2022语文说课稿范本0.docx

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1、2022语文说课稿好用的语文说课稿4篇作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的语文说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文说课稿 篇1一、教材简析今日我要说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书语文第三册第课浅水洼里的小鱼。这是一篇通俗易懂的故事。本课讲解并描述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们相识到当小动物受伤时，应当伸出救济之手，用爱心来帮

2、助它们；通过思想品质的教化，从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是讲小男孩怎样挽救被困的小鱼，这就是文中的主要内容。二、重点难点本次说课的是其次课时，其重点和难点是：第一：由一个捡鱼的小动作、小故事中，深化学生对弱者，尤其是对受伤的小动物的爱心帮助。从而引导学生要爱惜小动物。其次：有感情地朗读课文，读出不同人物的不同语气。我教的是其次课时，是在学生已经相识了生字，初读了课文的基础上进行的，要求会写的个生字中孩子们已经学习过个，剩下的个生字在其次课时中完成，依据教材和学生实际，我在教学中力求体现以下几点：三、教学过程、转变教与学方式，激发学生学习爱好：语文课程标准明确指出：语文课程要爱惜学生的新奇

3、心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时，努力体现这一理念，在教学自然段时，让学生自主读书思索，激励学生大胆质疑，引导学生结合上下文内容或读书，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培育自主合作学习的意识及主动探究的实力。并为学生铺设体验胜利的平台，采纳敏捷多样的评价方式，激发学生学习爱好，让学生获得学问与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生爱学习、会学习。、巧用多媒体课件，协助理解课文内容：在本课教学中，利用多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在学习第一

4、自然段时，利用浅水洼里的小鱼这个特写的画面，使学生感悟小鱼的危急境况和小鱼盼望获救、渴望获救的心情，为理解下文做了孕伏。总之让学生主动参加，借助课件唤起学生的情感体验，唤醒他们对生命的珍爱，使信息技术与语文学科有效整合。、以读为主线，体现语文学科特点：在授课过程中，让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。并让学生找出自己喜爱的句子，用自己喜爱的语气朗读，在读中分析文章。这样既能渗透思想品德教化，又较好地突出语言文字的训练，叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感。”而这节课的多种朗读方式，正是更好地培育了学生的语感。我采纳多种读书形式，如自由读、学生个人读、分角色读、同桌合作

5、读，例如，在学习第一自然段时，先由学生自由读，体会小鱼的感受，再让学生看课件，结合详细情境再次体会小鱼的感受，然后带着感受再读课文，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的特性化行为。在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，树立起爱护动物、珍爱生命的意识。四、结合低年级学生特点，加强识字写字教学为了落实低年级要加强识字写字这一教学目标，我在教学中，把识字写字融入到“救小鱼”的情境之中，使学过的生字新词再次复现，帮助学生巩固记忆。特殊是写字，每节课都让学生动动笔，写写字，在老师的反复指导下提高学生的写字实力。综观本节课，教学活动呈开

6、放性特点，老师教的有效，学生学得轻松、开心，但是教学中也存在许多不足和疏漏之处，有待于进一步提高和改进语文说课稿 篇2我说课的内容分为六部分：（一）说教材 （二）说学情 （三）说教学方法 （四）说学法 （五）说教学程序 （六）说板书一 、说教材1.教材内容月亮湾是义务教化六年制小学语文苏教版二年级下册其次单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言，描绘了家乡月亮湾漂亮怡人的田园风光，展示了社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个漂亮的.村子。其次、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和酷爱之情。另外，

7、教材中的插图展示了月亮湾的美景，应当指导学生视察图画，并借助图画理解课文内容，练习背诵。2.教材的地位和作用本单元有四篇课文，即古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、欢乐的节日。这些都是关于写景的文章。学生通过学习古诗两首和蚕姑娘，初步领会作者写景的方法和对详细事物进行描述的方法，在此基础上学习月亮湾巩固了所学方法，为学习欢乐的节日做好铺垫。通过学习，使学生的阅读实力和写景的技能同时得到提高。3.课时支配月亮湾这篇课文,我打算用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画介绍月亮湾；学生自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。其次课时,深化学习课文,找出作者描写的主要景物,体会作者写景的方法,理

8、解新词。第三课时,检查识字、背诵状况。现在我要说的是其次课时。4.教学目标（1) 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。（2）技能目标：培育学生的想象实力、思维和表达实力,以及动手和合作实力。（3）情感目标：了解月亮湾的美景,受到酷爱大自然、酷爱家乡的思想教化。这样的教学目标,使传授学问,发展实力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,相互渗透,共同完成。5.教学重难点依据教材内容,课文的前后联系及学生的实际状况,我确定本课时的教学重点是：指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的漂亮景色。在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。二、说学情要想教好一节课,了解

9、学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较主动。我信任,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课肯定能收到预定的教学效果。三、说教法1. 以读促解法俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,反复读,有感情地读,才能理解课文内容,领悟作者所表达的思想感情。2. 直观教学法通过幻灯、图画等教学媒体协助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。3. 图文结合法本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培育他们的口头表达实力。四、说学法“好的学习方法是打开学问宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导

10、学生运用读一读想一想议一议练一练画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的实力。五、说教学程序创设情境,引出新知一上课就板书课题让学生大声齐读题目,接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎样的村子?”（答：漂亮的村子）“作者是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发学生主动思索,产生学习的欲望。学习第一自然段1. 默读,并探讨这段话在全文中起什么作用。通过学生自读,并探讨问题,主要是培育学生学会自主学习和合作学习的实力。2. 指导用叙述的语气朗读本段。学习其次自然

11、段1.让学生找出这一段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,学生每说出一种,老师边画图,边问问题：（）怎样的小河？（月牙一样的小河）（）几座石桥?（一座石桥）（）河水怎样？（河水围着村子缓缓地流）（）清清的河水怎样？（清清的河水倒映着小桥、绿树和青山）（）满树的桃花像什么？（像一片绚丽的朝霞）通过说出景物和其特点，以及结合老师的板图，帮助学生更好地驾驭了本段的内容，为下面的教学作好铺垫。出示写有词语：月牙、缓缓地、倒映、绚丽、朝霞的小黑板，让学生小组探讨这些词语的意思，然后进行抢答，老师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组赐予表扬。通过探讨和激烈的竞赛，提高了学生的学习爱好，培育了学

12、生擅长思索、协作学习的技能。读一读，比一比，哪一句更好？为什么？（）河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（）过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。学生集体沟通并探讨。通过比较，学生驾驭了写作的技巧。让学生说出这一段的比方句，并说说这句话用什么比作什么？再要求学生用“像”说一句比方句。从中培育了学生动口，动脑的技能。学生边看板图，边复述其次自然段的内容。四学习第四自然段学生自学这一段，并回答问题：村子的后面是什么？引导学生有感情地朗读本段。五检查学习效果为了达成本课的学习目标，我设计了如下测评题：基础题：填空。这篇课文主要描写了 ，表达了作者的思想感情。拓展题

13、：画图写话。你的家乡哪儿最美？试着画一画，然后写几句话，再向同学介绍。六说板书好的板书，能培育学生思维的敏捷性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置，并帮助学生理解课文。附板书：（略）语文说课稿 篇31教材简析桂林山水是省编义务教化六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者酷爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的依次分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总

14、的印象。全文重点突出，条理清晰，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习习作的典范。2教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的情感。(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。(4)能仿照句式写景物。3教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行详细报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。4课时支配：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，

15、理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。其次课时：李习课文其次段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。第三课时：学习课文第三段，总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题，听写词语。5教具打算小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、桂林山水录像带、录像机。1直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2举一反三法：第2、3自然段结构相像、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学实力的培育。3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂

16、的朗读，帮助学生体会语言的美丽，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。(一)创设意境，导入新课。同学们，今日我要带大家到一个闻名遐迩的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云雾，那里的绿树红花，肯定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风光呢?上课一起先，老师用充溢激情的导语创设美丽的情境，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学习。(二)初读课文，整体感知。I请同学们看桂林山水的录像，让学生从整体上感知桂林山

17、水的秀丽风光，课文语言的美丽。2提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么?3检查预习状况，轮读课文。4学生质疑问难(老师依据疑难归纳有价值的问题)。(三)举一反三学课文品词赏句悟感情。1学习第一自然段。齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在肯定的语境中辨析近义词“欣赏”与“观赏”。2精读其次自然段。(1)自由朗读其次自然段，思索：用“。”圈出写漓江水的特点的词语。用“”划出详细描写特点的句子。(2)检查思索题，板书：水：静清绿(3)检查思索题，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让

18、你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。小黑板出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。通过老师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般秀丽?老师设计组举反三的句子训练，投影出示句子：a公园里的花真香啊，香得（）。b教室里真宁静啊，宁静得（）。(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?老师小结：作者

19、运用了对比、排比、比方等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象。(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?探讨后板书：读找品诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。3运用学法学习第三自然段。用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和酷爱。4学习第四自然段。以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。5指

20、导朗读，激发情感。这篇课文语言美丽，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的酷爱。(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。1复习阅读提示，明确单元训练重点。2出示段意。(课后题2)3学生归纳、讲评。(五)总结全文，指导背诵。1根据板书，小结全文。2运用课后思索题3供应的提纲，指导背诵课文。学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。这一板书，既能帮助学生抓住重点词理解课文，指导背诵，又恰如其分地落实了教学的重点。形象直观，新奇好玩，激发了学生的学习爱好，给学生以美的享受。语文说课稿 篇4说教材：这篇看图学文以

21、浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找*的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了肯定的视察实力和朗读实力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写实力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练，尤其低年级更应当重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，依据教材的编排体系，学生的学习实际

22、，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的改变，培育学生的视察实力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。说教法学法：阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培育学生分角色朗读对话的实力。说教学过程：本课时我分五个环节来进行：一、巧设导言，激发爱好。良好的开端是胜利的

23、一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消退大部分城市儿童因地域差异和生活阅历贫乏的障碍，我首先播放录象，这段绘声绘色的录象使学生的无意留意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时老师不失时机奇妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课小蝌蚪找妈妈（板书），这样细心设计导言，调动学生视觉听觉交*参加活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充溢激情地参加学习活动。二、整体感知，明白大意。三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。1、投影演示。引导学生根据肯定的依次视察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来视

24、察思索：主要讲了一件什么事？这样就使视察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了显明的感性相识。分页标题#e#2、从图入文。依据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培育学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，老师重点检查以下几个生字的读音。四、精读品尝，参悟学法。俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我细心渗透了学法指导，侧重培育学生的朗读实力。1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。2、精讲其次自然段，层层深化，渗透学法。3、首先投影演示，使学生了

25、解小蝌蚪此时长出了两条后腿。然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有肯定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官主动参加。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活阅历所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用学问的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词刚好追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深化，步步紧逼，无疑降低了教学

26、难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。-4、老师小结，回顾学法：（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急迫心情。（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。这样的小结使学生对朗读对话的方法有了肯定的感性相识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）五、自学点拨，敏捷运用。有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成实力。1、图文比照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告知小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。2、组织学生自学探讨，老师点拨，投影出示思索题。（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？（2）与小蝌蚪相比，

27、乌龟说话的声音和速度有什么特点？学生自学时实行自己想、同座说、组内沟通、全班沟通多种形式，老师巡察，适时点拨。假如学生体会心情时有困难，老师可以追问小蝌蚪为什么要赶忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后实行多种形式朗读。分页标题#e#另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增加了分角色朗读的效果。六、巩固练习，强化训练。语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写实力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思索题。1、填空（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，愉快地游来游去。此题设计意在加深学生对课文内容的理解，

28、同时也渗透了一些仿写的方法。2、根据上面的写法仿写两种小动物的样子。地点数量样子干什么（1）（）有（），大象（）（）（2）（）（）（）（）此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，按部就班地培育学生的朗读实力，切切实实地提高语文教学的质量。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页