2022识字6教学设计_1.docx

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1、2022识字6教学设计识字6教学设计1教学内容：教科版语文教科书第一册拼音与识字6。教材简介：本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展示了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。学情分析：学生已经有了一些关于拼音的知识，因此在教学时，借助学生已有的知识水平和生活经验创设有趣的活动情境，增加参与、体验的机会，让学生都能积极参与到教学活动中来，在活动中体验语文与现实生活的密切联系，培养学生的空间观念。设计理念：语文课程标准中指出：“

2、拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学目标：1、知识与能力：学习声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写他们的字形；能熟练地读出“j、q、x”与“i、”组成的音节。2、过程与方法：利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点，让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。3、情感态度与价值观：培养学生热爱学习语文知识的情感，建立语文学习的信心。教学重点、难点：1、学会声母“j、q、x”，能读准音、认清形，正确书写。2、学习“”上两点的省略规则。教学准备：多媒体课件和带有图片的

3、音节词语卡片。实现教学目标思路：为实现上述目标，突破重点难点，本节课我根据语文课程标准要求和教材内容以及学生的实际情况，创设情境和观察演示相结合的教学方法，来调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我，建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体落在实处、落在难处。教学过程：一、多媒体导入，识记声母同学们，今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友，你们愿意吗？（课件出示：绿油油的草地上，一群小鸡在做游戏。）引导学生观察画面，说出图意，伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手，边有节奏地读。拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。（出示ji、qi

4、、xi卡片）你知道他们应该怎样读吗？谁能来试一试？在这三个音节中有三位是老朋友了，谁能将他们指出来，读一读。现在老朋友身边站的这三位就是我们今天要认识的三个新朋友。现在老师请他们出来。（出示j、q、x的卡通图片）我们先来听听他们叫什么名字，大家可要听仔细呀，记不住出次见面朋友的名字是没有礼貌的。（播放j、q、x读音课件）同学们听清楚了吗？谁能说出他们的名字？（指名读，齐读）设计意图：利用多媒体创设情境，激发学生学习热情，加深情感体验，突出了知识点，较好地体现出学生的主体地位。二、创设情境，练习拼读和书写大家的记忆力可真好，现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧，拼音朋友正等着我们呢！（出示

5、一片绿草地，草地上一只公鸡在捉蝴蝶。）“j”就藏在里面，谁能把它找出来？（闪动公鸡的背和蝴蝶）引导学生进一步认识“j”。观察得真仔细。那我们该如何写呢？（板书“j”）教写“j”同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗？（学生练写，教师巡视指导）看，“j”最要好的朋友来了。（出示“i”的四声，分别与“j”连线）谁能来说说他们站在一起怎样读？（指名读，小组读，齐读）下面我们到其他地方走一走。（出示文文和飞走的气球图象）文文很着急，可是气球是追不回来了，我们在图中找到“q”让文文高兴高兴。（课件闪动气球和下面的飘带）引导学生进一步认识“q”。那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。（板书“q”）大家

6、看清楚老师是怎么写的了吗？你们也来写写吧！（学生练写，教师巡视指导）大家写的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他们正在一起聊天呢！（出示：“q”与“i”的四声，分别连线）。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢？（同桌说读，指名读）玩了这么久，口渴了吧，看，那里有个大西瓜，我们去品尝品尝。（课件出示西瓜）大家仔细看一看，谁藏在这里面呢？引导学生进一步认识“x”。原来“x”与“i”也是好朋友（出示“x”与“i”的四声，分别连线），你能叫准他们的名字吗？（学生自由读，指名读）老师把“x”请到黑板前来。（板书“x”）大家看清老师是怎么写的了吗？那就快请他到你们的本子里做一做吧！（学生练写，教师巡视指导）

7、设计意图：创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动掌握基本的知识和技能，初步学会从语文的角度去观察事物、思考问题，激发对语文学习的兴趣，及学好语文的愿望。三、总结“”与“j、q、x”拼写规律就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候，有一位老朋友来拜访我们了（出示“”），看它正和大家打招呼呢！（出示“”摘掉帽子的情景）“”是很有礼貌的，他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“”相拼的音节，请你们来帮忙，说说应该注意什么？（板书：ju）这时“”还写两个点吗？那你能想一个办法记住“j、q、x”与“”的拼写规则吗？（生想）你们真有办法！文文也教给我们一个

8、好办法：（出示：小“”有礼貌，见到“j、q、x”马上就脱帽。）大家可一定要记住呀，现在跟老师一起说一说！（齐说）练习读：“j、j、j、j、q、q、q、q、x、x、x、x”。设计意图：教学过程中教师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上，通过与学生和谐有效的互动，强化学生的自我意识、自我感悟，成为知识的积极构建者。四、游戏巩固新知你们真聪明！这么快就学会了这么多的新知识。现在我们来轻松一下，观看一些美丽的图片（出示图片）。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语，这张图片就是你的了。（开始游戏）设计意图：利用游戏活动的形式进行练习，利用美丽的图片吸引学生的目光，真正做到了在玩中学，在学

9、中玩。五、课堂总结这节课，我们的收获可真不少，回家把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你感到骄傲的！教学反思：1、关注语文与生活的密切联系，激发学生探究学习的欲望。整个教学活动就是一个游玩的过程，在故事发生发展中完成了教学任务，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习拼音的自信心，生成了动态的课堂。2、培养了学生获取新知的观察能力。虽然是刚入学不久的一年级小学生，但是却十分重视让他们在自主探究观察中去学会知识，让他们体会探究的乐趣。整节课，学生就是在这样不断思索中，愉快地充实地学会了新知。3、充分利用现代教学手段，激发课堂学习气氛课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以

10、活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。在教学中，联系教材内容与日常生活实际，创设学生熟悉的生活环境，以引起学生的求知欲，使他们积极主动地参与学习活动，重视培养学生求异思维和创新意识，鼓励他们敢于标新立异，寻求多种解决问题方法，是一节比较成功的语文课。识字6教学设计2教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。2、正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。3、在识字，朗读的过程

11、中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重难点：重点：认识9个生字，会写8个字。难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。教学过程：一、导入1、师生对对子。师说：大对（ ）远对（ ）好对（ ）好人对（ ）光明对（ ）2、情境渲染：很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。（板书：光明、黑暗）3、引

12、入：如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信心吗？二、新授1、我会读（第一关） 划出生字，自由拼读。 小老师带读生字（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）齐读生字。（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、贫）同桌互相指认，互相正音。游戏巩固字音。读课文（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）在文中划出反义词，再认读。（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）如：光

13、明 黑暗美 丑爱 恨用你喜欢的词说一句话。小结过渡。2、记字形（第二关）引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的智慧，和大家交流和分享识字的方法。（1）、小组合作，交流识字方法。（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？（3）、小结并出示识字方法。（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）（b）、猜谜语法：炭、富（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）（4）小结过渡。3、我会写（第三关）引导语：小天使们，咱们过最后一关，看谁能写出最漂亮的字？（1）、让学生观察生字在田字格的位置。（2）、说生字的特点。（引导学生分类：上下结构）（3）、范写。（4）、

14、学生独立书写，小组内评选写得最好的。（5）、小结：我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么？嘘听，他们说：“小天使们，谢谢你们！你们给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！4、思念拓展与延伸：小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪一组的同学说得最多？三、作业布置：1、读课文。2、整理、积累对子。识字6教学设计3这篇韵文是苏教版小学语文二年级下册第五单元第2课，它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。知识目标:学会本课“狮”、“猴”、“猩”三个生字，并能在田字格中准确

15、、规范地书写。能力目标:1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。3.掌握形声字构字特点，学生学会从身边主动识字。情感目标:培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。1引导学生了解形声字的构字方法，在田字格中准确、规范书写“狮、猴、猩”三个生字。教学方法：指导学生学会从身边识字。2有感情地诵读韵文，练习说话，丰富积累，培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。教学方法：通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。第2课时1. smart白板课件。2完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。一、游戏闯关 激趣入境1.谈话导入

16、师：在美丽的青青草原上住着许多野生动物，今天我们的好朋友喜羊羊又来啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友们,大家好,我们又见面了!)他要带我们去和这些野生动物们交朋友呢！2.游戏闯关:出示词语：狮子、麋鹿、鹦鹉、棕熊、袋鼠、斑马 用聚光灯显示词语，开火车读词。播放喜羊羊的声音:小朋友们真厉害，通过了我的考验。3.激趣过渡：师:瞧！美羊羊和懒羊羊来接我们了！ 播放美羊羊说话:欢迎来到青青草原!二、创设情境 随文识字1.运用声音，制造气氛。（1）小朋友们一定知道小羊最怕谁吧？（灰太狼）是啊！在动物王国里灰太狼还不是最可怕的呢！听！这是什么声音？分别点击羊羊的图片播放狮子、大象、老虎的叫声，指名学生说

17、说是哪几种动物来了？点击出示词语。（2）这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。你能通过朗读把它们的凶猛表现出来吗？ 指名读，男生读。2.美图引路，引人入胜。（1）瞧！又来了几个好朋友！点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，相机指名学生说它们的名字，点出词语。指导学生看图，用一个词或者一句话来说说它们的样子。师示范说：仙鹤有一身洁白的羽毛，头顶像嵌着一颗红宝石（师边说边局部放大。）（2）这些动物特别漂亮，我们一起来美美地叫叫它们的名字！指名读，女生读。3.视频观看，再现特点。（1）听见你们读得这么好，喜羊羊最要好的几个朋友也来了！你会读它们的名字吗？出示词语，指名一人读。我们一起去认识下它们吧

18、！播放猴子、猩猩的视频。（真是只聪明的猴子；这只猩猩真是机灵活泼阿！）你觉得这是只怎样的猴子？（猩猩）（2）看，还有一只麋鹿呢！出示麋鹿图，谁来介绍一下它？指名交流麋鹿资料。（突出“四不像”的特点：它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。是国家的一级保护动物，在江苏大丰麋鹿自然保护区就能见到。）师相机点击麋鹿局部，放大麋鹿特点。（3）插入声音，喜羊羊说：“这几个朋友和我一样机灵可爱哦！快和它们做朋友吧！”愿意和他们交朋友的小朋友来叫一叫它们的名字吧！指导读好第三行韵文：读出机灵活泼的感觉，用轻快的语调来读。指名读，齐读。4.创新共编，猜谜激趣。（1）哎呀！喜羊羊刚才偷偷告诉我，它的

19、几个朋友走丢了！它发布了三则寻友启示，你知道它在找谁吗？（2）出示谜题：说它是马猜错了，身穿黑白条纹衫，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。（师读，生猜）一物生来真奇怪，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。（指名读，生猜）满身棕毛，生来粗壮，胆子却小，没人怕它。（指名读，生猜）（3）小朋友们，你们可真棒！我们赶紧去找它们吧！（4）出示动物大世界，指名找出三种动物。找出来的时候请你用一句话来介绍一下。（5）这些小动物笨笨地会走丢，真让我们操心啊！让我们大声叫叫它们的名字，别再走丢了！指导读出憨憨的感觉。指名读，齐读。三、回归整体 全文诵读1.过渡：这节课，喜羊羊给我们小朋友介绍了那么多朋

20、友，这些名字按照一定的顺序排列在一起，就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看看每一行最后一个字的读音，你能不能发现什么呢？指名回答，感受押韵。押韵能使韵文朗朗上口，特别好听，我们一起来读读。齐读。2.练背：小朋友们读得这么好，一定也能背得很出色。在背之前老师请大家想一想每一行动物的特点。自由练背。我们比一比哪一个大组背得最好。 提醒第一个词语，分大组逐行背诵。四、情感延伸，厚积人文。过渡：走出青青草原，我们依依不舍地和新朋友们告别，它们还为我们开了一个欢送会呢！我们一起来做游戏吧！1.欢送会看，都有哪些动物来送我们了呢？出示填空，说话训练：（1）世界上的动物真多呀！有凶猛的狮子，有（ ）的（ ）

21、，还有（ ）的（ ）。（2）请小朋友们同桌说一说，可以说韵文中的，也可以说说课外的。指名说。2.模仿秀今天和这么多动物交了朋友，老师也很高兴！老师也编了一篇韵文，想要送给这些动物朋友们，可是遇到了一些难题，小朋友来帮帮我吧！出示：骆驼 （黑驴） 骏马公鸡 （ ） 野鸭小猪 （ ） 花猫蝴蝶 （ ） 蚂蚱指名读第一行。师：小朋友们，你们知道老师为什么这么填？请你们学着第一行的样子把韵文填完整。学生四人一小组讨论填写。提示：注意每一行词语的特点。学生汇报填写结果。师随机将好的词语写上白板。3.新闻站（1）放野生动物生活视频。师：看，这都是谁来了呀？动物们快乐地生活在世界上。（2）出示图片，师总结：

22、为了让动物们幸福地生活下去，我们人类该怎么做呢？你说得真好，那让我们一起努力吧！五、主动识字，归纳方法。1.今天，老师还带来了三个生字宝宝，出示：狮、猴、猩自己读读，仔细看看它们有什么共同点？荧光笔描出偏旁。听音举字-我最棒！2.四人小组学生字，说说怎么记住它们。谁有不会的想问？（谁要提醒大家的？）3.老师考考你们：写这个猴字要注意什么？怎么写好？生书空说笔顺，师范写。4.生描红、仿写。师巡视。5.反馈。六、作业超市，自主选择。选择你感兴趣的一题完成。1有感情地背诵韵文。2给你喜欢的一种动物设计一张名片。3仿照识字6，试着也来编一篇课文识字8。解放学习力-识字6教学反思识字6介绍了一些珍稀动物

23、，精美可爱的画面是孩子们喜欢的，教学这一课，我采用了让他们自主实践的方式，教会方法，培养自学能力，解放自我。一、布置孩子搜集资料，解放孩子们的空间和时间在学习之前，我布置了前置性作业，通过导学单让学生对教学的内容作先一步的预习：填上合适的词语；用一句话夸夸几种动物；试着自己也来编写韵文。并且要求学生选择自己不熟悉的一个动物，通过上网、翻书和请教父母，搜集有关它的资料。结果比较理想，有较多的孩子搜集到了资料。在小组的学习中，大家交流得不亦乐乎，纷纷展示自己的成果，其骄傲劲就别提了。像这样的布置孩子自己搜集资料，已经有很多次了，以前总有孩子大篇幅地从网上下载了许多资料，上课拿着几大张纸在读。于是，

24、这次的搜集过程我让孩子对你不熟悉的动物，查找资料后挑选一到两句你觉得最重要的内容写在书本上。我觉得这样的作业让孩子们对于学习有了主动性，并且在锻炼他们搜集资料的能力的同时，也锻炼了他们整理、筛选资料的能力，对以后的学习有很大的帮助。二、通过不同方式引导，解放孩子的眼睛本课四组词串，各有各的特点，我根据动物的不同特点，用不同的方式进行教学。比如第一组词串中的三种动物体型巨大，比较威猛，我就通过让孩子听它们的吼叫声来引出动物的名字，并感受动物的特点。而第二组三种动物美丽优雅，于是主要让孩子通过看图，通过鲜艳的色彩，冲击孩子的视觉感受，体会动物特点。第三组我则运用视频，让孩子直观地感受猴子、猩猩的活

25、泼可爱。第四组我运用猜谜语 的方式，激发学生的学习热情。整堂课学生一直处于兴奋中，效果很好。三、营造多次表达氛围，解放孩子的嘴巴在教学中，我多次让孩子用优美的语句来介绍这些可爱的动物，由于课前准备得十分充分，几次说话的训练点，孩子们都说得十分精彩。语态自然，表情丰富。这样的课堂，既充满着求知的氛围，又给孩子们展示自己才能的机会，学到了知识，体验到了合作的乐趣，同时也解放了孩子的嘴巴，一享说话的快感。四、小组合作扎实创新，解放孩子的思想在教学中，我两次运用小组合作的形式，第一次合作为了体现孩子思维的碰撞。在创编韵文的过程中，让孩子小组讨论交流自己填写的词语，并找出这样填写的理由，思考怎样填写才是

26、最好的，让孩子们能多听、多想、多看。第二次合作设计在学字环节。要求孩子互相学习，互相帮助，解决这些力所能及的疑难。小组合作能充分调动孩子的积极性、创造力，培养他们语文学习的能力。一堂课下来，孩子们兴趣高涨，又学到了很多知识，提高了学习的能力，这节课的目的也就达到了。1.网络搜集有关难点词语麋鹿、棕熊的资料，并进行整理概括。2.搜索动物的叫声，为课堂教学服务。3.下载猩猩、猴子的搞笑视频，活跃课堂气氛。4.下载部分动物的图片，创设情境。5.网络搜索有关动物的谜语。识字6教学设计4教学要求：1学会本课的6个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识一种笔画；理解由生字组成的词语。2能按一定的顺序观察图

27、画，认识图上描绘的事物，为进一步认识客观世界打下基础。教学重、难点：认识本课生字，了解形声字的结构特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学准备：教学挂图、生字卡片教学时间：2课时第一课时教学要求：教学过程教师活动学生活动一看图导入，激发学生学习本课的兴趣1导入新课：同学们，我们伟大的祖国正在不断的发展前进，大城市的面貌不断地改变，许多高大的建筑和配套的设施破土而出，让人感到惊诧不已。2播放街道的录像片断。二看图学词1请学生观察图上画的是什么地方，城市里有什么，并指导学生进行说话练习：“我们看见城市里有（）。”2出示对应的词语，请学生分别说说是在哪里看见过。（

28、1）分别出示词语，指导学生读准字音。（2）请学生说说自己熟悉的建筑、设施、交通工具。三诵读韵文1请学生自由读韵文，并指名请学生读韵文，再齐读韵文。2请学生发挥想象，联想现代化的大城市是什么样的？3指导学生看图背诵课文，并介绍自己所熟悉的大城市的新风貌。四练习生字，巩固复习1请学生练习为词语“找对象”，再“开火车”读生字。2指导学生书写生字，强调形声字的字形结构：请注意“林”左边的“木”字做偏旁时，要把哪改为点。1认真听老师讲解，进入新课的学习。2兴致勃勃的看录像，感受繁华城市的景象。1认真看图，积极地进行说话练习：我们看见城市里有超市、电信大厦、地铁出口处、林阴大道、轿车、立交桥、花坛和草坪等

29、事物。2认真看老师出示的词语，踊跃发表自己的意见。（1）在老师的指导下，正确认读字词。（2）按要求进行说话练习。1认真练读韵文，再按要求，全班齐读课文。2仔细思考并分组交流讨论后答：现代大城市高楼林立，交通发达，景象繁荣，充满生机，活力无穷。3试背课文，并上台发表自己的意见。1练习将词语和图一一对应起来，并积极参与游戏，练读生字。2认真听老师指导生字的书写方式，注意老师强调的地方，并练习描红。第2课时教学要求：教学过程教师活动学生活动一复习检查1指导学生读词语，并练习给生字“车”、“交”、“林”、“阴”组词。2指名请学生背诵韵文。二学习新笔画，指导练习书写生字，进行巩固复习1指导学生学习新笔画

30、：横折折撇。2引导学生思考是如何记得这些字的写法的。3指导学生书写生字：“道”字先写“首”，再写走之儿；“交”字最后两笔时先写撇，再写捺。1自由大声朗读词语，并练习组词：“车子”“交通”“树林”“阴天”。2按老师要求背诵课文。1在老师的指导下学习新偏旁。2分组交流讨论识记方法。3仔细听老师分析字形结构，再认真进行描红练习。板书设计识字6喷泉雕塑音乐厅花坛草坪林荫道大厦电梯停车场轿车地铁立交桥识字6教学设计5教材分析：这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象

31、等能力。教学目标：1.会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。2.根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。3.感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。4.用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。教学准备：课件生字卡片教学重难点：重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。教学流程：一谈话导入。小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书识字6中。二初读课文。1.自由读文，自主识字。想不想不用老师教，自己就把

32、课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。2检查初读。指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。三创设情境，学习生字。1.学习第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）A教师范读，学生边听边想象。B学生说想象的画面。C课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。D读带音节的词语。（自读小老师教读齐读）E课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）2学习第二节的生字。（秧稻塘）A

33、自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。B.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。抢读E.总结学习第一二节的学习方法。读课文想画面认生字3根据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿溪”）A小组自学。B.指名读第三小节，并说想到的画面。C根据学生的想象相机出示本节情境图。D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。（指名读抢读）E.课件展示不带音节的生字。（齐读）F用“小溪”说一句话。4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。四巩固识字。A小组内学生

34、用生字卡互考生字。B.小老师用生字卡考读全班学生。C让学生说说自己的发现。（从字的结构从识字方法等方面总结）五再读课文，感悟数量词。A指读课文。B全班分组对读，一组读一句。C师生对读。D全班拍手读。像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。七指导书写。A教师范写“海竹”两个字，学生观察书空。B学生对写这两个字的建议。C学生练写。D同桌互相评

35、议书写。八板书。识字6海滩农村公园学校识字6教学设计6教学目标：1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学重、难点：能正确理解词串并有感情地朗读词串。教学准备：教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。教学过程：课前交流：师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。一、导入师：课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方，其实，我们祖国地域辽阔，好看好玩的地方可多呢！今天咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看

36、一看。（板书课题：识字6）二、借助拼音，自主识字师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。师：好，自己读吧。三、初读课文师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！（1）读第一行师：老师请一个同学来读第一行。（指名读）师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读）师：会吗？再请一个同学读读看。（指名读）（2）读第二行师：第二行也能像这样读吗？女生来读读。（3）读第三行师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是

37、“ao”，读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。（指名读）（4）读第四行师：最后一行，男生一起来读。（指名读）（5）读课文师：现在4行词语连起来读，你有信心读好吗？师：老师请一个小朋友站起来读。（如果读得快了，提醒行与行之间要停顿）（如果读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还注意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？）四、图文对照，理解部分词语1、贴卡片。师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)2、检查学生贴的情况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。（1）

38、第一幅图师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。师：这是（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？师：骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是(塞北)。第一组齐读：骏马、秋风、塞北。（2）第二幅图师：这是（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加艳丽，把江南打扮的越发美丽。第二组齐读：杏花、春雨、江南。（3）第三幅图师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？课件出示骄阳图片师：这样的阳光怎么样？（非常强烈）师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的）师：像

39、这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光充足，你们看，椰树才长得如此高大、挺拔，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做（海岛）。第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。（4）第四幅图师：这是（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。五、简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置师：刚才，我们认识了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个地方找出来吗？课件出示地形图师：这就是我

40、们祖国的地图，它像一只昂首挺立的雄鸡。师：这里是长城，长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词）师：海岛在这儿，这里就是海南岛。（课件点击出示“海岛”）师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”）六、图文结合，引导诵读，读中感悟师：辽阔的塞北、秀美的江南、热情的海岛、寒冷的高原，4个地方，4种风光，想去看看吗？（1）第一组词串课件视频：群马奔腾师：我们来到了那儿？老师先不告诉你，请你边看边听。（塞北）

41、师：你看到了什么？听到了什么？师：瞧！这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢？（很大、辽阔、一望无际）师：这儿的主角就是马，你们想骑马吗？师：让我们骑着骏马迎着凉爽的秋风，在塞北辽阔的草原上尽情地驰骋。师：什么感觉呀？（马跑得快、有很大的风、很开心）师：带着这样的感觉读一读，老师相信你们一定会读得很棒。识字6教学设计7识 字 6一、教材分析这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。二、学习目标1、认识14个生字.2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、能留心观察周

42、围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。4、在日常生活中有主动识字的兴趣。三、教学重点、难点：本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。四、教学准备：多媒体.课件、数量词小卡片.五、教学时间：2课时。六、教学过程：第一课时课时目标：1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。教学教程：一、创设情境，游戏导入。师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。二、第一部分生字识记：1、师：到站啰！

43、同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）（学生自由说话，练习口语表达）（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）识字6教学设计8人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。识字6是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。1会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。2能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。