2022语文八年级上册教学设计.docx

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1、2022语文八年级上册教学设计语文八年级上册教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的语文八年级上册教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文八年级上册教学设计1一、教学目标1学问与技能（1）记忆本课中出现的文言实词，熟识虚词“以”的基本用法。（2）能够有感情流畅地朗读、背诵课文。（3）精确翻译内容，了解写作背景。（4）想象作者描绘景色，理解作者的感受。2过程与方法（1）自读自学，了解课文内容。（2）小组合作，把握作者视角和心情的转

2、变。（3）小组探究，体会融情与景的特色。3情感、看法与价值观（1）体会作者悲凉的心境。（2）学习作者借景抒情的方法。二、教学过程第 一 课 时教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、导入新课老师谈话导入：去巡游山水名胜，大家有过什么特殊的感受吗？引入本文。老师范读课文。（背景见附后）预习打算：熟读课文，了解作者及写作背景，初译课文；自学疑难生字。课堂沟通：提示生字，介绍背景。培育学生的自学习惯，激发学生的阅读爱好。2、师友互助老师提出合作要求：师学友合作，通译全文，识别重难点，做好讲解打算。学生讲解，老师适时指导。1、学生分小组翻译课文，将重点单字整理出来，疑难问题商讨解决。2、小组汇

3、报：学友讲解翻译，师友做重点提示。培育学生解读文言文的实力。3、课堂练习，分层提高一、说明下列词语的运用西、乐、斗折蛇行、犬牙、二、结合课后第三题，梳理中“以”的不同用法。三、解读重点句子全石以为底、蒙络摇缀、凄神寒骨、四、文中哪处景色写得好，说说自己的看法。1、学生口答，纠错。2、整理笔记，识记文言文中“以”字的常见用法。3、师友互查重点句子翻译。4、找寻表达有特点的句子，赏析、沟通。深化基础学问记忆和理解；培育学生对特殊表达的识别和分析实力。4、课堂小结读了这篇，你有什么收获？学生自由表达。第 二 课 时教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、回顾导入老师引导学生回顾。学生回顾重点

4、字词。巩固基础学问。2、分层提高老师提出探究要求：1、按什么依次写的，试着整理出来。2、作者的心情发生了怎样的改变，为什么？（由景色作者想到了什么？）学生小组探究，沟通。老师适时点拨。培育学生的理解实力和表达实力。3、归纳总结老师引导小结：小石谭给你留下了什么样的印象，我们是否还会产生作者的感受？学生表达沟通。4、拓展提高假设你是一位导游，你会怎样为游客介绍小石潭景区呢，写一段导游词，看看谁说的更吸引人。学生练笔、沟通评价。培育学生的表达实力。三、板书境景 发觉竹林找寻石潭寻找潭源坐潭上记之而去 由小石潭记情 心乐之似与游者相乐不行知凄神寒骨 心生绿竹、清潭、游鱼、溪流 远在深山无人赏识仕途受

5、挫，故交远离，寄情山水，以解愤懑四、反思柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，经常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的详细描写，抒发自己的不幸遭受，此间共写了八篇山水游记，后称永州八记。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，经常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的详细描写，抒发自己的不幸遭受，此间共写了八篇山水游记，后称永州八记。记：古代的一种文体，主要记载

6、事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。语文八年级上册教学设计2教学目标1.朗读课文，积累词语。2.理解课文内容，了解屏的相关学问。3.了解文中引用的古诗词的意思。4.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。5.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。6.以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。重点难点1.理解课文内容，了解屏的相关学问。2.了解文中引用的古诗词的意思。3.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。一、教学过程(一)导语设计屏风，一个富有

7、诗意的名词，它有着神奇的作用，集好用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。(二)回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。明确：口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”屏的作用：遮挡视线。(三)学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅以简洁介绍。(四)作者简介陈从周：(191820xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(五)朗读课文，整体感知文意。1、正音释义，积累词语。2、配乐朗读课文，把握文章大意。3、精读课文，回答问题。自主回答：(1)用文中句子回答什

8、么是屏?调动自己的学问积累，给屏作一说明。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。说明紧扣屏的用途。(2)作者介绍了关于屏的那些学问?明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。作用：遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。种类：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。)设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。合作探讨回答(3)文中作者对屏的感情是怎样的?抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生

9、憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情;后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。(六)探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。1、理解诗意(1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。(2)“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也

10、因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。(3)“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。2、课文多处引用古诗词，有什么好处?多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。(七)研读赏析1、文中运用哪些说明方法?并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等2、体会语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。(1)作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏

11、文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。(2)多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。二、总结拓展(一)课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。(二)拓展延长查找积累与屏风有关的诗句。例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦

12、，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”语文八年级上册教学设计3一、教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培育独立阅读实力。能依据故事情节绽开联想，续编故事。二、整体感知，理清脉络。这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的驾驭，同时检查学生自学预习状况，并培育学生仔细听的习惯。三、品读课文14自然段，感悟作者的写作方法。在这环节，让学生多读课文，思索问题。培育学生的朗读实力，并让学生自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自

13、读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培育学生的分析实力。在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达实力的培育。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职英勇。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习实力、独立思索的实力及分析实力。在汇报过程中，我还激励学生大胆表演，仿照鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲岸，理解课文内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。四、巩固识字，书写难字。这一环节，我首先让学生细致视

14、察，说说自己发觉什么要提示同学们留意的。培育学生细致视察，树立学生相互帮助、共同进步的思想。然后利用教化资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避开写错字。同时培育了学生写字按笔画写的习惯。五、说作业设计我让学生积累课文中的美丽词语和精彩句段，培育学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生细致视察自己宠爱的动物，为后面的写作作打算。语文八年级上册教学设计4素养教化目标1、学问教学点：考查本课生字及新词的驾驭状况，积累自己喜爱的好词好句。2、实力训练点：比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。3、德育渗透点：自主感

15、悟，体会出作者对动物的宠爱之情。4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发觉美、表达美。教学方法：1、老师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟、小组探讨、合作沟通。教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：通过与白鹅的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。师生互动活动设计1、老师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与探讨、沟通，供应媒体展示；相机点拨。2、学生活动设计：阅读感悟、小组探讨、汇报、学会小组合作学习的方法。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们相识了闻名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？板书：白

16、鹅2、这节课我们再来相识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只白鹅会有哪些特点呢？3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题让学生说说今日的课与上一节课的内容有什么不同？二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画诞生字和好词好句，多读几遍留意读准字音。2、检查朗读状况：指名逐段读文。3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？4、小组学习汇报。师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读再读课文划出重点句，进行对比阅读和沟通：白

17、鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相从表中你发觉什么？（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。小组探讨：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点傲岸，围绕总写句（好一个傲岸的动物）从三个方面突出其傲岸。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再说明说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文：文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情。语文八年级上册教学设计5一、教材简析：本文是一篇科学小品，文章用

18、几个小标题的形式，根据逻辑依次，有条理的介绍了什么是克隆；克隆的试验；以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中奇异两字，生动、通俗的向读者介绍克隆这一最新的尖端科技的学问。二、教学目标：1、练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。2、了解本文的说明依次和说明方法。3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的实力，培育探究未知世界的爱好。三、教学重难点：教学重点：学习课文,了解驾驭科学学问；学习肯定的说明依次，说明方法。教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的相识。四、教学打算：学生：上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。老师：打算多媒体

19、课件，多媒体设备。没有条件的地方可打算西游记的VCD、录像机、录音机、音乐磁带，关于克隆的图片资料。五、设计思路：教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获得学问的过程中，培育多方面的实力。所谓授之以鱼不如授之以渔。因此课前让学生自己利用图书馆，网络搜寻自己须要的信息和资料，培育获得信息的实力。在授课中，采纳让学生读、说、写、练结合的方法，运用多媒体协助手段教学，培育学生的团队合作精神，充分激发学生的求知欲和主动参加意识，激发学生爱科学的热忱。六、教学过程：（一）创设情境，导入新课：新课起先，放映西游记中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的片段，然后讲解并描述导语：孙悟空在紧要关头总能逢凶

20、化吉，同学们也想不想有这种本事呢？这是什么本事呢？在现代科学的发展下，我们能实现这个幻想吗？今日，就让我们一起带着这些幻想来学习一篇新课奇异的克隆（在克隆的图片上出示课题）（设计这一导入语，用学生喜闻乐见的动画渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、新奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热忱，以一种主动主动的心态进入本课学习。）（二）自由朗读，整体感知：学生快速阅读课文，思索问题：用简洁的话条理清晰地介绍什么是克隆？克隆的作用？（学生读课文时，以轻音乐陪衬，出示克隆绵羊、鱼、牛等动物的图片）（相识一个新事物应由简到繁，由易入难。同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不仅是文字语言的载体，乐曲也是对学

21、生进行美感的熏陶的一种方式。）（三）研读探究，学问抢答：用学问抢答的形式，确立一个主持人，一个记分员，一个记时员，学生分成5-6个组，确定小组发言人，针对问题，合作探究，解答疑问，老师供应若干问题，学生主持也可针对文章内容随机确定问题。老师供应的问题逐一出示为：1、文章说明克隆这一科学学问时用了哪些说明方法？举例说明。2、克隆鲫鱼出世前后一节的说明依次是什么？为什么不以时间的先后来写克隆试验呢？3、克隆羊的诞生，为什么在全世界轰动？4、克隆技术好处？5、克隆的危害？6、文中哪些语句体现了科学家的严谨、求实、锲而不舍的科学精神？（设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，寓

22、教于乐，培育了学生的学习方式，让学生在活动中驾驭了解现代科技的学问，也训练了学生的口语表达实力，对教学重点进行了突破。）（四）拓展探讨，注意人文：科技进步是一首悲喜交集的进行曲，随着克隆技术的发展，科学家进行了克隆人的试验。你对克隆人的问题如何看待？要求：1、观点明确，理由足够。（利用自己收集的资料）2、表述清楚、流畅，有条理性。（新课标确定语文不仅是传授学问的工具，它还具有人文性，注意对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节很好的训练了学生的口语表达实力。）（五）课堂小结，归结板书：今日，我们跟随作者进行了一次克隆之旅，一路上走来，我们在作者这位导游的讲解下，通过大家的探

23、求，知道了有关克隆的很多原先不了解的科学学问，也学习到科学家们锲而不舍的精神，这都是我们求知路上的珍贵财宝。愿同学们去努力探究更多的未知领域，来造福人类。（六）作业设计搜寻整理有关电脑的学问，用肯定的说明方法，按逻辑依次写一篇电脑的科学小品，字数500字左右。（对学生进行所学学问的巩固，并举一反三，学以至用。）语文八年级上册教学设计61了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。2理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。1品尝诗句，感受诗歌的意境美，培育学生读诗的情感。2了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。3品尝名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。激发学生的阅读爱好，

24、领悟诗歌的意境美、语言美、格调美，培育审美情趣，陶冶情操。1理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。2品尝诗句，感受诗歌的意境美，培育学生读诗的情感。第1课时饮酒(其五)春望一、导入新课诗歌是最高的语言艺术。诗歌经常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发困难的思想感情。本课我们要学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌美丽的意境，来品尝我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、饮酒(其五)1资料助读陶渊明(352或365427)，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋末至南朝宋初期宏大的诗

25、人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从今归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有陶渊明集。2基础学问结庐：构筑房舍。车马喧：指世俗交往的喧扰。君：指作者自己。何能尔：为什么能这样。尔，如此，这样。悠闲：悠远闲适的样子。见：望见(读jin)，动词。日夕：傍晚。相与还：结伴而归。相与，相伴。3诗歌赏析(1)结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打搅。为何处人境而无车马喧的苦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于热闹的

26、环境里，也犹如居于偏僻之地。前四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。(2)采菊东篱下，悠闲见南山。“悠闲”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，酷爱自然的情趣。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。(3)山气日夕佳，飞鸟相与还。这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，含蓄寄予了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；两句虽是写景，实是抒情悟理。(4)此中有真意，欲辨已忘言。诗末两句，诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯净自然的恬淡心情。这两句说的是这里边

27、有人生的真意，想辨别清晰，却忘了怎样用语言表达，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不行言传，也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。4小结这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒至醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的覆盖之中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深永，感觉和情理浑然一体，不行分割。表现了作者悠然自得的心境和对安静自由的田园生活的酷爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发了作者安静安详的心态和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生志向，又写出了作者观赏以及赞美大自然给人带来的情感。三、春望1资料助读杜甫(712770)，字子美，汉族。

28、自号少陵野老，唐代宏大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响特别深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春望北征“三吏”“三别”等名作。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集。天宝十四年(755)十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安排在鄜州，只身一人投奔肃宗，结果不幸在途中被叛军俘获，解

29、送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。2基础学问国：国都，指长安(今陕西西安)。 破：陷落。山河在：旧日的山河仍旧存在。城：长安城。草木深：指人烟稀有。感时：为国家的时局而感伤。溅泪：流泪。恨别：怅恨离别。抵：值，相当。白头：这里指白头发。搔：用手指轻轻地抓。浑：简直。欲：要，就要。胜：能够承受、禁得起。3诗歌赏析(1)国破山河在，城春草木深。诗篇一开头描写了春望所见。诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，寄情于物，借助景物反托情感，为全诗创建了一片荒芜凄惨的气氛。“国破”和“城春”两个截然相反的

30、意象，同时存在并形成剧烈的反差。诗人睹物伤感，表现了剧烈的黍离之悲。(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人悲伤国事、思念家人的深厚感情。(3)烽火连三月，家书抵万金。“家书抵万金”反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。这也是全部受斗争迫害的人民的共同心理，反映出广阔人民反对斗争，期望和平安定的美妙愿望，很自然地使人产生共鸣。(4)白头搔更短，浑欲不胜簪。诗人由国破家亡、战乱分别写到自己的苍老。“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了，从头发的改变，使读者感到诗人内心的苦痛和愁

31、怨，读者更加体会到诗人伤时忧国、思念家人的真实形象，这是一个感人至深、完整丰满的艺术形象。4小结这首诗全篇情景交融，感情深厚，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字绽开，前四句借景抒情，情景结合。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤。第2课时雁门太守行赤壁渔家傲一、导入新课在上节课，我们分别学了饮酒(其五)和春望，诵诗应当是个长期坚持不懈的过程，是一个习惯。今日，就让我们接着古代诗词的学习，接着徜徉在诗词的古风古韵中。二、雁门太守行1资料助读李贺(790816)，字长吉，有

32、“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代闻名诗人。有雁门太守行李凭箜篌引等名篇。著有昌谷集。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为“唐代三李”。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对志向、理想的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。李贺的诗作想象极为丰富，常常应用神话传闻来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉

33、的浪漫主义诗人。2基础学问雁门太守行：乐府曲名。黑云压城：形容斗争烟尘遮天蔽日，充满在边城旁边，气氛非常惊慌。比方敌军兵临城下的惊慌气氛和紧急形势。甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。向日：迎着太阳。向，向着，对着。角：军中号角。临：靠近，到，接近。声不起：是说鼓声低沉不扬。报：报答。玉龙：宝剑的代称。君：君王。3诗歌赏析(1)黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。首句既是写景，也是写事，胜利地渲染了敌军兵临城下的惊慌气氛和紧急形势。“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势猛烈，以及交战双方力气悬殊、守军将士境况艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军，以与城外的敌军相

34、对比，突然，风云变化，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇异无比。(2)角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜哽咽咽地鸣响起来。明显，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满天”，勾画出斗争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气昂扬，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。诗人没有干脆描写车毂交织、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象

35、作了粗略然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝聚在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，示意攻守双方都有大量伤亡，守城将士依旧处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。(3)半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”；“临易水”既表明交战的地点，又示意将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。(4)报君黄金台上意，

36、提携玉龙为君死。面对重重困难，将士们毫不气馁。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传闻他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。4小结这首诗，用秾艳斑驳的色调描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了；而这种色调斑斓的奇异画面却精确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变化的斗争风云，又显得很妥当。惟其奇诡，愈觉新奇；惟其妥当，则倍感真实；奇诡而又妥当，从而构成浑融蕴藉富有情思的意境。三、赤壁1资料助读杜牧(803852)，字牧之，号樊川居士。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世

37、称“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”。2基础学问折戟：折断的戟。戟，古代兵器。销：销蚀。将：拿，取。磨洗：磨光洗净。认前朝：分辨出是前朝遗物。前朝，这里指赤壁之战的时代。东风：指火烧赤壁之事。3诗歌赏析(1)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。在这里，这两句描写看似平淡实为不平。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月消逝而物是人非之感。这又进一步引发作者浮想

38、联翩的思绪，为后文抒怀作了很好的铺垫。(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这后两句久为人们所传诵，意为倘如当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。诗人并不从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了成功，却从反面落笔：假使这次东风不给周郎以便利，那么，胜败双方就要易位，历史形势将完全改观。4小结此诗过分强调东风的作用，又不从正面歌颂周瑜的成功，却从反面假想其失败。杜牧通晓政治军事，对当时中心与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势，有相当清晰的了解，并曾经向朝廷提出过一些有益的建议。假如说，孟轲在战国时代就已经知道“天时不如地利，地利不如人和”的原则，而杜牧却还把周瑜在赤壁战役中的巨大成功，完

39、全归之于偶然的东风，这是很难想象的。他之所以这样写，唯恐用意还在于借史事以吐其胸中抑郁不平之气。四、渔家傲1资料助读李清照(1084约1155)，号易安居士，汉族，齐州济南(今山东省济南市章丘区)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照诞生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠然生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚高雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，

40、留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。今有李清照集笺注。此词作于李清照南渡之后。依据金石录后序记载，公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。2基础学问渔家傲：词牌名。星河：银河。帝所：天帝居住的地方。天语：天帝的话语。殷勤：情意恳切。我报路长嗟(ji)日暮：路长，隐括屈原离骚“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原离骚“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，叹息，慨叹。学诗谩有惊人句：隐括杜甫句“语不惊人死不

41、休”。谩有，空有，“谩”同“漫”，空，徒然。九万里：庄子逍遥游中说大鹏乘风飞上九万里高空。鹏，古代神话传闻中的大鸟。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。吹取：吹得。3词句赏析(1)天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。开头两句活绘出一幅仙境一般的壮美景色。这里虽然写的是作者在梦中所幻想的自然景象，但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。所以，在它里面既有壮美的一面，又有艰险的一面。(2)仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。“帝所”，指天帝居住的宫殿。她听着天帝在对她说话，殷勤地问她要回到哪里去？李清照南渡以来，始终飘泊天际，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今日帝这么关照

42、她，使她感到多么暖和啊！作者这么写，不管其主观动机如何，客观上已把天上和人间作了一个显明的比照，讥讽了黑暗的现实社会。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。(3)我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。作者借此表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。这里着一“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有明珠暗投之感；二是社会动乱，文章无用。(4)九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，像蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传闻中的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，为神

43、仙所居，在渤海中。尽管她有才华，有志向，有理想，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。可见她的幻想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有哀痛，没有孤凄和苦痛的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、孤独的现实。4小结这首词，思路开宕，想象丰富，意境宽阔，充溢了浪漫主义色调。它把读者带到仙境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪漫主义作品，在李词中是极为罕见的。李清照本为婉约派的女作家，能写出如此豪放的词，除了乱世迫使她从闺阁中走出社会，面对现实这些客观缘由之外，还有

44、她的主观因素，就是她的思维活跃，性格开朗，敢想敢说；同时，她遍读群书，记忆力强，不常见的字句、故事，都能一一记得，这就丰富了她的形象思维，使她对各种神话传闻和典故，都能运用自如，来书写自己追求自由和美妙生活的心愿，从而构成了这首具有浪漫情调而又气魄雄伟的豪放词。语文八年级上册教学设计7教学目标1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近，由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，