2022语文说课稿优质3.docx

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1、2022语文说课稿语文说课稿模板合集十篇作为一名教职工，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的语文说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文说课稿 篇1沂水春风说课稿论语是经典的儒家文化论著，据说半部论语，可安天下，这个学期，我又一次带着崇仰的心情与学生一起感受大师风采，倾听圣人训诲。今日我说课的课题就是来自于论语选读的沂水春风。这里有一群鲜活的学生，有一场经典的对话，有一个永恒的话题。下面就为大家展示一下我对这一课的教学设想。一、教材分析论语选读是继必修模块之后，文化论著系列选修课的一种

2、，支配在高二上学期。本课程的核心目标是培育正确解读和批判继承文化的实力。全书共十五课，大体分为政治、修身、学习与教化、哲学四个方面，每个方面又有不同专题。但详细到每则材料的话，则并不解除可以从其他角度进行解读。沂水春风虽然是课本中第十三课（学习与教化），但主要描述的是孔子与其弟子探讨志向的情景，是全书中集中阐述志向的文章，也是唯一一篇结构首尾完整，形象较为显明的文章，不同于其它语录那般篇幅短小。在上过为政以德和克己复礼之后，学生对孔子的政治志向已经有所了解，所以我将沂水春风提上来先上，使得学生能进一步理解孔子礼乐治国的政治目标和终极志向。二、教学目标与教学重难点新课标中对论语选读的详细学习要求

3、是正确理解课文，探究传统文化在现代社会的地位和作用，提高个人精神品行，体会并把握阅读文化论著的基本方法，进一步培育文言语感，提高文言阅读实力。据此，我确定以下教学目标：1、学问与技能：驾驭常用的文言词语在文中的含义；积累宾语前置，定语后置等文言特别句式；通过朗读，培育语感，背诵文中重点章句。2、过程与方法：通过梳理课文内容，了解四子的志向，理解孔子的评价；通过小组探讨与比较阅读，探究孔子与点的缘由。3、情感、看法与价值观：感受孔子的教学风格及同等和谐的师生关系；理解孔子礼乐治国的政治志向；培育学生的探究意识。虽然论语选读的每一篇都有注释和全文翻译，但针对我们学生的实际文言文阅读水平和历史文化积

4、淀，我还是将以往文言文中的字词教学作为了重点之一，要求学生驾驭居、如、方、作、撰、伤、与等文言词语在文中的意思，理解并积累文中的特别句式。而探究孔子与点的缘由，理解孔子礼乐治国的政治志向，则既是本课的重点也是本课的难点。三、教法与学法分析新课改提倡自主、合作、探究的语文学习方式，变更学生的学习观念、看法和习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。语文学科教学指导看法也提到论语选读的教学目标之一是学习运用科学的思想方法发觉问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注意反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人沟通切磋，共同提高。所以，我尝试运用自主预习、课堂诵读、小组探究、比较阅读等

5、教学方法，力求引导学生从三子之志入手，明确他们的共同点，然后描绘沂水春风图，概括曾皙的志向，并从孔子的点评中，理解孔子礼乐治国的政治志向。希望学生能本着探究的精神，从文字中发觉文本的深层涵义，在师生互动、生生互动中，层层深化地将课堂的和谐、三子的神态、曾点的潇洒、孔子的感叹发掘出来。我授课的班级一个是文科班，一个是理科班，文言基础相对薄弱，成果都很一般，但学习看法都尚可，依据这个现状，我在论语教学过程中加强了学法的指导，力求教法与学法统一，尤其强调课前预习。明确规定上课前必需自学全文，整理生字新词与重点文言现象到手册上，以提高文本熟识程度。课堂教学中，通过反复诵读感悟，提高把握文本的实力，主动

6、激励学生自读、自疑、自解，体会沂水春风的意境，在阅读过程中，接着巩固文言基础学问，引导学生深化文本，自主探究，老师刚好点拨、启发、评价，把问题引向深处，突破重难点。四、教学过程1、三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。我选择的是一句耳熟能详的孔子名言三军可夺帅也，匹夫不行夺志也予以导入，由此激发学生爱好，并形成明确指向各言其志，顺当进入文本中子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子关于志的探讨。2、整体感知（初读文本，理清思路）。用朗读课文和填写空格的形式完成对文本的熟识，并且同时留意借助注释和工具书来解除阅读障碍，梳理文言字词与文言特别现象。预习到位的话，学生很简单理清问志，述志，评志这条思路，然后为下面的

7、探究环节做铺垫。3、深化研读（再读文本，了解志向）。要求学生用课文原句完成表格，比较三子之志与曾点之志，进而关注曾点的志向。主要学习方法是从文本中找寻信息，对于学生来说，这个环节可以通过阅读自主完成，难度不大。但是文中有一些状语后置、宾语前置等特别句式必需要给学生讲清晰，并且积累起来。同时留意指导学生朗读，子路的直率与勇武要用较高的语调较快的语速读出来，而冉有和公西华的回答则要读出谦逊的味道，进而关注曾皙，用轻松缓慢的语气读出欢快愉悦的心情，想象并概括沂水春风图，培育学生的想象实力和文本理解实力。这一环节可以激励学生大胆发表自己的见解，评价他人的看法，在互动中进步，在切磋中成长。4、探究学习（

8、三探）。这是课堂的重点环节，安排用时1520分钟。基于学生的文史学问现状，在探究过程中，适当引入他人的评论，启发学生发散性思维，联系前面所学过的三篇课文，帮助学生理解孔子与点的缘由。课堂组织形式是小组探讨，这个过程中，老师要做好调控，确定探讨问题，确定探讨时间，确定探讨形式，防止学生滥竽充数，尤其是理科班，一到探讨阶段就会失去限制，导致许多问题浮于形式而没有深化追究其内涵。这探讨过程分为三步，第一步，借助前面完成的表格以及学过的课文，学生应当能够理解这三子的志向足食、足兵、民信之与儒家的入世思想君子之仕也，行其义也是一样的。其中较难较难突破的是其次步，孔子与点说明白什么，这也是本课的教学重心。

9、可以抓住学生存疑心理，适当引入课外相关材料启发学生思索，也可提示学生回顾前面所学课文，在师生互动中，共同达成教学目标，明白曾皙所描绘的沂水春风图正好体现了孔子礼乐治国的志向境界。（预设：春秋乱世背景，孔子治国之道，孔子政治志向，沂水春风图）引入材料：杨树达论语疏证，朱子语类而第三步则是培育学生关注现实生活和社会发展，思索自己的人生价值和时代精神，期望学生能用现代观念谛视作品，通过展示周国平孔子的潇洒，于丹论语心得等现代名家的解读，帮助学生感受论语精神对现代人的主动作用。5、链接：知其不行而为之。这个环节的设计，主要是希望学生能将前后学问融会贯穿，在深化理解本文的基础上，结合个人原有学问储备，对

10、文本进行解读，入乎其内，出乎其外，完成学问的迁移和整合。这也是近年来高考考察论语的基本方向，在驾驭语言文字的基础上，能深化理解其文化内涵。通过比较阅读，使学生体会荷蓧丈人身处乱世，独善其身的人生选择和孔子主动入世，匡扶社稷的人生志向。6、作业：背诵曾点的志向。回来文言文教学的本真，积累文言文化常识，用现代观念谛视作品的主动意义，并为我所用。五、教学反思整堂课的设计紧紧围绕新课标要求，注意运用科学的方法引导学生发觉问题、分析问题、解决问题，引导学生探究疑点和难点，注意师生互动，激励学生与他人沟通切磋，共同提高。比较贴合本校学生的认知水平，关注学生个体成长与特性发展，教学过程清楚流畅，表格设计简洁

11、明白，注意培育学生探究实力，注意学生自主学习，但基于学生的文史学问储备，课外拓展还做得不够主要还只是立足于文本，课外资料引入太少，很有可能使得学生在分析概括时拘泥于文本，而无法依据历史背景和时代特点将自己的感性相识提升到理性的高度。这是本次教学设计中忽视的地方，今后需改进。语文说课稿 篇2各位老师：大家好！今日我说课的题目是春雨的色调。下面我从教材、教学目标、教法、学法、教学流程、板书设计六个方面做详细阐述。一、我对教材的理解春雨的色调是义务教化课程标准试验教科书一年级下册第一单元的其次篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，三种小动物认为春雨分别是绿、红、黄色的，春雨究竟是什么颜色的呢？这

12、个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的改变，凭借课文绽开想象，并发表自己的独特见解，让学生知道春雨让大地变得生气勃勃、万紫千红。本单元的主题是“多彩的春天”。单元训练目标是：通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，感受春天的美。二、说教学目标本节课是春雨的色调其次课时，依据课程标准中第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的的意思”的阅读要求，结合单元教学目标和本课特点，我确立的教学目标是：1、通过反复朗读课文，读懂课文，感受春雨给大地带来的改变，理解春雨的特点。2、会写“花、草”2个字。3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。结合学情，我确立的教学

13、重点是：感受春雨给大地带来的改变，激发学生喜爱春雨的思想感情。教学难点是：理解课文主要内容及思想感情，有主动积累词语的意识。三、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，结合一年级学生思维活跃，乐于表达，乐于沟通的学习特点，我采纳的教法是：导入部分主要是“激趣、复习、巩固”，创设情境，朗读感悟部分，我主要采纳“诵读法”谈话法”和“情景演示法”，品析字词，达到理解文章内容、积累语言的目的。四、说学法学法上，我贯彻的是课程标准中“学生是学习的主体”这一思想，落实自主、合作、探究的学习方式。让学生自读自悟，沟通体会。通过读让学生抓住重点词句，在读中感受春雨的特点。五、说教学流程依据教学目标，我的教学流

14、程是：第一环节：激趣导入第一步，激发爱好，出示课题。其次步，摘花识字，复习巩固。第三步，回顾课文主要内容，引入课文。设计意图：结合学生学生已经上了一节晨诵课，略显乏累的实际，首先我用儿歌小雨沙沙吸引学生的留意力，再由春雨引出春花，通过摘花识字，对昨天学习的生字进行复习巩固，接着提出问题“小动物们在争辩一个什么好玩的问题”，回顾昨天学习的课文一、二自然段的主要内容。其次环节：创设情境，朗读感悟由回顾课文内容探究“春雨究竟是什么颜色呢？”。第一步：自读课文1、探究:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?让学生带着这个问题自读课文。2、指名回答，依据回答板书。设计意图：这个问题比较简洁，学生

15、易于入手，通过自读就能独立解决，这样设计旨在让学生把握文章的主要内容。其次步：再读课文1、带着问题“假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?请用波浪线画出小动物们说的话，读一读，想一想。”2、读完以后和同桌沟通看法。3、指名回答，品析描写春雨从天上落下的动词，要求学生边读边用动作演示出来。设计意图：依据新课标阅读要求中提出的“阅读浅近的童话，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通”，我让学再次走进课文，与同桌沟通自己的看法，表达自己的独特的阅读感受和看法。在学生回答的基础上，重点指导：“淋、洒、滴、落”。通过品读、表演感受到春雨的轻、柔、细、小的特点。第三步：

16、分角色表演读1、你最喜爱哪个小动物呢？请同学们分小组演一演，读一读。2、表演汇报。设计意图：通过小组合作进行课文表演读，然后再全班展示，学生通过表演、想象，把文字变成鲜活的故事，既内化了语言，又提升学生学习语文的爱好和自信念。总的来说，这三个层次的读，旨在理解课文内容，由浅入深的提出问题，符合学生的学习规律。学生通过读课文、找词语、画句子，逐步训练学生圈点勾画的基本学习方法、培育“不动笔墨不读书”的意识。通过拼读词句、演示动作，让学生动脑动手，学生结合自己的生活体验，能很快理解词语的意思，同时给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围。第三环节、拓展练习，丰富积累。1、同学们，你认为春雨是什么颜色呢?

17、2、老师展示美丽的画面，学生猜成语。3、古人眼中的春雨又是怎样的?（学生背诵古诗）设计意图：练习说话、积累词语、古诗，达到积累语言的目的。第四环节、指导视察，学会写字。重点指导“草字头”的书写。第五环节、课堂小结第六环节、布置作业接着整理、搜集描写春天的词语或诗歌，写在积累本上。六、说板书设计在本节课中，我依据课文内容，学生的反馈，设计了板书，力求突出重难点，做到简明、概括。课后我对这节课进行了深化的反思：存在的主要问题：1、为了完成教学任务，没有强调学生回答问题时要完整地表述。比如，老师问“假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?”，学生就干脆回答说“小燕子”、“小黄莺”，

18、此处老师就应当强调学生回答时要这样说“我觉得小燕子说得有道理”。学生的回答问题的习惯应当从低段起先养成，假如老师在平常的教学中不以为然，久而久之，学生就会养成随口回答或回答不完整的坏习惯。2、联系生活实际少。在教学2、3、4自然段时，应当让学生联系生活实际，谈谈春雨落在了哪些事物上，想象一下，会发生什么改变？这样学生能更好的感受到春雨带来的改变。3、写字教学不扎实。写字教学时比较仓促，没有下去巡察、提示写字姿态等。4、打算不充分。体现在教学环节过渡不够自然，课文不熟，学生的学生状态仍未调整好，课堂气氛不够活跃等。总之，这节课存在的问题许多，我自己看得确定不够全面。请大家多提珍贵看法，帮助我相识

19、到自己的不足，帮助我更快的提高教学水平。感谢大家！语文说课稿 篇3一、教学目标1了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响,感受诗人深厚的苦痛与忧思。2初步驾驭诗歌吟诵的基本方法，提高诗歌鉴赏实力。3通过拓展探讨，了解“月”的不同的象征义。二、教学重点1.要求学生驾驭“抓诗眼，品意境”、“知人论世”的诗歌鉴赏方法。2.感受诗歌的深厚感情，领悟诗歌主旨。三、教学难点1.要求学生结合诗中的情景意象推敲炼字，驾驭“抓诗眼，品意境”、“知人论世”的诗歌鉴赏方法。2.理解诗中景、情的融合，感受诗歌的深厚感情，领悟诗歌主旨。四、教学手段1、加强朗读训练，使学生通过吟诵感受诗歌悲凉气氛和诗人深广的忧思。2采纳点拨研

20、讨式，尽可能找诗歌的精彩处与学生的爱好点相交汇的，部位设疑提问，启发引导，使学生感受与领悟“月”的丰富意象。3、采纳多媒体教学五、教学过程（一）课前阅读打算1杜甫杜甫(712770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,出身于巩县（今河南），唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有杜工部诗集。代表作自京赴奉先县咏怀五百字、组诗“三吏”“三别”。2写作背景安史之乱爆发之后，杜甫把妻儿家室安置在

21、鄜州，八月太子在灵武即位，消息传来，杜甫一人从鄜州奔向灵武，希望投奔新帝有所作为，半途中却被安史叛军俘虏，押解到长安。诗人身居已经沦陷的长安，心中牵挂鄜州的妻子。在一个秋天的月夜里，杜甫写下了这首真挚感人的思亲之作。（二）新课导入：（投影画面）由画面的月亮引出话题，要求学生回答望见月所产生的联想，得出结论：同一轮明月，在不同人看来，是有不同的象征义的。再引出杜甫的望月诗月夜。（三）朗读（四）沟通研讨1、在诗歌中杜甫抒发了什么情感？2、从诗中哪里看出是抒发思亲之情的？3、明明是诗人望月，为何诗中却写妻子看月？4、妻子明明有儿女在旁，为何诗中却说妻子独看月？5、妻子的思念程度如何？6、诗中仅仅表达

22、了离别思念之情？7、诗歌主旨8、诗眼9、指导朗读（五）拓展探讨1、杜甫其它写月诗月夜忆舍弟怀乡思亲情深意切。江汉明珠暗投悲情绵绵后出塞五首（其二）边塞苦寒苍凉悲壮客夜天际作客孤独凄凉小结：同一轮明月，同一位诗人，由于时、地、心境的不同而产生了不同的象征义。2唐宋其他诗人望月又产生了什么遐想，思怀、失意、永恒、高洁等（六）总结月的象征义特别丰富，并且随着时代的变迁，月的象征义也在改变发展。六、课后反思1.老师定位。在课堂各环节中，老师扮演引导者的角色，老师提纲契领的讲解之后，在老师的适时引导下，学生进行探讨发言，最终老师进行分析归纳，使学生在师生互动中受益。2.学生定位。始终把学生定位在课堂主体

23、的地位，对学生实行独立思索、自主学习与集体合作、共同学习相结合的方法，充分调动学生学习的自觉性。课前指导学生查找资料，激励学生利用校图书馆馆藏书籍和网络信息资源，充分搜集占有资料，并进行归纳梳理，形成初步看法和观点；课堂上激励学生各抒己见，让他们全方位多角度的看问题，让他们的思维火花相互碰撞，最终形成正确的看法和观点，培育了学生探讨学习、主动学习和合作学习的好习惯。3.实力的重要性注意学生实力素养的提高。在这堂课中，通过对学生学习方法的指导，着重培育学生的实力素养，4.教学的互动性师生间的相互沟通。为了使学生的学习层面和分析理解实力回旋上升，老师充分敬重学生的认知坡度，努力关注学生的思维过程，

24、实现师生互动、生生互动。（附人评诗常有“诗眼”之说，所谓“诗眼”是作品中最能表现意境或主旨的关键词语.请指出月夜中的“诗眼”。“忆”。既然“忆”是诗眼，是理解整首诗的关键，也就是说它能串联起整首诗，那我们就围围着这个“忆”字来整体感知一下这首诗。语文说课稿 篇41、学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。（学问目标)2、自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品尝、运用语言的实践中,了解课文的叙述依次。（实力目标)3、感受乡村生活的美妙,体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。（情感目标）教学重点：能随文章的叙述依次在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活

25、的美妙。教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次。依据小学语文新课程标准关于阅读教学的建议：重视朗读，注意培育学生感受、理解、观赏、评价的实力，引导学生主动主动思索，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。1、在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。采纳图文结合创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景

26、中。2、在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。运用自主探究法、合作学习法和读写结合法，让学生主动参加学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。（一）创设情景，感受乡村的声音。1、多媒体播放虫鸣的声音，让学生观赏富有乡村特色的“交响乐”。让学生猜一猜，声音中有谁在歌颂？依据学生的回答引出纺织娘也是大自然中擅长歌颂的高手，用多媒体出示“月明人静的夜里，它们便唱起歌来：织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛

27、苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”2、提问：像如此奇妙的大自然的声音，知道在哪儿常常能观赏到吗？学生会依据已有的生活阅历说出：乡村、农村、乡下等。引出本课课题：乡下人家（二）初读课文，梳理字词。1、初读课文，读准字音。让学生自读课文，把课文中带拼音的字读正确；2、读认字词，识认精确。检查学生自认字词的状况，学生易认写错的字用多媒体出示：饰、冠、觅、瞧、耸、巢，老师相机指导渗透识字的方法；3、猜词嬉戏，巩固字词。做猜词嬉戏，提高学生驾驭词语的实力。1、视察插图，感受美景。视察分割好的美图插图，说说图上呈现的是乡下哪些美景。2、读文思索，理清层次。指名学生朗读课文片段，其他学生依据所读内容思索：

28、你仿佛看到了什么美景？再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读，并用简洁的语言概括每一个场景。依据学生的回答，归纳出以下几幅图画：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。3、读写结合，感受乡村景象。“从房前走到屋后，从春季看到秋季，从白天到夜晚，乡下人家总有着其独特的、迷人的美。”用多媒体播放音乐，引导学生伴着音乐带着感情再次读课文。接着让学生选择自己喜爱的场景，简洁写一写自己的感受。（三）整体回顾，激发酷爱家乡之情。多媒体课件出示：乡下人家，是一道独特、迷人的风景。语文说课稿 篇5敬重的领导，各位评委老师，你们好，今日，我说课的题目是山中访友，下面，我将从教

29、材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面，对这一课的设计支配加以说明。一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三 个方面加以分析。第一点：课文所处位置及作用。山中访友是六年级语文上册中第一单元的第一篇课文。这是一篇构思新颖，富有想象力，充溢童心童趣的美丽散文。鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领会自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的语言特别生动形象，多运用比方，拟人手法，融情于景，表达了作者显明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特殊，将山中的景物当成挚友来写，将进山看景比

30、作进山看挚友，因此，显得真挚自然。综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。其次点：教学目的这一点包括学问目标，实力目标和德育目标。学问方面要求学生：理解，积累课后词语；如：“湛蓝，澄澈，德高望重”等。有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。实力方面要求学生：鉴赏本文新颖丰富的想像美。学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟课文充溢诗意的画面。德育方面要求学生：体会作者所表达的对大自然的酷爱之情，培育学生健康高尚的审美情操。第三点：教材的重点和难点。本课的重点内容许多，比如课文重点词语，课文的思路，以及活灵活现的景物描写，比方，拟人修辞手法的运用等等

31、。而教学难点则是情景交融的写作技巧。二、接着，介绍一下教学方法：1、确定五法合一的教学方法新大纲中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”因此，我依据课文的特点，结合学生的实际状况，打算采纳激发爱好法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的爱好，然后引导学生品读散文，在读的过程中思索提出的疑问，然后在老师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。2、采纳投影仪，影碟等电教手段协助教学在教学过程中，我还将采纳投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学习爱好，又

32、通过直观感受，促进了学生对学问的理解与巩固，体现了教学的直观性原则。3、突出朗读教学语文教学中，要留意语言的积累，培育学生的语感，再加上本文是一篇特别美丽的写景教文，适于朗读，因此，我将在授课过程中突出诵读教学。三、学法指导教学是一种老师与学生的双边活动，老师为主导、学生为主体，所以我将采纳学生质疑，小组探讨，老师点拨，然后反馈练习的学法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题。并在课文赏析后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了学问，又提高了实力。四、教学设想本文是一篇自读课文，内容较少

33、，因此我支配一节课的时间，我的教学设想是：先读题揣测文章内容，揣摩作者的写作意图，然后精读品尝，激励学生提问，再通过探讨解决，归纳课文学习要点，这样既理解了文章的内容，又培育了语感，也体会了作者的感情。五、教学程序（一）引入新课首先对预习作业进行抽查并明确生字词的读音及含义，然后要求学生读题，想像课文内容，引入新课，接着老师范读课文，用有关课件让学生对大自然的风景及大山里的风景有直观印象。（二）讲授新课在讲授之前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出：作者到山中寻访的友人是怎样的，跟你的想像相同吗？边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积累下来。朗读课文后，围绕上述2个

34、问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进山看风景，并引导学生感受山中风景的美丽，然后将有关山景和大自然景色的投影片或课件给学生看。结合书上的描述，使学生更直观形象地了解童话般的山中的美景，培育对大自然的酷爱之情。（三）精彩分析分析课文运用的修辞手法及艺术特色。在分析中，使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意义，体会情景交融地表达对大自然的酷爱之情，对课文的内容有更深的了解。学生探讨后明确：1、运用了拟人的修辞手法。如：将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中挚友，把进山看景说成是山中访友。这样便于表达自己对大自然的酷爱之情。2、本文的艺术特色表现在：（1）独

35、具匠心的叙述方式和叙述人称：文章的叙述方式亲切自然，使读者仿佛身临其境，有时，依据表达的须要，还适当地变换叙述人称，对山中的“挚友”有时用第三人称，有时感情剧烈了还用其次人称，让学生体会这样能使情感表达得更充分。（2）想象的丰富、新颖，使景物活灵活现，灵气飞扬，如：绽开想象，将自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出酷爱自然之情。(四)反馈练习要求学生依据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话解答课后练习一，加深学生对课文的理解，领悟作者的感情。（五）创新练习假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。此题训练学生的口头表达与书面表达实力以及想象实力，提示学生借鉴

36、课文某些写法。抓住景物的自身特点。从某一景物的角度动身，重点突出景物的心声，最好能点出环境爱护的主旨。（六）总结全文在这一环节中，带领学生回顾课文内容，再次体会作者的写作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。附一：时间支配：引入新课（4分钟)讲授新课(25分钟)课后练习与创新练习(15分钟)归纳总结 (1分钟)附二：板书设计：山中访友童话般的世界(想象)语文说课稿 篇6各位评委，我说课的课题是，语文八年级下册第四单元第十六课云南的歌会下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。第一、教材分析1、教材的地位和作用八年级下册第四单元所选的五

37、篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅绘声绘色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发觉无穷乐趣，还能增加学生的民族感情。云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。2、教学目标及重点、难点基于对教材的这种相识，本课我确立了三个教学目标：了解云南歌会的三种形式及作者的表

38、现手法。体会云南歌会的美。体会“山路漫歌”的立体美。初二学生对写人记事的文章已有了肯定的阅读基础，但是对文章内容把握的精确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在生疏感，因此，我确定本课的重点难点分别是：重点：1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。2、深化理解云南歌会所蕴含的美。难点：品尝体会“山路漫歌”这个片断的立体美。其次、教学方法、手段本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充溢了情趣，依据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深化体会云南歌会的美，理解

39、课文的深刻含义。第三、学过程设计（一）导入：我的导语是这样的：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌颂，相互问答，嬉戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢？我们通过学习云南的歌会这篇文章来了解一下。我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会”有哪三种形式？学生通过初步的阅读思索，归纳出“山野对唱、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。（二）讲析重点第一步：以四人小组探讨的方式，

40、采纳比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。通过探讨、分析、归纳，学生能够明确：山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，超群的打秋千本事，显示了她们开朗、活泼和充溢才智的性格美。人美，唱出的歌肯定会更美！山路漫歌是即兴的自由歌颂。作者着力描写唱歌人所处的美丽环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此宛转好听，而在这样美妙环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌。村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面雄伟、气概壮丽。参与者来自

41、各行各业，不论男女老幼，全都热忱高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充溢才智和热忱的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。通过以上学习，学生对课文内容有了整体的把握，对课文中的一些手法有了初步了解，在此基础上，其次步，我让学生找出自己特殊宠爱的场景或句子，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定

42、的环境，当地的人物有着密不行分的关系，这是须要学生深化体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路漫歌”这个片断的立体美。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、当地人物之间的亲密关系，我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题，突破难点。第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容？学生通过细致阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜爱独唱的戴胜鸟，另一种是喜爱群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。其次个问题：作者写这些景物运用了哪些手法？学生通过自主

43、阅读，探讨后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、青翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色调斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，游戏呜叫是动态的，它们的歌颂是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充溢喜悦，为之沉醉，情动于中自然要发之于外，怎能不不由自主的尽情歌颂呢？我设置的第三个问题是：假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，绽开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。设置这个问题，调动了学生的主动性，

44、激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间，学生能在想象中身临其境，真正体验在这种犹如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热忱、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思索：民俗的形成与环境、人物的亲密关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是因为云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。（四）巩固运用对课文的阅读、分析、，品尝之后，为了巩固学习内容，我设置了当堂的口头作文，让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的缘由。（五）归纳小结云南的歌会是介绍云南民俗风情的散文，我所确定的重点、难点，不仅能让学生了解到云

45、南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美妙和人生的美妙。（六）布置作业：1、推鉴课外阅读书：沈从文散文选2、写一篇介绍家乡民俗的作文。四、时间支配启发导入2分钟讲授新课25分钟巩固应用10分钟归纳小结2分钟余下的时间让学生读书、质疑、反馈矫正，帮助学生消化所学学问五、板书设计山野对唱：才智外貌神态人物美山路漫歌：花鸟人环境美村寨传歌：场面特点目的风俗美语文说课稿 篇7开场白：敬重的各位领导、评委、同行们，上午好！我参与的课件是山中访友专题站。教学分析：本文是构思奇妙，富有想象力，充溢童心和新奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众挚友”，与“挚友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。基于对本文的理解，在制作网站时，我选用了阳光、大树、小花作为整个网站的背景，这样，当学生一进入网站的背景，就仿佛走进了大自然一般，课件与文章融为一体，自然而又合谐。按钮在网站页面的左方，这样设计不仅便于操作，也让学生对教学内容有个清楚的了解。我的教学构思是采纳谈读赏练的方法，目的是培育学生的课堂口语交际实力，以及初步的写作实力。当学生进入网站后，就看到几幅山中的美景图，并