2022年初中语文三峡教案.docx

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1、2022年初中语文三峡教案初中语文三峡教案在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家整理的初中语文三峡教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。初中语文三峡教案1教材分析三峡一文中，作者首先干脆利落干脆勾画了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的改变以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵起伏、遮天蔽日的山的特点有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，三峡是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季改变及其所带来的沿江壮美景

2、色的游记散文。教学目标1、利用书中注释和工具书自主驾驭生字，学会翻译，进一步理解课文内容。2、能用一般话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到欢乐背诵的目的。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培育学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。教学重点、难点教学重点：培育学生整体感知诗文的实力。教学难点：积累文言词语，驾驭读音和意义，品尝诗文中的美丽意境。教学活动第一课时一、导入假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变化的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情

3、思与灵感!北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了，今日，我们学习选自水经注疏的三峡。二、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。三、作者简介郦道元(公元470527年)，南北朝时北魏闻名的散文家、地理学家。著有水经注，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。四、初读课文1、比照注释，小声自由朗读，初步理解文句。阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s)素湍(tun)绝巘

4、(yn)长啸(xio)属(zh)引哀转(zhun)2、辨明词义。(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)(2)古今异义。夏水襄陵(襄：冲上);清荣峻茂，良多趣味(良：实在)(3)一词多义。自三峡七百里中(自：在)自非亭午夜分，不见曦月(自：假如)(4)重点词语。重岩叠嶂(像屏障一样的高山)沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)素湍绿潭(素：白色;湍：急流)清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)哀转久绝(绝：消逝)3、指导朗读，读出节奏。(1)自非/亭午夜分，不见曦月。(2)沿/溯/阻绝。(3)其间/千二百里，

5、虽/乘奔御风，不以疾也。(4)清/荣/峻/茂(5)故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”4、理清课文的层次及主要意思第一段：山：两岸连山，隐天蔽日高峻美其次段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风奔放美第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂清幽美第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸凄婉美小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。5、体会作者情感和情景交融的写法第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景(高峻美)其次段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。第三段：想像三峡的秀美、挺立，感受其清幽美。第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。五、译一译组织学生小组合作学

6、习，利用课下注释和工具书试译课文，并在全班沟通。初中语文三峡教案2教学目标1、学问与技能A、通过学习，初步了解三峡的详细方位，在头脑中形成总的印象。B、让学生驾驭游踪依次。C、作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同，比较三个景点描写方法的不同之处。2、过程与方法自主合作探究3、情感、看法与价值观A、了解祖国山河的壮美可爱，培育更加酷爱祖国的感情。B、引导学生关切祖国建设事业。C、通过自然景物感悟人生。教学重点：了解旅游景点方位并驾驭游踪依次，了解游记特点。培育学生想象实力以及描述实力。教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品尝作者显明的语言风格。教法：本课以合作、探究

7、为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过老师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。教学课件：运用了Authorware技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。课时支配：两课时教学过程：第一课时教学内容和步骤：一、认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词1、生字注音鲤鱼（l）怒吼（hu）恐怖（b）渺小（mio）玲珑（lng）潇洒（xio）袅袅（nio）心情（x）短促（c）崆岭峡（kng）谚语（yn）浣妆（hun）秭归（z）壑（h）屹立（sng）蔚蓝（wi）峰巅（din）瞿塘峡（q）夔门（ku）滟滪堆（yny）2、词语说明怒吼：怒

8、，气概盛。形容发出巨大的声响。恐怖：胆怯，畏惧。渺小：微小。惊异：惊奇。绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。险恶：（地势、情势等）危急可怕。险峻：山高而陡。青葱：深绿色或浅绿色。袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。即景：当时或当地的景色。短促：时间很短。谚语：群众中流传的固定语句，用简洁的话反映出普遍而深刻的道理。转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着曲曲折折的路走。比方说话绕弯，不直截了当。晴爽：天空中云少或无云，很清亮。秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。迷漫：昏暗看不清。二、导入：导入课题切入课件三、探究学习（多媒体显示）1、作者简介刘大杰（19041977），湖南岳

9、阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽高校、暨南高校、四川高校、圣约翰高校等校执教。1949年后任复旦高校中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参与过辞海、中国文论选的编写，主编中国文学指责史。探讨专著有托尔斯泰探讨、易卜生探讨、德国文学概论、德国文学简史和东西文学评论（全三册）魏晋文人思想论、红楼梦思想与人物，另有古典文学巨著与讽刺文学等论文多篇。2、结构探究全文共十段，大体可分为三部分。第一部分（第1段），写船尚未行时的所感、所想。整篇课文，作者都是根据严格的时间依次来写的，虽然写本文时作者肯定是去过三峡的，但他还是在第1段支配了尚未去时的所感、所想，这样写的作用：

10、一是使文章读起来层次井然，先后有序；二是设置悬念，“猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日是没有什么不同的。”“好比我自己，两眼凝视着那些刀削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞美，只有恐怖。”读到这些，我们不禁产生几个疑问：“现在的三峡同往日一样吗？”“那里的山，那里的水怎么样？”如此，牵引着大家接着往下读，找寻答案。当然，作者也不忘发表自己对自然界的崇敬和憧憬：“到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小，自然界是过于奇伟的。”接下来，作者起先依据行程向大家展示大自然的奇伟了。其次部分（第29段），依据船的路途分景描写三峡的山山水水。第2段，游程起先，简括路途，引出三

11、峡，宜昌重庆三峡巫峡，从宜昌到重庆，以三峡为最险，三峡以巫峡为最奇。第3段，第一站西陵峡，西陵峡分四段，第一段黄猫峡，无险奇之处，“山虽高，然不甚险；江水虽急，然不甚狭。”作者笔墨轻轻一点，移至他处。第4段，西陵峡其次段灯影峡，因为作者“最爱黄陵庙”，故笔墨停留较多，还有他即景的诗句：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，可见爱之甚深。既然宠爱，必有理由：一是因为此为古庙，环境甚好，一面枕江，三方绕树；二是竹子潇洒，花儿明丽多姿；三是与山水相调和，带着深厚的江南风味。第5段，西陵峡第三段崆岭峡，这里有两处风景，牛肝马肺峡和崆岭滩，这里的山水很有特色，因此作者用了不少笔墨来描写，牛肝马肺峡“两旁的

12、山，像刀削成似的，横在江中，成一个极曲折极窄的门，船身渐渐地从那门中转折过去”，崆岭滩也极险，“水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕。上水船在这里都得特殊当心。”为了让读者对其险可想而知，作者接下来引用了一句谚语：“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，这是对内容的极好证明和点缀。第6段，西陵峡第四段米仓峡，又名兵书宝剑峡，这里的距离不长，水势没有以前那么急，因此作者紧紧抓住富有特色的东西山崖来写，后面的文字都是为了这个特点做铺垫。引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，一方面极赞“赴”字所用之妙，一方面又从侧面烘托了此处山峰多而富于改变，这种间接描写的手法运用得很精妙。第7、8段，过了西陵

13、峡，到了巫峡，文章开头就交待过巫峡，这里是三峡最奇险最漂亮的地方，因此作者着墨最多。对于巫峡，作者是围绕三种景物来写的：山、水、云。“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”。“山的妙处，在不单调”。云呢，作者没看到，但这并不阻碍他对云进行描写，而是转述老先生的话让读者对云也有也许的了解，“那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有，那情形比起庐山来还要好玩。”对山水的描写中，作者的语言很精彩，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这一个“咬”字，将静的事物写活了，不由地在读者面前出现出一幅山山环绕，山山紧连的情景。“间或望

14、见一只黑色的鸟，舍命地飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶。”子非鸟，焉知鸟“舍命”？但作者知道了，而且也努力想让读者知道，因为山那么险峻，他“总觉得它不简单飞过那高高的峰顶”。第9段，过巫峡即入瞿塘峡。这里的山水倒没有什么可写的了，但借着历史的沉淀，作者重点着笔白帝城，“古刹”、“苍冷”、“隐隐”、“钟声”、“断断续续”、“凄凉”等一系列冷色调词语的运用则使人们不禁抚今追昔，静默伤感起来。第10段，也就是课文的最终一段，三峡游完了，课文也该结束了，但作者仍未遗忘再次点明主旨，“满船的人，一到这地方，都感到一种脱去危急的.开心，心灵中自然而然地生出来一阵轻松，似乎一个人从险峻的山顶上走

15、到了平地，从一个黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心来，舒舒适服地喘了一口气”，游客们此时才真正放下一颗心来，可见经过三峡时，那种山险、水急的情景多么让他们惊慌了。附：文章结构提纲四、作业布置课件展示基础训练其次课时教学内容和步骤：一、主旨探究本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟绮丽的景色，表达了对大自然的赞美和宠爱之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记。二、线索探究本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然，文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。另外，全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并

16、不四平八稳，而是择其最有特色的方面加以描述。三、写作特色（1）本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然。文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。另外，三峡景物许多，作者并没有四平八稳，而是选择最有特色的方面加以详述，全篇文章详略得当，次序井然。（2）抓住景物特色，有详有略。长江三峡，山势之凹凸、水势之急缓、景物之特色各不相同，作者介绍时言简意赅，抓住了要领。西陵峡四段，着重写山、水的特点；巫峡，则着重描写其山水的奇险、漂亮，同时写著名遐迩的巫山云雨。瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观

17、，丰富了山川景物的文化内涵。（3）本文采纳多种手法描写景物，生动形象。如描写巫峡江水之险，运用排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻，运用拟人手法：“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，特别生动，将群山写活了。此外，用鸟“舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比方，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变化多姿。（4）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”、“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”、“青滩叶滩

18、不算滩，崆岭才是鬼门关”、“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。四、课堂训练课件展示阅读拓展初中语文三峡教案3教学目标：(一)学问与实力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3.把握本文景物描写的特点。4.背诵并默写全文。(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译实力。2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。(三)情感看法价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。教学重点：1.深化体会作品的意境，感受其画面美。

19、2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。3.背诵全文。教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。2.把握作者的思想感情。教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。2.拓展法：培育学生的比较阅读实力。3.探讨法和点拨法相结合。教具打算：多媒体、文字资料。教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲长江之歌。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就

20、是其中的一篇。去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊羡科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的详细要求;多媒体逐步显示各个句子大意。学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。听(边看)课文录音，找出难读的字打算发问;驾驭生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组探讨理解句

21、意，口头翻译全文。三、细读文本，体会情感多媒体显示附带文字的三峡四季图片。提出问题让学生思索，小组探讨，领会三峡的美，揣摩文章写法的妙处。1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的漂亮的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：三峡的山：延绵，高峻壮丽三峡的夏水：暴涨迅疾，壮丽三峡的春冬：清荣峻茂，秀美三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。2.提出疑问：1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象?2)为什么作者写水不根据春夏秋冬四季更替的依次写?3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么?4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以

22、及其中所包含的作者感情?学生探讨后回答，再明确参考答案。a.细致读课文，思索问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。b.小组合作沟通有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。c.全班沟通，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领会作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。四、拓展文本，小结延长小结课文内容：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，澄澈的碧波，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三

23、峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的酷爱，对劳动人民的怜悯。比较阅读：幻灯片显示三峡与早发白帝城，两文比照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。一起来背诵早发白帝城这首诗。早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗?文章的其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连绵不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。三峡工程：(多媒体演示三峡的今日：“高峡出平湖”照片)有人认为这将会破坏三峡的美。20xx年春秋两季，长江流域遭受百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异样，就这些，谈谈你自己的看法。由古及今，让学生关切三峡的今日和将来的命运，培育社会责任感。布置作业：背诵并书面翻译课文。板书设计：山 高峻美三峡 夏-奔放美水 春冬-清幽美秋-凄婉美第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页