《光的折射》说课幻灯片.ppt

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1、说课人:鄢泽绪光的折射说课第四章光现象第四章光现象 第第4 4节节 光的折射光的折射教材版本:人教版年级:八年级 （1）内容分析）内容分析本节课主要内容是光的折射规律及用光的折射规律解释自然现象。 （2）教材的地位和作用）教材的地位和作用 本节课是处在人教版初中物理第一册第二章光现象第四节，是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础,同时又是理解透镜成像的基础。本节内容是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。也为高中的光学学习打下了一定的基础。能力目标能

2、力目标：通过演示实验，培养学生的观察能力,引导学生动手做实验，培养学生的动手能力,并引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的分析、归纳能力和概括出物理规律的能力。促进学生养成通过实验研究问题的习惯。 认知目标认知目标1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；2、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；3、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；4、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；情感目标情感目标：通过对日常光现象的分析，培养学生学习科学的兴趣。德育目标德育目标：破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育培养学生热爱生活。重点：重点：1、探究并了解光从空气射入水中

3、或其他介质中时的偏折规律；2、理解、掌握光折射的初步规律和光路的可逆性；3、使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 难点：难点：1、光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；2、用光的折射解释自然现象；3、解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。教学关键教学关键: 1、对入射角和折射角的确定； 2、做好探索性实验-光的折射规律实验。1、教学方法、教学方法目标教学法目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我依据目标为导向围绕教学目标展开教学。探究式教学探究式教学：让学生通过现象发现并提出问题，然后通过实验探究得出相应的规律；启发式教学启发式教学：我在课堂教学中遵循课堂教

4、学三为主（学为主体、教为主导、练为主线）的原则，充分利用实验电教手段启发学生思维，通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。讨论法：讨论法：在学习中充分发挥学生的主体能动作用，主张每一位学生在讨论中发表自己的见解，吸收别人 的方法、学会交流与合作。2、教具、教具红外线电筒；透明玻璃水槽；玻璃砖；小烧杯；适量的水；筷子；吸管;；多媒体课件；说说 学学 法法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等

5、培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。1、导入新课：、导入新课：1.（1）用一个透明空玻璃杯里装一支铅笔，让后往玻璃杯里慢慢注入水，会看到什么现象发生。（2）用一块透明玻璃砖和一支钢笔做实验，钢笔原来是直的，把它放到玻璃砖后会看到什么样的现象？ 提问：为什么会这样呢？ 2.学生分组实验：光的折射学生分为6人一组。按照书上的要求去完成实验。找出光在不同介质的传播路径，根据光线绘制出光路图并找出入射光线 法线 折射光线 入射角 折射角，以及三线的位置关系和入射角折射角的大小关系。小组讨论 得出结论 3.解释日常生活中光的折射现象

6、 4.设计当堂训练 结合中考的【板书设计】第一节第一节 光的折射光的折射1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。2、折射角：折射光线与法线的夹角。3、光的折射规律(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时： 折射光线与入射光线、法线在同一个 平面上； 折射光线和入射光线分居法线两侧； 折射角小于入射角； 入射角增大时，折射角也随着增大； 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。4、光的折射中光路可逆。5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。铅笔怎么断了呢?激光从空气射到玻璃空气空气

7、玻璃玻璃C入射角入射角折射角折射角入射光线入射光线折射光线折射光线法线法线AO观察并思考：观察并思考：1、当光从空气斜射斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？ 在水中又是怎么样传播的？直线传播的2、光在两种物质（空气和水）的分界面分界面上发生了什么现象？光的传播方向改变（折射现象） 条件：光从一种透明物质光从一种透明物质斜射斜射入另一种透明入另一种透明物质时，在物质时，在分界面分界面上上传播方向会发生传播方向会发生改变改变，这种现象叫做，这种现象叫做光的折射现象光的折射现象小结：小结：光的折射现象两种透明物质的界面斜射时二、探究光的折射规律（提示）二、探究光的折射规律（提示）当光由空气斜射入水

8、（玻璃）中时当光由空气斜射入水（玻璃）中时折射光线与入射光线、法线的位置关系如何？折射光线与入射光线、法线的位置关系如何？折射角与入射角大小有何关系？折射角与入射角大小有何关系？折射角随入射角变化的规律是什么？折射角随入射角变化的规律是什么？实验探究实验探究一一1、光从空气斜射入玻璃中，光线将会怎样变化？如果发生弯折，弯折处在那里？2、折射光线与入射光线相对法线的位置关系3、折射角与入射角的变化规律如何？入射光线与法线的夹角（ ）角0o30o60o80o折射光线与法线的夹角（ ）角oooo4、从0o射入时，光如何传播？（垂直入射）实验探究二实验探究二若光从玻璃射入空气，观察折射角与入射角的变化

9、规律如何？入射角0oooo折射角oooo比较实验探究一与实验探究二，可以得出什么结论。光光 的的 折折 射射 规规 律律当光由空气斜射入水（或其它介质）中时，折射光线与入射光线和法线在同一平面内；折射光线与入射光线分居在法线两侧；折射角小于入射角；折射角随入射角的增大而增大。当光垂直界面入射时，传播方向不发生改变；在折射现象中，光路具有可逆性。BA活动活动 请大家把一请大家把一支圆珠笔斜插入支圆珠笔斜插入盛水的烧杯中，盛水的烧杯中，然后从水面上方然后从水面上方斜着看水中的铅斜着看水中的铅笔笔ABAB段，你有何段，你有何感觉？你能解释感觉？你能解释它的道理吗？它的道理吗？三、迁移应用三、迁移应用

10、ABA池水变浅了，池水变浅了，为什么？为什么？思考 一只青蛙枯井看天，下雨了一只青蛙枯井看天，下雨了“天上怎么一会儿长出枣树了？天上怎么一会儿长出枣树了？”思考思考3海市蜃楼现象是怎么回事课堂练习：课堂练习：1 1、下图中，哪一幅正确地表示了光从空气射入玻璃中的光路？、下图中，哪一幅正确地表示了光从空气射入玻璃中的光路？ 空气空气 空气空气 空气空气 空气空气 玻璃玻璃 玻璃玻璃 玻璃玻璃 玻璃玻璃2 2、完成以下的折射光路图：、完成以下的折射光路图： 玻璃玻璃 玻璃玻璃 水水 3、岸上的人看池中有鱼在水中游泳，其中云是由于光的 形成的虚象，鱼是由光的 形成的虚象，水中的鱼看岸上的人，比实际的

11、 。（1 1）观察并收集现实生活中、创新实）观察并收集现实生活中、创新实验中有关折射的案例。验中有关折射的案例。（2 2）网络、资料查询，有关光的折射）网络、资料查询，有关光的折射和全反射的知识、图片等各类信息和全反射的知识、图片等各类信息。 课外活动课外活动海市蜃楼视频网址:http:/ 1、折射现象： 光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。 折射角：折射光线与法线的夹角。 2、光的折射规律 (1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：折射光线与入射光线、法线在同一个 平面上；折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增

12、大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。3、光的折射中光路可逆。4、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。 折射角折射角空气空气水水入射光线折射光线界面界面法线法线入射角入射角 End重难点突破措施重难点突破措施1、光的折射概念、光的折射概念1 1、设计一个随堂小实验：、设计一个随堂小实验：让学生观察加水前后烧杯底的深浅变化和水中的铅笔让学生观察加水前后烧杯底的深浅变化和水中的铅笔变折和吸管扭曲的实验。变折和吸管扭曲的实验。2 2、通过实验分析入射、折射光线和入射角、折射角。、通过实验分析入射、折射光线和入射角、折射角。3 3、

13、归纳出光折射的条件和现象。、归纳出光折射的条件和现象。重难点突破措施重难点突破措施1、光的折射概念、光的折射概念1 1、设计一个随堂小实验：、设计一个随堂小实验：让学生观察加水前后烧杯底的深浅变化和水中的铅笔让学生观察加水前后烧杯底的深浅变化和水中的铅笔变折和吸管扭曲的实验。变折和吸管扭曲的实验。2 2、通过实验分析入射、折射光线和入射角、折射角。、通过实验分析入射、折射光线和入射角、折射角。归纳出光折射的条件和现象。归纳出光折射的条件和现象。2、光的折射规律、光的折射规律1、通过实验探究光从空气斜射入水和玻璃时的通过实验探究光从空气斜射入水和玻璃时的方向变化以及角度之间的关系；方向变化以及角

14、度之间的关系；2、利用动画模拟让学生观察三条光线的同面性。、利用动画模拟让学生观察三条光线的同面性。3、学生自己结合光的反射规律总结光的折射规律。、学生自己结合光的反射规律总结光的折射规律。重难点突破措施重难点突破措施1、光的折射概念、光的折射概念2、光的折射规律、光的折射规律3、光折射的应用、光折射的应用1 1、设计一个随堂小实验：、设计一个随堂小实验：让学生观察加水前后烧杯底的深浅变化和水中的铅笔让学生观察加水前后烧杯底的深浅变化和水中的铅笔变折和吸管扭曲的实验。变折和吸管扭曲的实验。2 2、通过实验分析入射、折射光线和入射角、折射角。、通过实验分析入射、折射光线和入射角、折射角。归纳出光

15、折射的条件和现象。归纳出光折射的条件和现象。利用光的折射规律分析解释自然界中的现象。利用光的折射规律分析解释自然界中的现象。、通过实验探究光从空气斜射入水和玻璃通过实验探究光从空气斜射入水和玻璃时的方向变化以及角度之间的关系；时的方向变化以及角度之间的关系；、利用动画模拟让学生观察三条光线的同面性。、利用动画模拟让学生观察三条光线的同面性。3、学生自己结合光的反射规律总结光的折射规律。、学生自己结合光的反射规律总结光的折射规律。1、导入新课、导入新课创设问题情境、诱导学习动机、创设问题情境、诱导学习动机、 感知教材感知教材,引入新课。引入新课。2、讲授新课、讲授新课实施教学手段，突破重难点实施

16、教学手段，突破重难点 培养能力培养能力1、导入新课、导入新课创设问题情境、诱导学习动机、创设问题情境、诱导学习动机、 感知教材感知教材,引入新课。引入新课。2、讲授新课、讲授新课实施教学手段，突破重难点实施教学手段，突破重难点 培养能力培养能力3、归纳总结、归纳总结对所学知识形成整体感知和认识对所学知识形成整体感知和认识1、导入新课、导入新课创设问题情境、诱导学习动机、创设问题情境、诱导学习动机、 感知教材感知教材,引入新课。引入新课。2、讲授新课、讲授新课实施教学手段，突破重难点实施教学手段，突破重难点 培养能力培养能力3、归纳总结、归纳总结对所学知识形成整体感知和认识对所学知识形成整体感知

17、和认识4、拓展应用、拓展应用 知识的消化与吸收知识的消化与吸收 1、导入新课、导入新课创设问题情境、诱导学习动机、创设问题情境、诱导学习动机、 感知教材感知教材,引入新课。引入新课。2、讲授新课、讲授新课实施教学手段，突破重难点实施教学手段，突破重难点 培养能力培养能力3、归纳总结、归纳总结对所学知识形成整体感知和认识对所学知识形成整体感知和认识5、课堂检测、课堂检测检验教学目标达成情况检验教学目标达成情况 4、拓展应用、拓展应用 知识的消化与吸收知识的消化与吸收 观看一段视频资料回答：海市蜃楼现象是怎么回事视频网址:http:/ Play1.htm 岸上的人看池中有鱼在水中游泳，其中云是由于光的 形成的虚象，鱼是由光的 形成的虚象，水中的鱼看岸上的人，比实际的 。