2022说课稿精选25.docx

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1、2022说课稿精选说课稿范文八篇作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1口风琴作为“历史悠久”的课堂教学器具，在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。很多学校的学生从二年级起先就学习学口风琴了。那如何快速有效的教会学生一首新的曲子，始终是我们音乐老师探究的问题。从20xx年到至今我始终开展口风琴教学，自己渐渐积累了教学中的点点滴滴，文章就例举二年级口风琴曲划船歌教学实践浅谈几点体会。一、爱好：“前奏曲”爱好是点燃才智的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习学

2、问的动力。学生对他所学的东西一旦有了爱好，就会不知疲乏，越学越爱学。因而，我们要通过各种方式和方法来激发和保持学生的爱好。1细心导课，奇妙激趣。万事开头难，要上好一节生动的口风琴课，起先的导入是很特别重要的。导入讲求的是“第一锤就敲在学生的心上，”像一块磁石一样把学生深深地吸引住。一个简短而胜利的导入，犹如缓缓拉开的帷幕，让同学们一眼看到精致的臵景；又如乐章的序曲，使学生一起先便受到剧烈的感染，从而为整堂课的胜利打下一个良好的基础。而不同类型的乐曲又要采纳不用的方法进行。2教学目标：1熟识do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。2在划船的情景中学奏划小船，用划船的动

3、律解决乐曲中的换气难点。3有创建的、有心情的合奏表演划船歌。3.教学打算：口风琴、钢琴。二、教学过程：一、学生口号你们的口号声真洪亮，让老师看出了你们的自信。那么就和张老师一起走进我们欢乐的音乐课堂吧！首先活动活动我们的手指，手指嬉戏。二、新曲教学（一）激趣的导入上课了，老师亲切地问学生：“同学们，今日老师想和大家一起划着小船去郊游。”接着老师问学生：“那你们知道小船是怎样划的呢？”媒体播放划小船的片段，然后老师让大家自由的来仿照划小船。有的同学说：“小船要轻轻的划，要有肯定的节奏。”有的说：“我划过小船，在划的时候要留意平衡要左右开工。”接着老师就出现了一个节奏：|这时学生的爱好高涨，立刻就

4、把划小船的节奏仿照的惟妙惟肖。最终老师说：“看着同学们这么兴奋的划着小船老师就给大家用钢琴来伴奏同学用口风琴来弹节奏吧。”于是老师弹奏着划船歌，同学们运用固定指法固定音高进行的节奏练习，音响效果整齐划一，和谐一样。于是，口风琴的学习就在这诗情画意的意境中主动绽开着老师吹奏划小船 ，学生倾听。老师吹奏的好听吗？你们想不想也和老师一样吹奏的一样好听？今日我们就来学习划小船这首歌曲。（二）学习节奏哪位同学划过小船，谁来仿照一下划船的动作？指名做动作。老师弹奏划船歌，学生依据的节奏做划船的律动。感受旋律的美（三）以“唱”体验，分析乐曲。出示谱子A、老师逐句教唱 B有感情的演唱曲谱。（四）讲解指法，分组

5、合作，逐句练习。1、讲解指法， 师再次弹奏，让同学们看指法。A、老师右手演示，同学们和老师一起来弹唱旋律。B、巩固性练习，同桌互查来练习，由同学之间相互找寻不足点，并改正。C、一齐边弹指法边唱旋律。D、出示气息标记，学生做吐吸气练习。E、协作指法，做吐吸气练习（1-2遍）F、结合吹管，分小节学习全曲。2分组合作练习。（1）自主探究划分乐句、探究指法。（2）尝试合作、主动评价自己和他人。3齐奏，找出难点，逐句练习。设计意图：口琴教学中让学生依据自己的喜好，自由组成四、五人一组，因为自己选择的小组具有凝合力，要求小组成员互帮互学，集体进步。一段时间后依据进步的大小进行“优升劣降”重组。这样使学生产

6、生了危机感和紧迫感，也激发了学生的求知欲望和上进心，形成团结奋进，不甘落后的良好氛围和比学赶帮的学习浪潮。（五）运用划船的动律解决乐曲中换气难点。1老师再次演奏，找一找老师演奏过程中换气的地方2学生跟着唱一唱。，把换气的地方形象的比方成划船划三下休息一下的情景。音与音之间不准间断，要圆滑平稳的气息，就像划船时要划的稳、划的匀称。3学生自由练习。设计意图：换气的地方形象的比方成划船划三下休息一下的情景，。有机结合情景性的节奏导趣、审美引趣等生动活泼的教学方法，激发学生内在的情感和动机，解除器乐学习过程中简单产生的枯燥感，让学生能比较长久地保持深厚的学习爱好，主动参加到教学的各项活动中。三、合作演

7、奏，创意评价。1合奏演奏，老师用钢琴伴奏，学生依据自己的愿望自由组成若干小组，有口风琴组、打击乐器组、演唱组等，要求学生自己创设各种角色、节奏等音乐元素。2评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖。设计意图：在合奏中学生体验到合作的开心，感受到蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。同时有创意的评价不仅激励着学生使他们体验到了胜利的喜悦，而且使他们的学琴富有挑战性和刺激性。俗话说：“教学有法但无定法”，在口风琴教学中，我们要以激发学生爱好为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体现音乐情感的实力，让悦耳的笛声插上志向的翅膀，让好听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。说课稿 篇2一、教材分析：“十几

8、减几”是人教版一年级下册其次单元“20以内的退位减法”例2的内容。例1初步学习了十几减9的计算方法，主要用想加算减和破十法计算。在此基础上学习十几减几的计算方法。为以后学习用数学和多位数计算打基础。本节课是以一幅小猫数金鱼图呈现。一只金鱼缸里有13条金鱼，花的有8条，黑的有5条。引导学生“通过两只小猫从不同角度视察，获得不同的数学信息”，提出不同的问题。然后列出减法算式作为例题。并且引导学生用多种方法计算，达到真正驾驭计算十几减几的目的。二、学生分析：学生已经驾驭了20以内的进位加法和十几减9的计算方法。初步理解了想加算减和破十法的算理。在此基础上学习十几减几的口算方法，完成学问的迁移过程。在

9、巩固20以内的进位加法的基础上，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学学问打下良好的基础。三、 教学目标：学问目标：让学生经验从实际状况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减几的方法，并能正确计算十几减几。实力目标：让学生在视察操作中逐步培育探究、思索的意识和实力，重视算法多样化，培育创新意识和思维的敏捷性。情感目标：让学生在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作沟通的意识，提高学习的自信念。四、 教材重难点：重点：驾驭十几减几的计算方法。难点：体会算法多样化以及想加算减的优越性。五、教学打算：课件、小棒。六、教法：1、创设生动详细的教学情境，

10、使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现以学生熟知的小丸子过生日为主线的一幅幅带有活动情节的画面，激发学生的爱好，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。2、激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。七、学法本节课实行了独立探究、动手操作和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。八、教学过程1、创设情景，引入新课谈话引入：你的生日是怎样过的？今日是我们的好挚友小丸子的生日，我们一起去参与她的生日会，好不好？小丸子可给我们

11、出了很多问题呢，你可要动脑筋啊！设计意图：这一环节的设计，通过创设小丸子过生日情境，使数学问题在富有生活情趣的情境中自然提出，有效地激起学生的学习爱好，大大调动了学生参加学习的主动性，让学生主动主动地投入到新课的学习之中。2、利用买礼物，复习旧学问小猴子和小兔子去给小丸子买水果，他们遇到了问题，我们一起去帮帮他们。设计意图：通过买水果的情境复习20以内进位加法，为学习十几减几时想加算减做铺垫。3、学习新课小丸子打算迎接挚友们的到来，正在布置房间。她买了一缸金鱼，两只小猫望见了，也提起问题来了。小花猫看到了什么？想知道什么？小黄猫看到了什么？想知道什么？这里通过两只小猫的话体会从不同角度视察，会

12、提出不同问题。学生先独立列出减法算式13-8=和13-5=作为例题。在计算时自己先用小棒摆一摆，想一想怎样用语言表达清晰计算过程。然后再采纳小组合作的方式，在小组中把自己的想法说给同伴听，也同时听取同伴的看法，用多种方法算出13-8和13-5的得数。在汇报沟通时，小组代表发言。老师板书多种算法。最终比较不同算法，体会想加算减的优越性，用一道加法可以计算两道减法。最终，选择自己喜爱的方法计算。设计意图：这样设计使学生既动手，又动脑、又动口。既独立思索，又能在和同伴的学习中沟通不同的思索方法，培育了他们的合作意识。汇报时充分体会算法多样化，通过比较体会想加算减的优越性，但不否定其他算法，最终，把选

13、择权交给学生，让他们自己选择喜爱的算法计算。4、多种形式巩固新知(1)搭积木 通过小丸子提出的问题，先猜一猜右边搭了几块积木，再独立列式计算，沟通时说说你是怎样计算的。（2）排排队 先计算，再和同桌说说规律，体会差随被减数的增大而增大，最终按不同方法排队。（3）点蜡烛 找规律 先计算，再在小组中探讨有什么规律。最终汇报沟通。（4）你能提出什么问题？你会计算吗？先依据小丸子的话提出问题，独立解答。再依据图中的信息，自由提问题。设计意图：通过不同形式的练习，由浅入深，使学生理解驾驭了十几减几的计算方法，找出相应的计算规律，而且能通过情境提出相关的数学问题，培育了学生应用数学的意识，激发了学生学习数

14、学的爱好。5、总结本课让学生自己谈谈有什么收获和体会。“你学会了什么？”，“你想提示同学们什么？”设计意图：这样设计有助巩固新学的学问，完善学问结构，树立学好数学的信念。6、拓展作业我们身边到处都有数学问题。请你做一个细心人，找一找我们身边有关用十几减几计算的问题，下节课说给老师和同学听。设计意图：这样布置作业，使学生把数学学问应用到生活中，体会到数学学问来源于生活，应用于生活。感受身边到处有数学，激发他们学好数学的信念。九、板书设计十几减几13 8 = 5 13 5 = 8想加算减：8 +（5）= 13 （8）+ 5 = 13破十法： 10-8=2 2+3=5 10-5=5 5+3=8设计意

15、图：这样设计板书清晰明白，而且重点突出，各种算法呈现在学生面前，在学生头脑中形成显明的印象，为今后计算打下基础。说课稿 篇3老师们，下午好！今日我给大家带来一节小班语言活动动物运动会。健康是孩子成长的基石，为了全面发展幼儿体能和增加幼儿体质，预防秋季流感的传播，依据幼儿园教化指导纲要符合小班幼儿年龄及特点抓住幼儿宠爱小动物特点我设计了本次语言活动小小运动会，本次活动的重点是促进身心和谐发展，提高幼儿语言表达实力并能依据动作创编儿歌，感受运动带来的欢乐这也是本次活动的目标。学习日常生活中常用动词如：飞、跑、爬、游、跳、走并依据词语做相应动作，这是本次活动的难点。本次活动我分3个阶段进行，一、情境

16、环境的创设，加上好玩的律动我爱蹦蹦跳跳的导入主动的调动了幼儿对本次活动的爱好二、观看小小运动会课件，出示教学图片，启发幼儿完成问题，并归纳小结创编儿歌做相应动作，在律动动物仿照操体验运动的欢乐。三、互动教学，我来做你来说，我来说你来做，达到教学互动的高潮。最终为了提高幼儿自信念并大胆的表演，我们以律动操我真的很棒当中结束本次活动。活动的教学是否能达到预设的目标还有待教学的实践，请各位老师点评指导，感谢。说课稿 篇4一、 说材料这是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美妙时间。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经验，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的

17、每一天过得更加丰富，更有意义。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文学习的重点应是感悟“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。二、 说教学目标对于三年级学生来说，感悟时间的宝贵还比较抽象，所以我把这一课时的目标定位为：联系上下文和生活阅历，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和时间赛跑的，再通过举例和搜集

18、关于珍惜时间的名言警句来体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。三、说设计流程在本课时教学中，我紧抓一条主线贯穿整课教学 “怎样和时间赛跑”。先是通过读悟文本内容，理解“作者是怎样和时间赛跑的”。接着让学生挖掘身边的同学怎样和时间赛跑并取得胜利的。最终以小练笔“我以后要怎样和时间赛跑”来点题、提升、明意。最终一个环节同时还起到检测、反馈本课时教学效果的落实问题。读悟文本内容是重点，也是难点。依据本班学生的实际状况，学生可能对要珍惜时间，要和时间赛跑的意义有肯定的相识，而很难去理解并把握好“每一次跑赢了时间干什么用”，我们的教学的目的也正是希望学生通过读悟关键词句来理解通过哪些途径去珍惜时间。所以每

19、当学习了一个环节后，我都要特意去“点睛”一下，如：“那时我三年级常把哥哥五年级的作业拿来做”。在这里我就设计了一个想象题：“当别人在 时，“我”在 。”还有最终的小练笔，我也是引导学生重点去写“我要怎样和时间赛跑”的。这里有一句含义深刻的句子：虽然我知道人恒久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。假如纯粹地让学生去理解其含义，学生确定说不出“所以然”，所以我就设计了一个由易到难的逐步深化的感悟流程：先让学生去读懂文中的“我”是怎样和时间赛跑的，来引出这个句子，接着让学生把语言内化为自己内部言语：“你是怎样理解这句话的？”，而后把内部

20、言语又再一次外显出来：“生活中有这样的事吗？”到此结束，学生对这一句子的含义也就心照不宣了。其实，这一句子也是贯穿今日这节课的一条暗线。说课稿 篇5一、说设计意图：前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥?孩子们有的就说是高架桥。路上我们还遇到了许多别的桥，特殊是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们视察这些桥。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥?作为大班的孩子，对桥是有了肯定的生活阅历的，因此我针对这些状况确定将孩子们对与桥的爱好引入到我们的课堂之中，并指定

21、了以下的活动目标：1、知道各种各样的桥以及与人们的关系。2、了解桥的不同外形运用的不同的建立材料和桥的各种功用。3、对各种各样的桥有爱好，能够主动的参与探讨和探究。本次活动的重点和难点是了解桥的不同外形特征、运用的不同建筑材料和桥的各种功用。活动的打算是为了活动目标更好的得到实现，因此全部的活动打算都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构嬉戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们探望成列在活动场地上有关各种各样的桥的cd音像制品幼儿搜集的有关桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的有关桥的照片二、说说教法和学法对于这个活动幼儿有着肯定的生活阅历，而作为孩子学习中的支持者、和作者和引导者，我主要采纳的是

22、情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以沟通探讨法、视察法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子视察桥梁的各种形态，再结合自己的生活阅历从桥梁的形态引申到桥的建筑材料和运用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的阅历，让幼儿在湖动和开放的活动中发展视察力和感知力和概括力。三、说说教学程序本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥爱好引导幼儿观赏各种各样的桥，并知道桥的建立材料知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的视察爱好和思索1、参观桥的模型展览。小挚友排好队，象春游一样，老

23、师发出嘟嘟嘟的声音表示开着小汽车对小挚友说我们做上汽车一起去玩好吗?以一种嬉戏的情景导入，能够引起幼儿对于活动的关注。一边开，一边引导幼儿看模型，问这是什么桥啊?模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与老师共同制作的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说出来也就能够激发幼儿说的主动性。2、引导幼儿观赏各种各样的桥幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子的?是用什么做的?在春游的时候，孩子们对于太湖大桥等有着很好的比方，现在请他们再讲一遍，他们会很主动。对延长到下面的问题起着很好的引子作用：那你还见过什么桥?是什么样的?是用什么做的?请幼儿来说说。老师依据幼儿的讲解并描述出

24、示图片或者是在电脑上展示。孩子们对桥进行过搜集和视察活动，因此他们对于桥有着肯定的生活阅历，比较有话说。同时，在述说桥是什么材料做的时候，对于实力比较强的孩子要求他将老师的问题一起回答，但是对于个别实力比较差的孩子，他还不能将这些问题一起说出来，那么就相应的提示一下，比如那他是什么做的呢?在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比较特殊，比如黄浦大桥，有的孩子或许会说象琴，有的会说象扇子，等等，对于幼儿的大胆想象要给与表扬和确定。3、了解桥的主要功用，印发幼儿对于桥的视察爱好和思索我们的桥有各种不同形态，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有的是用竹

25、子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用?引起幼儿对于桥功能的思索。孩子们在说桥的功能的时候大多数说的都可能是桥上可以开汽车，可以走人，有的桥可以通过火车，孩子们的回答是很笼统的，没有精确的分类，于是我会问是不是全部的桥都可以让汽车和人一起走呢?因幼儿对于桥的分类，因为孩子们已经有了高架上只可以走汽车，人行桥上只可以走人的阅历，所以一提问，孩子们立刻就会说出不是的，当孩子知道有的桥只能走人，有的桥只能通过汽车后，问为什么有的只能通过汽车，有的只能让人走呢?通过让孩子思索探讨，知道将桥的功能详细化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。最终，活动结束的时候，老师小结：我们的桥帮助我们改善了交

26、通状况，让我们不同地方的人联系更便利，而且那么美丽的桥也美化了我们的环境，你想不想来设计一座美丽的桥呢?请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥?四、延长活动在让孩子对桥有了一个想象的空间后，就带领幼儿去把自己设计的桥画下下来，这个环节可以放在自主活动的手工区，可以特地开拓一个桥梁设计院的嬉戏，同时还可以协作建构区的积木，让孩子们去构建自己的桥。使孩子们对桥的爱好得以持续，并进一步拓展孩子的想象空间将科学活动和美术活动等进行有机的整合。说课稿 篇6敬重的各位领导、各位老师：我说课内容是苏教版小学语文教材四年级其次册的第七单元第3课古诗两首中的元日。这首诗描绘了在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年，旭日的

27、光辉普照千家万户，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒的喧闹气氛。表现出了新年元日喧闹、快乐和万象更新的动人景象这一课是一首七言绝句，教学内容的主要特点是语言精练、节奏显明、韵律和谐。四年级的学生已经基本驾驭了学习古诗的方法，这为本节课教学供应了有利的条件。依据教材内容和学生的详细实际，我准备设计以下教学重点、难点：教学重点一是使学生能够理解诗句所表达的内容二是通过学习，领悟作者通过本诗所要抒发的情感。教学难点学会作者以新年的热情为背景，抒发自己情感的方法。（说教学目标）我依据语文课程标准、教材内容和四年级学生的学习特点，结合语文学科课程教学的理念，制定了以下教学目标：1、通过教学，让学生在了解

28、作者和写作背景的基础上，理解诗中重点词句的意思。2、通过学习，让学生能够结合诗句的内容体会诗中作者所表达的情感。3、在教学过程引导学生学习作者主动投入，乐观自信的改革精神。（说教法.学法）为了在教学过程中较好地实现我所设计的教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我准备选用讲授法，谈话法、情境教学法组织开展教学活动。通过在教学过程中组织学生进行合作探究，以达到深化理解和体会作者所表达出来的思想和情感的教学效果。（说教学打算）为了保证取得志向的教学效果，我打算在课堂教学前做好以下一些打算工作：一、做一个教学课件，其中包括作者和写作背景的介绍、春节的热情场面的图片、诗句内容的解析等内容。二、课前设计

29、一个预习：让学生收集作者的资料和创作背景，初步了解古诗内容。本内容的教学我打算用一课时来实施教学。（说教学过程）依据“为了一切学生的发展”的教学思想和语文课程标准“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备根据以下六个环节开展本节课的教学活动：第一个教学环节：通过预习检测导入教学一上课，我就提问：课前我们已经布置同学们预习和查考有关资料，下面请同学们思索一下元日是什么意思？与我们今日什么日子相对应？这时学生们会依据预习的学问主动回答：古代的大年初一叫作“元日”。这时我会赐予主动评价，然后接着引导：那么在我们今日的“元日”这一天你们会在做什么，想什么？学生会各抒己见。在大家对元日有了肯定

30、了解的基础上，我就引入今日的学习内容：下面我要学习的这首古诗也是一首描写元日的诗，让我们来看看作者是怎么写元日，又在这一天想到了什么。揭示课题：元日（板书）在这一环节中，我利用学生课前预习为背景，从谈话法入手，让他们从一起先就充溢新奇心满怀爱好的参加学习。其次个教学环节：补充介绍作者和写作背景资料我打算提出问题：诗人是谁，你对诗人有多少了解。学生结合预习的成果回答问题之后，我就接着提问：那么你对这首诗的写作背景了解多少呢?通过学生自己说，加深学生的印象，也可以检查出预习的状况。在学生介绍完之后，我就学生的介绍对作者和写作背景进行一些适当的补充，为后面的学习打下基础。第三个教学环节：逐句讲授和理

31、解诗句内容为了使学生能够理解整首诗的内容，更好的体会作者在古诗中抒发的情感，在这个教学环节中我设计了以下两个教学活动：1、回忆学法，阅读理解，初步感知诗句的意思首先我准备提问：我们要学会一首古诗你有什么基本方法呢？并帮助引导学生回忆起之前古诗的学习方法，为后面的自主学习做好学问储备。在得到先读准字音，接着读通诗句，然后理解意思，最终绽开想象的答案后，我将赐予主动评价。接下来要求学生自由读古诗，同时强调读准音。2、自主探究，理解作者在诗中所表达的内容（1）自由朗读结束后，我准备提问：要读懂古诗要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？学生说出自己对一些词语的理解后，我就接着问: 你还有什么不

32、懂的或不理解的吗？告知大家，让大家帮帮你。这时会有学生提出疑问，比方说屠苏的意思不理解，我就请其他同学为她解答。对于这些敢于提问和帮助解答的同学我都会赐予表扬和确定。针对大家都不理解的内容，我以启发式引导，帮助学生去理解。通过这样的相互学习，发挥学生主观能动性，做到把课堂还给学生。（2）在扫清词语的障碍之后，我请学生分成四组，每组同学负责一句诗句的.理解，并提出小组竞赛的要求：同学们对诗中的词有了肯定的理解，我们接下来把词语与诗句联系起来，看看哪组同学能说明清晰诗句的内容？为学生创设一种竞赛气氛，充分调动班级的学习氛围。对于学生不能理解的地方我将赐予启发性指导。第四个教学环节：学生用自己的话描

33、述诗句内容为了使学生能够理解整首诗的意思，我将出示春节的喧闹场面的图片，让学生在理解诗句的基础上，请同学试着结合图片，更直观形象的说整首诗的意思。第五个教学环节：创设情境体验作者表达的情感1. 描述诗描绘的场景。我让学生找出古人是怎样过春节的词句，有学生回答：燃爆竹，饮屠苏，迎红日，换新符。接着我会提问：这样的过节会给你留下怎样的感觉？学生会立即回答:喧闹。2.联系作者的心理状态。让学生回忆作者的介绍：王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有剧烈的政治内容。3.体验作者当时当地的心情。在这个环节，我就作者的背景引导学生想象：同学们在这个喧闹，祥和的节日里，你作为政治家你会有怎样的想

34、法，你会有怎样的心情？在学生通过情境体验作者的情感后，揭示这首诗表达的情感：本诗就是作者通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的理想和乐观自信的心情第六个教学环节：通过朗读背诵进行巩固性训练为了加深学生对古诗的理解，对课堂内容的巩固，我将设计以下两个教学活动：1、读一读：多喜庆，多喧闹呀。能把这首古诗的喧闹和喜庆通过读表现出来吗？假如你觉得读不足以把喧闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。 自己读-指名读-全班读2、背一背：以小组竞赛的形式，看看哪个小组能依据理解将古诗背诵出来。 最终我采纳归纳式的课堂总结：课堂的小结应当组织学生自己来完成，通过今日这节课，你学到了

35、什么？还有不懂的地方吗？这样设计的目的是为了体现了主动提倡自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去探究问题，自主学习，确保学生学习的主体位置。让学生总结学习的体会，老师从中了解学生的学习得失。最终，让我来介绍一下这节课的板书设计元日王安石爆竹声中一岁除，出风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符我的说课结束了，敬请各位评委老师指责指正说课稿 篇7本课位于本册教材第六单元，专题是“奇妙的科技世界” 一 方面可以让学生获得相关的科学学问，同时激发他们对科学的爱好。果园机器人是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章中的机器人服务于丰 收的果园中，它们能把成熟的果

36、子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。好玩的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章 的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是须要机器人帮忙；果园很 大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不便利，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层 次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文，意在引导学生了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界 和科技的爱好，接着培育独立阅读的实力。这也是

37、本课教学的重难点。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、 借助拼音读通读懂课文。2、 有感情的朗读课文，体会电脑的奇妙。3、 培育学生爱科学、学科学的情感。1、 上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、 有条件的同学可以参观机器人表演。教学本课，我主要采纳探讨法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。须要老师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上，我注意注意学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。因为本课是略读课文，因此我打算用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、激趣

38、导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知3、细读课文，思索问题。4、情感朗读，拓展延长。一、 激趣导入，揭示课题。第一步，学生围绕电脑绽开谈话。然后我会相机导入课题：同学们，电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能才智机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。其次步，围绕课题绽开质疑。预设学生会提问：果园机器人是什么样子的，会干哪些活？这一环节设计，我有三个意图：1通过开篇谈话，凸现互联网的奇妙，营造气氛，激活学生的学习主动性；2通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生爱好指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增加教与学的针对性，提高教学效率。二、 初读课文

39、，整体感知第一步，学生读“阅读提示”，并探讨阅读要求，我会此基础上提出详细要求：1、 借助拼音，读准字音，读通句子。2、 想一想，课文写的机器人是怎样的3、 在读不明白的地方做上标记。接着学生选择自己喜爱的方式自由朗读课文，我留意巡察点拨。这一步，让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思索，并抓住一两个学生感爱好的问题，进行自主探究，亲自“目睹”果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好。其次步，检查反馈，探讨沟通：先是指名分节朗读课文，学生互评。在沟通自己明白了什么，有哪些地方读不懂。这一环节主要通过读，让学生正确流利的朗读课文，把握文章的大意，并让学生主动参加，对所提问题进行评价

40、，就“果园机器人”的好玩，说说自己对课文的理解和独特的感受。第三步，学生沟通自己学会了哪些生字，是怎样记住它们，我弄明白了闹些词语的意思？解决好字词的实际问题是有效指导学生感悟文本的重中之重，不容忽视。因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，这就要求我们要敏捷地进行实际，查词典或换词都是好的防护四，应当综合利用，提高识字的效率。三、细读课文，思索问题。第一步，比照插图，说一说果园机器人是什么样的。（先自由说在全班沟通）机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子，各个部位都设计的特别科学合理，他的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊课随意旋转收缩，手上戴有手

41、套，不会将水果抓伤，他的脚能够依据第十保持平衡。其次步，学生用自己喜爱的方式读课文，找出课文好玩的地方。第三步，学生读课文中好玩的地方，并说说缘由，其他同学参加评价。如：“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找，”第四步，读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在本子上，并跟同学说说自己的体会。创设情境让学生潜心会文，并发挥插图的作用，组织学生进行视察，图文并进，目的就是要为学生深化探究文本找寻到支点课文中好玩的地方，再引导学生用自己喜爱的方式，读出其中的趣味。主动激励学号是那个参加读书评价，从而让学生更好的出土文本之中。四、情感朗读，拓展延长。第一步，通过各种形式，有感情的朗读课

42、文2-5自然段，呈现果园机器人的奇妙好玩。其次步，沟通自己收集的得有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。第三步，课后自主选择感爱好的词、句，段进行摘抄，养成积累的习惯。本课是略读课文，所以我教学时放手让学生依据课文中的学习提示，自学自悟，自己在适当的时候点拨指导，突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。说课稿 篇8一、教材分析劳动者的创建是小学品德与社会（北师大版）四年级下册第四单元主题二“在希望的田野上”中的其次个课题内容。本单元使学生了解农业的相关学问，知道是劳动者创建了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简洁的农业劳动，形成

43、敬重劳动者的正确看法；从虎子、妞妞两位小主子公的生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的亲密联系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程；通过体验活动，使学生原有的生活阅历得到升华，提高相应的生活实力，形成正确的生活看法。本课题是在学习了从传统到现代的基础上绽开的，上一个课题为本课作了铺垫。从古到今，宏大的中华民族在农业生产中的独创和创建起到了什么样的作用？本课题选取了两个典型例子都江堰和坎儿井。这两个活的素材使学生体会到劳动者的宏大创建；体会到人类利用自然发展生产，人类与自然和谐相处的关系。二、学情分析都江堰和坎儿井是我国古代劳动人民的宏大创建，这对于老师来说并不生疏，但对于

44、四年级的学生来说，是那么的遥远，他们可能还没听过。因此，老师不但要打算好有关都江堰和坎儿井的教学素材，还要结合学生身边的例子去进行教学，从现代到古代，从遥远到身边。例如：长江三峡大坝、从化流溪河水库、白云区太和镇的和龙水库、从吐鲁番的葡萄引入坎儿井等。只有这样才能更好地使学生深刻的体会到劳动者的宏大创建。三、教学目标感受劳动人民的才智力气，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的看法；体会人类与自然和谐相处的关系。知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和才智的结晶四、教学打算PPT五、教学过程：一、创设情境师：“水是生命之源，农业生产

45、更加离不开水。在绚丽的中华农耕文明中，出现了“四川都江堰”“新疆坎儿井”等许多宏大的水利工程，为当地带来了富庶和旺盛。今日我们一起来学习劳动者的创建”。板书：劳动者的创建师：首先，看到这个课题，你想到了什么？（那我们就带着这样的思索，来学一学这篇课文吧）（真的是这样的吗？让我们快快找寻答案吧）二、探究互动（一）都江堰师：刚刚老师再导入的时候也说了“四川都江堰”，那么就说明白都江堰在（ ）省.首先我们来看一下都江堰（PPT）（图片中的都江堰怎么样？给你什么感觉？）这是如今漂亮的都江堰。可是，两千多年前却不是这个样子的。那么谁还记得：四川省显著的地形类型是什么？（盆地）好，那我们先来看一下四川盆地

46、。四川盆地是中国四大盆地之一；盆地、盆地就如字面的意思一样，它像个盆，由连结的山脉环绕而成。与此同时，在四川省还有一天河流-岷江。而岷江常常洪水泛滥。大家想象一下，四川省像个盆一样，而且洪水泛滥，是一个怎样的场景？（PPT）你们和我想到的一样吗？20xx多年前，秦朝李冰父子率众修建了都江堰，救四川百姓与危难之中。来，我们一起看一下都江堰是怎么修建成的？就是这样，造就了富裕的成都平原。并且，都江堰已被联合国确定为世界文化遗产。（二）坎儿井师：观赏过了富裕的成都，我们再来看一看干旱少雨的新疆。师：就是在这个新疆，有着这样的一个劳动人民才智的结晶，我们一起来看一看它。师：原来这个才智的结晶就是-坎儿井，可是新疆人为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和运用天山雪水呢？大家带着这个问