2022年《比尾巴》说课稿15篇.docx

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1、2022年比尾巴说课稿15篇比尾巴说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的比尾巴说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。比尾巴说课稿1一、教材分析：比尾巴是义务教化课程标准试验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习爱好。二、教学目标：依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我

2、确定了本课的教学目标：1、学问目标： 相识个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、实力目标： 正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发酷爱小动物的情感。教学重点：识字、写字 、正确流畅地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的挚友。他们天生就特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是感到新颖和簇新，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控实力较差，表达实力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计敏捷多样、新奇的活动，激发起学习欲望。教学中，以嬉戏“为

3、动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。四、教学理念：低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培育阅读实力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习爱好动身，通过展示动物图片，各种嬉戏，有效地运用感知原理，激发学习热忱。课堂上敬重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生充分的自渎、朗读、对读?让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。针对学生喜爱嬉戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课起先就对这节课的学习产生了深厚的爱好。在识字教学这一环节中，我主要采纳多种读、认的形

4、式，使学生学会自学。同时，设计了嬉戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生仿照读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生相识问句，体会问句的读法，最终达到读好问句的目的。为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出竞赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主子，对学习抱有深厚的爱好和欲望。五、教学流程：第一、激趣导入，揭示课题。爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开启儿童才智之门的一把金钥匙。针对这一

5、点，我设计了这样的导入：同学们，你们喜爱小动物吗？都喜爱哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今日动物园里可喧闹了，小动物们要开展一次别开生面的竞赛比尾巴，邀请每个小挚友都去参与，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！激励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在详细的语言环境中识字，增加学生对识字的爱好和信念。其次、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参与了竞赛。这时老师板书主要内容。然后激励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培育学生视察实力和语言表达实力。有了上面视察和练说的基础，学生要课文就不难了。为

6、了发挥老师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后支配学生自由读文，圈画诞生字。当学生对生字已驾驭了，就检查对生字的驾驭状况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读?使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。第三、边读边悟，加深理解。这一环节起先，充分调动学生读的主动性，激励说：“刚才小挚友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那好听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生相识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培育朗读

7、实力。第四、拓展训练 ，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？激发学生爱好，调动起主动性。当学生画完喜爱动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达实力的目的。第六、本课小结，布置作业。今日，同学们参与了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形态特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学沟通一下好吗？总之，在教学活动中，我采纳学生喜爱的教学方式，敏捷地设计教学内容，激励学生成为学习的主子，培育自学实力和口语表达实力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。比尾巴说课

8、稿2今日我说课的内容是义务教化标准试验教科书第一册的课文比尾巴。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、说教材本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。本文共四小节，分两课时完成。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了其次课时的教学目标：学问目标：了解动物尾巴的特点。实力目标：能正确、流畅地朗读课文，学会朗读问句。情感目标：激发学生喜爱视察动物尾巴特点的爱好。二、说教学重点难点本课时的教学重点能正确、流畅地朗读课文。教学

9、难点是读好文中的问句。三、说教法和学法学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。教学中我主要采纳了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读，培育学生的创新意识、创新实力。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为主体”，依据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作沟通的学习方式来学习课文。在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的

10、教学程序。四、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入猜谜语（课件出示），谜底分别是书上的六种小动物，学生很简单猜出来。这样调动学生的学习热忱。紧接转入话题：那你们才这些小动物干什么来了？引出板书：比尾巴。其次步：趣味对读，熟读课文新课标指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了深厚的爱好，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我问学生：“动物尾巴各有特点，他们比什么呢？”引起学生思索，引出第一组问句。让学生视察这些句子的特点（都是问句），培

11、育学生的视察实力，进而指导学生读好问句。采纳多种方式读，师范读，个人读，小组读，男女生竞赛读，在进行评价。通过评价，学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生热忱，并且培育学生的口语表达实力。这样本课的难点得以突破。接着出示三个答句。第一组三问三答出示，进行师生之间、生生之间问答的对读。老师的主动参加学生学习能给学生带来莫大的鼓舞，同时也展示学生老师之间对话的过程。后面的一组问答让小组相互读，培育学生的自主学习，团结协作的实力。最终让学生选择自己喜爱的角色，带上头饰朗读课文，既敬重了学生的选择，更大的提高了他们的朗读爱好。第三步：学问拓展遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延长，培

12、育学生视察事物的爱好，对科学的爱好，我出示其他动物图片，鱼、马、牛等，让学生视察动物尾巴的特点，找学生说一说，既拓展学问，又熬炼了学生的说话实力，为课后的练习打好基础，可以说是一举三得。第四步：布置作业在作业布置方面，让学生回家查一查动物尾巴的功能，和家长说一说，下节课探讨。五、说板书设计为了便利指导学生背诵，我的板书紧扣课题，左边写动物尾巴的特点，右边写上动物的名称，简洁直观。比尾巴说课稿3一、说教材（一）教材分析比尾巴是义务教化课程部编版一年级上册中课文的第6课，这课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、

13、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习爱好。在孩子的眼中，小动物是他们最敬爱的挚友。共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采纳“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。本节课的设计，我把整个阅读教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探究。（二）教学目标依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、学问目标：相识1个生字和2个偏旁“

14、八、扌”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、实力目标：正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发酷爱小动物的情感。教学重点：识字、写字、正确流畅地朗读课文。教学难点：读好问句。（三）教学重难点：依据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生的认知水平，我把巩固12个生字，会写3个字和练习朗读课文作为本课教学的重点，由于问号在一年级的教材中是第一次出现，学生只有读好问句的语气，才能更好地在朗读的基础上理解课文内容。因此，我把读好文中的问句作为本节课教学的难点。四、设计理念：设计理念学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。教学中我主要采

15、纳了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读，培育学生的创新意识、创新实力。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。二、说教法语文课程应当是开放和富有创新活力的。在一年级教材主见学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的新奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要实行以下几种教学方法：1直观教学法：在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、老师示范等直观的形式来教学；2引导发觉法：培育学生采纳小组合

16、作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，驾驭学习方法；3情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解4举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，仿照说话，将所学的学问运用起来，提高语文的实践实力，积累语言。以上四种的教学方法，在教学中我以引导发觉法为主，直观教学法、情境教学法、举一反三法为辅的教学方法。三、说学法一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知。四、说教学方式及手段远程教化资源为我们的教学供应了丰富的可利用资源。就语文课而言，它一般包括“

17、教案示例、媒体资源、扩展资料”等内容，它把教学时可能用到的资源尽可能地集中在一起，为我们的备课、上课及素材的搜集与整理供应了极大的便利，提高了教学效率。五、教学流程：1、课前谈话：猜谜语。2、竞赛开幕，激趣导入。3、初读课文，初步了解课文内容。4、竞赛起先，了解动物尾巴特点。1）了解参赛动物，学习生字。（2）学习第一、二小节。（依据学生的回答选择一、二两个小节或者三、四两个小节。）5、复习巩固生字。6、写字练习。7、课堂总结：板书设计：比尾巴猴，子长兔，子短松鼠，似乎一把伞。比尾巴说课稿4一、 说教材在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配

18、了六幅缓缓如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。二、 说教学目标1、 相识12个生字，会写3个生字。相识1种笔画撇折，相识两个偏旁八字头和鸟字边。2、 正确流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、 了解一些动物尾巴的特点。三、 说教学重难点本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好稳重的问句。四、 说教法小动物是小学生最喜爱的，所以学生学起来肯定是特别有爱好的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的主子，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的学习爱好，让学生在乐

19、中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。五、 说学法让学生做课堂的主子，让学生在嬉戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。六、 说教具打算1、 课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。2、 打算好投影设备。3、 文中六种动物及尾巴特点词语的图片。七、 说教学过程1、 情境导入，相识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，相识偏旁八字头和鸟字边。2、 读课文，做到读准字音，读通句子，留意指导读好问句。随文相识“短、把、扁、最”。3、 巩固识字：多种形式认读生字。4、 再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。5、 拓展运用：

20、视察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。6、 学写“云”字、比较、评价。比尾巴说课稿5今日，我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书语文（一年级上册）课文第10课比尾巴。下面我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。一、教材分析（一）文本解读比尾巴是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。通过我会写这一训练的指导，可以使学生驾驭本课生字的书写方法和技能。（二）目标设定

21、新课程标准指出：教学目标的设定，按整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合。因此，我确定了本课的教学目标为：（电脑显示）1、教养目标：（1）、学会3个生字，相识一种笔画：（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）（2）、会认12个生字。（3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、教化目标：让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感受到动物的可爱，培育学生爱惜动物的良好习惯。3、发展目标：培育学生的自主、合作、探究的学习实力、创新精神、视察实力和实践实力。（三）教学重点、难点依据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习生字，体会动物尾巴的

22、特点。教学难点是：理解松鼠的尾巴为什么似乎一把伞？（四）课时支配依据教材和学生的实际，本课我支配二课时进行教学：第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。其次课时：背诵课文，实践运用，接着识字、指导写字。（五）资源打算多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵二、教法、学法分析1、情境激趣法心理学中的优势法则认为，主体的须要、爱好，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这一理论指导下，依据学习过程中的有效刺激，通过做嬉戏，借助多媒体课件等，调动学生的主动情感，让学生在个体的自我满意中高效达成学习目标。2、自主合作学习法语文新课程标准指出：

23、学生是学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主合作学习的意识和习惯。我让学生自主读书、发觉、质疑，又通过小组合作，沟通、探讨，在特性化读书中出现才智火花的碰撞。3、读中感悟法本文是一首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。三、教学程序下面我说的是第一课时的教学程序：（一）嬉戏铺垫，巧设伏笔1、嬉戏：把手按在白纸上，用笔沿着手形的轮廓，想象：这手印儿像2、引导比较：同样是手印，发觉有的同学手掌大，有的同学手掌小，有的同学手指长，有的同学手指短。总结：不同的同学手印也各不相同。同学们要学会视察、比较，发觉生活中事物的不同，感受它们的奇妙和奇妙

24、。这一设计，一方面为学习动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学习爱好和主动性，奠定了整堂课学习的感情基调。（二）导入新课，创设情境1、过渡揭题：刚才我们比手印。那么今日动物家族们要实行一个活动：比尾巴（板书：比尾巴）。昨天它们邀请我带你们去参与，你们乐意去吗？现在，我们一齐动身（让学生打开课本，齐读课题）。2、创设情境：（屏幕出示动物画面）你们瞧，它们来热忱欢迎我们了，谁来告知老师，我们该怎样有礼貌称呼它们呢？看，他们多精神，信任它们今日要实行的比尾巴活动的场面肯定会很精彩的，我们可得主动投入啊！多媒体课件的生动画面，老师亲切儿童化的语言，创设良好的情境，大大激发学生的学习爱好，达到文未学，

25、情已生的境界，变要我学为我要学。（三）初读课文，整体感知1、学生自由读课文：用序号标出小节；用自己喜爱的符号圈出不相识的字，借助汉语拼音或请教同学、老师等方法读准字音。2、小组合作学习，自找伙伴互读课文，互听互帮，把喜爱的句子多读几遍。初读课文时，我让学生自主探究、合作学习，放手让学生自己读通课文，学生自读时舍得给时间。我们提倡加强初读、延迟开讲，因为感受语言，理解内容，体验情感都必需以学生的充分阅读为前提。（四）由浅入深，认读生字1、屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，老师刚好正音。2、由学生毛遂自荐上台当小老师领读生字，想教哪个就哪个，老师坐在学生的座位上与同学一起读。3、再次出现去掉拼音

26、的生字，让学生自读、抢读、赛读。这一环节由浅入深，符合一年级学生的相识规律，多形式地读，强化学生对生字的认读；师生的角色换位，体现课堂师生同等，实现了新课标提倡的学生是学习的主子，老师是合作者的教学理念。（五）感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜爱的部分用自己喜爱的方式自读，边读边感悟，然后在小组中沟通读书收获。这体现阅读是学生特性化的行为，敬重学生独特的体验、感受和理解。又提倡了自主、合作、探究的学习方式。2、学生朗读自己喜爱的部分，并说说读懂了什么？（老师依据学生读、说的内容，相应分别出示课件：猴子、兔子、松鼠和公鸡、鸭子、孔雀的画面，帮助学生理解动物尾巴的不同特点，感受动物的可爱。并相应

27、板书：长、短、似乎一把伞、弯、扁、最好看）课堂是学生的，就得让他们把所思、所知说出，利用多媒体创设情境，使之达到不待老师讲，自己已感悟的境界。3、出示画面比较，让学生明白松鼠的尾巴不是真的伞，而是样子似乎伞，理解似乎，并试着用似乎说话。再出示画面让学生感受孔雀的尾巴为什么最好看？把最好看换成另一种说法，该怎么说呢？（学生怎么想，就怎么说，老师点拨引导。）这一设计体现了学问迁移，实现了新课程提出的：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用的要求，学生学得扎实，创建潜能得到开发，又突破了教学难点。4、指导朗读指导学生读第1、3节要用疑问的语气，读第2、4节要用确定的语气。指导朗读时，抓住重点字词通过表

28、演加深理解，学生对语言文字就有活生生的感受，又培育了语感。5、师生赛读激励能赐予信念，信念是学生自主学习的心理基础。于是，我设置了这样的谈话过渡：大家读得真好，真聪慧。那么，动物们比尾巴，我们来比朗读，老师也想参与，看谁读得好？老师先来读。1师表演读。2谁能跟老师比一比呢？又能评评自己读得怎样？（指名读、评）3他们真英勇，老师送给他们红花。师生互动，生生互动，师生共同发展，既提高学生的朗读水平，又培育了学生的语言表达实力，使他们学会评价，学会一分为二地看待他人。（六）学文悟法，仿文说话让男女同学接读课文，边读边想一二节之间、三四节之间分别有什么关系？让学生在读中感悟诗歌特点：先问后答的对话形式

29、。并引导学生用这种形式练习说话。学而能懂，懂而会用，活学活用，这是教学的最终目的。（七）激励质疑，拓展思维大家再自读课文，想想还有什么想问的呢？学源于思，思源于疑，学贵于疑，有疑而思，这才是真正的求知。（八）嬉戏巩固，总结教化师在黑板上贴上没尾巴的动物，设置谈话：同学们，刚才动物们玩得多欢乐啊！竟把尾巴给丢了，幸好被老师捡到，谁来帮它们贴上呢？对小学生来说，给小动物贴尾巴是一件最乐意的事情，这样，激发了他们的童趣，同时也巩固了所学学问。同学们看，这些动物找回了尾巴，它们似乎在感谢我们，你们想对它们说些什么呢？（引导学生说话，并趁机教化学生爱护动物，从小养成爱惜动物的良好习惯。）这样，环保教化不

30、知不觉渗透到了学生的幼当心灵，提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，达到教书育人的目的。（九）课外延长，贴近生活这节课，大家与动物们玩得多快乐，从中也感受到它们尾巴的特点。课后，大家产一当生活的有心人，留心视察其他动物的尾巴又是怎样的？似乎什么呢？介绍给爸爸、妈妈听。这一环节体现了语文的学习是得法于课内，延长于课外。既拓宽了学习空间，使学生的思维实力和口头表达实力均以得到发展，又为下节课完成实践运用打下基础。四教学思想在教学中，我力求体现新课程改革的理念，让学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，创设自由、民主、开放的学习空间，通过创设情境，激发爱好，使学生感受学习愉悦、

31、轻松。坚持以读为本，在读中感悟、体验，同时也培育学生的实践实力，创新精神和语言表达实力，达到预期的教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，肯定有不足之处，请各位领导、老师赐予指正。感谢！板书设计：10、比尾巴比尾巴说课稿6一、说教材：比尾巴是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的挚友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。二、说教学目标：1.相识12个生字，会写“公”这个生字。相识1种笔画“撇折”，相识两个

32、偏旁“八”和“鸟”。2.正确、流畅地朗读课文。读好问话的语气.3.了解本课动物尾巴的特点.三、说教学重点：识字、写字和朗读。四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、说设计理念及思路：(一)情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好，又能培育学生的思维实力和空间想象实力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要实行一场比尾巴的竞赛，让小挚友也去参与。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与绽开。(二)随文识字，降低识字难度本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在详细的

33、语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增加记忆。出示图片与小动物的名称请小挚友说说参与竞赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。(三)注意学生说话实力的培育说话实力能培育学生良好的思维，并为以后学生良好的写作实力的培育作好打算。在教学中我让小挚友们说说来参与竞赛的小动物有哪些？请小挚友用1、“参与比尾巴的有有还有”2、“参与比尾巴的有和”3、“和参与了这次比尾巴”这三种说法

34、进行说话训练。(四)指导学生充分朗读在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。(五)指导写字落到实处本课要求写的三个字当中，都有一个共同的新笔画“”（撇折）.所以教学写好“公”字的关键就是写好这个新笔画.老师舍得花时间让学生练习书空这个笔画.再引导学生细致视察田字格，说说“公”字在田字格中的站格，充分发挥学生写字的自主性.老师不仅注意写字指导，还重视了评价，采纳了同桌互评小星星的方式，激发了学生把字写好的爱好。六、反思本节课我采纳多种方式教学生识字，降低了难度，提高

35、了学生学习的自主性和爱好，效果较好，但，我的教学内容支配过多，密度太大，学生在朗读时时间过短，问句的语气没读到位。比尾巴说课稿7一、说教材的理解。在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友，他们特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。二、说教学目标。学问与实

36、力目标：相识十二个生字。学习朗读问句，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。情感看法与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。三、说教学重点难点教学重点：相识12个生字，通过学习能正确正确、流畅地朗读课文。教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。四、说设计理念：学生和小动物之间有种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。教学中我主要采纳了嬉戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线

37、，注意引导学生富有特性化地读，培育学生的创新意识、创新实力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个同等宽松和谐好玩的教学环境，让孩子们在欢乐中学习，在欢乐中成长，在欢乐中自信！在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学流程。五、说教学流程（含课件）：一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的留意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小挚友们玩“摸身体”的嬉戏，把孩子们欢乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要实行一场特别竞赛，叫比尾巴大赛。趁机用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学习

38、中。字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较（巴和把，公和松），教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识字方法，激发他们主动识字的愿望。然后逐层深化，运用多媒体课件创设情境，小猴上楼梯去拼音读生字，小猴过河读生词，让孩子们在嬉戏中识字，学生爱好高涨，留意力特别集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动好玩。在学生驾驭字词的基础上。创设情境，反复练习课文中的六个问句，告知孩子们有“？”的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件播放比尾巴儿歌视频，奇妙的音乐和生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成肯定的冲击，拉近了学生和

39、文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的欢乐，又让孩子们了解了课文内容。为接下来的活动给动物颁奖并宣布竞赛结果做好了铺垫工作。低年级的孩子留意力很简单分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不简单走神，会主动的投入课文学习中。新课标注意学生朗诵实力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避开读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。本课教学，以趣为主，采纳由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣，勾起学生对生活的回忆。我用课件出示了一组动物图片，让孩子们细致视察，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像实力，又训练了说话实力。最终布置作业，给马虎的动物挚友画上尾巴

40、。总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热忱，学习起来更轻松，更富有情趣！在今后的教学中，我将接着研读教材，细心解读文本，接着探讨课件在语文教学中的科学运用。今日我是本着学习的看法来参与这次竞赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能慷慨地赐予指正！比尾巴说课稿8一、说教材本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。本文共四小节，分两课时完成。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第一

41、课时的教学目标。学问目标：相识12个生字，了解动物尾巴的特点。实力目标：能正确、流畅地朗读，学会朗读问句。情感目标：激发学生喜爱学习汉字和视察其他动物尾巴特点的爱好。二、说教学重点难点本课时的教学重点是相识12个生字，能正确、流畅地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。三、说教法和学法学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。教学中我主要采纳了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读，培育学生的创新意识、创新实力。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，

42、从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为主体”，依据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作沟通的学习方式来学习课文。在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。四、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字。爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小挚友，我们来玩个嬉戏，好吗？请大家细致看老师的动作，听声音，猜猜它是哪个小动物？看谁猜得又快又准。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的情感共鸣，调动了学生的学习热忱。此时学生已爱好盎然，我立刻出示了精致的课件

43、，让学生认读有关动物的几个生字，我会问他们：你还能叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。然后请个别学生认读，再采纳带拼音和图片读，去掉图片开火车读，最终去掉拼音读。这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今日要实行一场好玩的竞赛，邀请我们当裁判，大家情愿吗？裁判们，你们现在最想知道的是什么？这样导入势必会激起学生的思索，进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。其次步

44、：趣味对读，熟读课文。新课标指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了深厚的爱好，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请仔细视察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的主动性，又培育了学生视察事物的实力。有了上面视察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我支配了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生竞赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过

45、程中让学生参加评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热忱。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，主动提倡师生的同等对话。课件出示“我能读好”，由学生自主选择读，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，老师可示范读，和学生竞赛读。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。老师主动参加学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、老师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的实力，从而学会学习。第三步：做“找尾巴”嬉戏。心理学探讨表明，低年级学生在课堂上留意力集中的时间是特别有限的。此时，我支配了一个“找尾巴”的嬉戏。打开课件，我故作惊异地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也掉了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪慧的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的留意。新课标要求语文课程必需充分利用儿童的生活阅历和语文学习的特点。学生小组内合作沟通这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的阅历做出正确的选择。然后看着板书用“xx的尾巴xxx”的句式说话。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习