸上露出了满足的笑容，你肯定特别喜爱那个太阳，能告知老师吗？（老师依据学生的回答，以学定教）第一自然段的教学、

36、（老师抽生读）你能读读吗？、（老师引导学生联系生活实际去感受）。感谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（ 预料学生会说：很热、心里不舒适、难过）教学设计方案 篇8、了解“之”“于”的用法以及文言词活用状况。、体会语言的简洁、洗炼。方仲永“泯然众人”的缘由是什么？即如何理解课文最终一段作者的思想观点？一课时。一、课文导人，简介作者，说明文题宏大的科学家和独创家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生独创了多数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为“独创大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。究竟什么是“天才”呢？他的这句名言就

37、是最恰当的说明。缺憾的是有许多人并没有相识到这一点，自恃聪慧，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一本文采纳随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经验遭受而感伤。二、学生自读课文，驾驭以下内容、驾驭下列加点字的读音：隶 泯 扳 称、对文中的“之”“于”进行归类：之 忽啼求之：它，指书具代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。下能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。于

38、环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。、从文中找出词类活用的词语： 邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。 来宾其父：把当作来宾，名词作动词。 利其然：以为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。三、朗读课文，理清课文结构、朗读时留意下列语句的停顿： 未尝识书具，忽啼求之。 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 其诗以养父母、收族为意。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 余闻之也久、理解课文结构层次：全文可分两部分：第一部分：第、段，简叙方仲永才能发展改变的三个阶段。其次部分：第段，作者阐明观点

39、看法。说明：第一部分以叙事为主，其次部分以争论为主。四、请一位同学复述第、段的内容、思索：课文写丁方仲永的才能发展经验有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。其次阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如从前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平凡之人。“泯然众人矣”。、思索：这三个发展阶段的叙述。有见有闻，有详有略，这样支配组织材料有何好处？写仲永年少时天资聪慧：以“闻”的形式，写仲永十二三岁才思“不能称，前时之闻”；以“见”的形式，写方仲永最终平凡无奇；又以“闻”的形式；“见”和“闻”有机结合叙述真实可信，课文

40、详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，示意其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平凡的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，显明地体现了“伤”的含义。五、齐读第段，思索下列问题、这一段在语言表达方式上有何特点？采纳了争论的形式。、这一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教化。、这一段讲了几层意思？作者要表明的主要观点是什么？讲了两层意思：从“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯灭的缘由，即“受于人者不至也”。从“彼其”至文末是其次层，由仲永引申出天赋差的人

41、假如不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教化对成才的重要作用。六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点、文中“忽啼求人”、“即书诗，四句”、“自是指物作诗字就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？使真实、形象，使一个天资非凡、文思灵敏的神童形象跃然纸上。、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的缘由。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，示意仲永“泯然于众”的必定结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。七、齐读全文，加深对课文主旨的理解八、语言表达训练以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。要求：、声音嘹亮，用一般话发言。、中心显明，讲话的层次清晰。、时间在分钟左右。九、布置作业、完成课后练习三。、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句条。第41页 共41页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页