2022年实用的七年级语文说课稿模板汇总九篇.docx

《2022年实用的七年级语文说课稿模板汇总九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年实用的七年级语文说课稿模板汇总九篇.docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年实用的七年级语文说课稿模板汇总九篇好用的七年级语文说课稿模板汇总九篇作为一名人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我整理的七年级语文说课稿9篇，欢迎大家共享。七年级语文说课稿 篇1敬重的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。这一单元共四篇文章，两篇讲读课文犟龟、小溪流的歌属童话作品，两篇自读课文基因畅想、假如人类也有尾巴属科幻小品。这些作品都具有新时代的创新特征。下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三部分进行说课。一、 说课程标准：依据本学科总体目

2、标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：1、观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。4、品尝作品中富于表现力的语言。本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，我设立了本单元的教学目标：（1）能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。（2）指导学生品尝、感悟课文。（3）发展思维，培育想象力和创新意识。（1）回顾课文、生生互动到师生互动，设疑

3、、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。（2）自主、合作、探究的学习方式。（1）培育学生做任何事情，不仅要有坚决的信念，还要有志气战胜各种困难的精神。（2）启发学生酷爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。（3）感受文章丰富多彩、新奇奇妙的想象，树立主动培育想象实力的意识，并以主动的心态主动参加到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。明确了单元目标，再落实到每一课的教学中去实现。每一课各有特色，各有侧重，因此我确定每课的教学目标如下：犟鬼的教学目标：1.学问与实力：了解童话的特点，学会理解感悟这篇童话的主旨。2.过程与方法：通过有表情的朗读，童话表演感悟犟龟的形象。3.情

4、感、看法与价值观：培育学生为实现志向，不仅要有坚决的信念，还要有志气战胜各种困难的精神。小溪流的歌的教学目标：1.学问与实力：学习并驾驭童话的写作技巧。2.过程与方法：配乐、分角色朗读，设疑、激趣、合作探究品尝成长的主题。3.情感、看法与价值观：启发学生酷爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。基因畅想的教学目标：1.学问与实力：发展思维，培育想象力和创新意识。2.过程与方法：小组合作沟通，竞赛的方式3.情感、看法与价值观：了解作者对基因技术的畅想，感受人类科学技术的进步和发展。假如人类也有尾巴的教学目标：1.学问与实力：培育学生主动地创建性思维解决学习、生活中的问题的实力。2.过程

5、与方法： 通过辩论会探讨“假如人类也有尾巴的利弊问题”，培育学生表达观点与分析问题的实力。3.情感、看法与价值观：感受文章丰富多彩、新奇奇妙的想象，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。二、 说教材：1、 教材编写意图：本单元的教学内容在七年级上册中处于较重要的地位。犟龟为实现志向执著前行不畏各种困难；小溪流一路欢歌成长壮大；人类对基因技术大胆的预料和想象；还有假如人类也有尾巴的奇思妙想，重在培育学生的想象实力和创新意识，通过本单元教学，达到落实国家课程标准规定的“相识世界”、“发展思维”的要求。同时，本单元的设置将语文学问和思想教化，将人文学问和自然科学学问结合起来，渗透在整个单元教学之中，

6、培育学生的审美实力。2、分析教材学问体系：根本特征：想象、幻想艺术手法：拟人、夸张童话 故事情节：离奇曲折、引人入胜 儿童中 心：塑造艺术形象，反映社会生活。 文学写作目的：对儿童进行思想或学问教化。文笔轻松科学小品 短小精悍生动活泼通俗易懂3、教学重点、难点：本单元所涉及的内容有两方面：一是学生最感爱好的童话，一是学生认为新颖的科幻小品。教学重点：了解童话特点，品尝和感悟文章。教学难点：发展思维实力，培育想象实力。要通过阅读、表演体验、探讨、设疑、解疑等方式，努力激活课堂学与教的气氛，力求生动活泼。4、课程资源：课标要求我们语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各类活动，增加学

7、生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。针对教学内容、协作我校及学生的实际，这一单元我利用的课程资源有：课堂教学资源： 播放多媒体课件，自制道具，童话表演等课外学习资源：工具书，闻名童话作家的优秀作品、家庭网络资源：观看辩论会和戏剧表演等等。5课时支配：建议四篇文章总课时9课时： 犟龟 3课时； 小溪流的歌3课时；假如人类也有尾巴2课时； 基因畅想1课时。三、说教学策略与方法：众所周知，阅读童话作品，要相识其中亦真亦幻的夸张和想象艺术，感受其中的童真童趣。在童话里，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都被给予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其显明的形象和独特的特性活

8、跃在幻想生活的舞台上。因此童话是奇丽而生动的，它也是儿童宠爱的文学样式。阅读童话还要留意引导学生品尝作品中蕴含的生活道理和教化意义，不能只看到其中的生动好玩。科幻作品则为我们打开了另一扇窗户。阅读科幻作品，领会新颖而神奇的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培育我们探究事物、创建生活的爱好和信念。新课标教学建议中要求，应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏

9、陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。依据课标的教学建议和本单元特点，遵循以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创建性的原则；我拟定实行以下教学策略与方法去突出重点：（一）采纳不同方式的阅读，表演，情境体验，顺当走进学生、老师、文本之间对话的阅读教学过程。详细来说，前两篇童话作品，我主要采纳的是：1、配乐朗读，小组分角色朗读课文要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调语速以及它们的动作表情。2、表演性的朗读 要求各组推选出最佳角色3、表演童话，情境体验要求：表演出自己的理解，特性和对文章的感悟。通过以上的朗读，表演，情境体验，能使学生更直观更生动地感受童话作品。小乌龟的认准目标坚持不懈，克服各种

10、困难的志气；小溪流的不断前进，成长壮大这些童话的立意将顺当的被孩子们理解和领悟。（二）生生互动法，设疑、激趣，小组合作探究，童话写作运用的夸张、拟人等技巧学习起来也将迎刃而解。信任学生，放手的时候，学生会在蓝天里自由翱翔，对白云爱的更真诚。面对本单元的难点即发展思维实力，培育想象实力，我主要实行以下方法：（一）按班级所分小组以竞赛的方式自读课文，然后小组展示所了解的基因技术的畅想。感受大胆新颖的想象，启发和培育孩子们的想象力和创建力。（二）以仿照高校生辩论会的方式探讨“假如人类也有尾巴”的利弊问题，在打算，辩论的过程中，既发展了孩子们的思维，也培育了表达观点和分析问题的实力。进而达到落实国家课

11、程标准规定的“相识世界”、“发展思维”的要求。人们说，教无定法，教更是为了不教。在这一单元的教学策略与方法中我始终遵循以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创建性的原则；我想他们就像那执著前行的“小乌龟”，一路哼唱着成长、壮大的歌，去大胆的闯开，语文的世界，人生的世界。最终，我想说，作为一名语文老师，我很华蜜，我将和我的学生每天欢乐地享受遨游在文海中的乐趣，教学相长！七年级语文说课稿 篇2说教材：文本教化价值的发掘人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的其次单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和看法目标激发学生的求

12、知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和实力目标丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集、筛选信息的实力；过程和方法目标练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以探讨课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创建性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关美丽词句。本文出自法国的闻名的昆虫学

13、家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探究精神和视察方法，培育学生的科学精神。本文是一篇视察随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点须要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教化作用。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。说教法和学法：文本资源的开发和利用依据本文的内容和表达的特点，本文的教化价值就在于能引导学生

14、通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学学问；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的视察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品尝语言、感受精神、激发探究是作为教材在运用中的关键词。学习本文的教学目标是：情感和看法目标激发我们对昆虫的各方面习性的剧烈的新奇心，调动他们阅读昆虫记的主动性，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有

15、其道理，或许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。学问和实力目标了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性。科学的探究方法，如发觉问题、追踪调查、变换条件，细致分析、找寻规律等方法；文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思奇妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；擅长用一种欢乐衬托另一种欢乐；以鹰的威猛凶悍反衬蝈蝈的机灵英勇；每次发觉蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些好玩的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。能在阅读过程中自主发觉感爱好的

16、科学学问和语言现象，分析它的表达效果，沟通独特的阅读体验，获得更多的学问和实力，能用学问积累卡学会积累，用自由创作延长创新，拓展课外阅读。说教学程序：教学思路扫描本文很简单引起学生的阅读爱好，但对于昆虫，还不肯定全部的学生都喜爱，所以要留意激发学生的爱好和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应当教会学生会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。在教学中，采纳激趣导入，让学生关注作品，进行学习。提倡自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多沟通，反复阅读，用卡片式整理学问。让学生自主学习，自主展示，体验独立发觉学问的欢乐，便于形成以后主动学习的习惯。创新板块设计：1、

17、情景导入，展示课件，激发学生爱好；2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教化和提高阅读实力的有效途径。3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的欢乐。这样设计旨在链接中考考点，充分发挥学生自主性、主动性和创建性。4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者沟通，以便更好地发挥文本的教化价值。5、研读课文，共同探究，课外阅读延长，比较阅读，以读促写。阅读和写作是密不行分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。6、学会积累，用积累卡摘抄积累多音字、生词、好句。授人以

18、渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。7、共享学习的胜利体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种学问的学习，都有其规律。学习和思索要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。8、自由作业，欢乐学习，开发利用语文综合性学习资源。课堂作业是任选课后“读一读，写一写”中的10个左右的词语连词成句，并有几处用上拟人手法。注意落实双基。课外阅读实践，到图书室和网上查阅昆虫记的相关资料，搜集整理学问，学会用卡片式摘抄积累笔记。9、美妙祝愿，把握今日，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教化理念。10、教学反思：充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、主动性和创建性，形成自主、合作、探究的语文学习新方

19、式，老师要为学生搭建展示平台，为更多的学生创建展示才华的机会。课堂是老师和学生共同学习的主阵地。七年级语文说课稿 篇3一、说教材王几何是人教版七年级语文第一册其次单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者马刚好回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经验，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务实力强的老师形象。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普一般通的小事非常生动、感人。每一个人的成长都离不开老师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。依据教材的编写意图，为体现

20、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1体会作者字里行间流露出的对王老师的钦佩之情。2熟读课文，感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。学习重点确定为：字词的驾驭；文章感情的体会。难点为：学习刻画人物的写法。二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清爽

21、的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采纳情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习爱好，从而培育学生的实力。2、朗读感受法王几何作者用儿童纯真的心理回忆王老师的一堂生动好玩的几何课，有剧烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟王几何老师的教学魅力。3、质疑探究法让学生在自主学习的过程中，自己去发觉问题，提出问题，探讨问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得主动的情感体验，使他们看到胜利的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。4、探讨

22、分析法这既是个体的学习，又是团体的学习。探讨是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。三、说教学程序1、导入新课。这里运用的是“情境教学法”关键是老师必需要进行情境诱导，使学生顺当地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。这里让七年级的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们肯定有兴致夸夸其谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入其次个环节。2、朗读感知学生默读（感受课文流露的真情，同时给每个自然段标序号并给生字注音）学生生个别朗读课文（朗读前提示学生留

23、意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。）3、检查本课的一些生字词，老师强调了重点和考点。4、概括课文的大意（训练学生的概括实力和语言表达实力）5、学生默读课文，思索课后练习题，王几何老师是一个怎样的老师？请学生用一个或两个形容词来概括（训练学生的概括实力和语言表达实力）学生在概括的时候可能会找到一些事，也可能找到一些细微环节描写。为了整体感知课文的的须要，所以老师又设计了以下几个问题：（1）课文几次写了同学们的笑？（2）他们为什么笑？(3)“我们”在课堂上的收获是什么？通过这三个小问题引导学生从整体上把握课文内容。6、让学生从文中找出塑造王老师的细微环节描写。这也是这节课的难点之一。所

24、以这一环节尽量地采纳小组合作的形式尽可能多的让学生找到一些细微环节描写，从而学习刻画人物的方法。在展示过程中，老师相机点拨，引导学生从人物描写的几个角度进行分析动作、神态、语言外貌等，不但培育学生口头表述的实力，而且使学生扎实地学习了写人的方法。最终让学生说说：“你认为什么样的老师才是好老师？”设计这一环节的目的是让学生正确的理解师爱。老师博大的爱，不仅仅表现在幽默，也表现在严厉。七年级语文说课稿 篇4一、说教材：桥梁远景图是七年级语文下册第五单元其次篇说明文，是一篇科普说明文。本单元四篇文章都属于介绍某一类事物的说明文，学习事物说明文阅读方法，提高阅读科技类文章的爱好是学习要点。本文是闻名桥

25、梁专家茅以升写的一篇科普文章，是以科学精神进行大胆而合理的想象，对将来桥梁做出形象描述的说明文。在学习前文的基础上领悟本文独特的语言和说明方法，以培育学生创新思维和创建意识。桥梁远景图作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师，但更重要的是，他是一位充溢想象力，有着很强创建实力的人。二、说学情：部分学生语文基础良好，在学习苏州园林后，对说明文阅读要求有所了解，具有肯定分析实力，个别同学对说明方法及说明文语言特点驾驭不好，对桥梁学问了解比较少，学习本文的爱好不深厚，但是对于自由评点会有比较大的爱好，能有让他们表现的机会。三、说目标：课程标准对79年级阅读提出这样的要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主

26、要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。制定以下目标：1、学问与技能：理清文章“说明桥的重要性、桥梁的基本结构及以科学的看法，对将来桥梁建筑的发展远景详细描述”的结构脉络，学习本文语言精确、生动的特点和打比方、举例子、作诠释、下定义等说明方法；培育学生以科学为基础的想象实力。2、过程与方法：以课本为基础情境导入，理清文章结构脉络，师生互动，总结拓展，自主、合作、探究。3、情感看法价值观：了解桥梁有关学问，激发学生对将来科技的酷爱和憧憬。教学重难点：学习本文说明语言的特点和说明方法，培育在科学学问的基础上进行大胆想象的实力。四、说教法：

27、新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生发觉、质疑，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师要敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要。创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的实力，使每个学生都能得到充分发展。朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。为此，我选择了以下教学方法：1、朗读概括法：第一课时主要通过学生的朗诵来加使学生对全篇文章的了解，运用概括法来培育学生

28、对文章的感知实力。2、默读评析法：其次课时通过学生对文章快速的阅读，在此过程中对文章的语言精确性及说明方法进行点评，而后加以探讨、总结，以此来突破学习重点。3、辐射阅读法：其次课时合理引导启发学生，使学生驾驭更丰富的学问，培育想象实力，以此来突破教学难点。4、延长写作法：以本文为契机，指导学生对想象文章的写作。五、说设计：本课时为本文教学的其次课时，确立了“理解说明文语言的精确性”、“学习说明法”、“培育想象实力”为主要教学目标。详细教学设计如下：第一环节：导入新课思索：阅读说明文从哪几方面入手？明确：说明对象、对象的特征、说明依次、说明方法、说明文语言。通过对学习第一篇说明文的回顾，明确说明

29、文的文体学问，总体把握说明文的学习目标，确立本文的学习目标。其次环节：学习本文的说明方法1、过渡：我们平常在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物详细描绘之外，为了说明得更清晰，更形象，我们最爱用哪一种修辞方法？明确：比方、拟人等2、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么方法？试加以详细分析。明确：把桥比方成凳子，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。3、补充：介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比方的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应当叫它打比方或打比方的说明方法。请同学们探讨一下，说说运用这种说明方法的好处。学生探讨后总结：如：把桥比方成凳子，

30、我们很简单地能理解桥是什么样的；还能了解桥的构造，很形象；我们简单接受；使语言“深化浅出”4、文中还运用了哪些说明方法？请从文中找出来，详细说明。（指导学生读文，找寻运用说明方法的句子，并分析作用）通过本环节的沟通探讨活动，让学生能初步相识说明文中常用的一些方法，养成良好的学习习惯，学生互动学习，通过不断的提出疑问、解决疑问，达到质疑、释疑的实力培育。第三环节：品尝语言1、过渡：打比方的说明方法使文章很生动，文中还有很多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。明确：文中语句运用了比拟、对偶、引用等修辞手法，使文章生动形象，富有文学色调。2、引导学生从文中找出相应的句子，并进行相互探讨，自由发言

31、。如：“将来人们全都坐飞机上了天，挤来挤去”；“让人们在这长廊中穿过时，胜似闲庭信步”；“为大地生色，为江山添娇”；“几乎是才听说造桥，就望见一桥飞架了”。明确：说明文语文的生动。3、过渡：引导学生视察下列句子，说一说加点词语的表达效果。A几乎是才听说造桥，就望见“一桥飞架”了！B架桥时，全用电脑限制的各种机具，差不多不须要人的劳动力。明确：视察句中加点词语在文中的作用，理解说明文语言的精确性。A“几乎一就”说明白造桥之快，但不等于是“同时”。体现了说明文语言的精确性。B“差不多”是说明白“几乎”不须要人的劳动力，体现了机械化的程度高，这个词也体现了说明语言的精确性。4、指导学生再次读课文，用

32、圈点勾划的方式对文章中语言生动或者精确性的句子或语词作标识，并体会其作用。学生完成后进行小组探讨，分组发言。本环节主要通过记叙文的修辞手法的引申，来带动学生对说明文中语言精确性的理解。用比较的方法来指导学生理解说明文语言的精确性。而后，逐步深化，带动对全篇文章的语言评点。设计符合学生实际的问题，给学生空间，允许学生异想天开，不求全责怪，激励破陈立新，培育发觉式学习实力，使多数同学对说明文语言独特的感悟。第四环节：辐射联想1、过渡：作者的设想是不是胡思乱想？请说出理由。明确：作者的想象不是胡思乱想，因为他当时的设想很多已经成为现实。2、提出：假如记忆可以移植。让学生通过丰富的想象，来谈谈自己的看

33、法。本环节使课堂变成学生思维操练场所，创设了有利于特性发展的情境，引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩发言，提高学生学习语文爱好，喜获新知。初一年学生的年龄正是幻想的好时候，通过本环节的训练，学生理解想象与幻想的区分。科学合理的想象很有可能成为现实，没有“异想”哪有“天开”，没有科学合理的想象，社会就不会前进第五环节：延长写作作业布置：以“远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。在课外进行沟通，相互点评，提出不足。教材无非是个例子，本环节以写作为手段，进行课外迁移，丰富学生的想象实力。七年级语文说课稿 篇5竹影是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，是艺术大师丰子恺先生散文作品

34、中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的好玩嬉戏及对中国画的相识，充溢了童真、童趣，揭示出“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨。让学生联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，是教学的重点;领悟“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨是教学的难点。语文课程标准要求学生“观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我确立的情感看法与价值观目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、创建美;相识到美在生活中无处不在。依据教材的学问构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点,确立学问与实力目标：

35、体会文章表现的童真、童趣;提高我们的口头表达实力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异,体现学生的主体性,我确立的过程和方法目标：先学后教,当堂训练;学会自主、合作、探究的学习方式。创建性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，激发学生的主动求知欲。有机渗透“自主学习合作学习探究学习”方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学会运用科学的方法学习语文，促进师生之间、生生之间、师生与文本之间的沟通，促进学生对文本的理解，并敬重学生对文本的独特理解和感悟，激励他们有创意地表达，从而养成良好的学习习惯。结合初中语文综合性学习资源的开发与利用试验课题，绽开轻负高效的课堂教学

36、模式试验探讨，构建师生和谐同等互动的语文课堂，逐步形成“师生同学，质疑释难，共享体验”的教学风格。一、自然导入师：今日，由我和大家共同学习第18课丰子恺的竹影。(板书课题)1、揭示学习目标： 能说出课文的主要情节。 理解课文描写所表现的童真童趣。2、先学后教：引导学生进行“先学后教，当堂训练”式学习，养成自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。 轮番诵读课文，自主学习,积累生字词。设计意图：朗读是学生自主与文本进行对话最干脆的方式。轮番诵读,自主学习，积累生字词，夯实基础。 速读课文，自主合作，概述主要情节。设计意图：引导学生学会圈点批注，培育学生自主合作学习的实力，充分利用语文学习资源，养成

37、“不动笔墨不读书” 的好习惯。按部就班,为品读课文、合作学习做好铺垫. 品读课文，合作学习，理解童真童趣。设计意图：在合作沟通中,让学生的思维相互碰撞, 产生更多的火。当学生有了心得之后,读相关的语段就会感情充足，评述就会更精确。老师对学生的朗读和评述应刚好予以激励、评价定,让学生体验到胜利的欢乐，并作必要的补充和归纳，引导学生驾驭一些规律性的东西。4、当堂训练：课堂作业(出示投影)：通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题，请提出来，让我们相互沟通;假如你有什么新的体验，请说出来，让我们一起共享。设计意图：通过大家的探究学习,触发学生的灵感, 说出自己最真实最深切的体验，让学生学有所得。发挥

38、语文教材的例子作用，向生活延长. 在师生共同的沟通切磋中,达到多人参加表达,相互沟通，共享学习体验的教学高潮。5、结束语:法国杰出的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发觉美。”让我们共同走进生活的语文课堂,用我们的慧眼去发觉美吧设计意图：老师寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,延长语文课堂。二、板书设计18 竹影丰子恺月夜相聚艺术和美常蕴含在生活 不是缺少美童稚的活动中 描绘竹影 而是缺少发觉艺术教化(设计意图：展示学习成果，突破教学难点，共享学习体验)“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以学生自主学习、合作学习、当堂训练

39、为主线。在自主学习过程中，每个学生的主动性增加了，主体地位得到了充分体现。在合作学习中，优生的学习看法、解题思路和方法一目了然，不仅有助于差生语文素养的提高，更有利于每个学生的全面发展。学生相互取长补短，以优辅差，大大提高了课堂教学的效率。“先学后教，当堂训练”的课堂教学不仅加强了学生之间的沟通与合作，培育了学生的质疑与创新精神，还加强了师生之间的学习与沟通。老师要走到学生中间去，充当学生学习的合作伙伴。轻负高效的课堂教学改革试验探讨，既要做到符合课堂须要，激发学生爱好，又要落到实处，收到实效，这有利于教学质量的提高，有利于学生的健康成长，但对老师提出了更高的要求。在教学试验过程中，也产生了一

40、些新的困惑，亟待探讨解决。如怎样使少数学生养成良好的自学习惯?在“后教”过程中，怎样让兵教兵的效果更显著?如何落实“堂堂清，日日清，周周清”?如何实现从洋思模式各自特色的飞越?还须要我们去不断探讨。七年级语文说课稿 篇6多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的“说课教案”是根据中学语文课程标准，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。一、总体教学设想、把握新教材特点，理解本课编排的目的。、知晓学生学情，为共同学习奠基。、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。、在自读中感知，在合作

41、中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。、注意读写过程的评价，培育学生的创新思维，张扬特性，亮出自己。教学设想阐述：、把握教材特点，理解课文编排目的：（本课选自人教版教材七册语文上册第一单元其次课。是一篇学读课文。这篇课文是闻名的美国作家莫顿亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年岁时一次“脱险”的经验，其中蕴含的生活哲理人生道路上经常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就肯定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。整个第四学段的教材编排的依据是语文课程标准，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人

42、与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的向往、体验和思索。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体会人生，关爱生命。 ）、知晓学生学情，为共同学习奠基：（从教材的编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入第四学段的（初中）学习生活的学生，从教化心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜爱读。其三，喜爱探讨，喜爱发问，喜爱探究。其四、喜爱说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有肯定的难度。面对学生学情的分

43、析，老师要充分发挥学生的特长，采纳多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。）、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理：（因为本文就是通过作者在童年时爬悬崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困难，就应在悬崖上走下一样，“走一步，再走一步”。那在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和学生同在一个平台上，同读课文，同探讨人生的哲理。 ）、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用：（通过学生自主、合作、探究的学习方式，阅读、探讨、探究本课蕴含的人生哲理；这样的例子在我们的人生道路上会有吗，我们应怎样对待？这个故事的主要叙述的情景是什么？我遇到困

44、难的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？一是要让学生知道要多读，读出味，才能懂其意；二是要领悟文章的内容所蕴含的意义，要多思，三是要多说，在实践中学习语文，让学生通过老师的桥梁，和作者莫顿亨特进行心与心的对话。在语文实践活动中从读到写，以读带写，以写促读，谈谈自己对生活的向往、体验和思索。）、注意读写过程的评价，培育学生的创新思维，张扬特性，亮出自己：（学生语文素养的培育，更重要体现在学生学习过程中。所以，要依据语文课程标准的评价标准，在课堂教学过程中，形成师生评价，生生评价。师生作者课文之间的共同学习、探讨的和谐气氛，得到情感的熏陶，获得美的享受。以情感看法和价值观贯穿整个教学的始终，

45、在学习过程中到处发觉学生的闪光点，培育学生的创新思维实力，激励学生呈现自我，亮出自我。本课教学设想的目的，学生阅读本文后，知晓我们生活中的每一个脚印都能折射出人生的哲理。生活到处有语文，语文到处是与生活相联系的。 ）七年级语文说课稿 篇7各位评委老师好，我今日说课的题目是安塞腰鼓，依据新课改的理念，我认为应当在教学中以“读品写”为学习线索，抓住“语言”和“情感”两个方面对安塞腰鼓进行赏析，通过环环相扣的设计，逐步完成“品尝理解运用语言”的任务，达到学生主动参加，师生共同探究的教学效果。为此，我将从以下六个方面说说这节课的设计：一、说教材安塞腰鼓是人教版初中语文七年级下册第四单元的其次篇课文。本

46、单元主要是通过体会作者对生活中艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思索和相识，使学生在学习中进一步相识生命的力气和人生的价值。为学生今后的阅读、观赏、审美打下基础。安塞腰鼓是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，奇丽奇伟的想象，急促暴裂的节奏，用一个个犹如鼓槌的汉字，在雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓起一场惊心动魄，震天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。呈现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。本课肩负的教学任务是品尝铿锵语局表达的勃发的生命激情，激发学生对人生的思索。二、说学情我所教本课时面对的七年级学生、求知欲望、探究欲望比较剧烈，自主学习、探究实力强。虽然对散文的基础形式了解