2022年《小河与青草》教学设计及反思.docx

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1、2022年小河与青草教学设计及反思小河与青草教学设计及反思作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的小河与青草教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。小河与青草教学设计及反思1教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习生字教学重点、难点及对策重点：1读准字音，读通句子。2写字对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。难点：读通课文。对策：借助汉语拼音，自读课文，老师相机指导教学过程

2、设计一、 看图导入，揭示课题1、看图，谈话导入小挚友，你们看图上画了些什么，你最喜爱什么？2、揭示课题，齐读二、初读，整体感悟。1、小河与青草每天都生活在一起，听它们在说些什么？ 放课文录音2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。3、学生借助拼音自读课文，画诞生字词，拼读生字。巡察，进行个别指导。4、检查自读效果：（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。（3）、出示含有生字的词语。（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一

3、遍。（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。5、我们实行一次朗读竞赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成果，我们先练练。6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。7、竞赛读，评议。三、指导写字。1、出示生字。比照笔顺练习书空。2、你记住了哪些字？怎么记的？相机引导，确定好的方法。3、你觉得哪些字简单写？哪些字难写？4、师范写5、学生描红、临写。6、展示个别作业，点评。小河与青草教学反思在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了开心教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，按部就班，正确处理学问的重难点，

4、充分发挥学生的主体作用，创设轻松开心的学习氛围。小河与青草教学设计及反思2教材分析：本课是一则寓言故事，它通过小草与小河的对话，告知我们：河水的澄澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河足够水分的供应，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊，要多看别人身上的特长。要使学生懂得相互帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动，以对话的形式绽开叙述。学情分析学生对这篇图文并茂的课文是很宠爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界很多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要虚心有

5、肯定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文。教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习课文第一自然段，初步了解小草与小河的关系。教学重难点：4、能正确、流畅地朗读课文5、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、看图导入、揭示课题：1、示图，谈话导入：图上画了什么？你最喜爱什么？过渡：图上的小河与青草的确很可爱，今日我们就来学习小河与青草的故事。2、揭示课题：板书小河与青草3、指名读课题，并再次指名给学生进行“换一换”嬉戏。把课题中的“与”字换成其他字

6、，意思不变。4、生齐读课题二、初读指导：1、生自由朗读课文，要求：a读准字音，难读的字词多读几遍，做到不填字不漏字。b给每个自然段标上序号。2、检查自学状况：a示词，请生探讨哪些是简单读错的字词音，指名生当小老师，给其他学生做示范、师正音。b小组竞赛读、开火车读。c这篇课文共几个自然段？分别请生对课文进行朗读，生评、师小结。三、精读课文（一）学习第一自然段1、看图，说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的？他们的关系怎么样？过渡：弯弯的小河、青青的小草课文想告知我们的就是这个样子，谁能来读读课文的第一自然段，把我们也带到那么漂亮的郊外看看。2、请生依据课文内容在黑板上相应画出小草与小河，生自己

7、动笔练画，师巡察。3、指名生上黑板展示，并谈谈感受。4、示句“弯弯的小河边，长满了青青的小草”（生自由读）5、你觉得小草怎么样？哪一个词告知你？哪一个词告知了你它的多？（指导朗读）6、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！那课文的句子我们该怎么读好它？（生自由练读、指名读）7、师小结：小河为什么那么清，小草为什么会这么绿呢？想知道么？过渡：想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀，可要先和我们的生字交上挚友。四、生字教学1、示“草”字，生视察字形、结构，思索记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展：草是草字头哦，草字头的字都与植物有关、师举例。过渡：文中的小草是什么颜色的？3、示“青”字，生视察字形、结构

8、，思索记字方法。师范写、生书空、扩词。过渡：青草长在哪？示“河”字，生视察字形、结构，思索记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨：河是三点水哦，三点水的字都与水有关、师举例。教学反思：小河与青草是一则童话故事，课文意在让学生领悟到挚友之间应当相互帮助、相互依靠、彼此观赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深邃，难以理解，为了上好这堂课，在教学方法选择上，我一方面重视基础学问与技能的夯实，重视对学生生字，词的书写与积累；另一方面，采纳以读代讲的教学法，寓在以读悟情，同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究，力图增加小组合作学习方式的实效性。我的教案设计，是想要发挥老师的

9、组织、引导、点拨作用，充分地发挥学生的主动性、主动性和创建性，重视朗读，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，激发学生的情感。如学习本课文第一自然段，通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累，教学是门缺憾的艺术。每一次授课都是一次历练，在这过程中看到了不足，总结了优势，一点点进步，一次次蜕变。在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注意了以下几个方面一、看图导入、注意范读。“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课起先，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那我们就要把课

10、文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。二、导、扶、放结合。留意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。因此我在教学中，通过试验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。今日这节课，基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，问题表达不够明确，这对小挚友来说有肯定难度。对学生的回答应作出明确的要求，从今日课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地激励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的具体一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页