2022语文教案优质6.docx

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1、2022语文教案关于语文教案模板锦集5篇 作为一名教职工，通常须要用到教案来协助教学，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是我细心整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。 语文教案 篇1在语文课堂教学中往往会遇到看似简洁，却事实上却不然。例如陶校长的演讲一文中有个生字组成的词语“否则”，这个词语在日常生活中比较常见，那学生理解起来是否就非常简单呢?我想到以前人教版教材中有篇詹天佑的课文，在引导学生理解这个词语的时候，表面看来学生理解并不困难，他们会很自然地以“代词法”将“否则”说明为“不然”。学生在说出这个答案以后，是否代表着他们已经完全理解并能敏捷运用这个词语了呢

2、?从以往的教学来看，事情并不那么简洁。当我让学生说出“否则”(或者“不然”)在课文中的意思时，他们大多无所适从;让学生运用这个词语，也往往会出现一些错误。在陶校长的演讲这篇课文中，“否则”是以生字组成的词语形式出现的，我在课堂教学设计的时候，就更加注意了这个词语的教学。在陶校长的演讲一文中，“否则”的语境是这样的：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求华蜜，实现崇高的志向。否则，一切都将是空的。”我是这样教学这个词语的。像以前教学詹天佑一样，我先让学生对“否则”一词有个比较模糊的理解，这个层次的理解放在学生初读课文的时候。在学生自学课文的基础上，我让学生说说这个词语的意思。学

3、生或者联系语境，或者借助工具书，将“否则”说明为“不然”。我让学生以“不然”替代“否则”读读句子，学生在读的过程中体会到这样的说明是正确的。在精读课文的之后，我设计了让学生透彻理解“否则”一词的环节。在和学生围绕“为什么要问身体有没有进步”时，学生能很简单地理解作者正面的阐述，但对于作者反面的论述，即“否则，一切都将是空的。”会因为对“否则”这个词语不够透彻的理解而忽视。在这关节眼上，我引导学生再次理解“否则”。学生当然还是只能以“不然”来说明。我进一步问学生“不然”的意思，学生就不知道怎样来回答了。我指导学生理解“则”和“然”在这里是“这样”的意思，然后让学生联系上句来说说“这样”是指怎样。

4、学生联系上下文，感悟到了“这样”是指“有健康的身体”，同时也明白了“否则”是指“没有健康的身体”。联系详细的内容，学生透彻地理解了“否则”，同时对于作者从正反两个方面进行阐述的方法也就有了感性相识。陶校长的演讲一文作者用相同的结构提出了四个问题，因为结构相同，因此在设计“否则”一词教学的时候，当学习到其次问的时候，我支配了让学生用“否则”说话的环节。作者在说为什么要“问自己的学问有没有进步”时，他只从正面进行了阐述：“因为学问是一切前进活力的源泉。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地服务于社会。”在读了这一段阐述以后，我让学生接着这段话用“否则”说话。其他两问也设计了这样

5、的环节。这一方面对学生进行了词语运用的训练，另一方面还巩固了学生对正反两方面阐述的说理方法的相识。语文教案 篇2、相识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。生字卡片、小黑板、毛竹的有关学问。课时。第一课时一、创设情境，趣味揭题、师：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么？（竹子）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（竹笋）竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今日，我们就来学习笋芽儿一课。、板书课题：提示学生笋芽儿的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知、

6、学生自由朗读课文：要求读准字音，读通课文。、出示生字卡片：认读生字，识记字形。、读生字：同桌互听，相互帮助识记生字。、小组探讨：沟通识字方法，全班沟通。、出示课文中出现的生词：小组认读，全班扩词练习。、再读课文：要求读正确、流利。、最终小组说一说自己读懂了什么。三、朗读感悟、师范读：想一想笋芽的生长过程是怎样的？、小组探讨。、全班沟通：依据学生的回答，老师相机板书。、春天这么美，小笋芽儿在大家的关切、爱惜下长成了大竹子，它可真华蜜，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着华蜜的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角

7、色再读，读后互评。四、再读感悟，启迪思维你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢？、小组内谈谈。、集体沟通。语文教案 篇3教学目标：一、感悟斑羚在紧急关头勇于自我牺牲的精神。二、体会本文详略得当的叙述与详细生动的描写。三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。教学重点：（1）通过复述斑羚的故事，培育学生的阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在紧急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。教学难点：通过总结课文中作者的示意，让学生进一步理解人和动物的

8、关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增加爱护动物的责任感。教学时间：一课时教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、创设情景，导入新课：师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂

9、的气氛显得有些凝重。稍作停顿，老师的叙述接着）的确，在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今日，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）二、检查预习状况（大屏幕显示）1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）2、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级爱护动体大如山羊，但无胡须体长110130厘米左右重4050千克。雌雄均具黑色短直的脚，长1520厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极擅长在悬崖峭壁上跳动、攀登，视觉听觉很敏锐。3、难过崖难过崖是戛洛山上的一座

10、山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。4、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。三、依据我们课前预习课文的状况，大家在头脑中快速地组织一下，打算复述主要的故事情节。（打算时间两分钟，同学们思索后沟通，并推举出一、两名同学复述。四、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。留意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思索它每次出现都有何作用。探讨并归纳：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要

11、有三：一是渲染一种神奇色调；二是烘托飞渡的气概渲染了飞渡的悲壮丽；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。再看大屏幕显示的三幅画面，它们示意出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。飞渡前飞渡中飞渡后五、合作探究性学习，探讨、沟通：对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？探讨并归纳：从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的爱护者。（以上探讨分四人一个小组进行，派代表发言）4）、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？5）、镰刀头羊原来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到

12、老年斑羚的队伍里了？七、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻，讲解并描述课文主题相关类似的故事。八、小结通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在紧急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思索。使我们想到了自己生活中的很多类似的人和事，他们静默无闻，紧急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。九、作业：1、依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护方面的小论文或简洁的调查报告。2、谈“斑羚飞渡”中的美。语文教案 篇4教学目标：1、看图相识本课的生词。2、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自

13、然的爱好。教学重点：看图相识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学过程：一、谈话导入1、小挚友，今日，老师给大家带来了很多新挚友，我们一起来相识他们吧！二、看图学习生词（一）相识昆虫，学习名称1、（投影片出示各种昆虫图片）你相识谁？能给大家介绍一下吗？自己先打算一下。2、学生看图介绍自己熟识的昆虫（名字、习性、作用）。3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。（2）开火车认读生词，老师正音。（3）齐读词语。（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫昆虫。它们爱生活在漂亮的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！（二）学习第一

14、、二行词语1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？2、出示词语：田野、树木、花丛（1）指名拼读词语，学生齐读。（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛（3）连起来说一说郊外的风景。3、瞧，一群小挚友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：视察、采集、昆虫（1）指名拼读，理解词语意思。（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫学问竞赛，他们确定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？老师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别美丽。5、同学们来到大自然中采集标本多快乐呀！我们来

15、找一找图上有哪些昆虫？三、诵读韵文1、归类读韵文。2、背诵课文，边背边想象。四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？语文教案 篇5教学目标1、会认15个生字，会写8个生字。2、能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练，教化学生酷爱大自然，乐于理有关昆虫的学问，并情愿进行昆虫的探究活动。教学重点会认15个生字，会写8个生字。教学难点能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练。教学打算卡片，有关的昆虫文字资料和课件或录像资料教学过程第一课时一、激趣引入，情景引入1、（事先板书课题）同学们看黑

16、板上这几个字，谁来读一读？（昆虫世界）“昆”是本课生字，我们一起读读这个字。开火车读字，我们一起读读课题！2、出示情景图：大家看，这就是昆虫世界，很多昆虫在这里自由欢乐的生活着，同学们你能叫出它们的名字吗？学生自己说3、谁情愿到前面来指着图说一说？指名到黑板来说二、学习生字1、现在请同学们把书打开，翻到昆虫世界这一课，你们看到了吗，在每一种昆虫的旁边，都写着它们的名字，请你边看图边读一读，然后借助生字表把生字圈画出来。2、指名读词语，订正字音3、指名领读4、同学们读的都很精确假如现在既不看图又不看拼音你还能读好吗？拿诞生字卡片，一边读一边把卡片一个一个摆在桌子上，不要摞在一起。5、做嬉戏：老师

17、说昆虫的名字，学生把相应的卡片拿出来。6、指名把课片贴到黑板上7、轻声读词卡，留意读准了吗？a、自己读读，你有什么发觉吗？（多数都带有虫字，多数都是形声字）d、小组竞赛读，看那个小组都能读准。遇到不会的共同想方法记住字形e、汇报学习状况，落实易错的。三、指导写字1、看书读读要写的8个字，视察有哪些字有共同特点？2、指导写“蜜”“蜂”“蝇”。3、老师范写，学生练习其次课时一、复习生字二、交待任务这节课我们接着来学习写字并完成书后习题三、学生视察剩下的几个字，自己练写四、完成书后习题五、布置作业：制作一次昆虫世界手抄报。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页