2022年初一上册数学教学计划汇编6篇.docx

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1、2022年初一上册数学教学计划汇编6篇初一上册数学教学安排汇编6篇日子犹如白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，让我们对今后的工作做个安排吧。安排怎么写才不会流于形式呢？以下是我帮大家整理的初一上册数学教学安排6篇，欢迎阅读与保藏。初一上册数学教学安排 篇1教学目标1. 使学生在了解代数式概念的基础上，能把简洁的与数量有关的词语用代数式表示出来;2. 初步培育学生视察、分析和抽象思维的实力.教学重点和难点重点：列代数式.难点：弄清晰语句中各数量的意义及相互关系.课堂教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题1?用代数式表示乙数：(投影)(1)乙数比x大5;(x+5)(

2、2)乙数比x的2倍小3;(2x-3)(3)乙数比x的倒数小7;(-7)(4)乙数比x大16%?(1+16%)x)(应用引导的方法启发学生解答本题)2?在代数里，我们常常须要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算关系式，列成代数式，正如上面的练习中的问题一样，这一点同学们已经比较熟识了，但在代数式里也经常须要把用文字叙述的一句话或计算关系式(即日常生活语言)列成代数式?本节课我们就来一起学习这个问题?二、讲授新课例1 用代数式表示乙数：(1)乙数比甲数大5; (2)乙数比甲数的2倍小3;(3)乙数比甲数的倒数小7; (4)乙数比甲数大16%?分析：要确定的乙数，既然要与甲数做比较，那么就只有明确甲

3、数是什么之后，才能确定乙数，因此写代数式以前须要把甲数详细设出来，才能解决欲求的乙数?解：设甲数为x，则乙数的代数式为(1)x+5 (2)2x-3; (3)-7; (4)(1+16%)x?(本题应由学生口答，老师板书完成)最终，老师需指出：第4小题的答案也可写成x+16%x?例2 用代数式表示：(1)甲乙两数和的2倍;(2)甲数的与乙数的差;(3)甲乙两数的平方和;(4)甲乙两数的和与甲乙两数的差的积;(5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积?分析：本题应首先把甲乙两数详细设出来，然后依条件写出代数式?解：设甲数为a，乙数为b，则(1)2(a+b); (2)a-b; (3)a2+b2;(4)(a+

4、b)(a-b); (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?(本题应由学生口答，老师板书完成)此时，老师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指(a+b)，这是因为加法有交换律?但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)?两者明显不同，这就是说，用文字语言叙述的句子里应特殊留意其运算依次?例3 用代数式表示：(1)被3整除得n的数;(2)被5除商m余2的数?分析本题时，可提出以下问题：(1)被3整除得2的数是几?被3整除得3的数是几?被3整除得n的数如何表示?(2)被5除商1余2的数是几?如何表示这个数?商2余2的数呢?商m余2的数呢?解：(1)3n; (2)5m+2?初

5、一上册数学教学安排 篇2一、指导思想：七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的基础学问与基本技能，进一步培育运算实力、思维实力和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质及初步的辩证唯物主义的观点。二、状况分析：本人本学期担当七年级（3）班的数学教学工作。依据小学升初中考试的状况来分析学生的数学成果并不志向，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习看法，培育学生的创新意识，激发学生学习数学的热忱，抓优扶差，

6、同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。三、详细教学措施：1、教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中必需依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。2、在课堂中尽量充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用及老师的指导作用。3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的留意力，在课堂教学中以“练”为主。4、要扭转学生的厌学现象。利用晚自修时间对他们进行辅导，在平常的课堂中多赐予提问，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习看法，抑制他们产生傲慢心情。5、树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥

7、榜样的力气。6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。7、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课用心听讲，主动发言，作业仔细完成。但同时又不死板，给时间让学生探讨问题，激发学生的学习爱好，又可以增进同学之间的友情。8、关切学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。9、在课堂教学中坚持按部就班原则，正确组织课堂教学。做好学问的连接及章元过关工作。刚好检查学生驾驭学问的状况，进行查漏

8、补缺本期教学进度如下：章 节周数支配第一章 我们与数学同行第1周其次章有理数第1至5周第三章 用字母表示数第6至7周第四章一元一次方程第8至13周第五章走进图形世界第14周第六章 平面图形的相识（一）第15至18周期末考试第19至20周初一上册数学教学安排 篇3教学目标：学问与技能：初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运算，并会用运算律进行简便计算。过程与方法：利用有理数的加减混合运算解决一些简洁实际问题，使学生初步了解类比学习的思想方法。情感看法与价值观：通过有理数的混合运算解决实际问题，培育学生深厚的学习爱好，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值。教学重点：利用有理数的

9、混合运算解决实际问题。教学难点：用运算律进行简便计算。教材分析：本节内容是本章重点之一，标准中强调：重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感；淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在详细 情境中去体验、理解有关学问；注意过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，培育发觉规律、探求模式的实力；注意应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题实力的培育，因此本节内容把有理数的加减混合运算融入实际问题中，既提高了学生学习数学的主动性，又突出了标准对本节内容的特殊要求。本节内容也为后继学习数学学问作必要的基本运算技能，虽注意应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题实力的培育；但基本的运算技能也是学习数学

10、必不行少的。因此本节内容对学生学习数学有着特别重要的作用。教具：多媒体课件教学方法：启发式教学课时支配：一课时复习引入（课件出示）1、叙述有理数加法法则。2、叙述有理数减法法则。3、叙述加法的运算律。4、符号“”和“”各表达哪些意义？5、9（6）；（11）7（1）读出这两个算式。（2）“、”读作什么？是哪种符号？“、”又读作什么？是什么符号？把两个算式9（6）与（11）7之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今日学习的有理数的加减混合运算。（板书课题2.7有理数的加减混合运算探究新知讲授新课讲评（9）（6）（11）7省略括号和的形式老师针对学生所做的方法区分优劣对此类

11、题目常常采纳先把减法转化为加法，这时就成了9，6，11，7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即：原式=（9）（6）（11）（7）=9 6 117虽然加号、括号省略了，但9 6 117仍表示9，6，11，7的和，所以这个算式可以读成（老师订正）学生自己在练习本上计算。先自己练习尝试用两种读法读，口答。（负9正6正11负7的和或负9加6加11减7）让学生尝试，给了学生一个展示自己的机会，学生自己就会找寻到简洁的、一般性的方法。老师依据学生所做的方法，刚好指出最具代表性的方法来给学生指明方向，在把算式写成省略括号代数和的形式后，通过让学生练习两种读法，可以加深对此算式的理解，以此来训练学生的视

12、察实力及口头表达实力。巩固练习1、把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来。（1）（9）（10）（2）（8）3；（2）（）（）（）2、推断式子7 159的正确读法是（）A、负7、正1、负5、负9；B、减7、加1、减5、减9；C、负7、加1、负5、减9；D、负7、加1、减5、减9；（二）用加法运算律计算出结果9 6 117（三） 巩固练习1、4 74=_ _2、6 915 3=_ _ _3、93 24=_9_3_4_24、 = _ _ _1题两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他学生自行演练，然后同桌读出相互订正。2题抢答按老师要求口答并读出结果探讨后回答这两题旨意在巩固

13、怎样把加减混合运算题目都转化成加法运算写成代数和的形式，这里特殊留意了代数和形式的两种读法。学生运用加法交换律时，很可能产生“9 7 116”这样的错误，老师先让学生自己去做，然后订正，又做一组巩固练习，使学生坚固驾驭运用加法运算律把同号数放在一起时，肯定要连同前面的符号一起交换这一学问点。初一上册数学教学安排 篇4一、教学目标学问与技能：1.驾驭有理数的概念，会对有理数根据肯定的标准进行分类，培育分类实力.2.了解分类的标准与分类结果的相关性，初步了解集合的含义。过程与方法：1.经验有理数进行分类，发展学生的分类意识，体验分类是数学上常用的处理问题的方法.2.经验从整数和分数扩充到有理数，了

14、解人类对数的相识是不断发展的.情感看法与价值观：1. 通过了解数的扩充，体会数的扩充对人类发展的作用.2. 敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有学问解决新问题.二、重点难点重点：正确理解有理数的概念.难点：正确理解分类的标准和按规定的标准进行分类。三、学情分析学生在前两节已经学习了正负数，这为本节学习奠定了肯定的基础，但有理数的概念不太简单理解，尤其是有理数的分类，因此肯定要严格把握教材要求。四、教学过程设计教学环节 问 题 设 计 师 生 活 动 备注情境创设 通过上两节课的学习，已将数的范围扩大了，你能写出3个不同类的数吗? 创设问题情境，引起学生学习的爱好.三名学生板演自(1)

15、把他们写出的数进行分类：1,2,3,0，-1，-2，-3，5,8,26,29，-0.5，-150.25(2)我们是否可以把上述数分为两类?假如可以应分为哪两类?(3)我们所学过的整数(0除外)能否写成分数的形式?上面的分类标准是什么?我们还可以按其他标准对数进行分类吗?问题三到现在为止，我们学过的书(除外)都是有理数。你能对我们学过的数进行合理分类吗?老师提出问题.学生自己进行分类，老师引导学生视察结果，假如不全，可以补充.老师提出问题.学生先看书，回顾思索得出结论：正整数、0、负整数统称为整 数;正分数和负分数统称为分数。师生共同归纳得出 ：整数可以看成分母为1的分数，有限小数和无限循环小数

16、也都可以写成分数的形式。如：5可以写成 ;0.3可以写成 ;0. 可以写成老师提出问题.学生得出结论：整数和分数统称为有理数。老师提出问题.学生独立思索后,小组探讨.老师在参加探讨时启发学生进行分类,明确分类的基本原则:不重不漏.同时激励学生相互补充、完善。如：按整数和分数分;或按正负数分等。但是要留意遗漏0的问题。激励学生从不同角度入手，寻求解决问题的多种途径.学生通过概括得出有理数的概念.关注学生是否能主动参加探究活动,用语言精确地表达自己的观点.通过对有理数进行分类，让学生进一步领悟分类的思想，培育学生从多角度思索问题，为他们以后更好地学习新学问作打算.同时也能使学生加深对有理数的理解.

17、初一上册数学教学安排 篇5教学安排确定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教化活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面支配。下文为您打算了初一上册数学教学安排：一、学情分析:本学期我将担当七年级的数学教学工作。通过上学期的教学,学生的计算实力、阅读理解实力、实践探究实力得到了发展与培育,对图形及图形间数量关系有初步的相识,逻辑思维与逻辑推理实力也得到初步提升,学生由形象思维向抽象思维转变,特殊是抽象思维得到了较好的发展。 从上学期的教学中,发觉有以下问题:部分学生没有达到应有的水平,学生课外自主拓展学问的.实力几乎没有,很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯,没有形成对

18、数学学习的深厚爱好,不能自行拓展与加深自己的学问面。本学期将接着促进学生自主学习,让学生亲身参加活动,进行探究与发觉,以自身的体验获得学问与技能;努力实现基础性与现代性的统一,提高学生的创新精神和实践实力;体现现代信息社会的发展要求,通过各种教学手段帮助学生理解概念,操作运算,扩展思路。二、教材分析本学期的教学内容共计六章,第5章:相交线和平行线;第6章:平面直角坐标系;第7章:三角形;第8章:二元一次方程组;第9章:不等式和不等式组;第10章:数据的收集、整理与描述 整个教材体现了如下特点1.现代性-更新学问载体,渗透现代数学思想方法,引入信息技术。2.实践性-联系社会实际,贴近生活实际。3

19、.探究性-创建条件,为学生供应自主活动、自主探究的机会,获得学问技能。4.发展性-面对全体学生,满意不同学生发展须要。5.趣味性-文字通俗,形式活泼,图文并茂,趣味直观。三、教学目标学问技能目标:学习平行线的有关学问,驾驭平面直角坐标系的画法,学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法,能够绘制简洁的统计图表。同时进一步提高学生几何作图实力。过程方法目标:学会视察和分析几何图形,发觉图形的特征和图形之间存在的关联,学会总结规律。初步建立方程思想,学会运用代数式表示数量及数量之间的关系。看法情感目标:相识生活,感知生活,领悟数学是为生活服务。四、教研工作仔细学习业务理论,并做好一周一次的业务笔记

20、,提高自己的理论水平,丰富自己的业务学问;主动参与一切课题探讨活动,敢想敢干,敢于创新,不怕失败。在学习策略上刚好指导学生,培育思维,方法技巧,提升实力。刚好对教学活动作出反思,每周写出一至两个教学反思,真正体会自己的优缺点,做到有的放矢,进一步提高自己。每周刚好上传四个教案和四个课时作业。仔细做到备学生。每周整理出一个精品教案,刚好上传。发挥多媒体教学优势,主动利用和制作课件,提高自己电化教学实力。五、留意事项1.要由单纯传授学问转变为既传授学问,又培育学生数学思维方式和实力?2.要由老师主导,学生被动接受学问转变到以学生为主体,老师组织引导?3.教法要敏捷,不以老师的讲解代替学生的活动?4

21、.结合详细的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境?5.给学生留出相应思索余地,自己作出推断,老师先不要急着作出相关的提示或示意?6.应设法让学生参加到视察、探究、归纳、揣测、分析、论证、应用的数学活动中来并适当搭造合作、沟通的平台?初一上册数学教学安排 篇6这个学期我任教初一1班、2班的数学教学工作。为了使工作更加地到位、细致，我针对这个学期的工作制定教学工作安排如下：一、指导思想：本学期我以“促进课堂改革，提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有基础上都有所提高。仔细实行学校的教化理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教化教学方法，争取做一名优秀的数学老师。二、工作目标：通过本期教

22、学，使学生形成肯定的数学素养，能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后接着学习数学打下良好的基础。培育一批数学尖子，能驾驭科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。(一)、多方面学习，树立新理念开学初就要仔细通读数学新课程标准，潜心探讨，反复揣摩。以数学课程标准基本理念为依据是用好教材的前提，所以肯定要仔细领悟标准编导意图，去指导教学实践，以便实行敏捷、有效的教学方法，使数学教学真正面对全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展。(二)、驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的主动性。学生由

23、小学进入中学，在心理上发生了较大的改变，起先要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好。同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。如初一学生普遍保留小学阶段主动举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热忱，老师应当表示赞许，赐予确定，同时尽可能让更多的学生有轮番发言的机会。(三)、以课堂教学为主阵地(1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法。对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，学问的达标程度老师更要驾驭，使优生吃饱，差生吃好。在学生方面，把学生按座次和成果分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力气，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页