2022说课稿范例61.docx

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1、2022说课稿说课稿集合6篇作为一名教学工作者，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是我收集整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、说教材：在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多的；然后讲画上的街市喧闹非凡；之后，选择了一

2、个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。我定了如下教学目标：1正确、流畅地朗读课文。2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。由于清明上河图，是一幅画，学生对画的鉴赏实力不强，因此对了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。又是本课教学的难点。二、说教法、学法：教法：1、电教法：我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生

3、完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、开心的氛围中学习，充分激发学生的爱好，调动了学生的主动性、主动性、使他们能更深化地理解课文内容。2、情境朗读法：叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲”。小学生的情感是伴随着清楚的表象和正确的理解不断深化的。教学中，老师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的学问库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获得这种感受，体验这种情感。老师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经验中类似的感情阅历去感受，读出感情。学法：1、合作探究学习：新课标主动提倡自主、合作、探究的学

4、习方式。2、读写结合：只有写，才会努力去使其变得精练，因此，读写结合，在中高段是一种很好的学习方式。三、说教学流程：（一）、谈话释题导入：1、老师用温柔亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多，今日的这一堂课我们还要观赏一幅古画，谁来读一读课题。2、师：你知道什么叫名扬中外吗？针对学生的回答再做总结：全世界都特别出名。课文将向我们展示怎样了不得的古画呢？请你仔细地反复地读读课文，假如遇到特殊重要的信息，用笔画一画，等一会我们沟通一下从课文中了解了什么？“爱好是最好的老师，爱好是胜利之母”。只有激发学生的学习爱好，学习方法才能变被动为主动，变

5、厌学为乐学。（二）、初读，沟通学习心得：1、师：我发觉每位同学都读得很投入的，我们来沟通一下，刚才你读课文，从中了解了什么？新课程标准在其次学段的“阅读”目标中提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。”在学生初读课文之后，共同沟通学习所得，这是引导学生初步把握文章的主要内容，在沟通时，老师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。（三）观赏图画，再次读文：1、苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习学问。他不仅应当是一个学生，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活实际很远，因此，在学生对清时上河图的价值有着初步相

6、识的时候，定会产生想去亲眼目睹画的渴望的状况下。老师说：“我觉得咱们班同学读书实力特殊强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，观赏一下这幅名扬中外的画？”当然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地观赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。（多媒体滚动演示清明上河图，配上美丽的轻音乐，老师依据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了）引领学生放松地观赏，在视觉、听觉都在其中得到了享受。这里运用电教法，通过边看边读、边听边视察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过老师的语言与美丽的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元

7、。2、这时，老师又引导：观赏完了，你看到了什么，想说点什么？这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生谈到：我在画上看到许多人。这时，老师就可以引导：“是的，有许多人，你能依据课文来说一说，有哪些人吗？“这就进一步带领学生来学习文本了。3、在初读沟通学习心得与再读观赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写清明上河图的基本状况，我们在让学生沟通心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，老师有目的地引导：老师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画。4、这个时候，老师

8、要依据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较准确地相识。如：当学生读到：“画上有好多人，有的不到一寸，有每个人在干什么都能看得清清晰楚”时，老师可以这样归纳：多么精致啊。可真了不得，请你带着赞美的语气来读读。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对详细的情境有所把握，能培育学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。5、这是略读课文，只要学生对“名扬中外”的缘由有所了解，对文本能较有感情地朗读，老师就应刚好引领学生进行下一段落的学习。如：还有形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不得。刚才大家说画面上的人真小，但干什么都能看得清清晰。还能够看到桥北头生动好玩

9、的生活情景。老师请你选择自己喜爱的方式读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地沟通一下。小组合作学习，学生全员参加，个个爱好盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。老师让学生选择自己喜爱的方式读文，与同桌沟通学习心得，创设了一个较好地自主、合作、探究学习的平台，把学习的主动权交还学生。学习这一段话，有一个问题的探讨，能让学生对“名扬中外”会有更深刻地理解，那就是：桥头的生活情景或许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。这说明白什么？从中可以看出画者张择端擅长捕获生活中的小细微环节，也是他画技超群地体现。其实这里可以利用这个机会，对学生进行写

10、作手法的指导那就更好了，如：其实写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写详细，那么文章就如画一样活起来了。（四）观赏图画，填写资料卡：1、有了上述的铺垫之后，对最终一个自然段的教学，我是采纳引读法进行的。清明上河图是一副宏大的著作，因此，让学生再次观赏图画，加深印象。2、都说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，老师指导学生制作一张“资料卡”。如下：师：刚才大家看看图，读课文观赏了一幅了不得的画。假如你想要把从课文搜集到的信息许久地保存下来，我们可以做一张资料卡。3、请学生快速阅读课文，填写资料卡，这是另

11、外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不须要把整篇文章一一细读，而是快速阅读，找寻自己所须要的材料。指导学生学会了一种新的学习方法，别忘了要学以致用，不断巩固。要求学生在今后的阅读中还可以接着运用这个方法。说课稿 篇2一、说教材走遍天下书为侣是义务教化课程标准试验教科书五年级语文上册第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者坚决果断地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个挚友同船而行。这篇课文篇

12、幅短小精致，语言浅显易懂，角度新奇，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比方，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发觉新的东西，不管你看过多少遍。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的缘由和方法，感悟作者对读书的酷爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的缘由和方法。二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、视察分析

13、实力、口语表达实力正快速发展，加强对学生理解力、视察分析实力、口语表达实力的培育是特别有必要的。三、说教学目标依据教材内容，单元训练重点及课程标准对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：1、相识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.本课的教学重点是：1.把握主要内容，体会作者的情感。2、接着开展读书的综合性学习。教学难点是：理解反复读一本书的缘由和方法。四、说教法1.信息收集法新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的实力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法

14、，培育他们搜集信息的实力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的学问的实力。2.读书指导法通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的缘由和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思索。五、说学法1.联系生活法“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明白学习和生活之间的亲密联系。教学中，必需将课堂与生活进行有效的整合。在走遍天下书为侣一文的教学中，我会让学生联系自己的读书实际，谈论应当怎样读书，相识到只有将读书与思索相结合，才会有所收益。2.合作探究法新课标尤其提倡要培育学生的个人意识和团结协作的实力。因此，课中组织探讨问题，加强师生、生生之间的沟通合作

15、，促使教化目标的顺当达成。六、说教学过程这篇课文我一共分三个课时完成。第一课时引导学生通过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容；其次课时，我会利用沟通学习的方法，让学生在阅读的过程中，深化品尝情感，体会文章的表达手法；第三课时，我会在解决课后练习的同时，引导学生再次领悟文章的思想感情，完成本课全部的教学目标。今日，我说课的内容是其次课时。我一共分了三个步骤来说本课时的教学过程。（一）回顾导入，感知情感1我会用这样的导入语：一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜爱阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都可以

16、看出他们擅长从书中吸取养分。通过上节课的学习，我们大致了解到了作者将书作为伴侣的缘由，今日，我们将接着学习课文。我这样设计导入语的目的是以名人的事迹作铺垫，从学过的学问入手，把学生自然而然地带入到新的课堂学习当中。2.我会向学生提出这样一个问题，“通过上节课的学习，你认为作者是一个怎样的人？”这样的设计有两个目的，一是检查学生课后复习的状况，更重要的是，让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”，即情感。（二）体悟表达方式，品尝情感1.首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感，是如何表达的？”学生将会在这个问题的牵引下细读课文，在读书中思索作者是如何表达这种情

17、感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。这样设计的的主要目的是为了培学生良好的阅读习惯。然后，我会让学生分析作者用“假设”表达情感的手法。指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受沟通，如：第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的忠爱之情。2.在分析本文“比方”的修辞手法阶段，我会让学生阅读语段：让学生品读语句，体会作者把书比作伴侣的忠诚，把书比作挚友的密切，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比方的精妙。3.在分析本文“反问”的修辞手法阶段，我运用沟通探讨的方法，引导学生体会“反问”的修辞手法。

18、首先，我会让学生阅读语段：让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。然后，指导学生有感情地朗读，了解体会反问、质问的语气。（三）朗读全文，回来整体我会用激扬的语调对学生说，“让我们带着对书的酷爱再次感受作者的表明吧！”通过沟通品读中的思维碰撞，以及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简洁了。（四）扩展阅读，制定阅读安排这一阶段的教学，我会让学生朗读诗歌奇妙的书，引导学生探讨作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的奇妙作用，结合自己的阅读经验，发表感想。最终让学生制定并说出自己的读书安排，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容

19、，让学生有宣泄、呈现自己情感与实力的空间。（五）作业设计1.有感情地朗读课文，给爸爸妈妈讲讲自己学过课文后的感受；2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。这样的设计是为了加深学生对课文内容的理解，让学生驾驭拟定的教学目标。六、说板书设计3.走遍天下书为侣书是：伴侣忠诚挚友密切家温馨故地依恋（比方）你不会你不会？（反问）我依据课文内容，把书在作者心目中的形象及给予的含义一一地排列出来，板书清楚明白，让学生更易解课文内容。这样的支配，逻辑性很强，让学生轻松欢乐地把握课文脉络及体会作者的情感。在学生了解课文脉络的同时，注明重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地汲取新学问。说课稿 篇3教学目标1.激

20、发学习爱好，通过自主学习相识“翻转和旋转图形”的内涵。2.驾驭对实际图形进行相应处理的方法，感受到计算机处理图形的优势。3.使学生的实践实力、创新实力获得进一步发展。教学重点翻转和旋转的操作运用。教学难点图形的翻转和旋转以及在实际绘图中综合学问的应用。教学过程：一、情景导入，激发爱好情境导入：春天到了，笑笑带着心爱的风车到公园里玩，公园里的花草树木都穿上了绿色的新衣，可精神啦！但是有一颗小树却哭丧着脸，笑笑上前问道：“小树，小树，你怎么啦？”小树回答：“大家都有新衣服穿可是我的叶子还没长出来。”笑笑说：“不要难受，我来帮你。”提问：“笑笑该怎么帮它呢？”生提出解决方法：制作绿色的叶子为小树“添

21、衣”。设计意图 情境是课堂教学设计的重要组成部分，一个宽松、*、活跃的课堂环境，对于激发学生思维、培育学生实力是相当重要的。二、探究学习，解决问题1.旧学问再现：师：前面我们已经学过了用曲线工具画叶子。（出示已画好的树叶及树）可是小树须要许多的叶子，假如一片一片地画叶子很奢侈时间，大家有没有什么快速的方法啊？生答：复制、粘贴。老师赐予确定后，一边操作一边让学生口述复制、粘贴的过程。移动树叶到合适的位置，发觉问题。（透亮、不透亮）设计意图利用所学的旧学问，启发学生自己发觉问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获得学问和创建性地运用学问的习惯。2. 学习图形的翻转和旋转。师：我们已经知道可以用复制

22、和粘贴的方法来为小树添加树叶，接下来大家一起来看一下这两幅图。比一比，这两张图有什么不同？（出示）指名回答。师：你们更喜爱哪一张？你们想一想怎样才能像右边的小树一样好看？（把树叶“倒个个儿”，“转一下”，“换个方向”）老师确定并指出“咱们把对叶子的这种处理称为翻转和旋转”。在画图里有这个功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜单栏里找）学生尝试操作，自主探究。全班沟通：（请两位同学上来演示，同学评价，老师评价）。师再次演示操作过程。（边操作边讲解）出示几种不同翻转效果，同桌之间探讨它们之间有什么不同。（提示：可用运用记录本要翻一翻）请同学演示用记录原来翻一翻，刚好指出不对的地方。课堂放松一分钟。学

23、生练习。设计意图 针对违反自然现象的问题，我让学生先自己主动探究解决问题的方法，而后再进行操作方法的示范。利用桌上的运用记录本这个现有资源，进行翻转和旋转的练习，从而达到精确理解“翻转”和“旋转”这两个吩咐的区分。三、巩固新知，完成任务1、让学生尝试各种翻转的操作，完成作品。老师巡察，刚好发觉教学中的问题，帮助有困难的学生，提示学生，并赐予确定。2、提前完成任务的同学可对整幅图进行美化。设计意图 进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满意不同学问水平同学的学习须要。四、作品展评，学会评价展示学生作品，评一评。（自评、互评、师评）设计意图 此环节较为开放，可以充分调动学生的主动性和主动性，拓展

24、学生的思维。通过学生自评、互评以及老师点评，可以培育学生的视察、分析实力以及口头表达实力，提高学生的审美情趣。五、归纳总结，体验胜利说说这堂课的收获。设计意图 师生共同小结，进一步巩固所学学问，构建完整的学问体系。板书：水平翻转翻转垂直翻转90度旋转旋转 180度旋转270度旋转说课稿 篇4一、说教材1、教材的地位及作用本课是语文版初中语文教材七年级（上）第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了春的美丽开篇，才有接下来济南的冬天的温情叙述，竹乡的漂亮富裕、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿

25、百态，美不胜收。此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对其次课时的设计具体说明。2、教学目标本单元的目标就是要擅长从美的事物中发觉美，并用美的语言表现美。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。1学问目标A、驾驭课文写景方法：抓住江南春天特点来描写景物；分层次写出春景画面。B、理解文中精确而生动的词语和句子，初步驾

26、驭比方、拟人等修辞方法。C、精确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。2实力目标引导学生驾驭学习写景散文的方法并运用于写作中。3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向。说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力，过程与方法，情感与看法”并重的教学理念。3、重点、难点：依据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以学问目标1、2设为重点，引导学生自主合作来

27、探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例帮助学生领悟。二、说教法与学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美实力，应多读少讲，以读代讲为主。过去，不知多少人读过春，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐隐约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。春这样的名篇，假如仍旧是老师讲，学生听，那么学生恒久无法领会到春的意蕴悠长的美。所以，我本着注意创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，观赏美，品尝美，探讨美的自由空间，提高审

28、美实力，进而初步学会表达美和创建美。2、学法指导：本文是抒情散文，要求学生从课文动身，采纳边看，边问，边想，边读，边写，看：看课文，从中发觉问题。问：指出问题；想：思索并回答老师细心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。老师激励学生联系生活实际，学以致用写片断。三、说教学程序总的用一句概括：由表及里，按部就班。探究合作，构建新课堂。（一）导语设计，激发美。（1分钟）先播放一组春光图，在美丽旋律的中，老师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的朝气，无穷的力气。本堂课我们接着走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。说明此设计帮助学生回忆春天美

29、妙的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质美丽，简洁明快的散文学习爱好。将学生由课前分散的留意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动协作老师学。同时也交代了学习要点。（二）跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。（2分钟）说明叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，在教学处理上要简明扼要。这2个环节是3分钟。（三）学生自读，体会景物特点，体会春色美。（10分钟）在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我打算让学生自读课文，找出文中所描写

30、的景物及其特点，理解春原委是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。此时老师作示范如：山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理所得及所问，派代表参加板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际状况，老师也可设一些质疑，等到同学们探讨地差不多的时候用幻灯片出示，作为对学生思索不足的补充。最终由老师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。说明设计这一步骤旨在培育学生独立阅读，思索的实力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的沟通，拉近师生之间的

31、距离，有利于学生创建思维的培育。让学生专心读，专心赏，读出美，增加审美实力，每个人都会有收获，老师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点，完成学问目标1。（四）细读课文、品尝语言美。（10分钟）理清思路之后，就要抓住重点品尝、理解、赏析作品了，要注意对语言的品尝。春的语言特别精致，精确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品尝的地方许多，如文中动词的运用、句式的改变、口语的穿插都是很有味道的。这一个步骤，要留意突出重点，抓住精彩的地方深化体会。我设计的问题是作者用了哪些美丽、贴切的词、句、比方来描写不同的景物？你最喜爱哪些？在学生回答差不多时，老师可依据回答状况选择下面的问题给以点拨、提示。1、提问法提示

32、（1）为什么用两个“盼望着”？（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？（5）“有的是工夫，有的是希望”应当怎样理解？（6）文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比方“春天”？2、用“同义替换”法指导学生品尝、咀嚼课文的语言。调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做

33、各的事去”。变更语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的出名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是非常柔软的”。说明此环节的设计落实了学问目标B和实力目标。设计的依据是新课程所提倡的：阅读是学生的个体行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体验和理解。老师要奇妙设计，创建性地拓展延长，引导学生积累学问，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以绽开联想，想象的翅膀在学问的海洋里邀游。（五）细处研读，感悟写法美。（10分钟）引导学生探讨：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写

34、）此环节可引导学生重点分析“春风”一段：如，特有的性格；特有的气味；特有的音响；大自然特有的和煦。此环节采纳读、赏、析、说相结合的方式，有利激起学生学习的爱好，提高审美实力。有利全体学生的参加，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。（六）从文学作品和记忆中总结美、找寻美，创建美。（10分钟）引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培育自学实力，因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。读完春，同学们会受到了美的感染和熏陶，请同学们从文学作品或记忆中找出描写春的美丽词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。目的是将学生学语文的目

35、光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，老师可用多媒体投出有关诗词名句。（七）分层作业，美的训练，美的迁移。（2分钟）1、写一段描写家乡秋景的文字。2、通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。3、古今中外写春的作品许多，老师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。可采纳诗文朗诵（如春之声诗文朗诵会）等形式引导学生搞活动，激发学生爱好，培育学生的审美情趣。说明设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最终落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景”上。其次、三道是选做题，其次题学生完成之后贴

36、于“作业栏”上，这样布置是依据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，主动参加课堂教学。板书设计：昐春宏观勾画：山朗润水涨太阳红老师示范完成绘春（微观描绘）特点层次春草图钻鲜嫩春花图繁茂明丽树上花下遍地春风图和煦轻快触觉嗅觉听觉春雨图细密平和植物人迎春图赶趟儿赞春新、美、力说课稿 篇5一、关于选材本活动是科学和艺术领域的综合活动。幼儿园教化指导纲要指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。”摇摇瓶正好切合了这一点，把幼儿常见的石头、豆子等物品放在熟识的可乐、矿泉水等瓶子里摇动，运用听觉器官，感受声音的不同，并依据声音的特点为歌曲大雨小雨伴奏，

37、从而体验音乐带给我们的乐趣。通过此活动能发展幼儿的听觉功能，提高对音乐的感受力。二、关于学情本次活动是整合活动感官总动员里的一个内容。幼儿对感官已有一个初步的了解，他们已有运用感官进行初浅探究的意识与方法。幼儿喜爱利用他们所熟识的生活中常见物品进行操作活动。另大雨小雨是幼儿熟识和喜爱演唱的歌曲，有利于伴奏和进行心情体验。三、关于教学目的.新的教化观强调幼儿爱好、看法的培育，注意幼儿的情感体验。中班的幼儿尽管新奇好问，喜爱探究，但始终缺乏目的与意识性。并且幼儿自主发觉总结的实力差，因此此次活动的重点是在老师的指导下进行探究和感受。详细活动目标为：1、幼儿能在老师指导下探究不同物品放在不同瓶子里声

38、音的异同,培育幼儿探究声音的爱好。2、幼儿能依据自制乐器声音的特点为歌曲伴奏,体验为歌曲伴奏的乐趣。四、关于重难点声音有乐声和噪声，本次活动中，假如幼儿靠着性子探究，完全可能弄出的是噪音，因此如何引导幼儿感受声音中美的部分乐声，让不同的声音与音乐结合起来，成了本次活动的重难点。幼儿要体验到声音的美，那发出的声音就必需是美的，如何让幼儿探究到的声音更美呢？在活动中应尽量引导幼儿有节奏并轻轻地晃动瓶子，细致倾听。同时采纳为幼儿喜爱的歌曲伴奏的形式，更有利于幼儿体验乐声。五、关于教学方法幼儿喜爱在嬉戏的情景中活动。此次活动的探究过程主要围绕制作乐器、伴奏歌曲这样一个情景进行，让幼儿的探究既带着目的同

39、时又具好玩味性。由于幼儿独立发觉的意识差，所以在教学中采纳了引导与幼儿自主动手相结合的方法。另外就是玩中学，教学形式与活动过程尽量开放，让幼儿感觉在玩。六、活动过程引入部分：由于幼儿对古诗赠花卿的内容很感爱好，所以活动起先让幼儿吟颂这首诗，自然的引出制作乐器这个主题。幼儿探究部分：起先采纳老师演示，幼儿感受和得出结论的方法。也就是老师有序的把相同的东西放在不同材料的瓶子里；把不同的东西放在相同材料的瓶子里，让幼儿细致视察、体验并得出结论。这里主要帮助幼儿驾驭有意识进行探究的方法，为幼儿自由探究打下基础。接下来幼儿运用刚才获得的阅历进行自主探究，这样幼儿的探究就不会显得盲目和无从下手。为歌曲伴奏

40、部分：在这里我放手让幼儿依据自己制作的乐器的特点，自主选择是为“大雨”还是“小雨”伴奏，并可到前台来象开演唱会一样演奏。既满意幼儿好表现的愿望又增加他们的胜利感。幼儿还可和别人交换乐器体验，增加为歌曲伴奏的爱好。活动结束部分：幼儿把自制乐器放入音乐活动区。这样既便利幼儿随时探究又可用于其它活动，发展幼儿的想象力与创建力。说课稿 篇6各位评委老师:大家好!我是来自大城县平舒镇童子初级中学的吉雅娟，很荣幸能有这个机会在此就有朋自远方来综合性学习这一课向大家做汇报。首先，我要阐述的是活动设计的理念；然后，介绍活动环节的设置；接着就课堂实录简述一下综合性学习的实践过程，最终进行课程教学反思。活动设计理

41、念：步入初中七年级，来自不同小学的孩子们面临着适应新学校，熟识新老师、新同学、新课程、找到自己在集体中的位置等问题。通过一周的视察我发觉同学相处过程中总是发生这样或那样的冲突事务。为了能够让孩子们和谐相处，团结合作，成为好挚友。看到语文课本中的有朋自远方来综合性学习。通过学习研读，我确定开展一堂综合实践课。力求能够通过这次活动教会孩子们搜集恰当的资料，并合作共同策划组织实施小型班级活动，乐于与同学共享自己搜集到的资料，学会利用图书馆或互联网搜集资料。并通过阅读感悟，联系自己的网络经验，独立思索网络交友的利弊，并能坦诚地与同学沟通看法。学会负责的担当任务，学会运用礼貌用语，学会仔细倾听他人的发言

42、，能听懂他人发言的意思，能抓住自己的突出之处作自我介绍，看法大方，声音清楚，生动好玩的介绍自己，让同学们情愿与他（她）交挚友，也交到自己想交的好挚友。活动意图：有朋自远方来是初中阶段的第一次综合性学习，农村中学生和城镇中学生存在着地域差别，农村孩子淳朴和善却不善言谈，而且很少在公共场合说话，甚至有些学生在小学阶段的听、说、读、写实力较差，导致孩子们在交往过程中常常因为一言不合产生摩擦隔阂。语文学科在这次综合实践活动中将发挥学会倾听，声音嘹亮精确清楚的表达，精确的推断，仔细的书写的学科作用，通过“交友之道”、“向挚友展示自我”两个板块的活动的熬炼来提高学生的交友实力。教学环节设置：首先明确活动主

43、题，然后和学生共同探讨此次活动的学习目标。经过大家共同探讨拟定了如下目标：1、搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成语典故和其他材料。2、借助整理的材料探讨、沟通各自对交友的看法与相识。3、搜集整理网络交友的利与弊。4、设计邀请函，介绍设计理念，抓住被邀请者的学科特点。5、设计自己的自我介绍。可以运用图片、照片、视频、PPT或者自己有关的故事。6、以自我介绍为主要方式，与同学合作，组织一次自我风采展示活动。活动形式：组建互动小组，设计小组名片，制作老师邀请函，设计自我介绍。活动前期打算：1.自愿组合：活动主题确定后，让学生自愿组成小组。在组建过程中，有的学生成了“无人理睬的弃婴”，有

44、的学生成了“抢手明显”，有的组刚刚成立半天就变更办法重组。这是学生交往合作中正常的现象，同时也是对学生进行合作交往教化的一个良好机会。抓住这一教化机会，有针对性的开展教化，和学生们分析，为什么有的学生受欢迎，大家情愿和他合作交往；为什么有的学生不受欢迎，大家不情愿和他交往合作；怎样做才能收到别人的欢迎；在和别人交往过程中有哪些技巧等，大家可以去找寻一些方法，通过老师的引导，一个个探讨小组组成了。2.设计名片合作小组组成后，学生为了联系便利，相互留下自己的联系方式，电话或住址等。可以设计自己的名片，发展到设计小组名片，探讨给自己的小组起个名字、设计口号。3.信息搜集课下学生合理利用业余时间，首先

45、围绕活动主题搜集资料。可以利用书报，上网查阅、书籍，可以拍成照片，或者去新华书店，图书馆搜集资料，一个人为单位进行整理，以备小组之间沟通探讨。活动实践过程：第一个环节：交友之道。1、学生能将自己搜集来的有关交友的名言警句故事论述等资料进行整理和共享，既提高了自己的推断实力，又熬炼了自己的口语表达实力。2、网络交友的利弊，充分引导了孩子们如何正确运用网络交友，相识到网络不是单单用来玩嬉戏的，而是学习的好助手。其次个环节：自我风采展示。1、自制邀请函，发挥小组的团结合作，有创意的表达。感受集体荣誉。2、小组自命名，也是个人才智和团队才智的融合。3、自我介绍，练习学生的动笔实力，思索实力，朗读实力。使学生能了解自己而且能精确的介绍自己。有了这些活动体验，学生明确了交友的原则，相识了自己，也了解了同学，懂得了如何在交往过程中有礼貌的精确的表达；集体活动如何发挥团队的团结合作，相识到团结就是力气，培育合作精神和自我发展意识。让学生真实感受到自己是学习的主子，一切活动均由他们自主、合作完成，老师只是从旁帮助、指引。课后反思：有朋自远方来是20x