2022识字教案精品8.docx

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1、2022识字教案识字教案8篇作为一名老师，往往须要进行教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的识字教案8篇，希望对大家有所帮助。识字教案 篇1一、嬉戏引入，初识象形字1组织嬉戏：（出示课文插图）（互）细致视察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？门）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一

2、）自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求

3、：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提看法。5、齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1认读要识写的生字。（不带拼音）2小组学习：探讨如何识记字形？3重点指导“燕”字。门）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4全班沟通其余4个字的识记方法。5自学笔顺图。6描红，视察各字的重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本试验教材小语年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学

4、会9个生字，l个只识不写的字，相识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究

5、性学习。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。开课时的嬉戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在视察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。我们充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好挚友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、

6、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实

7、。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中的独特体验，使学生特性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4生活体验，发展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在详细的环境中，让它与生活亲密的联系起来，就不仅能引起儿童的留意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样

8、子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5把握好老师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。6留意学习习惯的培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字教案 篇2识字是人教版试验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教化，真可

9、谓一箭双雕。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教化的好教材。识字是低年级的教学重点。古代教化家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否胜利，关键在于老师是否设计了敏捷多样的教学形式激发学生的爱好、吸引住学生的留意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家为生字宝宝找挚友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种剧烈的责任感和骄傲感，读书识字自然特殊专心。这样，有利于培育学生的自主性、能

10、动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找挚友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新颖好玩，能够激发学生的新奇心，使他们逍遥自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习爱好，调动学生学习的主动性，使学生体验胜利后的开心和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动显明的语言环境统一起来，从而激发学生去探究蕴涵着无穷奇妙和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。、相识“虚、骄”等个生字

11、。会写“短、对”等个字。、正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。、有主动积累对子的愿望。、感受对子这种语言形式的美丽，增加他们酷爱祖国的情感。、识字与写字。、正确、流畅地朗读课文。课件；老师、学生各一套生字卡；小黑板。一、嬉戏引入，激发爱好小挚友们，你们喜爱嬉戏吗？现在我们就来玩“唱反调”嬉戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。“唱反调”起先：高 明 胖美 新 忙（复习“语文园地五”的生字）小挚友们，真的很聪慧，今日我们要学习的识字里面的对子更有意思。（板书课题）嬉戏是小学生喜爱的形式，用这种方式导入，学生的爱好简单被激发，学生也就有了学习主动性，也就很情愿参加学

12、习活动中来。二、趣味识字、“送生字宝宝回家”： 初读课文，自主识字：请小挚友借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确，并用“ ”划出不相识的生字宝宝。 小组合作识字。 指名读课文：学生评议，正音。、“为生字宝宝找挚友”： 联系上下文，与同桌合作学习，要求：看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好挚友。 全班沟通。、“带生字宝宝出门”： 过渡：带上生字挚友出门玩，我们怎么向别人介绍新挚友？ 全班沟通：老师相机指导记忆方法。、“常回家看看”： 挑字卡找伙伴：翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴我是“傲慢”，我的伙伴在哪里？ “火眼金睛”：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得

13、多。创设情境，调动学生参加主动性，培育自主识字实力。嬉戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达实力。三、赏读课文，感悟内容、生字挚友我们都相识了，再读读课文看谁读得正确、流利。（练读，汇报读）、小挚友们，我们的拼音挚友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。（指名读）、在这篇课文里，你最喜爱那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜爱这些词语？、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热忱，由读到背，不仅提高读书实力，又丰富了自己的积累。四、拓展活动，课外延长、出示课后“我会读”：

14、指名读，齐读。说说它的意思。、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。拓展延长，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。五、指导写字、出示“短、对、冷、淡、情、热”：引导学生认读。、视察田字格里的生字：说说哪些字简单写错。、老师范写，重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。、学生描红，练习。、同桌互评。、老师发觉问题相机引导，展示学生的优秀作业。写字训练是一年级的重点，这一环节必需要扎实，先让学生视察，有了肯定的感性相识，加上老师适当指导，

15、学生练习有了针对性。并能在相互观赏与评价中取长补短，共同提高写字实力。对于识字教学，我们不难发觉，学生识记汉字的方法许多许多，教学中老师激励学生用自己最习惯最喜爱的方法记忆汉字，激发了学生识字的爱好，使学生喜爱学习汉字。大家都清晰，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发觉小学生对趣味识字这环节很感爱好。在嬉戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家为生字宝宝找挚友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前相识的.字，效率极高。识字教案 篇3教学目标：1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。其中“重”

16、为多音字。2、学习用一般话正确流利的朗读课文。3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问，从而了解我国悠久的历史文化。教学重点：1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。2、学习用一般话正确流利的朗读课文。教学难点：通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问，从而了解我国悠久的历史文化。课时支配：二课时第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的3个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。2、学习用一般话正确流利的朗读课文。3、通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问。教学重点：1、学会课后田字格中的3个生字，会认3个

17、生字。其中“重”为多音字。2、学习用一般话正确流利的朗读课文。教学难点：通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、看图导入。1、出示教学挂图，看图：他们在干什么？2、师：这些都是我国传统的民间节日。今日我们学习的识字四就告知了我们许多我国的传统节日。3、指名读题，全班齐读。二、初读诗歌。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组

18、读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、再读课文，这次要把词语读得通顺、流利。5、小老师带读。6、全班齐读。三、学习课文。1、自由朗读课文116页，小组内读熟词语。2、小老师带读，全班齐读。3、将词语和对应的图画连起来。4、集体订正。四、学写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、范写“搬”。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6、评析

19、。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。熟读课文。板书设计：识字四耍狮子 舞龙灯 踩高跷赛龙舟 唱大戏 猜灯谜其次课时教学目标：1、学会课后田字格中的3个生字，复习巩固3个生字。2、学习用一般话正确流利的朗读课文。3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问，从而了解我国悠久的历史文化。教学重点：1、学会课后田字格中的3个生字，复习巩固3个生字。2、学习用一般话正确流利的朗读课文。教学难点：通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问，从而了解我国悠久的历史文化。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习巩固。1、开火车读词语。2、听写生字。二、学习课文

20、。1、自由朗读课文116页，小组内读熟词语。2、小老师带读，全班齐读。3、将词语和对应的图画连起来。4、集体订正。5、想想：在这些节日中，你和你的全家是如何度过的？6、指名在全班说。7、评说。三、学写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、范写“砖”。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、朗读课文。2、预习24课文。板书设计：识字四元宵观灯 清明远足 端午吃棕中秋赏月 重阳登高 除夕

21、团聚课后记：识字教案 篇4教学目标1相识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。2正确、流畅地朗读儿歌。3有视察小动物的爱好。教学重点1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2通过阅读，让学生在美丽的语言环境中识字。3通过儿歌，让学生走进大自然，留意视察夏天的景物与气候。教学难点1在详细的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。2通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。教学过程：一、看图识字，引诞生字1夏天就要到了。在夏天，同学们都喜爱干什么呢？（学生自由发言）2我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪

22、、蜘蛛等）3他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告知老师？打开书57页读读。出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字嬉戏：找挚友找诞生字新挚友1带拼音读词读句：谁相识这些生字新挚友？2去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3男女生竞赛读。4抽读生字卡片。（打乱次序）5学生摆字卡。（边读边摆成3排）6学生找字卡。（识字大王、识字小老师）7嬉戏：拍手找挚友：图文结合谁是我的好挚友？我是你的好挚友。嬉戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还相识吗？三、朗读感悟，爱好学习1自由试读识字儿歌。要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。

23、请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜爱的，赶快练练吧！2合作学习：请把你喜爱的这一句，读给小组的同学听一听。3全班展示读。反复练读这三句。4表演读：星星创作奖神奇奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。要求：每组挑一句最喜爱的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。5全班展示：全班协作读，小组表演。6小组竞赛读。7拍手连读。8嬉戏：找尾巴全班拍手读，一人排依次。读课文或边儿歌：小蜻蜓展翅飞小蝴蝶捉迷藏小蚯蚓造宫殿小蚂蚁运粮食小蝌蚪游得欢小蜘蛛结网忙四、合作学习，识记生字1分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好方法，就是分类学习法。2小组探讨法：这些字可以分成两类，

24、哪两类呢？同桌探讨一下。第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛其次类：展、运、网（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞2）虫熟字：虫青、虫廷、虫胡、虫丘、虫引、虫马、虫义、虫科、虫斗、虫知、虫朱编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓（2）学习其次类字：1）抽读生字卡片2）去掉拼音读五、指导写字1指导写蚂、蚁。这两个字都是虫字旁，应当写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。右边的马、义要写得瘦长一些。识字教案 篇5第一课时教学目标：1、相识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有

25、收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点：相识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的爱好。导学流程：一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句

26、想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜

27、爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬

28、”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、相识5个生字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发

29、觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾

30、斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 篇6教学要求1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。2、初步相识常见的体育运动项目。教学时间两课时第一课时一、揭示课题今日，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2二、看图，读韵文1、小挚友们视察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟识的，比较了解的，请提出来：4、依据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手

31、旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找挚友。2、记忆“足、射、登”的笔顺。3反馈“足、射”的笔顺。4学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。5说说怎样记住这些字。6学生描红、仿影、临写习字册上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。五、小结今日这节课我们学习的八种运动项目都是小挚友们比较熟识的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小挚友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行

32、沟通。识字教案 篇7是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教化，真可谓一箭双雕。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教化的好教材。通过学习识字，学生对对子已经很熟识了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特殊感爱好。课堂上，老师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，熬炼他们遣词造句的实力，陶冶他们的情操，增加他们酷爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。、相识虚、骄等个生字。会写短、对等个字。、正确、流畅地

33、朗读课文。、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。、有主动积累对子的愿望。、感受对子这种语言形式的美丽，增加他们酷爱祖国的情感。识字、写字和朗读。、图片、生字卡、小黑板、课件。、学生搜集的对子。两课时。第一课时一、切入举偶、对对子：今日，我们一起做个好玩的嬉戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说云对雾，生接：我说花对草。）爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等嬉戏活动，引导学生在玩中相识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛非常活跃，学生的学习热忱空前高涨，提高了学生自主识字的效率。、谈话：你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲

34、言，揭示本单元主题我们都有好品质）导语引入：你爱劳动，我爱集体，他很诚恳。我们都有好品质。我们都是好孩子。利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。二、自学、借助拼音自由读：把字音读准，把对子读流畅。、同桌相互读：评一评读得怎么样？、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。三、识字、学生读对子，老师依次贴出如下几个对子：是非 长短 赞嫌热忱冷淡 诚恳虚伪 虚心傲慢、摘掉了全部生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发觉？（相互提示留意诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。）、同学沟通识字方法。、巩固识字： 对对子：学生用手中的字卡，一生举

35、起是，手拿非字的同学立即举起字卡，以此类推。 看图贴词语：图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小挚友，一个热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。词卡：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。四、写字、课件出示田字格中个字：引导学生视察你觉得哪个字难写。、引导学生将字归类：本节课写好冷、淡、情个左窄右宽的字。仔细视察每一部分在田字格中的位置。、老师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。、学生描红、临写，并展示写字成果。依据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得留意的是老师切不行用多媒体课件代替自己的板书示范。其次课时一、导入老师把上节课结

36、识的生字挚友藏在了下面句子里，你还能相识他们吗？小黑板出示句子：、妈妈待人很热忱。爸爸待人很冷淡。、王晓红虚心好学，诚恳英勇，赢得了大家的赞扬。、我们要向别人学习，用他们的特长来弥补自己的短处。课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中相识，换个语言环境还能相识。二、朗读背诵、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。、小组派代表朗读对子，其他小组评议。、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。、背诵课文。三、感悟、你最喜爱对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这

37、些词语。、说说为什么喜爱这些词语。、选择你喜爱的词语练习说话。四、练习、我会读。、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？、把你课外收集的好对子展示给大家看。识字教案 篇8一、激趣导入。小挚友喜爱去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么华蜜，多么欢乐。二、学习新课。1、学习第四小节。师：小挚友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小挚友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。小挚友多兴奋，来，跟着老师，打算动身了，好吗？师：不过，在动身之前，得过一个识字关

38、,过关了就能上车动身了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以动身啦！小挚友排好队上车了，上了车请坐好，要留意平安，头手不要伸出窗外。2、学习一、二、三小节。今日，我们要去的地方有许多，有凉爽的海边板贴：海边有幽静的乡村板贴：乡村有漂亮的公园板贴：公园师：小挚友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文

39、的一、二、三小节，找找你们看到的景物？假如你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小挚友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小挚友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读其次小节）（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小挚友在漂亮的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小挚友视察的可真细致。现在我们再把课文读读。

40、三个小节的课文，看屏幕齐读。（4）认读生字。师：细心小挚友有没有发觉在课文的美景中藏着很多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指名读，我会读。）谁来当小老师带其他小挚友读一读？（指名）（留意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）（5）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）（7）你有什么好方法记住这些字？（我会记）（8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小挚友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词）（9）小挚友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡嬉戏。三、

41、指导书写。小挚友会读、会认、会组词，那你有信念把它们写好吗？海小挚友视察一下，写这个“海”字要留意什么？（指名说）老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。四、学习数量词。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好挚友，现在须要请小挚友来帮忙，找出它们的好挚友。我们再来把课文读一读，想想它们的好挚友是谁？（全班齐读全文）3、发卡片给学生，玩找挚友嬉戏。形式：嘿嘿，海鸥的挚友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。4、相识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小挚友想想，还有哪些数量

42、词？细心视察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了美丽的小诗了。我信任我们班的小挚友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信念吗？学生看图说话。六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？七、布置作业。板书：识字6（数量词）海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第43页 共43页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页