2022跳竹竿教案范本.docx

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1、2022跳竹竿教案跳竹竿教案作为一名教学工作者，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的跳竹竿教案，希望对大家有所帮助。跳竹竿教案1嬉戏来源：在36岁儿童学习与发展指南中健康领域中说：发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活实力是幼儿身心健康的重要标记，也是其它领域学习与发展的基础。为了更好的发展幼儿的身体素养，我们利用废旧材料开展体育嬉戏“跳竹竿”，发展幼儿的弹跳实力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有主动的愿望，我们可以供应这次机会，激励幼儿相互合作，共同解决遇

2、到的困难，共同体验得到的快乐。活动目标：发展弹跳力及与同伴合作、协调实力活动打算：1、长短各两根竹竿。2、选择较宽敞的嬉戏场地。嬉戏玩法：幼儿四人一组，两人分别抓住竹竿两头有节奏的敲打地面（开合开合开开合合），另外两个幼儿在中间灵敏的跳动、躲闪。在跳竹竿时，留意脚不能被竹竿夹到。敲竹杠的两个小挚友要留意协作，驾驭节奏。嬉戏推动一：视察：孩子对跳竹竿的嬉戏表现出深厚的爱好，为了让幼儿更快的熟识节奏，我们以掌声引出节拍与节奏的学习概念，让幼儿先驾驭敲竹竿的节奏：开合开合开开合合。以及跳竹竿的步伐练习，在分成4人一组进行练习时，就出现了问题。王宇杰小挚友胆怯竹竿会敲到自己，于是在开开合合时，干脆跨了

3、出去，并没有跟着节奏来跳。分析：在嬉戏中，王宇杰看到有几名小挚友顺当跳过竹竿后也跃跃欲试，但看到竹竿不停地开开合合，却怎么也不敢往里跳，一是孩子们没有驾驭节奏的改变。二是产生了害怕心理，胆怯竹竿合起来时，夹住自己的脚。调整推动：看到这种情景，我对小挚友们说：“我们先不敲竹竿吧，我们先来练练跳竹竿！”于是我带领小挚友在静止的竹竿里边念“开合开合开开合合”边跳，先是渐渐的跳，然后加快速度，小挚友渐渐驾驭节奏，孩子们因为没有竹竿夹脚的顾虑都很有信念地跳着。嬉戏推动二：视察：经过一段时间的练习，孩子们对跳竹竿已经很熟识，可以很好的跟上节奏，动作也灵敏、快速，但始终重复的敲竹竿动作，幼儿起先失去爱好，以

4、上厕所或者喝水的理由离开，4人组离开2个就没有方法再进行嬉戏。分析：当幼儿停滞在反复跳的阶段时，须要一种新的玩法适时介入。让孩子对敲竹杠有了新的想法，让嬉戏有了新的发展方向。调整推动：1、目标调整：（1）练习变换方向跳动的本事，培育动作的敏捷性。（2）：加强幼儿与幼儿之间的沟通，培育幼儿的合作实力。2、嬉戏玩法调整：增加竹竿的数量与合作的幼儿，把竹竿摆成十字型，让幼儿进行跳动，每个小挚友站在一下格子，一起向同一方向跳，更加强幼儿之间的协作，敲竹竿的幼儿都必需节奏统一，跳竹竿的小挚友也必需快速的向前跳，不然就会和后面的小挚友挤在一起。在十字型的基础上还可以变换连续跳，来熬炼幼儿的敏捷性。嬉戏推动

5、三：视察：幼儿对敲竹竿的玩法的爱好越来越深厚，他们通过前面尝试玩了十字跳和连续跳，创新的意识更强了。今日我又听到小挚友在组织说“我们两组一起来合作”，通过上次的推动幼儿的合作意识得到提升，会相互沟通跳法，但是人多了节奏的协作就没有这么整齐，幼儿没有方法进行长时间整齐的敲竹竿。分析：在这次的视察中，我留意到了孩子对“合作”的欲望。当幼儿合作胜利地完成某一项动作时，这种喜悦比自己单独完成会更有成就感，与同伴一起自信念也会得到增加，但个别幼儿略微分神一下，节奏没有把握好就简单乱。调整推动：1、目标调整：主动探究更有效的合作敲竹杠的方法，体验同伴合作的欢乐。2、嬉戏玩法调整：a、再次增加人数，把竹竿摆

6、成“井字形”，还是每个格子站一个幼儿，向同一方向跳动。b、增加一名幼儿来用打鼓的声音为幼儿打节奏，敲竹杠的幼儿统一听打节奏幼儿的节奏进行敲竹杠，更确保敲竹杠幼儿的整齐度。跳竹竿教案2活动目标1了解跳竹竿这一民间嬉戏的来历，尝试用xx xx节奏型敲竹竿，并能单脚跳竹竿。2体验与同伴合作嬉戏的欢乐，提高合作实力。活动打算短竹竿人手一根；长竹竿每组一根；音乐。活动过程一、 热身运动。3分1物质打算在班内检查幼儿穿戴状况，幼儿分成两路纵队，手拿竹竿到跑到处打算。2. 精神打算告知客人老师，我们是（大二班），我运动，（我健康、我欢乐！） 音乐响起。3武术操音乐前奏响起，两路纵队向前跑，分成四路纵队。按音

7、乐节奏做武术操。老师用简短的语言提示。如：好，走，蹲，下。幼儿用象声词助威。如：嘿，哈，嗬。音乐停。师：带着竹竿，半圆。二、探究利用竹竿练习跳的多种方法1谈话，引出话题：刚才，我们用竹竿做武术操，好玩吧？（停一停）哎，假如用竹竿来练“跳”的本事，可以怎么做？谁来说说看？（老师把自己的竹竿放在中间）幼儿不带竹竿介绍。幼儿1：好的，你来。（实力强的，在圈里，边说边做）幼儿2：还有吗？请你。幼儿3：有没有了，你说。2.交代要求：看来，跳竹竿的玩法还挺多！好，我们2人一组合作，找个空的地方去试一试、跳一跳，留意吹哨子的时候立刻（回来）对，立刻回来，不用带竹竿哦！3.幼儿玩，老师指导。指导语一类，有关平

8、安方面的：哎，找个空的地方，只要不碰撞就行了！有关跳的技巧：对！双脚并拢，轻轻落地！有关跳法：双脚、单脚、跨跳、侧跳有关合作方面的：你们两个合作，搭成长长的小路；哦，你们两个拼成小河，不错；你们是搭成十字架，跳来跳去，想法不错。4老师评价师：吹哨，哦！动作真快！动手又动脑玩法真不少吧!哪一组来介绍一下，你们是怎么合作的？（请4组）师：好的，你们来（跳法指导的内容）每次幼儿示范完了老师要有评价，针对指导方面的。三、练敲跳竹竿1.老师示范、幼儿观赏师：看看老师们是怎么玩竹竿的，（播放音乐）细致看哦！第2个8拍起先老师边喊节奏，第3个8拍一起来。师：我们是怎么玩的呀？你说。请你。你来说说看看。师：哦

9、，这种玩法叫跳竹竿，叫什么啊？跳竹竿是少数民族很喜爱玩的一种民间嬉戏，庆祝节日、迎接客人的时候都会玩跳竹竿。诶！你们有没有留意竹竿是怎么敲的呀？2人拿着竹竿面对面跪在地上。学一学，留意弯着腰，低着头。对，就这样，打算的时候手怎么放？（合起来）好，一起喊节奏合合分分。合合在哪敲？敲几下？分的时候呢？（留意敲到地上哦）嗯，不错，找你刚才的好挚友一起去试试。去吧！指导语：订正姿态：跪下来、弯下腰、敲到地上敲法 ：先合再分，合的时候敲两下吹哨，不带竹竿回来。老师评价师：你们是怎么敲的？哪一组情愿来表演下（3组）评价语言：节奏方面、协作方面、敲到地上。来，这次我们要听音乐罗，留意先合再分。吹哨，回来。四

10、、练习跳竹竿。1师：敲竹竿的本事都学得不错，谁情愿来试试跳竹竿？（请2-3名幼儿试试）哦，原来说合合的时候我们要跟着节奏等等，到分分的时候跳跳。还有这么多小挚友想试。那这样，3个小挚友一组，两个小挚友敲，一个小挚友跳，去旁边找长竹竿吧。指导语：留意跟着节奏敲（好，交换，换一个小挚友跳）（好，再换，没跳的上）2挑战难度师：看来2根竹竿难不倒我们小挚友，想不想挑战更多的竹竿。好，请客人老师帮忙敲竹竿，我们连成一条长龙，我做龙头，你们跟着我连续地跳竹竿，行不行？有志气挑战吗？音乐！五、放松刚才跳得有些累了，来我们走在圆圈线上揉揉肩、敲敲腿、伸个大懒腰。三人一组抬着花轿回家罗，跟客人老师再见。跳竹竿教

11、案3活动主题的选择嬉戏是幼儿最喜爱的学习方式，通过嬉戏幼儿可以在动作、情感、社会性等方面都得到很好的发展。特殊是民间嬉戏一般都须要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培育了幼儿的合作交往实力，如炒黄豆、卷炮竹、城门城门几丈高等，而且材料都是我们是常生活中常用的一些物品。本嬉戏就是依据上述特点所选择的，所用的材料是纸，在开展嬉戏之前我们开展了请幼儿制作纸棒的活动，纸棒是幼儿生活中常见又熟识的物件，他们通过亲自制作材料，对这次活动更是充溢了期盼。这个活动就是利用他们的纸棒，进行民间嬉戏跳竹竿满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，发展幼儿的弹跳实力。依据本班幼儿在与同伴交往、合作方面有主动的愿望，老师刚

12、好供应这次机会，激励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的快乐。活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。4、初步培育幼儿有礼貌的行为。5、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。活动打算：老师打算玩跳竹竿，人手一根纸棒（活动前幼儿自己制作，长度1米），录音机，磁带。活动过程：起先部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音乐的改变骑马变双圆、大圆、小圆、坐马车）基本部分一、探究纸棒的玩法1、师：纸棒可以和我们玩哪些嬉戏呢？可以自己玩，也可

13、以和小伙伴一起玩。（幼儿四散嬉戏）我们一起来试试2、激励幼儿随音乐用纸棒进行自由玩耍：骑马、合作组合抬轿子、坐马车等等（活动此部分设计了利用纸棒进行一棒多玩环节，是想了解幼儿对玩纸棒有多少阅历，还有激发了幼儿初步尝试与同伴合作玩，同时也为下一个环节奠定了基础。）二、学习跳竹竿嬉戏1、平常在电视里有没有看过玩跳竹竿的嬉戏？（这个问题是想了解幼儿是否知道跳竹竿的嬉戏，引发幼儿探讨这个嬉戏是怎么玩的？假如幼儿不了解，就进行下一个环节观赏老师玩嬉戏来引出探讨）2、观赏老师们玩跳竹竿，探讨玩法及规则（1）这个嬉戏用纸棒是怎么玩的？做了哪些动作？你们有哪些地方没看明白的吗？（2）再次观赏嬉戏，视察跳竹竿的

14、方法：师：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎样才会不夹到脚？几个人合作玩合适呢？（依据竹竿的长短，三个或四个小挚友一起玩，用竹竿同时分合敲击，另一幼儿在中间看准竹竿的分合跳进或跳出）3、分组嬉戏（1）幼儿自由组合尝试玩跳竹竿嬉戏激励幼儿创建性地玩跳竹竿嬉戏，师生共同参加。（2）沟通共享：你们在玩嬉戏中遇到哪些问题？怎么解决的？跳的时候要留意些什么？你们是怎么合作玩的？（这几个问题作为幼儿阅历的回顾与统整）结束部分：延长至体锻活动或者是日常活动中接着玩跳竹竿依据此次嬉戏，随着幼儿年龄的增长还可以进行以下不同队形玩法的尝试：（1）两路纵队（2）梯队形（3）叫号接棒等。教学反思：课堂环节紧凑，幼儿

15、在轻松的环境下享受，由于在嬉戏过程中，我讲嬉戏规则不到位，导致幼儿在嬉戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我限制不住场面。今后我要加强本班的嬉戏规则的培育，是幼儿开心、友好的共享嬉戏乐趣。跳竹竿教案4活动目标1、学习“跳竹竿”嬉戏，提高弹跳实力。2、进行纸棒嬉戏，体验与同伴合作的乐趣。3、情愿主动想方法探究纸棒的多种玩法。4、体验嬉戏中相互合作的欢乐及获得胜利的满意5、增加思维的敏捷性。活动打算人手一根纸棒、录音机等。活动过程1、“骑马”进入场地。老师带领幼儿到场地四周进行：四散跑、转圈跑等。2、介绍手中的“纸棒”。1）提要求：和伙伴一起玩一玩。2）老师参加活动视察并个别指导。3、介绍嬉戏“

16、跳竹竿”。1）幼儿每三人为一队。2）两名幼儿分别握住两根纸棒的两端蹲下。3）另一名幼儿，在反复“开合”的口令中跳过纸棒。4、集体嬉戏：纸棒嬉戏1）布置场地。幼儿分为四队（其中两队拿竹竿），另两队听口令“骑马”动身。2）先越过一排“踩竹竿”，再掉头回到起点，将“纸马”给下一名幼儿。3）违规者重新从起点动身。5、老师总结6、放松活动。活动反思幼儿在活动中，能够主动参加。特殊是我设计的开头是让幼儿纸马听着赛马的音乐跑起来的时候，他们脸上的表情都是非常快乐的。活动中，幼儿主动动脑筋探究纸棍的多种玩法，并且伙伴之间能够相互共享阅历与喜悦。在后来设计的嬉戏采竹竿中，我先请男孩每两人一组拿竹竿，女孩来竞赛（

17、后来互换），当小伙伴跳不过去时，他们会打开竹竿等一等，这充分体现了幼儿的相互关切伙伴的良好品质，本次活动我们老师也纷纷参加其中，与孩子一起探究嬉戏的玩法，其乐融融！跳竹竿教案5教学目标认知目标：让学生懂得竹竿的作用，相识竹竿舞的基本练习方法。技能目标：初步驾驭竹竿舞基本步的跳法和敲竹竿的节奏，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素养。情感目标：培育学生仔细视察、团结协作的精神，体验跳竹竿的乐趣；养成合作互助、竞争进取、勇于挑战的良好品质；加深学生对民族文化的了解，增加民族自信念和骄傲感，弘扬民族文化。教学重点：协调运动、打好节拍，驾驭基本步的跳动。教学难点：鼓点、竹竿的敲击和脚步动作的

18、协调协作。教学工具长竹竿6根、鼓1面、垫子4个。教学过程一、导入1、儿歌导入礼貌问候语师生相互问好，大家一起说唱。2、热身嬉戏“搭火车”规则：分组练习每组两把竹竿，两位同学扶竹竿两头，被运输的同学在两竹竿内不限人数。到终点后换两位同学空车返回。先运输完全组的胜出。练习队形：要求：主动参加，留意平安。3、竹竿有哪些用处？可以晒衣服，可以做钓鱼竿、竹筏，可以搭火车、跳竹竿舞。师：竹竿有这么多用途，今日我们就用它来跳舞。大家有没有爱好？二、基本练习1、竹竿舞简介竹竿舞又称跳竹竿，是黎族民间舞之一，流行于海南岛黎族地区，据说已有几百年的历史，被外地游客称为“世界罕见的塑身操”，备受大家宠爱。2、讲解并

19、描述竹竿舞特点、节奏要求及留意事项学生表演“井”字形跳法要求：（1）练习时要主动动脑，过杆的步伐协调、流畅。（2）节奏分明、开合清晰、落地灵巧，气氛活跃，心情高涨。（3）在合作学习中要团结协作，留意平安、相互关切。3、原地节奏练习。（开、开、合、合、开、开、合、合；以此类推）4、原地空握竹竿敲竿练习与脚跳节奏相吻合双手叉腰，左右脚各跳两下，50m来回跳两次。5、竿中练习（竹竿保持不动）6、上竿练习（个别指导）敲竹竿节奏与脚跳吻合（协调性、灵敏性、力气性、节奏性）三、成果展示学生表演我们从小讲礼貌竹竿成六角雪花形态四、评价总结今日大家收获了什么？学会敲竹竿、跳竹竿。师：竹竿不仅可以用来跳舞，还可

20、以练竹竿操呢！下节课我们一起练习好不好？其实我们土家族也有很多有特色的嬉戏与歌舞，以后的时间我们一起来学习。跳竹竿教案6一、设计思路：纸（木）棒是幼儿身边常见又熟识的物件。这个活动利用最简洁的纸棒，进行民间嬉戏“跳竹竿”满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，发展幼儿的弹跳实力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有主动的愿望，老师刚好供应这次机会，激励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的快乐。二、活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。三、活动打算：阅历打算：幼儿观看过录像物质打算：人手一根纸棒（长

21、度为1米）。录音机，磁带。四、活动过程：1、起先部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音乐的改变“骑马”变双圆-大圆-小圆- “坐马车” ）反思：活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆-变小圆-合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。2、基本部分：（1）利用纸棒进行“一棒多玩”导语：纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散嬉戏）队形：两路纵队（见附图）（2）学习“跳竹

22、竿”嬉戏A、讲解嬉戏玩法导语：刚才小挚友用纸棒玩了很多嬉戏，今日老师要和大家用纸棒玩一个新嬉戏跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小挚友一起玩，其中两个小挚友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。队形：梯形队（见附图）（3）幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”嬉戏队形：四散（4）对幼儿在嬉戏过程中出现的状况刚好进行指导（合作、交往方面）导语：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳竹竿的？队形：梯形队（见附图）（5）激励幼儿创建性地玩“跳竹竿”嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小挚友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩！老师也想和你们一起

23、跳竹竿，行吗？队形：四散反思：基本部分中，先激励幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，激励幼儿与同伴合作，并主动推广三-四人结伴嬉戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办？等），从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升阅历。最终通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。4、嬉戏“叫号接棒”队形：四散反思：结束活动中通过“叫号接棒”的嬉戏帮助幼儿调整教大的活动量。五、活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习

24、“跳竹竿”嬉戏，发展幼儿弹跳实力。在心育方面提出的两点目标想方法解决活动中遇到的困难；体验与同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆-变小圆-合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，激励幼儿与同伴合作，并主动推广三-四人结伴嬉戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办

25、？等），从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒”的嬉戏帮助幼儿调整教大的活动量。在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。如：始终激励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还须要在日常的教化教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。跳竹竿教案7活动目标：1.利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2.体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐

26、。3.情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：阅历打算：幼儿观看过录像、物质打算：人手一根纸棒(长度为1米)、录音机、磁带。活动过程：1.起先部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的改变“骑马”变双圆-大圆-小圆- “坐马车” )2.基本部分：(1)利用纸棒进行“一棒多玩”导语：纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散嬉戏)队形：两路纵队(2)学习“跳竹

27、竿”嬉戏讲解嬉戏玩法导语：刚才小挚友用纸棒玩了很多嬉戏，今日老师要和大家用纸棒玩一个新嬉戏跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小挚友一起玩，其中两个小挚友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。队形：梯形队(3)幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”嬉戏队形：四散(4)对幼儿在嬉戏过程中出现的状况刚好进行指导(合作、交往方面)导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?队形：梯形队(5)激励幼儿创建性地玩“跳竹竿”嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小挚友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?三、结束：

28、活动自然结束。活动反思：跳竹竿是海南黎族的传统民间艺术，它能够增加幼儿之间的协作和协调实力，熬炼幼儿的弹跳实力。在整个活动中，孩子们的爱好都特别的高，但是在老师的演示部分，讲解的还不够完整和透彻，导致在桥竹竿的时候，有的幼儿将竹竿托起，离开了地面;在讲解跳竹竿的时候，我只是演示了一遍，请幼儿视察并说说跳的方法，形式比较单一，孩子们理解得不彻底，可以加入图谱的形式，帮助幼儿更好的理解。最终漏掉了一个放松运动。跳竹竿教案8设计思路：纸(木)棒是幼儿身边常见又熟识的物件。这个活动利用最简洁的纸棒，进行民间嬉戏“跳竹竿”满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，发展幼儿的弹跳实力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面

29、有主动的愿望，老师刚好供应这次机会，激励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的快乐。活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：阅历打算：幼儿观看过录像物质打算：人手一根纸棒(长度为1米)。录音机，磁带。活动过程：1、起先部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的改变“骑马”变双圆-大圆-小圆-“坐马车”)反思：活动起先部分设

30、计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆-变小圆-合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。2、基本部分：(1)利用纸棒进行“一棒多玩”导语：纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散嬉戏)队形：两路纵队(见附图)(2)学习“跳竹竿”嬉戏A、讲解嬉戏玩法导语：刚才小挚友用纸棒玩了很多嬉戏，今日老师要和大家用纸棒玩一个新嬉戏跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小挚友一起玩，其中两个小挚友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在中间看

31、准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。队形：梯形队(见附图)(3)幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”嬉戏队形：四散(4)对幼儿在嬉戏过程中出现的状况刚好进行指导(合作、交往方面)导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?队形：梯形队(见附图)(5)激励幼儿创建性地玩“跳竹竿”嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小挚友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?队形：四散反思：基本部分中，先激励幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，激励幼儿与同伴合作，并主动推广三-四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究(敲击“

32、竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?等)，从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升阅历。最终通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。4、嬉戏“叫号接棒”队形：四散反思：结束活动中通过“叫号接棒”的嬉戏帮助幼儿调整教大的活动量。活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”嬉戏，发展幼儿弹跳实力。在心育方面提出的两点目标想方法解决活动中遇到的困难;体验与同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“

33、骑马”变双圆-变小圆-合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，激励幼儿与同伴合作，并主动推广三-四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?等)，从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒”的嬉戏帮助幼儿调整教大的活动量。在活动中，

34、老师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。如：始终激励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还须要在日常的教化教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。跳竹竿教案9活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。4、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。5、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。活动打算：阅历打算：幼儿观看过录像物质打算：人手一根纸棒(长度为1米)。录音机，磁带

35、。活动过程：1、起先部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的改变骑马变双圆-大圆-小圆- 坐马车 )反思：活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队骑马变双圆-变小圆-合作组合坐马车体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。2、基本部分：(1)利用纸棒进行一棒多玩导语：纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散嬉戏)队形：两路纵队(2)学习跳竹竿嬉戏A、讲解嬉戏玩法导语：刚才小挚友用纸棒玩了很多嬉戏，今

36、日老师要和大家用纸棒玩一个新嬉戏-跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小挚友一起玩，其中两个小挚友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。队形：梯形队(3)幼儿自由组合尝试玩跳竹竿嬉戏队形：四散(4)对幼儿在嬉戏过程中出现的状况刚好进行指导(合作、交往方面)导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?队形：梯形队(5)激励幼儿创建性地玩跳竹竿嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小挚友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?队形：四散反思：基本部分中，先激励幼儿利用纸棒进行一物多玩，激励幼儿与同伴

37、合作，并主动推广三-四人结伴嬉戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究(敲击竹竿的两人如何合作?中间跳的人如何跳?假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?等)，从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升阅历。最终通过师生共同表演跳竹竿，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。3、嬉戏叫号接棒队形：四散反思：结束活动中通过叫号接棒的嬉戏帮助幼儿调整教大的活动量。活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习跳竹竿嬉戏，发展幼儿弹跳实力。在心育方面提出的两点目标-想方法解决活动中遇到的.困难;体验与同伴合作嬉戏带来的胜

38、利和欢乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队骑马变双圆-变小圆-合作组合坐马车体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行一物多玩，激励幼儿与同伴合作，并主动推广三-四人结伴嬉戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究(敲击竹竿的两人如何合作?中间跳的人如何跳?假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?等)，从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演跳竹竿，将活动掀起高潮，突出

39、了师生双主体的地位，结束活动中通过叫号接棒的嬉戏帮助幼儿调整教大的活动量。在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生共同体的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。如：始终激励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还须要在日常的教化教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。跳竹竿教案10活动主题的选择嬉戏是幼儿最喜爱的学习方式，通过嬉戏幼儿可以在动作、情感、社会性等方面都得到很好的发展。特殊是民间嬉戏一般都须要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培育了幼儿的合作交往实力，如炒黄豆、卷炮竹、城门城门几丈高等，而且材

40、料都是我们是常生活中常用的一些物品。本嬉戏就是依据上述特点所选择的，所用的材料是纸，在开展嬉戏之前我们开展了请幼儿制作纸棒的活动，纸棒是幼儿生活中常见又熟识的物件，他们通过亲自制作材料，对这次活动更是充溢了期盼。这个活动就是利用他们的纸棒，进行民间嬉戏跳竹竿满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，发展幼儿的弹跳实力。依据本班幼儿在与同伴交往、合作方面有主动的愿望，老师刚好供应这次机会，激励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的快乐。1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知

41、不觉中应经学习了学问。5、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。老师打算玩跳竹竿，人手一根纸棒（活动前幼儿自己制作，长度1米），录音机，磁带。一、起先部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！。（幼儿随音乐的改变骑马变双圆大圆小圆坐马车）二、基本部分（一）探究纸棒的玩法1、师：纸棒可以和我们玩哪些嬉戏呢？可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散嬉戏）我们一起来试试2、激励幼儿随音乐用纸棒进行自由玩耍：骑马、合作组合抬轿子、坐马车等等（活动此部分设计了利用纸棒进行一棒多玩环节，是想了解幼儿对玩纸棒有多少阅历，还有激发了幼儿初步尝试与同伴合作玩，同时也为下

42、一个环节奠定了基础。）（二）学习跳竹竿嬉戏1、平常在电视里有没有看过玩跳竹竿的嬉戏？（这个问题是想了解幼儿是否知道跳竹竿的嬉戏，引发幼儿探讨这个嬉戏是怎么玩的？假如幼儿不了解，就进行下一个环节观赏老师玩嬉戏来引出探讨）2、观赏老师们玩跳竹竿，探讨玩法及规则（1）这个嬉戏用纸棒是怎么玩的？做了哪些动作？你们有哪些地方没看明白的吗？（2）再次观赏嬉戏，视察跳竹竿的方法：师：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎样才会不夹到脚？几个人合作玩合适呢？（依据竹竿的长短，三个或四个小挚友一起玩，用竹竿同时分合敲击，另一幼儿在中间看准竹竿的分合跳进或跳出）3、分组嬉戏（1）幼儿自由组合尝试玩跳竹竿嬉戏激励幼儿

43、创建性地玩跳竹竿嬉戏，师生共同参加。（2）沟通共享：你们在玩嬉戏中遇到哪些问题？怎么解决的？跳的时候要留意些什么？你们是怎么合作玩的？（这几个问题作为幼儿阅历的回顾与统整）（三）结束部分：延长至体锻活动或者是日常活动中接着玩跳竹竿依据此次嬉戏，随着幼儿年龄的增长还可以进行以下不同队形玩法的尝试：（1）两路纵队（2）梯队形（3）叫号接棒等。教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在嬉戏过程中，我讲嬉戏规则不到位，导致幼儿在嬉戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我限制不住场面。今后我要加强本班的嬉戏规则的培育，是幼儿开心、友好的共享嬉戏乐趣。跳竹竿教案11活动目标：1.通过嬉戏活动，

44、发展幼儿身体的协调性和动作的灵敏性及弹跳实力。2.激励幼儿主动主动、开心地参加嬉戏活动，并能体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。活动打算：春天在哪里，竹竿若干根，音响。活动过程：一、谈话导入师：小挚友们你们看这是什么(竹竿)，你们谁知道它的玩法?(有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳来跳去)师:今日，老师和你们一起玩竹竿，你们想不想玩啊?(想)这个嬉戏可以三个或四个小挚友一起玩，其中两个小挚友手拿竹竿面对面蹲下，用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。二、幼儿学跳竹竿(一)老师讲解、示范脚上动作以及合作分合竹竿的方法。(两个老师帮忙，手拿竹竿对面蹲下，用竹竿同时分开、合拢有节奏的敲打)。(二)看老师先示范一遍，用两根竹竿放成如图位置/，邀请两位老师帮忙以分分、合合的节奏打竹竿，老师示范跳竹竿的方法，引导幼儿发觉动作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之间