2022年一年级上册语文教案(集锦15篇).docx

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1、2022年一年级上册语文教案(集锦15篇)一年级上册语文教案(集锦15篇)作为一名老师，经常须要打算教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的一年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级上册语文教案1一、教学要求：1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。3、能用自身的话说出诗句的也许意思。4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2.难点：学会本课的生字和部首。三、教具打算：投影仪、生字卡片、挂图。四、课时布置：两课时五、教

2、学过程：第一课时一、联系生活导入新课。1、谈话导入。同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们细致地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。(1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2) 假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：俺们日

3、常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。1、请一位同学站在教室的最终排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告知同学。(板书：远看有色。)2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。)3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?(板书：春去还在。)4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题。1、

4、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读)4、情愿读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。其次课时一、检查复习。1、指名背诵课文。2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)二、自同学字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的)(1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、

5、画笔。(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。(3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。(6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。4、巩固生字。(1) 抽读卡片。(2) 口头组词。5、指导写字。板书设计：画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。一年级上册语文教案2教学目标1、会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前打算：（板书）（课件）床

6、前明月光，夜疑是地上霜。静思举头望明月，低头思家乡。设计思路从背古诗入手，激发学生的学习爱好。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学充溢韵味。教学时间：2课时第一课时一、导入1、师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，相识唐代诗人李白。师：李白可是唐代出名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？2、指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要仔细地学！请齐读这首诗。二、相识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。1、幻灯

7、：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。2、你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消逝，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）3、幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题理解1、小挚友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3、诗句中哪些地方写“思”？（思家乡）评价：对，这是作者干脆地告知我们他在思。

8、请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念家乡的感情，应当把“望”和“思”读真实一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区分？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？6、齐读后两句。7、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座探讨一

9、下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广袤，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读1、师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶好玩味。）2、生自由读。3、指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）4、集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清晰地

10、表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1、师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2、师：喜爱唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要静静地告知你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！其次课时一、复习1、背诵古诗，唱读古诗。2、相识10个二类字。3、用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1、视察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀：拼“耳”字：rr写“耳”字：横竖竖横横横数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。2、描红、临写，提示正确的的写字姿态。3、评价学生作业。三、实践活动晚上视察天空，烁烁自己看到

11、了什么，激励用图画来展示。一年级上册语文教案3教学目标1、相识14个生字，会写“里、么入、太、了、中”6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、体会妈妈对子女的爱。重点难点1、驾驭6个生字的间、形、义；朗读、背诵课文。2、联系生活，体会妈妈的爱。教学过程课前导语：齐唱歌世上只有妈妈好唱得多好啊！从我们诞生的第一天起，妈妈就用她那宏大的爱暖和着我们，滋润着我们。让我们常情地喊一声：“妈妈！”一初读课文，读准字音。1、放课文朗读录音，生形成初步印象。2、学生借助拼音自由读课文，圈诞生字。3、同桌互查生字读音。4、老师出示生字卡片，指名抽读。5、指名分自然段轮读课文，师生共同订正字音。二分析字形并记忆。1

12、、自己再读读课后生字，视察每个字的字形。2、小组沟通怎样记住字形。3、说说识记的方法。如：熟字加偏旁：生星羊洋熟字加一笔：大太口中熟字变一笔：人入4、老师指导书写。重点指导里：笔顺：“日”字的最终一横在横中线上，“土”的一竖在竖中线上。么：笔顺：第一笔撇位于左上格，1、学生在田字格中仿写，老师评价。教学反思：5、妈妈教学过程一、复习检查。1、背诵课文。2、卡片抽读生词。二、精读课文，感悟文义。1、指导学习第1节。自读课文，说说课文把妈妈比作什么。课件出示：漆黑的夜晚，满天星星光明地眨着小眼睛的情景。想一想，为什么说妈妈是家里的星星？（扣住“光明“一语理解）你觉得人妈妈的眼睛什么时候最光明？（引

13、导学生联系生活，体会感情）指导朗读。妈妈就像黑夜里的星星，光明地照亮着我们，你对她有着怎样的感情？（感谢、赞美、酷爱）你能把对妈妈的酷爱、赞美之情读出来吗？自由练读指名读齐读2、扶学第2节。自读第2节，说说把妈妈比作什么。课件演示当“我“睡觉”时，妈妈坐在床边给“我”讲故事的情景，想想为什么把妈妈比作月亮。指导朗读。3、小组合作，自学第3节。想想把妈妈比作什么。为什么这样说？抓住“暖洋洋”，引导学生联系家庭生活，举出详细事例说明妈妈给家庭带来的暖和。指名读挑战读齐读。三、绽开想像，续说句子。1、你觉得妈妈还像什么？（大树、灯火、春风）2、仿照课文续写句子。1、妈妈是，。2、妈妈是，。3、激励评

14、价。四、总结课文，再次吟诵，升华情感。师：妈妈是星星，是月亮，是太阳千言万语也表达不了我们对妈妈的爱。让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧！（齐读课文。）一年级上册语文教案4教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了朝气与漂亮，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段理解是教学的难点。教学理念：语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力。教学设计：依据意识理念，我是这样设计本课的教学的：第一步：通过美丽的画面，创设情境，将学生引

15、进课文。其次步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的珍贵。第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过嬉戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参加到识字活动中来，又在活动中相识到生字，一箭双雕。第四步，让学生依据自己实力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成果一般的同学。）其次层：课外延长，在课外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成果的学生。）第三层：画阳光，并写几句话。（成果较好的同学不满意于呆板的学习，他们有实力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。）教学目标：1、感受阳光的

16、美妙与珍贵。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、相识12个生字，会写也、长、山、出4个字。相识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。教学重点：1、相识12个生字，会写4个字。2、朗读课文。教学难点：1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。2、文中最终一段的理解。教学方法：以读代讲，直观教学教具打算：多媒体课件、小黑板教学过程：第一课时一、激趣导入1、谜语引入2、太阳有什么作用呢？哪些小挚友能给大家讲一讲？3、今日，我们学习的课文就是阳光。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？二、初读课文，整体感知1、听课件朗读2、自读全文，划诞生字词。3、检查朗读。逐句检查指导。4、朗读巩固。分小组分

17、段朗读。三、巩固识字1、同学们，今日，我们要进行一次勇攀高峰的竞赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。2、同学们真能干！英勇地战胜了困难，取得了成功。今日，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜爱的读给大家听吗？（课件示句子。）3、学写“也、长、山、出”4个生字。四、朗读全文其次课时一、复习生字多种形式复习生字二、视察图画，引入课题课件展示阳光图片，视察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在美丽的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）三、深

18、化感知，朗读课文1、听师范读：听了后，你有什么感受。（阳光很美，很珍贵，小作者很喜爱阳光）2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。）5、练习填空：阳光像，洒遍、和。6、为什么说阳光很珍贵？指名学生读其次自然段。能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组探讨，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。女生齐读其次自然段。拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小挚友，因为有了阳光，更高了。7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗

19、户？能说说你的感受吗？师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。8、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更珍贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深化了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的宝贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。）四、复习巩固二会字。1、形声字练习。课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。（都和日有关）组词理解。（设计意图：找出字的特点，给学生创设视察的平台，学会视察，找出联系。让孩子通过组

20、词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）五、作业大超市1、在课文中找找有日的生字。2、你还相识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？3、你宠爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的实力，让孩子在作业大超市里，依据自己的实力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）一年级上册语文教案5教学目标1学会6个生字，相识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。2会认3个字。3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点：1学会6个生字，相识3个偏旁。2能理解每句诗的意思。3正确、流畅

21、地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图。1出示图：学生自己仔细视察图，看看图上画了些什么？2请同学说说图上画了什么？引导学生按肯定依次视察，可以从远到近，也可以从近到远的依次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，相识生字。1借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。2画出的生字和

22、会认字借助拼音多读几遍。3同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。4指名读课文，大家订正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。2同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？3请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上

23、一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。画：先相识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。春：先相识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。听：相识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。4抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字。1让学生自己视察生字的重点笔画在田字格中的位置。2在书上描红。3老师重点指导“画”和“春”两个

24、字。4其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，老师巡察，进行个别辅导。5学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。六、学习诗句，理解意思。1学习前两行诗句。（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。（4）仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜

25、到这则谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读。老师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2学习后两行诗句。（1）总体学法：读诗句，比照图，说说这两行的大致意思。想想诗句中是怎样写画中的山和水的。联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。（3）小组内相互说一说。（4）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不胆怯，仍旧停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的状况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。）（6）指导朗读。老

26、师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。远近 来去 有无（2）找出相对应的词读一读。花鸟 山水 声色4结合板书练习背诵。（1）自己练习背诵。（2）同桌互背。（3）指名背诵。板书设计：14画远 山 有色近 水 无声去 花 还在来 鸟 不惊一年级上册语文教案6教学目标：1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；2、学习敏捷运用词语，并能给词语分类；3、练习补充句子；4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培育酷爱科学的精神。5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达实力和审美情趣。教学时间：三课时教学打算：学

27、生收集自己喜爱的图片。教学过程：第一课时一、 描一描，写一写。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 出示“找”字，练习书空。（留意“找”字后写“点”。）3、 视察“找”在田字格里的位置，描一描。4、 学生练习写“找”字。二、 比一比，再组词。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？3、抽学生口头组词。4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。5、学生在全班沟通。三、 选词填空。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 比较“怎么”和“什么”的意思。3、 出示句子，填空，再读一读句子。视察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。其次课

28、时一、 照样子，说一说。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 读例句，说说谁在干什么？3、 指导完成补充句子，再读一读句子。4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。二、 读一读，做一做，说一说。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 老师范读课文，学生仔细听。3、 学生自己读短文，标出自然段。遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决。4、 同桌相互读读课文，正音。5、 全班齐读课文，说说你读懂了什么？6、 做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。第三课时一、 将下列词语分分组。1、指导学生读题，弄清要求。2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？3、 它们哪些词语是一类的？找出来填在括号

29、里。再读一读。二、 找一张你喜爱的图片，想同学们介绍一下图片的内容。1、 看图，听听冬冬和丁丁的介绍。2、 拿出自己打算的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？3、 抽生全班沟通。4、 送给大家一把金钥匙：收集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢！三、 老师总结，完成作业。一年级上册语文教案7教学目标:1、 相识8个生字。精确、工整书写5个生字。驾驭先中间后两边的笔顺规则。2、 培育自主、合作、探究的学习品质。3、 借助拼音读熟、读懂韵文，教化学生养成早起熬炼身体的好习惯。教学重难点：读懂韵文，培育早起的良好习惯。教学打算：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。教学过程：第一课时一、 活

30、动导入今日的天气可真冷啊！小挚友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随做早操的音乐一齐做运动。师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌早操。请大家齐读课题。二、 观赏激趣1、运用多媒体课件向学生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太阳升起，万物醒悟，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。师：快说说你们都看到了什么？2、伴随音乐，老师进行范读课文。（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习主动性。）三、学生自学1、 自读课文，把不相识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位沟通）2、 找出你喜

31、爱的词语或句子，多读几遍。四、识字1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还相识它们吗？老师出示卡片学生快速认读，强调早、做、操是平舌音。2、拿出你的生字卡片，起先我们今日的超级小考官，同桌相互考考看！3、识字嬉戏。开火车接儿歌、组词的嬉戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是起。什么起？起来的起。（生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。）五、学习沟通1、读一读，谁情愿把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否精确，声音是否嘹亮。（引导学生正确评价）2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？3、 连一连。小露珠跳来跳去小鸟儿跑来跑去小蜜蜂滚来滚去小学生飞来飞去4、 看一看

32、，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？5、 读一读，带着你们的感受读课文。（教学中培育学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。）六、指导背诵多么好玩的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，依据提示学生在课堂上熟读成诵。，起得早，来去，在做操。七、拓展学习1、 你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位沟通。2、 小组展示，评比出今日之星（学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。）八、老师总结一年级上册语文教案8胖乎乎的小手1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有

33、感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。2、教学难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。1、猜谜语2、角色表演3、板书示范1、生字卡片2、游子吟配乐朗诵3、课件2课时第一课时一、导入1、猜谜同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，老师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话”(提示：谜底手;板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画

34、在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今日我们要学习的内容就是胖乎乎的小手(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并比照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。3、学生依据听过的录音，有感情地朗

35、读课文4、思索问题：(1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？(生答，提示：兰兰的)全家人为什么都喜爱这双胖乎乎的小手？(请个别同学回答，老师小结并出示句子“全家人都喜爱兰兰画的这张画”)引导学生用“喜爱”造句。(2)全家人都喜爱兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。(学生划句子)其次课时一、复习生字导入幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读二、课文分析(一)朗读全班齐读课文(二)解读课文1、第一段(1)幻灯片出示“全家人都喜爱兰兰画的这张画”(2)全班齐读(3)为什么全家都都喜爱这张画呢？我们接着看下面的课文2、其次段(1)幻灯片出示“

36、爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”(2)全班齐读(3)思索：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？(提示：因为“全家人都喜爱兰兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜爱兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们接着来看看后面的内容。3、第三段(1)幻灯片出示“爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)全班齐读(3)思索：这段话是谁说的？(提示：爸爸)爸爸说了什么啊？(提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？

37、(提示：兴奋)(4)请同学们用兴奋的口气读这段话(5)爸爸说出了喜爱这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段4、第四段(1)幻灯片出示“妈妈下班回来，望见画，笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(2)全班齐读(3)思索：妈妈望见了画，是什么表情？(提示：笑着)说了什么话？(提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来观赏一首古诗朗诵游子吟，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。(4)请同学们仿照妈妈的表情，读一读这一段话(5)爸爸、妈妈都喜爱这胖乎乎的小手，

38、那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？5、第五段(1)幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就望见了画上红润润的小手，说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(2)学生齐读(3)思索：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？(提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊)(4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜爱这张画啊？6、第六段(1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画。她兴奋地说：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!”(2)全班齐读(3)思索：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么喜爱这张画？(提示：用“说：因为，所以。”)大家都很喜爱兰兰胖乎乎的小手

39、，兰兰高不兴奋？(提示：兴奋)那兰兰还说了什么？(提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情!)7、总结兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的快乐。我们的小挚友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。三、写字教学1、认读：幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。2、写字小挚友们在家里可以用小手做许多的事情，那在学校里面，还有一个特别重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手美丽的字。幻灯片逐个出示田字格中的字，指导视察占格位置，学生视察每一笔的占格位置，老师点拨压线笔画3、老师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写4

40、、学生在书里练习写字，老师巡察检查指导5、总结学生写字状况：同学们的小手真能干，从刚才大家仔细书写的看法中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。一年级上册语文教案91.借助课程表，相识“文、数”等5 个生字。2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前相识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的依次。3.通过比较，正确区分形近字母。4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。5.在大人的帮助下，能正确朗读剪窗花。声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。 音节词的

41、拼读。3课时第一课时借助课程表，相识“文、数”等5 个生字。 课件一、导入新课今日我们学习“语文园地二”。二、学和用板块一：识字加油站出示一张课程表：1.看看你的课程表，星期三有什么课？（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）2.课程表上的字你都相识吗？假如不相识，该怎么办？预设：我把不相识的字，和我们教材封面上的字比照一下，就相识了。（1）读一读y wn sh xu yn yu语 文 数 学 音 乐留意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。（板书：语文 数学 音乐）（2）读一读，连一连。y wn sh xu yn yu t y mi sh xi z数学 音乐 体育 语文 写字 美术（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：科学、校本、环境与平安等课程。三、课堂小结本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了许多生字。其次课时1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前相识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的依次。2.通过比较，正确区分形近字母。 课件一、导入新课今日我们学习“语文园地二”。