2022年《夕阳真美》教学反思15篇.docx

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1、2022年夕阳真美教学反思15篇夕阳真美教学反思15篇身为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的夕阳真美教学反思，欢迎大家共享。夕阳真美教学反思1夕阳真美是一篇美丽的写景散文, 课文运用生动，形象的语言描绘天空、云彩、西山等天地万物。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，勾画出了一幅幅改变多样而又令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。在教学中，我根据“夕阳西斜下沉躲到西山背后”的依次，一层层和学生分

2、析和体悟。首先我让他们在读中感悟，读中理解。然后敬重学生的独特感受，让学生读自己喜爱的一段，读出喜爱的语气。最终借以一些形象而漂亮的夕阳图，使学生体会夕阳的美，用读来表达夕阳的美，带学生充分观赏了一下大自然的美妙。另外，我抓住关键词“非常壮美”、“绚丽的霞光”等词，让学生反复读，反复体会；抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色，在说中绽开想象，这五彩缤纷的天空是多么漂亮，这都是在夕阳的余晖照射下形成的。从学生一个个深情并貌的朗读中，我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。夕阳真美教学反思2夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情。

3、课堂上，老师沉稳干练、亲善可亲的教学风格给我留下了深刻的印象。同学们在老师的启发下学得轻松自如，课堂气氛融洽，可见老师平常训练的有素。在这堂课中，老师留意让学生联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句，学生抓住关键词句细细品尝体会感情。如通过手势理解“连绵起伏”的意思，通过视察多媒体画面理解“壮美”的意思等，让学生通过自己的理解来体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美。本节课老师通过多媒体展示了夕阳西下时的漂亮画面把学生带入特定的情境，让学生获得美的感受，使他们真实地感受课文中所蕴涵的感情。老师注意双基的训练，如让学生反复练说“绚丽的（）”，让学生抓住第三段中的一个省略号说说还有些什么颜色，让学

4、生在说中绽开想象，这五彩缤纷的天空是多么漂亮，这都是在夕阳的余晖照射下形成的。老师注意学生的朗读指导，采纳个别读，集体读，自由读等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读中接受情感的体验和熏陶。提出自己的一点看法：感觉在课堂上，老师不太放手让孩子自己去感悟。其实这篇课文相对来说还是比较简单理解的，老师可以让孩子依据重点语句和多媒体画面自己来说，来谈感受，老师再作引导。夕阳真美教学反思3夕阳真美是一篇特别美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生知道（时间、人物、事务）就行。其次到四自然段是本文重点，是精彩部

5、分。教学这部分时我先让学生整体感悟，理清作者的写作依次，如作者根据“太阳西斜渐渐往下沉走到西山的背后”这个依次来描写夕阳真美。然后我再分段来学习感悟。教其次自然段时我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三自然段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。第四自然段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、绚丽、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理

6、解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。夕阳真美教学反思4赛课是学校为了促进青年老师成长而搭建的平台，感谢学校让我们有这样熬炼的机会。这几天劳碌而惊慌，我的书房一团乱，教参、课标、教案、红笔、语文书全散在书桌上，昨天上完课，最终体会到什么叫心里的石头落了地，以致于周四放学时，我一时恍惚，以为其次天就是周六了。中午睡不着，满脑子好像还是在上课，我想这一课已经是深深地留在心里了。得之处一、词语理解形式多样。新课程标准对一、二年级的阅读有这样的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”这一课时，我重点带学生理解体会了这几

7、个词语：刺眼的光线、连绵起伏、余晖、壮美、绚丽的霞光。1、联系生活体验理解“刺眼的光线”。我问孩子们什么时候的太阳让人感觉到刺眼，孩子联系自己的生活体验，知道中午的时候太阳是刺眼的，让人“睁不开眼睛”。再通过感受和图片对比，孩子会发觉西斜时的太阳没有刺眼的光线让人很“舒适”，出示灯笼的图片，让孩子感受柔软的光，从而感受到西斜时太阳光的柔软。2、动作、板书画理解“连绵起伏”。出示词语“连绵起伏”，让学生用动作演示，因为二年级的孩子用语言还是很难把这个词语说明好的。然后引导孩子伸出手和我一起画一画，我在黑板上边画边描述“这些山有的高有的低，一座连一座，一眼望不到边，这就是连绵起伏。”既让孩子了解了

8、这个词的意思也增加了孩子学习的趣味。3、图画加师的解说理解“余晖”。“余晖”这个词对孩子来说是不简单理解的。我让孩子跟我一起看图画，说“你看，这西山上有黄色、红色，这就是余晖，是太阳剩下来的光辉。”通过图画让孩子有直观的相识了解，通过解说又让孩子有理性的印象。4、借助偏旁理解“绚丽的霞光”。我问孩子“绚丽都是什么偏旁？”孩子很快发觉是“火字旁”，我顺势说“烂灿就是光线像火一样刺眼夺目。”现在想来可以启发孩子说一说，“绚丽就是光线像什么一样？”让孩子再次体会这两个字的“火字旁”。二、先扶后放，小组合作。自主、合作、探究的学习方式是现在主动提倡的，它可以提高课堂教学效率，培育学生的团队合作精神。虽

9、然我始终在教低年级，但是这种方式我也始终在做尝试，小组评价在班级管理上已经有了一些成效。小组学习这种方式也深受孩子的宠爱，或许让他们和小伙伴一起，他们更乐意沟通。夕阳真美这篇文章，二、三、四三个自然段形式差不多，都是写了太阳位置，通过太阳自身，太阳身边景物的改变来表现夕阳的美。太阳位置的改变，第一课时已经理清晰了，设计其次课时我就在想，能不能让他们进行小组合作呢？孩子太小，干脆放手让他们自己学有些难度，于是，我确定先带着他们学习感受其次自然段，找到太阳的改变“收起了刺眼的改变”，身边景物“天空”、“西山”的改变，并将这些改变出示在表格中，再让他们进行小组合作学习，比照表格，找到太阳“下沉”、“

10、落山”时太阳的改变和身边景物的改变，并说说喜爱哪一句描写的景色，说出感受体会。失之处一、部分词语理解不到位。文中“壮美”是应当让学生体会到的词语。教学中我完全用“壮丽而漂亮”来代替，实在是又出现了个问题，“壮丽”，孩子若是不理解，等于没有给孩子说明。今日，带孩子做补充习题，有选词填空，就是“壮美”和“漂亮”这两个词语，做好题目，我突然想到，何不让他们举一些例子，什么景物是“壮美”的，什么景物是“漂亮”的？孩子们说到“长城是壮美的”“上海东方电视塔是壮美的”“公园里的花是漂亮的”“校内里的小池塘是漂亮的”。这样让学生联系生活体验说一说，假如再配些对应的图片，我想要比空口的说明好多了。二、小组合作

11、方法还需指导。课上进行小组合作时，我先让孩子自读画一画，然后和小组成员沟通自己画得对不对。有一些较困难的孩子画不出来就始终在那硬想，而早早找到答案的孩子也不太懂得去帮助他们，让小组学习的效率大大降低。假如出示要求时，我提示孩子，找不到的可以与小组成员沟通，先找到的也可以帮帮小组其他成员，这样课堂效率应当会提高不少。今后在进行小组合作时，我还要对他们的合作学习方法多多进行指导。三、见机行事实力有待提高。课文快要结束时，班上一个女孩子始终举着手，我就喊她起来发言，她说：“老师，我有一个疑问，太阳为什么会转呢？”这是我没有料想到的，时间快要下课，生字还没起先教，这样的状态让我忘了怎么回答，草草地把这

12、个问题推到了课后。下课后，张冬香主任对我说，这个女孩子问题问得很好，我只要告知她，我们看到太阳的位置变更，是地球在围着太阳转，想要了解更多的关于太阳的学问，课后去课外书中找。课堂上这么好的生成资源，却因为我的应变实力而丢失了。赛课已经结束，这个过程却是多种味道。教学路上，我还要不断学习，不断思索.夕阳真美教学反思5夕阳真美是一篇美丽的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳渐渐落下及其改变的过程，是全文的重点段落。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。在教学这一课时，我根据“夕阳西斜下沉躲

13、到西山背后”的依次，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用眼睛去视察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的奇妙魅力，深化体会夕阳渐渐下沉时的改变和不同的美，一起领会大自然的漂亮风光。课文其次自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体会“刺眼的光线”，启发学生与中午时太阳的光线相比较来领悟。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深化感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮美

14、景观。课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其四周云朵色调的改变并感受夕阳落山后留在天涯的霞光的“绚丽”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过呈现落日的景观，进一步将课文中的美丽词句和直观影像结合起来，采纳多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的绚丽，感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验，深化感受夕阳的漂亮。我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。其次，多媒体的适当运用，提高了课堂教学的效率。利用表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的改变以及四周事物的改变。调动学生视察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的爱好，又

15、培育了学生的视察、思维、语言实力，同时也使“夕阳西斜下沉落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真实地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读夕阳真美一课时，我依据课文内容和教学过程的须要，采纳了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。我先让学生自己理解“连绵起伏、壮美”这些

16、词的字面含义，然后联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美，那种动态、颜色改变的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的憧憬。这节课还注意了“学生的主体性，让学生主动、主动地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜爱的自然段背给大家听，并依据学生的实际实力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文时协作出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费劲，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。在教学中，觉得有以下几点不足的地方：1、老师

17、的过渡语言不够美丽，这是篇美文，老师的语言假如也能够更富有诗情画意就更能感染学生。2、在指导朗读方面，老师对于朗读的指导还不到位，老师的评价语言过于单调，还没有充分调动全班学生的主动性。3、在课文刚起先让学生自读课文时，提出的自读要求：太阳的位置和它的颜色有什么改变？在太阳的映照下，景物又有什么改变？可以一边读一边把你找到的地方用笔圈圈划划。老师只是简洁地说了一遍，有的学生没有听清晰，显得有些不知所措。老师其实可以在做的时候把这些要求打出来，上课时出示出来。4、总结课文时，对课题“夕阳真美”挖掘得太深。没有充分考虑到二年级学生的实际状况，其实只要点到为止。在这一环节花的时间比预期的多了些，以至

18、于最终教学生字这一环节匆忙带过。一节课上下来，细致琢磨有有特色的地方也有许多不足的地方。我知道自己在教学的道路上要学的东西还许多，我将接着努力，追求更高的目标。夕阳真美教学反思6夕阳真美是一篇美丽的写景散文。课文运用生动，形象的语言描绘天空、云彩、西山等天地万物。这篇课文教学重难点是如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去。文章描写的是一种意境上的美，比较轴象，学生难以领悟。本课教学中，我坚持做到敬重每一位孩子的独特感受，不刻意拔高学生的理解，让学生通过联系生活实际，体会文章的语言美。教学本课其次自然段时，我设计这样的教学环节。联系生活，为这段文字配上简洁的动作，有感情地朗读。学生们兴致昂扬，专

19、心地设计动作。当读到“披着”的时候，有的孩子用手从胸前向外划开，而这个动作也是对“披”的理解，西山被覆盖在一片余晖中，面积很大。而当他们读到“余晖”时，有的孩子将双手交叉合抱于胸前，轻轻歪下小脑袋，做睡眠状。这样一个简洁的动作却表现了孩子们对“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美”意境之美的理解。一些无法用语言表述的情意，却被一个简洁的动作淋漓尽致地表现出来了。对呀！这飘渺的余晖，不正是盖在西山上温柔的薄纱吗？多么形象、生动而充溢童趣呀！而当读到“连绵起伏”时，孩子们用手在空中画出了漂亮的波浪线，山峰高凹凸低，一个连着一个，这种理解，是多么恰如其分！真可谓“此时无声胜有声”。联系生活实

20、际，用肢体语言精确地表达情意，有利于学生对于语言文字的内化。联系生活实际意义不仅在于此，它可以使孩子们朗读中抒发真情实感，延长对课文地理解，使课堂上朗读多样化。如在教小鹰学飞的时候，我让学生联系生活想想，老师平常说话的语气，读好老鹰的话。有生活中的体验，孩子们读出了各种语气。他们有的用亲切的语气读，有的用悲观的语气，还有的用严厉的语气。课堂上的朗读活跃而热情。这也正是“一千个读者，就有一个千个哈姆雷特”的真正意义。我常常看到这样的课堂，老师用单一重复的语句对孩子说：“请您有感情地读一读”。“有感情”原委应当是什么样的感情呢？老师却没有进行深化浅出地点拨。语文朗读的感受并不是凭空臆造的，它必需于

21、生活，与实际生活紧密联系，抒发自己的真情实感。如不这样，朗读就会流于形式，成为模式化朗读。表面上听起来抑扬顿挫，实质上却空泛无物，对于学生内化语言毫无用处。夕阳真美教学反思7记得刚拿到这篇课文，起先细细品读那会儿，就觉得这篇文章到处有美；再细致研读时，便又发觉它其实不仅是到处有美，更是到处溢美；在课堂教学后，我又渐渐发觉它在到处有美、到处溢美之外，还能够到处留美！因此我就将“到处有美”、“到处溢美”、“到处留美”这三点作为自己这堂课的目标。在支配教学时，我先通过三幅简笔画来帮学生理清课文的大体思路：西斜往下沉西山的背后，再用课件来创设一个美的意境，让学生们在意境的感染和熏陶下组织学习。而整个学

22、习过程就如在观赏一幅幅美景，等到观赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。而后我再通过几次说话训练，渗透进爷爷奶奶华蜜的晚年生活。最终，再由文本推向生活，配以悠扬好听的音乐观赏了日本富士山、黄山奇松、黄果树瀑布和香山红枫等大好风光。正因为这篇课文里，美无处不在，所以我也尽力将它的美毫无保留地交还给学生，甚至将这份美放大到整个自然。整节课以一个“美”字贯穿始终，“到处有美”这一点很好把握，基本不成问题。而处理“到处溢美”时，我还是花了一点心思的，在一些美字美词的理解体会中尤其明显，如：“连绵起伏”是让学生结合图文，动手比划来理解的；“披”和“染”是通过老师的描述来引导体会的；“满面红光”

23、是组织学生说话来挖掘其内涵的不过通过老师的努力，学生能感受到夕阳带给天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中领会到的美也是无与伦比的。因此，“到处溢美”这一点做得也还算不错。最难把握的是“到处留美”，在这里，“到处”不仅指文章本身的每一处，更上升为整个课堂的每一处。美不仅要留在课堂的每一个地方，更要铭刻在每一个人心中。可能由于个人阅历和专业素养的不足，在这点上做得还不到位，特殊是在对学生的评价激励方面，尤为突出。自己也觉得评价到后来，有些词穷了，信任假如在这方面有所改进的话，学生心中留住的美肯定更多！夕阳真美教学反思8教学目标：1、感受夕阳西斜、渐渐往下沉的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的

24、思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的漂亮景色。教学打算：课件、生字卡片、田字格黑板。教学过程：一、导入课题。1、同学们，你们见过夕阳吗？2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来观赏一下。好吗？3、课件演示刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？学生谈感受。（让学生充分地说）老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）请同学们一起来跟我写。指名读，齐读。二、初读课文1、自由读课文我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼

25、音，读准字音，把句子读通顺。2、检查词语同学们读得真仔细。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的仔细朗读，信任大家肯定能把这些词语读好。出示词语：傍晚光线深蓝连绵起伏满面红光余晖壮美渐渐下沉涨红绚丽先指名读，错的订正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）老师领读个别读不准的词。去拼音请一位小挚友领读，其他小挚友跟读。3、老师范读。同学们的词语读得真不错，信任你们课文肯定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？4、检查自然段信任小挚友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜爱的小节多读几遍。生读课文。刚才同学们读得很仔细，下面我们来看看究竟读得怎么样。

26、三、分析理解1、学习第一节谁喜爱第一节？指名读，点评。再指名读，齐读。2、学习其次节。第一小节读的真棒。课文其次节写得很美，老师很喜爱这一节，谁也喜爱这一节？指名读（2-3名）（1）学习第一句课件出示第一句。这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小挚友们，这幅图画美吗？哪一位小挚友来看着这幅漂亮的图读一读这句话。请一位同学来读一下这句话。其他同学细致看图，听一听他读得怎样？指名读。（用手指着图）此时，太阳已经怎样？依据学生回答板书：西斜请小挚友细致看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。老师引读：太阳已经西斜，收起了齐读。小结：刚才这位小挚友读得很美丽，那谁情愿来读其次句，信任你们都能

27、读好。（2）学习其次句指名读（2-3名）哪一个同学读得好？采访读得最好的小挚友。（引出“深蓝”）（我想你肯定也喜爱深蓝色吧。）（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。板书：深蓝齐读。（3）学习第三句刚才我们一起领会了天空的深蓝。同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）看着图，请你自由读读这一句话。连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小挚友用小手比划比划？师指着图中的山引导学生做手势。（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得？（非常壮美）板书：壮美谁能把这句话连起来读给大家听听？指名读，点评。谁能把这句话读得更加壮美些？竞赛读。天

28、空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。指名读。（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！齐读这一段。如此漂亮的景色，你想把它留在你的心里吗？让我们再来看着这美丽的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。学生试背。全体起立，请两位小挚友到前面来做动作，学生齐背。（配乐）小挚友们背得真好，老师都被沉醉了，好想再听一遍。四、课文总结。小挚友，今日我们一起来学习了夕阳真美，通过朗读，我们领会到了太阳西斜时的壮丽，感受到了夕阳的美。大自然中这样漂亮的景色还有许多许多，只要你有一颗爱美的心，有一双擅长视察的眼睛，就肯定能发觉更多美妙的东西。五、指导书

29、写。老师这儿还有几个生字想跟你们做挚友。1、卡片出示：壮指名读。齐读。这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。给词语找挚友。2、卡片出示：傍同上3、卡片出示：伏同上4、课文后面描红5、完成习字册上的练习。板书：夕阳真美西斜深蓝壮美夕阳真美其次课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。首先说说我的教学设计。这是一篇特别美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生知道（时间、人物、事务）就行。其次到四段是本文重点，

30、是精彩部分。其次段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的.光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、绚丽、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。在教学须要的状况下，我自制了幻灯片协助教学。用直观、美丽的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能

31、让学生对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的夕阳真美中得到的一点提示与灵感。帮我较简单的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉不足的地方是：1、对其次段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。因为用了简笔画、课件等协助教学，课堂上的思路会简单乱，不过效果和目的达到了，还算胜利。九月有幸与叶青老师进行“师徒结队”，而后多次听了叶老师上的课，收获颇多，特殊是夕阳真美这一课给我留下了深刻的印象。

32、夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情，文章写得非常的美，渗透着剧烈的美育因素。在上这堂课时，叶青老师就奇妙地把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感，通过叶老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼喊了出来，凝合、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特殊真实，特殊自然。1、凭借语言，引入美的情境老师的情感对学生来说是导体，是火种。老师精确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上，叶老师就发挥了语言的优势。想来在备课时，叶

33、老师就努力地挖掘了教材的情感因素，加强自身的情感体验，进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时，叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生，没有罗嗦的话。比如在课文导入上就是开宗明义，开头就问“小挚友看到过夕阳下山吗？”，显得利落干脆，并把多视察的教化思想蕴涵其中，有一种含蓄的美；又如，在初读课文时，叶老师先让学生听录音读，创设一种氛围，给学生第一印象就是“这篇课文真美啊，夕阳真美啊”，接下来叶老师放手让学生读，并通过奇妙的过渡语一步步提高要求，条理清楚，从易到难，不仅让学生逐步理解了课文内容，而且让学生进入课文充溢丰富情感的环境中。2、引导品尝关键词句，培育学生语感。语感是

34、读者通向作者心灵的“桥梁”。语文教学中，留意从小培育儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解实力，有利于发展学生的相识实力，还能使语文课的思想教化收到实效。在这堂课中，叶老师引导学生抓住关键词句细细品尝。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像“连绵起伏、余辉、壮美”这些词的字面含义，然后联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美，那种动态、色度改变的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的憧憬。在此同时，水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能

35、学好学问，长大后才会有所作为，从而激发了他们用心听讲、好学上进的美妙感情。听了叶老师这堂课，我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要常常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，美丽的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真实地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时，我应当学叶老师依据课文内容和教学过程的须要，采纳或个别朗读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。夕阳真美教学反思9夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的

36、酷爱之情，文章写得非常的美，渗透着剧烈的美育因素。这节课充分体现了以学生为主体，让学生主动主动学习的教学模式。在这节课的阅读教学中，我努力加强语言文字的训练，注意积累和运用。在课中，我在讲解内容的时候，依次以板画呈现，以帮助学生理解西斜，收起了刺眼的光线，余晖，深蓝，连绵起伏，壮美等词语。另外通过配乐向学生展示多张大自然中日落的景象，让和谐的音乐，漂亮的画面深深地打动孩子们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油然而生。朗读是语文教学中体察情感的重要手段，在指导学生朗读夕阳真美一课时，我依据课文内容和教学过程的须要，采纳或个别朗读，或集体朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注意读前指

37、导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。夕阳真美教学反思10夕阳真美是一篇美丽的文章，在教学这一课时，我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用眼睛去视察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的奇妙魅力，领会大自然的漂亮风光，用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上爱好盎然。针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，长久性差。教学时留意动静搭配，有张有弛， 充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，调动学生多种感官参加教学，使他们投入文本所描绘的情境中。现

38、在的教材，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领悟感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程，就是学生主动思维，获得情感体验的过程。第一步，读准字音与读通课文相结合。其次步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学。切实做到真正提高学生的语文素养。我抓住关键词“非常壮美”、“绚丽的霞光”等词，让学生反复读，反复体会；抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什

39、么颜色，在说中绽开想象，这五彩缤纷的天空是多么漂亮，这都是在夕阳的余晖照射下形成的。从学生一个个深情并貌的 朗读中，我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。夕阳真美教学反思11经过一个星期的努力，我最终完成了此次包河区其次届小学语文青年老师课堂教学评比公开课的任务。经过这次的评比课，谈谈我的几点感受吧。一、心态确定一切当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，终归自己带语文课的时间不长。上评比课，对许多老师而言是件大事，都会高度重视。但是同时又会因为过于重视，会有惊慌、焦虑、担忧等心情产生，而这些心情在很大程度上都会影响评比课的质量。乏累，压力，在抽到课题之后假如不能稳定心情，再想不出

40、上课的方向，就没有时间做打算了。淡定！我选择了立即调整心态。淡定因为我是平常人，我以平常心做平常事。对待这次的评比课，我以一颗平常心来对待，思想负担就会少了很多，这也有利于课堂教学水平的正常发挥。当我克服了惊慌、焦虑心理的干扰，便起先静下心来仔细的去想课。不知为什么，突然豁然开朗，不仅是上课的内容确定，而且上课的思路也初步形成了。二、以学生为中心我拿到课题之后，分别找了不同程度的几个孩子来读一读这篇课文。夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情。文章写得非常的美！可是学生在不能读通、读顺课文的时候，这篇课文的美就会大打折扣。这篇课文是积累文

41、字的好材料，全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生读过两遍就能够理解了。其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。假如语文第一课时仅仅是让学生读读课文，认认生字，很单调。这不仅会让课堂变得很“程式化”、没有“朝气与活力”，最终会导致一部分实力强的学生对语文第一课时缺乏应有的爱好，这是一个值得思索的问题。语文“第一课时”的症结在哪里?我认为主要是在关注“第一课时”目标的时候，要重视学生的因素。详细表现在“生字教学”和“读通课文”上。无论怎样好的课堂引入和教学的整体策划，一旦进入这两个教学时段就有可能失去了课堂应有的朝气与活力。闻名教化专家周一贯说：“让每一个孩子读

42、通课文，这是阅读的底线，是我们语文老师的职业道德。”正所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”第一课时的语文课是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习爱好、整体感知课文的关键点，是对学生读写训练、提高语文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容。语文必需“行走在语文路上”。正如王崧舟老师所说：一堂好的语文课得有“三味”。语文味、人情味和书卷味。但完全强调语文的“三味”为理由忽视学生的爱好也是不行的。学生没有了爱好，或者爱好不浓，语文学习就会失去活力和情感价值体验。现在的新课标强调的是三维目标，而上第一课时很难把握好三维目标，特

43、殊是学生的情感看法和价值观。假如说语文第一课时存在着比较呆板的现象，可能主要的缘由就是老师没有没有处理好以学生为中心。三、优化 “生字教学”和“读通课文”的教学“生字教学”不仅要探讨识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。依据每个生字的特点和学生学习的“起点”，进行教学策划。语文第一课时无疑是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。同时有些特别的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。“读通课文”是语文教学的基础，学生必需通过反复阅读，才能深化文本。在夕阳真美这节课教学须要的状况下，我自制了幻灯片协助教学。用直观、美丽的图片

44、帮助学生理解“夕阳、刺眼、天空一片深蓝、连绵起伏、余晖”等词语和句子。教学中我试着随文学字，但是效果一般。特殊是对其次自然段中的“披”字有所疏忽。所以学生没能真正感受到夕阳的美。学习这篇课文应当是一种寻求美的过程和体验，是对美妙生活的追求与享受。我应当因文而宜，让每一个读书环节有明确的问题思索，让每一段文字都有可赏、可品之处。酒香也怕巷子深啊！再美的文本遇到了不会品赏的人都会使其鉴赏价值大打折扣。同时有了对问题的思索才会有爱好，反之，没有思索的读书是不会让学生有爱好的。四、愿读乐读 形式多样张田若先生曾说过：“一课书教完后，成败的第一个标准是学生是否熟读了课文。”新课改的每一篇课文在学习目标中

45、都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。低段的孩子热忱活泼，极易被簇新的事物所感染。他们有着丰富的感情和表情，更有着剧烈的表现欲望。读的形式可以有领读、范读、看图读、引读、表演读、配乐读等多种形式。五、反思和总结反思自己的教学行为，总结自己的教学实践体会，才能使自己进步的更快、更稳、更好。总结我这次上课的整个过程，我发觉了自己的许多问题，我会努力在今后的教学工作中刚好改正，努力使自己成为一名有语文味、有人情味和有书卷味的老师。夕阳真美教学反思12第一课时一导入新课小挚友们，我们学习了上面的一课秋游，知道了秋天的景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是

46、板书课题，齐读。二指导看图，说明题意出示投影1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？2.太阳四周的云有哪些颜色？3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？4.由学生按以上依次视察画面，仔细组织语言，说说自己的感受。5小结图意。6学习课题里的生字。四初读指导1自学生字词。2检查自学状况。a.指名读词语。b.了解词语驾驭状况。c.齐读田字格里的生字。3各自轻声读课文。4分段指名读。5理清脉络，说说每段的意思。6谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。五精读训练1指名读第一段。2“日落”是什么意思？3这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。4为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？5小结。6布置作业：读抄词语。其次课时一听写词语。二接着精读课文其次段1指名读。2这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？3其次句话说了什么？4第三句话