2022年《画》说课稿15篇.docx

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1、2022年画说课稿15篇画说课稿15篇作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的画说课稿，欢迎阅读与保藏。画说课稿1教材分析：画汽车是上海书画出版社小学美术第2册第四单元小小汽车城第11课。画汽车一课属于“造型表现”学习领域，即通过听一听、拼一拼、看一看、画一画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。低年级学生从涂鸦期起先，就对外形各异，功能多样，色调丰富的汽车产生了深厚的爱好。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、视察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培育学生的创新精神，发展独特的特性。教学目标

2、：学问与技能：初步驾驭汽车的基本结构、种类和用途。过程与方法：通过观赏各种各样的汽车，运用听一听、拼一拼、看一看、画一画的方法引导学生把生活中的汽车通过添加、变形，设计成新型汽车。情感看法与价值观：激发学生的想象力和创建力。教学重点：汽车的基本结构、外形特点及其用途。教学难点：新型汽车的外形设计。教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间主动互动，体会创作的欢乐，

3、发展学生的想象力、提高学生的创建力。教学过程：为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）听一听听几种特别的汽车的声音（特别功能的汽车），猜一猜是什么汽车。视察一下学生在生活中是不是一个有心之人，主动主动的去视察身边的事物。（二）拼一拼我让学生利用最简洁的几何形来试一试怎样拼贴成一辆汽车，这拼一拼的过程中让学生了解驾驭汽车的形态组合改变特点。从而引出让学生想一想我们怎样把汽车的外形变得更加好玩，启发学生的想象力。（三）看一看通过大量图片的观赏为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。为下面学生绘画新型汽车做个参考。（

4、四）画一画为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作画一画”这一环节，激励学生来设计一辆别出心裁仿生车，在创作过程中，我强调学生留意外形、图案、色调三方面结合绘画。（五）评一评让学生介绍一下自己的新型汽车。在最终通过这节我画汽车让低年级学生知道红灯停，绿灯行的交通规则。画说课稿2一、说教材：1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形态各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不

5、喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确相识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如纲要中所说：“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。一、说教材：1、教材来源：此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材便利。水果的种类品种繁多，用途之广，它的形态、颜色、味道及生长的地方都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中随意都可以看到水果，但对水

6、果的用途、种类、生长的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的改变有所了解，加深对水果相识和了解。我们认为选折此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说的，既要符合幼儿园的现实须要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教化活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的部分，目标为：1）通过了解水果的名称；2）尝试运用句型I have_表达自己的

7、全部物。3）激励幼儿参加到嬉戏中，根据嬉戏规则进行嬉戏。依据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形，了解水果的名称。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的实力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将水果按颜色、形态、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商议和探讨，自主操作，提高幼儿的动手操作实力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓教化于嬉戏之中。为此，我们作了如下打算：1）阅历打算：活动前参观过果园。2）物质打算：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；

8、塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。二、说教法：新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆提出问题发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育幼儿合作学习的意识和实力。1.操作法：它是幼儿建构学问的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习、本次活动支配了两次操作活动。第一

9、次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和相识各种水果的基础上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和创建力，制作一个有特色的拼盘。23.情境教学法：在教学过程中，老师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究爱好，主动思索，动脑，以达到特性与素养的共同发展。1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动

10、作，并组织玩找水果的嬉戏，激发幼儿的爱好和参加活动的主动性。2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探究学习，本活动支配了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。其次次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发觉水果里果核的隐私。第三次是让幼儿把水果放到水池里发觉水果沉浮的隐私并进行记录。3、演示法：是指老师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。4、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培

11、育幼儿合作学习的意识和实力。除此，我们还适时的采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果隐私挖掘的相识和体验。三、说学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作实力、更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1.多渠道参加法：新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对水果产生深厚的爱好。2.体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

12、我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们激励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创建性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达实力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。1、多通道参加法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一

13、说、等种感官的参加，活动中幼儿能在欢乐在嬉戏探究中获得了学问。2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发觉水果肚子里面的隐私。3、视察法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过视察发觉水果在水里的隐私。四、说教学程序：一、激发爱好：（情境：水果皇后的邀请）“爱好是最好的老师”，活动一起先，老师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿视察水果的爱好。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么养分？”过度到下一环节。目标1能自然落实。二、依据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）依据幼儿新奇、好动的特点，我们为每组幼儿供应了足够的水果

14、，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，老师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的相识。三、品尝辨别水果的味道（品尝水果王国的水果）感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生爱好了，因此刚好的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的爱好，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3四、制作水果拼盘幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各种水果

15、、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。此环节落实目标2五、运水果活动结束前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的爱好。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，须要运动。一个好的教学过程，是须要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组竞赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。信任幼儿对水果会产生持续的爱好，从中生成出更有价值和有意义的活动。画说课稿3一、说教材本课属于“造

16、型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。拼贴画可利用的材料特别多，依据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和驾驭，它对学生的纸工制作有肯定的促进作用。纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。老师可依据学生的爱好及可操作性，由浅入深地制定实施安排，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色调到构图，有创意地自由发挥和想象。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培育学生的造型实力，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，留意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创建性现供应

17、参考。二、说教学目标教学目标分为三类，第一是应知目标：通过思索、比较、想象与探讨，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。其次是应会目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。第三是情感目标：培育学生的造型实力和动手实力，在制作中感受创建活动的乐趣。三、说教学重难点：教学重点是利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。教学难点：纸材的奇妙利用，创新的表现内容。四、说教具打算：本课是须要用到的教具有范画，示范用纸，旧画报，旧报纸。五、说教学方法：本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析吉他作品的部分。在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发

18、式教学方法。在示范画过程中运用到演示方法。目的是在演示过程中让学生通过视察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。六、说教学过程：（一）、组织教学。师生互问好。学生检查用具打算状况。目的是稳定学生心情。（二）、嬉戏导入。为“熊猫、小鱼儿”找家。通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境。目的是为了激发学生的学习爱好。引出本课课题：拼贴（）画（三）、讲授新课1、首先观赏毕加索的拼贴画作品吉他。（旧印刷品及废弃物创建出独特的艺术作品）。目的是通过观赏吉他这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。2、其次观赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。目的是使学生明白每一幅作品

19、都应当有一个明确的主题。3、接下来是小组探讨：拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生探讨沟通，相互启发思路，更好的开阔创作思路。4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内探讨，沟通，然后归纳出详细的方法步骤。老师小结，归纳出详细的步骤：强调要选尺寸大，色调明丽的图片放在画面惹眼的位置。其次搭配其他图片，完善画面。5、老师演示。讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，依据画面须要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。把课题补充完整拼贴（添）画。学生视察学习拼贴添画的方法。设计意图是在演示过程中让学生

20、通过视察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。6、找一名同学到黑板上演示。目的是使学生在老师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。7、提出作业要求：依据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅漂亮的拼贴添画作品。目的是使学生了解作业要求，打算完成作业。四、学生作画，老师指导。学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。老师依据学生详细问题进行指导。并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新奇的作品要刚好展示给其他同学看。五、展示并介绍作品。1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。2、学生互评作品。设计意图是培育学生的评价实力，

21、熬炼学生评价的语言表达实力和对艺术作品的审美实力。六、课后延长。观赏用废旧物品制作的小工艺品。激励学生课后收集废旧物品制作一件精致的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品。设计意图是向学生渗透环保教化，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、酷爱生活的情感。画说课稿4说课的内容是好吃的水果，从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书、六个方面来谈谈我对本节课的教学设计。一、说教材：1、教学内容：九年义务教化课程标准试验教科书美术一年级其次册第十七课。2、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色调明丽，都

22、是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习爱好，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行相识、分析、表演、绘画等活动，视察感知身边的水果，在此基础上利用绘画形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。3、教学目标：学问与实力：了解不同水果的颜色、外形特点以及被给予的传统祥瑞寓意。能够运用夸张的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情，并创作出有情趣的画面。过程与方法：通过观赏、表演、探究等活动，启发学生视察和表现水果的颜色、形态及带给人的不同感受，引导学生发觉和体会吃水果时的夸张动作与表情。情感看法与价值观：引导学生感受生活的情趣，体验创作的乐趣。4、教学重点与难点：重点：运

23、用夸张的手法通过动作、表情，大胆地表现吃水果时的样子。难点：如何画出夸张的动作和表情，创建生动的画面。 5、教学打算：老师：flash教学课件学生：画纸、油画棒或其它颜色笔。二、说学情：爱好是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更好玩味的美术活动形式，他们敢动手、新奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美妙的事物有剧烈的表现欲望。 三、说教法：依据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的学问水平及相识规律，我采纳以下的方法：（1）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思索，这样做是为了培育学生的思维发展。 （2

24、）演示法：利用电脑演示画水果的步骤，分析水果的形态，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画，解放他们的嘴，让学生表达自己的看法。 四、说学法：“学”是主体，在老师的主导下，学生将采纳以下的主要学法： （1）考一考：老师提示要快速说出水果的名称，提高学生的主动性。 （2）看一看 想一想：感知水果的形态、色调。（3）演一演：吃水果时好玩的动作和表情。 （4）学一学：学生跟电脑演示画画步骤学习画水果。 （5）画一画：学生动手大胆尝试用画笔画出视察到的、喜爱的水果。 （6）评一评：学生感受创作的乐趣，得到同学老师的确定。 五、说教学程序：依据本课的特点，我将本课教学程序设计如

25、下：导入了解寓意竞猜水果分析感受趣味表演观赏探究自主创作评价作品总结成果课堂延长。 教学过程如下：画说课稿5一、说教材画是部编版一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。二、说设计理念课程标准强调：“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须

26、要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。”低年级阅读教学是母语教化起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充溢情趣，让学生成为学习、发展的主子。三、说教法课文课程标准指出：“学生是语文学习的主子。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标记。语文中的阅读

27、教学要以读为切入点，引导学生仔细钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉醉在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，主动思索，合作探究，探讨沟通。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。四、说学法“方法是打开学问宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，探讨理解及运

28、用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培育学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主子。五、说教学流程及设计意图依据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生相识10个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流畅地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字教学应当让学生先认字，然后在相识字的基础上学会写字。因此，我将本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导学生熟读古诗，理解古诗诗意，相识11个生字，而将会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无

29、” “来”和“去”是意思相反的词作为其次课时的教学内容。本节课教学时，我实行以下步骤：首先由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。再借助多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。在学习生字这一环节中，首先我让学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，分组读读，开火车读等多种方法巩固读音。既巩固了生字的认读，又胶片给学生学习和记忆生字的方法。第三个环节是诵读古诗，

30、理解诗意这一步是教学的重点，重在引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。六、说教后反思仔细反思本节课，还存在以下几点不足：1.由于学生年龄小，课堂上时常地乱动、坐不住，而我对课堂教学的组织紧紧停留在表面，缺乏实效性和趣味性。2.由于时间的限制，对个别学困生关注不够，他们参加还不够主动、主动。3.课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强：4.时间把握欠妥当，前松后紧，使得后面的教学草草了事，自己也临时对预设的教案进行了调整，连板书设计也未能按安排完成。5.在指导朗读的过程中，忽视了对学生唱读的订正

31、：针对以上存在问题，今后准备从以下几方面改进：1.仔细学习新课标语文课程标准，深化钻研教材，了解学生，制定合理的三维目标，精确把握教学的重、难点，并突破重、难点。2.进一步优化课堂教学设计和教具、学具的打算，细心设计每一节课，备好课为上好课奠定基础，向课堂40分钟要质量。3.用新奇、敏捷的教法来指导学生轻松、开心的学，让学生成为学习的主子，真正体现他们的主体地位;并教给学生学习的方法，让他们变学会为会学、变不爱学为爱学、乐学。4.教学中尽最大努力关注学困生，对他们多提问、多激励。要进行分层教学、分类要求、使不同层次的学生都能得到发展和提高。5.课堂教学中对学生的评价要多元化，真正做到师评、生评

32、、生生互评相结合，以此激发学生学习的爱好，调动他们学习的主动性、自主性。6.每上完一节课刚好撰写教学后记和心得体会，多问几个为什么，在反思中不断完善，力争使自己的教学艺术有所提高。7.多和同年级的老师沟通，并向有阅历的老师请教，学习他们的丰富阅历，弥补自己的不足，不断提高自己，完善自己。画说课稿6敬重的各位评委、老师：大家好。我是应聘小学信息技术 号考生。今日我说课的题目是海龟画旗帜。我将从四个方面进行说课。一、依据课标，说教材海龟画旗帜是福建省小学信息技术教材（上册）第7课的内容，教学对象是小学四年级学生。本节课是关于海龟作图学问的延长，并且贯穿着整个LOGO系统语言学问教学，也是形成学生“

33、了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材要求是让学生学会右转、左转、后退、隐龟及显龟吩咐的操作。依据信息技术课程标准的精神，本课坚持精讲多练的原则，注意学生学习方式的转变，留意发展学生的特性，进而致力于学生信息素养的形成和发展。二、以学定教，说目标基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的三维教学目标：（1）学问与技能目标是让学生学会右转、左转、后退、隐龟及显龟吩咐的操作。（2）过程与方法目标是让学生驾驭用右转、左转吩咐编写旗帜的方法，培育学生利用信息技术的实力。（3）情感看法与价值观目标是促进学生自主、合作、探究实力的提高，培育学生的协作精神和竞争意识。为了更好的达成教学目标，

34、确定本课的教学重难点为：右转、左转、后退、隐龟及显龟吩咐的操作和综合运用。三、说教学法四年级学生的思维起先从仿照向半独立和独立转变，培育思维的独立性和发散性在四年级尤其关键。按实践阅历，学生在驾驭海龟作图的基本要领后，会产生“我也行”的自信，学习热忱高涨。因此，本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“分层教学法”。学法即学生在老师的指导下通过小组合作、思索探讨、实际操作等方式，逐步完成任务，实现学问的传递、迁移和融合。四、多向互动，说流程依据本课教学内容以及信息技术学科特点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，教学过程由以下五大板块组成。（1）创设情境，导入新课利用多媒体播放升国旗

35、的视频。我是这么导入的：大家细致看大屏幕，视频正播放通过师生互动沟通，激发了学生的爱好，接着我提出探究任务：本节课利用logo系统语言也来试着画一下。（2）凭借课本，自主学习随着课程改革的不断推动，课程资源的重要性日益显现。我将请同学们自主阅读课本P50到52页，做一做、试一试、说一说，完成画边长为50步的正十边形。引导学生利用文本资源，独立阅读文本，尝试练习，有利于学生驾驭信息技术的基本概念性学问。（3）分层教学，合作探究依据学生实力的不同，当大部分同学还在摸索尝试的时候，而已经有几位学生完成任务。这时我将让他们充当本节课的小老师，辅导小组的其他成员，当同学都能完成画边长为50步的正十边形时

36、，我将请一位学生上台演示，对上台的学生赐予确定性激励，当学生演示用重复吩咐时，我会适时进行点拨，突破教学重点。对于本课教学重难点的突破我采纳对比的方式，列出四个吩咐，引导学生视察海龟的改变。吩咐一是吩咐间未有空格隔开，吩咐二是重复的吩咐未用方括号括起来，吩咐三是方括号中的吩咐分行，吩咐四是标准的重复吩咐。通过对比，帮助学生明白重复的吩咐必需用方括号括起来，并且方括号中的全部吩咐必需写在同一行里，吩咐间用空格隔开。通过学习者的合作沟通可使学问理解更加丰富和全面，从而使问题得到解决，实现学问的内化组织，达到驾驭操作的目的。（4）学问迁移，实力提升此环节意在创新教学模式，我将让学生观赏一组学校校门的

37、图片，接着让学生充当小小设计师的角色，完成我们学校校门的设计，激发学生的创建欲望。而老师在旁巡察，指导学生。（5）归纳总结，完成建构1、学生共享学习心得，展示设计成果2、老师引导学生评价沟通3、梳理学问，归纳总结。当然教学有法，贵在得法，在实际的教学过程中，我将依据学生驾驭的实际状况进行调整，进而让学生学会学习，提高信息技术素养。画说课稿7一、说教材卡通动起来的漫画是人美版小学第十册十二课内容。教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生观赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注意了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教

38、学中有利于解决本课的两个教学重点：1。通过观赏不同的卡通作品，使学生对“卡通”这个概念有明确的理解；2。 通过观赏和评述活动，最终可以创作出有独特风格的卡通作品。依据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：学问和技能：1、通过学习，了解卡通的由来及相关学问。2、观赏多种形式的卡通作品，相识卡通的一般表现形式。方法与过程：1、了解卡通的特点，绘制有特点的卡通造型。（这也是本课的教学难点）2、熬炼和培育学生丰富的想象实力和创建精神及对多种美术形式的相识和理解。情感看法和价值观：1、培育学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。画具应打算铅笔、水彩笔

39、、彩色铅笔等。本课设计为两课时，第一课时以观赏为主，加以了解有关卡通的各种学问，其次课时则进行卡通作品的临摹与创作，此次我讲授的为本课的第一课时。二、说教法学法本课是一节“观赏创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、观赏感受法、要点指导法等。学法：观赏法、理解法、沟通表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。三、说教学过程结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：1。问题导入通过问问题引出这节课我们学习的内容卡通动起来的漫画。2。分析探究（1）相识并了解“卡通”a。老师、学生分别讲解并描述自己看过的卡通

40、片。b。讲解“卡通”这个概念。c。沟通有关卡通方面的学问。（2）观赏并品评“卡通”a。进行猜卡通人物的小嬉戏。b。嬉戏进行后，学生通过自身体验，总结出卡通两元素。3。绘画创作（1）选择一个自己最喜爱的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情改变。（2）老师巡察指导。指导要点：美国动画的造型较为夸张，注意情节，日本动画的造型较为唯美，很注意铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要留意保持纸面的干净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块匀称、色度饱和、过渡自然等。四、说板书设计本课教学我主要设计了文字板书形式，先在黑板上写下卡通两个重要的元素：表情和动态。然后把不同国家的的卡通特点板书在黑

41、板上。在本节“观赏创作”课的教学中，让学生在观赏与沟通中相识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。画说课稿8一、教材说明：本课是教科版义务教化课程标准语文教科书二年级下册第八单元中的其次篇精读课文。本篇课文是一篇写人的文章，主要写了徐悲鸿刻苦练习画马，获得惊人胜利的故事。二、设计理念：文本中的语言，不仅仅是文字的积累，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象动身，通过对关键的词句的诵读和领悟，使学生沉醉于文字营造的特

42、定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，实现学生的阅读与文本的视域有机融合。三、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“功到自然成”“姿态各异”“反反复复”“揣摩”“贴满”“经常”“细致视察”等词语的意思。2、学习边默读边思索的阅读方法，理解重点词句对表现课文中心的作用。3、通过课文学习，教化学生明白做任何事情，只有用心致志，刻苦努力，才能获得胜利的道理。四、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生通过“追车看马”、“生活在马的世界”两个典型材料，理解徐悲鸿为取得胜利所下的苦功夫。五、教学难点： 指导学生运用多种方法理解词语，培育他们的自主学习实力。六、教学过程预设（一）词语切入、直奔

43、重点我们都知道阅读教学须要找寻突破口，或者说须要找到切入点，这是每一篇课文的教学都须要面临的问题，所以我是在完成了词语认读、扫清障碍的基础上，通过引出“功到自然成”这一词语，顺势切入重点段落：我们相识了这些词语，那“功到自然成”这个词又出现在课文中的哪句话里呢？然后指名读，再出示句子齐读。接着让学生结合这个句子的意思谈对词语的初步理解，然后由词语中“功,即徐悲鸿所下的苦功夫；成，即徐悲鸿所取得的胜利。”这两个字义所涵盖的内容，帮助学生理清课文的层次，“那么课文中哪几自然段写了他付出的努力？哪几个自然段又写他所获得的胜利呢？”。理清课文层次后，为了引导学生感知文章中心句、过渡句的作用，我又引导他

44、们发觉：“原来全文都是围绕这句话写的，那你知道这句话在全文中的作用是什么吗？”然后干脆切入教学重点，“那就让我们先来看看徐悲鸿为了画好马都下了哪些苦功夫吧！”绽开对课文2、3自然段的教学，然后在每个自然段的教学之后，再一次引导学生对这个句子进行朗读回扣，进一步加深学生对词语“功到自然成”的理解。可以说是以“功到自然成”一词串联全程，运用“一咏三叹”的教学方式，以此突出教学重点并辐射全文，让全课一下子 “立”起来的。（二）抓住词语、品读文本语文课的主要任务就是“学语习文”，尤其对于二年级低段的学生而言，词语教学更是一项重要的教学内容。所以，我是引导学生通过抓住文中的关键词语，帮助学生感知人物特点

45、。首先，我引导学生动笔画出文中描写徐悲鸿为了画好马而下的苦功的词句，然后随着学生的汇报沟通相机进行2、3自然段词语教学。对于“反反复复”的教学，采纳和“反复”进行对比的处理方式，让学生说说“反反复复”换成“反复”行吗？从而感知并总结叠词在表达上表示程度加深的作用。在此基础上通过拓展“反反复复”这类叠词的方式，让学生对词语进行积累。关于“姿态各异”的教学，我是通过先出示四幅骏马不同姿态的图画，再出示四个与之相对应的词语，让学生进行连线的小嬉戏，从而完成一次词语积淀的学习过程，然后引导学生绽开丰富想象：“徐悲鸿笔下只有老师出示的这四种姿态的骏马图吗？还可能有怎样的姿态？”给学生一个句式填空的语言训

46、练环境，让学生自主发挥，在充分沟通的基础上得出：“这许很多多姿态各不相同的马，用文中的一个词来形容就是“姿态各异”，完成了对这个词语的教学。奇妙之处在于，不仅是就词解词，更是抓住文中的留白点，引导学生进行拓展想象和语言表达实力的训练。对“揣摩”一词的处理，我想可以结合低年级学生年龄和心理认知的特点，创设一个情境，通过“小采访”的方式,“现在假如你就是这小屋里的徐悲鸿，每天睁开眼睛看到的就是马，你不厌烦吗？那你又会想些什么呢？”如此一来，充分调动了学生的表达欲望，借学生之口反映了他们对徐悲鸿画马时刻苦与仔细的理解，然后老师相机总结：“是啊，徐悲鸿每天都在琢磨如何把马画好，每天都在仔细地视察，每天都在进行反反复复的练习，那这个过程就是揣摩。”从而轻松完成对这一难点词语的教学。当学生对本段中的词语进行充分品读的基础上，更要注意对学生朗读实力的培育。因为二年级孩子较小，所以，要引导他们学会抓词品读。可以把文字中的重点词语标示出来，告知学生，这些词，正是说明白徐悲鸿的刻苦与仔细，我们在读时应当把语速放慢，好好品尝品尝。然后通过多种