2022年《通往广场的路不止一条》教学反思.docx

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1、2022年通往广场的路不止一条教学反思通往广场的路不止一条教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我整理的通往广场的路不止一条教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。通往广场的路不止一条教学反思1通往广场的路不止一条是小语新课程五年级上册的一片略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。是父亲在我小的时候一句话，让我有了在生活当中尝试走“另一条路”的灵感和志气，最终我能走出逆境取得胜利的事实，让人感悟到了生活的道理：通往“广场”的路不止一条。 老师在备课之中留意到从题目入手引导学生理解课文中

2、心，在教学之中能够通过本单元的单元导读指导学生学习理解文章的重点词句以及中心句子，从而更好地理解了课文内容，对文章中心感受也比较深刻。但是，因为这是一篇外国译文，课文上体现出一些与以往课文的不同，思维跳动性比较强，学生对课文的理解会有点困难。另外本文篇幅较长，又缘于对译文的初次接触，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。在教学之中老师体现出来的不足：首先表现在老师本身对精读课文和略读课文的把握不够好，老师是以主观意识担忧学生对课文理解不够好，理解不够深，所以在教学之中对课文的引导太多，因此问题设计也有些琐碎，反而影响了学生的独立学文理解。其次，老师的备课深度不够。

3、如，老师能够依据课题引导学生：“不止”是什么意思？不变更原句意思，你还可以怎么说？但是在学生分别说了许多“不止”的近义词之后，也说出了还可以怎样理解这句话之后，老师却不能够再深化地引导学生，既然“不止”的近义词这么多，这句话还可以换为许多种说法，那么文章为什么肯定要用“不止”？用这个词好不好？为什么？第三、老师的课堂语言不够精辟，不能简洁精确地引导学生理解课文内容。第四、老师对于新课程提出的老师角色转变上相识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥，由于老师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，探讨少。 一节课的教学之后，老师懂得，看似简洁

4、的小学语文教学，假如不能仔细再仔细的备课是不能够很好地完成教学任务的。这篇课文的不足之处说究竟还是因为老师本身在备课之时仔细程度不够，不能很好地处理好一些关系，另外，自身的教学实力也有待进一步提高。通往广场的路不止一条教学反思2在本课教学中，发觉自己在平常教学中有两点做得不够好：1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。2、沟通练笔时指导不到位。如，在本次练笔沟通时，有的学生能依据对文本的理

5、解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，把对本课的思想相识拓宽到在学习上，生活小事上的相识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有劝服力，当时我就没有刚好的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。通往广场的路不止一条教学反思3这节课我从图片入手，让学生从图中悟出“条条大路通罗马”的谚语，然后点出富有哲理的课题。文中“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示。那作者所走的是一条怎样的路呢？我预设了这样的问题，让学生再次读课文，带着问题边读边思，学生可以依据自己的阅读

6、想到的，也可以是从文中找到的词语，我依据学生的回答适当加以引导，关注到课文中的关键词。“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走其次条，那么你就恒久到达不了目的地。人在这条路不通，走那条路；如走那条再不通，可走另一条路，只有不断探究，才能逐步接近目标，最终走向胜利的。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创建学生与文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度相识和理解课文的境界。通往广场的路不止一条一课讲解并描述的是一位父亲，通过带领女

7、儿登上高高的塔顶，切实的看到通往广场的路不止一条这个生活的事实，从而教化他的孩子在以后的生活道路上一旦遇到坎坷，挫折，千万不能垂头丧气，有时以一种主动的看法，换一种思维往往会柳暗花明。女儿在父亲独具匠心的教化下，最终获得了胜利。这篇课文无论是谋篇布局，还是叙述事务的语言，学生还是能够理解和接受的，但是里面也有一些含义深刻、难以理解的句子，在今日的课堂上，我就紧紧抓住“文中哪些地方给你留下了深刻的印象？”把学习的主动权交给学生，真正做到让学生成为学习的主子。通过学生自己学习，自己理解的过程，我发觉，当孩子学习语文的主动主动性一旦被切实有效地调动起来，往往会产生预想不到的精彩。教学时，我细心选择了

8、五个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品尝读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟 ，并在朗读中表达了出来。在教学中，实行和孩子们探究的学习方式，给孩子肯定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思索。我通过激发学生爱好，帮助学生相识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。在课后，把在课堂上进行训练的内容作为小练笔作业留给了学生，让学生“写下面对困难时心中正想说的话 ”。我想这样也会起到对学生进行教化和启发的作用。这次教学活动，我做到了充分了解学生已有的学问阅历，真正做到了面对每一个学生，恰当地运用现代信息技术。通过反思、再次设计、修改、提高，使

9、教案不断完善，使教学流程更趋合理。通往广场的路不止一条教学反思4教学通往广场的路不止一条一课，我通过激发学生爱好，帮助学生相识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。那天，走进教室，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少”话音未落，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来。震惊之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的看法呢？因为我要让大家学会独立思索，学会发表自己的看法。凡是大师们，凡是有权威的人物，都是有独到见解的人。我是在培育大师级的人物。我只是一个小学老师，而我的学生很可能是教化家，是教化部长。学会独立思索，学会自主学习后，你会学到许多许多东西”

10、。通往广场的路不止一条教学反思5胜利之处：1.抓一个场景，两件事情，一个体会感知课文内容。2.借助表格学习课文主要内容。3.仿写课文中经典语句运用语言。这三个教学点目标明确，学生学得扎实有效。不足之处：这三个教学点没有一个主线将其贯穿，如一颗颗散落的珍宝，没有将其串成珠。最终，学生的悟理好像有些难度，假如将文中的主旨“通往广场的路不止一条”贯穿于这三个教学点中，道理贯穿全文，会对最终的悟理起到铺垫作用，可以比较轻松地突破教学难点。改进措施：1.布置预习，做好铺垫。“不上不预习的课”，养成学生良好的学习习惯。通往广场的路不止一条课前布置学生通读课文，整理课文，我细心设计了预习单，初步感知课文内容

11、，做教学内容做好铺垫。2.借助表格，学会方法。以“学生为主体”，引导学生自读自悟，给学生足够的时间，细心设计表格练习，让学生借助表格整体把握课文内容，在练习思索中领悟概括主要内容的方法。把课堂时间还给学生，让学生听说读写中的语言实践中学习语文。3.聚焦语言，练笔运用。文本中典型经典的语言值得学生去摹写、迁移、运用。通往广场的路不止一条教学反思6学习通往广场的路不止一条一课时，我通过激发学生爱好，帮助学生相识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。现在将这朵教海里的浪花与大家共享。那天，走进教室，我看到那一张张疲乏的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的低垂着。我想：假如和平常一样布置自学课文

12、，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。深思了片刻后，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少”话音未落，嘴快的琳凡就嚷起来：“就是，我们以前的老师讲课讲的可具体了，你总是问我们：你认为是什么意思？你觉得是为什么？”她这么一说，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，有的说：“以前我们学古诗，都是老师给我们讲古诗的意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。”有的说：“我们以前的老师讲生词时讲的可明白了。”本学期，刚接这个五年级班，平常很少和大家沟通我的教学方法的问题，没想到大家看法还真不少呢！听了他们的话，我才知道，原来这两个月以来，我在他们的心目中就是一个什么也不懂

13、，只会问的笨老师；什么也不讲，只会听的懒老师。震惊之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的看法呢？因为我要让大家学会独立思索，学会发表自己的看法。凡是大师们，凡是有权威的人物，都是有独到见解的人。我是在培育大师级的人物。我只是一个小学老师，而我的学生很可能是教化家，是教化部长。学会独立思索，学会自主学习后，你会学到许多许多东西，我一个小学老师又能给你讲多少东西呢？”我的话一出口，教室里就宁静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。这时，我布置本节的任务：学习阅读课通往广场的路不止一条，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果特别好，在汇报

14、“通过这节课的学习，你相识到了什么”时，有几个学生的看法特别精彩：任强说：我相识到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。二雷说：我同意任强的看法，比如，我学习不好，考不上高校，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是胜利。这节课在一阵阵热情的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：爱好是推动学习的内在力气，学生的学习爱好是学习主动性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的爱好。通往广场的路不止一条教学反思7、相识个生字，相识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。、能正确、流利、有感情

15、地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应当如何去面对，树立主动奋进的生活看法，从中感悟作者的人生看法。引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。自渎自悟。、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关学问。、老师制作课件。课时。一、激发爱好，导入同学们，一次钓鱼的经验，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有很多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对志向目标前进时，总会遇到肯定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今日我们就一同走入课，让我们在学习这篇有哲理的文章中

16、去找寻答案吧！板书课题。二、自读课文，整体感知学生自学，用自己喜爱的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？、这篇课文主要讲了什么？、学生自认生字，相互沟通：从读音上看：黛 、挑、两个字的音简单发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么状况下该读哪种音。、同学之间沟通对词语的理解：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样排列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环绕：围绕，多用于自然景物，如“群山环绕”。大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特殊兴奋。心灵手巧：心思灵敏，手艺精致。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：

17、裁好的、打算制做衣服的布料。川流不息：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。三、自主学习，精读感悟、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。、下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学：老师出示自学提纲： 读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。 读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，老师指导。四、品读，引导理解含义深刻的句子、沟通自读疑难：师：读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题： 通往广场的路不止一条。生活

18、也是这样：（沟通体会：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试探讨探讨。又有什么收获？ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云：此时作者为什么“大喜”?“华蜜的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异样兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的幻想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”确定大胆一试，没想到一举胜利。华蜜来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） 那朵华蜜的云突然消逝了，我只好没精打采地

19、与她告辞：作者为什么而懊恼？专心读读作者的心情。（正值胜利像一朵云一样华蜜地向“我”飘来与一家大商场一下订购了件时装毛衣时，维黛安太太告知“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开拓的华蜜之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的悲观，特殊让人懊丧。） 从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大胜利。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是胜利的喜悦和接着寻求发展的信念。事实证明：到达目的地的途

20、径的确不止一条。） 联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义：（条条道路通罗马另一条路或许不那么干脆，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走其次条，那么你就恒久到达不了目的.地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探究中逐步接近目标，走向胜利的。）五、拓展实践、假如时间已经飞速，现在已经是年，这个时候同学们已经岁左右。有的是事业有成的建树者，有的或许还深处逆境。当年后同学聚会上，胜利人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？、假如你就是那位失败者，听了同学的激励，你将会在以后的工作中有

21、什么新准备呢？六、拓展总结同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，信任同学们将感悟终身。胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮助人克服很多困难，当再一次冲破艰难险阻，经验了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。七、尝试运用、尝试练笔：师：学了这一课，信任同学们心中肯定有很多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡察学情。、班级沟通。演读课文。通往广场的路不止一条教学反思81、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“川流不息”、“大喜过望

22、”等重要词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教育“我”的话。3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生看法。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立主动奋进的学习、生活看法。联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。多媒体课件。1课时。一、质疑激趣，导入新课1、提出话题，思索通往之路：同学们，老师想请大家来思索一个问题：从你家里动身来学校，你知道可以走那条路吗?看来，从家到学校的路不止(一条)板书：路不止一条越

23、是中心的地方，通向它的路就越(多)今日，我们来学习一篇新课文。补充板书：通往广场的路不止一条齐读课题。二、自读课文，整体感知1、学生默读全文，边读边思索：课文讲了哪几件事?是哪几个自然段?沟通。(若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个详细事例，再连接上下文，疏通主要内容。)13自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教育。第一个事例：411自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是遇到了困难，但是我克服了困难，取得了胜利。其次个事例：1214自然段说“我”克服困难举办了一次别出心裁的时装展，吸引了众多的订货者。三、自主研读第

24、一段，理解题目的表层意思1、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子(1生)?(脚底下，星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)师：你能用自己的话来说说看到的景象(1生)?(预设：学生有困难时，出示广场图，协助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环绕”。)师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢?师：村庄多了，路就更多了。师：是呀，作者的意思我们把它读出来。师：其实，这些话简洁的说，就是通往广场的路不止一条。(读出路多。)师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”

25、。2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗?出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!指导不同语气朗读。引读，父亲亲善地说(1生);此后，我始终把父亲的教育记在心间(齐读);父亲的教育让我一生受用不尽(齐读)。四、理性品读二、三段，从事例中深化理解题意1、引入：师：父亲的教育在“我”的生活中受用了多数次。“我”说到了几次?哪一次说得详细?2、学习其次段：师：请大家默读其次段，“我”所走的另一条路，是怎样的路?(预设：别出心裁的;大胆的;勇往直前的;学生讲到胜利的;实现幻想的;到达目的地的则指导后分类板书。)师：好，就请大家在其次段中找找

26、“我”别出心裁的句子和“我”取得了胜利的句子。沟通。 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中出现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢?师：(指名生读)对呀，你的意思是说，我(体会兴奋、激烈、惊喜的感觉。)师：为什么说这是别出心裁的呢?为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢?小结：难怪我会那么激烈、惊喜、兴奋了。 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云：(这句话写出了“我”当时异样兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的幻想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”确定大胆一试，没想到一举胜利。华蜜来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)(若

27、学生读不出异样兴奋、激烈的感觉，则做一下的协助。) 理解“大喜过望”：师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。读。师：此时，你是什么心情?你想把这个“大喜”告知别人吗? 紧扣“情弦”，情境对话：师：作者的心情甚至比你们更激烈、更兴奋。她想告知维黛安太太什么呢?谁来做做作者的代言人?(师生情境对话。)师：现在你是什么味道?你在想什么?出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解：出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如 ，就 !师：你能再一次做她的代言

28、人吗?师(补充材料)：要做到这一点很不简单啊。我同维黛安太太似乎侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过挚友们的辗转介绍，我们最终找到了20位懂得这种特别针织法的美国妇女。 从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： 融情想像：师：读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面?把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么? 多元朗读：读出时装的多;读出作者的骄傲;读出作者的喜悦 提升感悟：师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?(若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后。)齐读。3、学习第三段： 概括提炼：师：父亲的教育我始终记在心间

29、。在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢?请自由读第三段后说一说。出示：通往 的路不止一条，假如 就 。 特性朗读：师：找到了出路，我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我，你会怎么读?你是参观的一位顾客，你又想怎么读?先练练。(指名读，齐读。) 回扣前文重点句：师：怪不得，前来订货的顾客川流不息。聪慧的你肯定在上文中找到了这个词的近义词。师：此时，你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?(若学生在上面学习中理解到位，那么这里改成小结。)师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的骄傲、喜悦，还有作者的信念，志气、才智和胜利啊!五、课堂练笔，感悟生活此时此刻

30、，老师信任大家对胜利也有了自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。写后沟通、评价，要求署名。出示关于胜利的名言。师：许多名人也写下关于胜利的话，一起来读读。作者谈了自己找寻另外的出路，取得胜利的例子。那么我们把课文题目改成“通往胜利的路不止一条”，行吗?六、拓展总结同学们说得真好!父亲教育我：通往广场的路不止一条;作者用自己的胜利证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条。我们肯定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条!七、板书设计通往广场的路不止一条别出心裁 胜利自信 幻想志气 目的地行动这一份教案在开课引入部分和二、三两段的教学设计上有了较大的改

31、动。在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后依据学生的回答适机引导，关注到课文中的关键词。在改进了教案之后又一次试教。上课之前，我担忧时间的问题，又把引入部分舍去，干脆揭题开课。在这次试教后，又发觉了许多问题。第一，时间不够：造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。缘由之二是自己的课堂调控实力不强。针对学生游离问题之外的发言，自己没有刚好实行有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得

32、学生讲得不够到位，可是没有刚好的明确问题或加以引导，接着指名学生发言。因此，课堂教学无效时间太多。其次，教材的特别性：这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎斯奇培尔莉。由于国外作品语言比较活泼，跳动性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了肯定的障碍，表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深化，因为文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的胜利之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往胜利的路，两者是等同的。教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往胜利的路不止一条”，使教学环节再次出现“断节”。当然，这一失败中

33、确定也有自身设计的缘由，我认为是前面教学铺垫不够。另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有肯定距离，所以，学生学得比较乏累。依据这些状况，我准备把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务;其次课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。通往广场的路不止一条教学反思9执教通往广场的路不止一条一课时，我通过激发学生爱好，引导学生自主学习，课堂上从一个女同学的提问掀起了浪花，现在我将这朵教海里的浪花

34、与大家共享。本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条” 给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境，面临挑战的时候，就是父亲从小的训诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和志气，最终走出逆境取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮助人克服很多困难，当再一次冲破艰难险阻，经验了苦难后，通往广场的路不止一条。在“自读自悟你有不能理解的问题吗？”这环节中，当一位

35、学生提出了她的困惑-“课文倒数第五自然段里有一句话，我几乎要花上整整一个星期时间啊！是否是病句？”时，课堂上忽然万籁俱寂。我立刻确定该生仔细、细心的学习看法，然后把问题抛给学生，真是一石激起千层浪，同学们仔细地思索，主动地发言。有的说：“从语法上看，这是病句”；有的说：“这是一篇译文，这个不是病句，它只是强调花了足足一个星期的时间”；也有的说：“因为几乎和整整冲突了，所以这是病句”学生发言后，都用渴望的目光看着我，意思是到我总结的时候了。我微笑着说“老师为你们喝彩！首先是为刚才提问的那女同学喝彩，然后是为仔细思索、主动发言的同学喝彩。这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎斯奇培尔莉，由于国外的语

36、法和我们汉语的语法不同，翻译者没有留意译文后的细微环节，因而出现了这种现象。这也提示我们无论做什么事情都要仔细。”同学们茅塞顿开似的说：“完全明白。”学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。“自读自悟”这环节之所以处理得较好，是因为注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。接着往下学习课文，同学们都学得很仔细。但是，到了“拓展”这环节联系生活实际体会这句话的含义：“父亲的教育让我一升受用不尽通往广场的路不止一条！” 由于本文是国外作品，语言比较活泼，跳动性太大，情感性不强，因为教材的特别

37、性，所以，学生的理解产生了肯定的障碍。大多数同学都只是从上学（或放学）的道路上表象来说，没有深层地体会生活的事例。后来经老师举例后，学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义，使教学环节达到预设的效果。课后，我反思其缘由：首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们，老师想请大家来思索一个问题：从你家里动身来学校，你知道可以走那条路吗？)太深化同学们的心田。其次是我在前面的教学（理解父亲的话）铺垫不够。依据这些状况，我在下次再教这篇这一课时候，就把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时，主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的

38、话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发，引导学生联系生活实际体会句子“通往广场的路不止一条”含义。因为这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种主动向上的心态。学生在生活中也会遇到这样那样的困难，引导孩子联系自己的生活经验（或所了解的事），能加深对“通往广场的路不止一条”的理解，更好地发挥这句话的影响力。通往广场的路不止一条教学反思10通往广场的路不止一条是小学语文第九册新选入的一篇课文，这篇课文包含着深刻的如何做人的哲理。教学时，我首先引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教化；然后带领学生走出文本，联系生活实际，感悟对待人生的看法。陈浩说：“我相

39、识到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通时，还可以走另一条路。”万凤华说：“比如，在阅读中，遇到不理解的词语，就去问同学，当同学也不知道时，我就去查字典。”姚春艳说“比如，我学习不好，考不上高校，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是胜利。”我说“是啊，在生活中，当上帝给你关上一扇门时，肯定会给你打开一扇窗。”最终，还得再回到文本：对课文中父亲的话，能够熟读成诵，牢记于心，用这些富有哲理的话，来激励自己。让学生从小就建立主动的人生看法，做一个诚恳和善、乐观向上、有益于社会的人这就是课文的宗旨所在。通往广场的路不止一条教学反思11这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受

40、益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。坚韧的意志可以克服很多困难，当再一次冲破艰难、经验苦难后，脚下的路就会多一条。教学时，我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文，设计了以下几个环节：由上节课的名人名言导入，揭题。其次环节找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话意思的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思。第三个环节，研读两个印证事务。通过我的心情改变和取得胜利的重点句子的分析，采纳引读的方式引导学生感悟，体会生活的路不止一条。第四环节，写写自己的感受，

41、拓展延长，回来生活。上完课，感觉流程较顺畅，能达到预设的教学目标。但是 ，这是一篇略读课文，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中体现出很多不足：1、首先表现在老师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，我给他们的约束太多了。以主观意识担忧学生对课文理解不够好，理解不够深，总是牵着学生的思路往自己的设计里走，限制了学生语文实力的提高。2、对学情的把握不准。让学生用简要的语言概括两个引证事务时，学生无从下手，写的不够简练。我想假如给学生一点提示，一个台阶，采纳

42、补充式可能会好些。3、由于时间紧凑，联系生活谈感想这一环节显得太匆促。4、对新课程提出的老师角色转变上相识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥，由于老师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，探讨少。 一节课的教学之后，我懂得，看似简洁的小学语文教学，假如不能仔细再仔细的备课是不能够很好地完成教学任务的。教学是一门缺憾的艺术，但通往胜利的路不止一条，在今后的教学中我肯定要深化学情，精解教材，找到更志向之路。通往广场的路不止一条教学反思12有一千个读者，就有一千个哈姆雷特是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的，事物的困难性、

43、学生的差异性，使每个学生对学问意义的建构是不同的。新课程改革所提倡的语文教学，强调阅读是学生的特性行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创建学生与文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度相识和理解课文的境界。通往广场的路不止一条这篇课是美国的作家伊尔莎斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文中通往广场的路不止一条。生活也是这样。这句话给了我们人生极大的启示。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句

44、，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有确定去走另一条路的信念和志气，这不仅是一种主动的生活看法，也是一种辩证的思维方式。另一条路或许不那么干脆，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。那作者所走的是一条怎样的路呢？我预设了这样的问题，让学生再次读课文，带着问题边读边思，学生可以依据自己的阅读想到的，也

45、可以是从文中找到的词语，我依据学生的回答适当加以引导，关注到课文中的关键词。我后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走其次条，那么你就恒久到达不了目的地。人在这条路不通，走那条路；如走那条再不通，可走另一条路，只有不断探究，才能逐步接近目标，最终走向胜利的。通往广场的路不止一条教学反思13通往广场的路不止一条是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经验，让人感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就

46、会离你越来越近。坚韧的意志可以克服很多困难，当再一次冲破艰难、经验苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。其次环节初读课文，找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经验。通过我的心情改变和取得胜利的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。通往广场的路不止一条是一篇略读课文，我准备一课时完成，可是却发觉时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的缘由是在于自己的导向出了问题，略读课文主要