2022语文教师工作总结范本5.docx

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1、2022语文教师工作总结语文老师工作总结总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，因此我们要做好归纳，写好总结。总结一般是怎么写的呢？下面是我为大家整理的语文老师工作总结，希望对大家有所帮助。语文老师工作总结1慧取之于思，而用之于行我思故存在，思索是为了更顺畅的前行。故想静心反思并总结自己在低年级的语文教学以及一年来的其他工作。教化教学板块：识字写字方面：自己的不足点：回顾两学年的识字写字教学，觉得有点愧对于学生。也许是因为自己的性格使然，总是会很忽视最简洁的学问，可往往最简洁的也是最基础的，最须要学生驾驭的

2、。因此每次的测验，学生都在基础部分丢失很大的分数，个别学生还特殊“乐”写错别字，无论你怎么订正？所以要说总结这方面的阅历，我还是脸红的，因为我还不会坚持简洁的事情反复做。反思：始终记得崔峦老师的话：“识字写字是12年级的教学重点，重点不重，后患无穷就会严峻地导致出现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等状况对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。识字、写字是学生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。基础不牢，地动山摇。”低年级的识字写字教学实践中，我发觉问题主要集中在三大方面上，一是面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？二是如何更好地解

3、决生字回生的问题？三是如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？问题一：面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？我们来看两组数据，整个小学阶段是六年，在这六年中，课标要求学生能够识记生字的数量是3500个，而在这3500个字有16001800个字的识记是要在两年时间的低年级语文学习中完成的，也就是六年识字量的一半都要在低年级完成，的确很大。课程专家们之所以要支配这么大的识字量，是想为学生的阅读打下基础，是为了让学生及早地进入阅读。既然如此，对于我们低年级老师来说，首要摆在我们面前的问题就是：“面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？”我觉得假如能做到以下四点，或许能解决这个问题1

4、、识字备课要细致，识字教学时间要足够要谈识字教学，首先要谈备课，老师备课时不行轻视每一课要求相识的字，不要只重备课文的理解、分析，还要备到课后要求相识的每一个字，并且要备细，像这个字的读音是什么，是什么字形结构、偏旁部首是什么，要记忆它，可以用到哪些识字方法，学生简单把它和哪个字混淆，怎么指导学生进行区分等等，还有这一课的这些字中，哪几个字的字形困难，学生不好记忆，是重点指导的，哪个字学生不常见，怎么帮助学生记住它等等这些都要备到，只有备得细致了，在教学时才能心中有数、才能指导到位！老师们反映说有些课文课后要求相识的字都高达十几个，像这样的识字量只是三五分钟的学习时间确定是远远不够的，既然识字

5、量大、识字教学是重点，那么在语文课堂教学中，把足够的教学时间用在识字教学指导上还是特别有必要的。2、归类识字是提高课堂识字效率的途径之一归类识字是很好的识字方法和指导方法。在教材中，一课少则有七八个汉字的识记任务，多则有十五六个汉字的识记任务，假如只是带着学生一个字一个字地认读、记忆，说完这个字说下一个字，的确不便于学生进行记忆。但是假如能把要认的这些字归归类、分分组的话，就会好得多了！比如，这一课的生字中有几个字可以用同样的识字方法进行记忆，那么学生在说出其中一个字的识字方法时老师就可以顺势引导说出同种方法记忆的另几个字；再比如，在要认的这些生字中有几个字的结构、偏旁是一样的，也可以把他们归

6、为一类指导学生记忆；另外像一课中同时出现了两个同音字或形近字，也可以把他们放在一起，通过让学生比较进行记忆其实，随意翻看教材每一课后面的生字，都可以找出有几个字有相同或相像的地方，都可以把它们按归类的方法进行指导，所以，这样归类指导识字也是可以提高课堂识字效率的。3、识字指导要有轻重之分除了归类是好方法外，我认为识字指导的重点要突出也是特别重要的。字字都详教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！学生对简洁的、常见的字能记住，但对那些字形困难的、生疏不常用的字就很难深刻记住了。所以，老师们肯定要先在课前心中有数，这一课中的这些字，哪几个字是学生难记的，哪几个字是学生熟识的，在教学时就

7、要重点指导记忆那些难记的字，想出一些更好的、更奇妙的方法帮助记忆它，而对那些熟识的字不必花费太长的时间下功夫。4、语境识字便于加强巩固记忆进行归类、重点指导，这些都只是帮助学生来记忆生字的形、生字的样。字不离词，词不离句，所以，对相识的这些字的学习，还要引导学生用它多来组组词、说说话，通过组词说话加强对字的相识和运用。除此之外，老师还可以有意地出示一些含有这些字的语句（不仅是课文中的，还要有其他一些内容），指名学生通过读语句，在语境中辨析、巩固记忆这些字，也是提高识字效率的途径。这是在进行常规课堂识字教学时可以普遍采纳的教学方法，老师们那种机械地一个字一个字指导真的远不如把字归归类、指导时有轻

8、重之分、不脱离语境这样效果好。当然，老师要心中有数，哪些字可以归在一起进行记忆，哪些字须要重点指导，这些都是老师在课前要备到的，依据学习的这个字或这些字须要设计的语句，也应当是课前打算好的，这些其实还是前面所提的备课问题。问题二：如何更好地解决生字回生的问题？其实，这是一个普遍存在的问题，学生出现生字回生的现象也是特别正常的。对这个问题的解决方法没有捷径，只有不断地巩固、不断地复现。每天的语文课，老师不要一上课就急于带着学生进入新课的学习，急于完成本节课的教学任务，肯定要把每节课的前几分钟留出来用在复习生字上。刚好把前一天或前几天刚学习过的生字认读认读，可以是借生字卡片认读字，也可以是出示一些

9、语境，通过读词读句巩固含于其中的生字；对于学生难记的一些字，连续几天都拿出来和学生见见面，让学生认读，这样才能不断地加深记忆；今日学习的课文中，假如有原先学过的一些字，并且这些字是学生曾经驾驭不牢的，在读文之前，就先把这些字拿出来让学生认读认读这些都是在常规教学中可以做到的。除了在老师的带领下不断地巩固认字外，还有一个方法得靠学生自己，靠学生自己在生活中留意发觉曾经学过的生字、在课外阅读中反复地遇见曾经学过的生字，同样可以减弱“回生”的现象。问题三：如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？在谈这个大问题之前，我想先就“书写质量”这四个字谈一下自己的看法：对低年级的写字教学来说，“书写质量”应当

10、涵盖三个方面，第一是字写得是否正确；其次是字写得是否规范（“规范”指的是字的间架结构、字的笔顺、每一笔的占位等等）；第三个方面就是写字的习惯怎么样。假如让我们来衡量学生的书写质量的时候，就要从这三个方面来衡量。在近几年对低年级学生的语文学情抽测中发觉，书写问题照旧是学生答卷中所暴露出来的严峻问题之一。学生的写字姿态、握笔姿态不正确、错别字现象严峻、字体书写不工整、卷面不整齐针对低年级语文生字书写指导这个问题，我把我下面所谈内容概括为“三当堂一保证”。三当堂当堂指导、当堂书写、当堂反馈“三当堂”即生字书写指导的整个过程（读帖视察老师范写描红临帖沟通讲评）都要在课堂上完成。我们常常在听课中发觉，老

11、师的教学环节刚步入到写字指导时，下课铃声就响了，要么就是学生没有来得及动笔书写，要么就是老师没有范写没有讲解就得被迫下课，只得布置成家庭作业回家练写数遍，其实这就是造成书写质量不高的缘由。可以试想，把抄写生字留作家庭作业让学生回家自行完成，老师在作业本上看到的只是这些字写得对不对，而学生在写字的时候习惯怎么样，写这个字时笔顺是否正确，是否专心是全然不知的，所以生字的书写必需得在课堂上完成，一步一步，扎扎实实地指导。一保证保证在课堂上有足够的书写指导、书写时间要“当堂”就得保证在课堂上有足够的指导、书写时间。教材中每一课要求写的字有多有少，多的可以平均安排在两课时中，每一课时都用肯定时间指导书写

12、几个字；少的就可以支配在一课时中，依据教材状况，可以有所改变。在指导生字的书写时，一年级是书写的起步阶段，老师要指导的细致，像这一笔的笔画怎么写，这个字的笔顺应当先写什么再写什么，每一笔的占在田字格的什么位置都要强调指导到位；二年级的写字指导就不同于一年级，就可以有轻重之分，和识字教学一样，简洁一些的字可以略放手，字形困难的字可作为重点指导。阅读写话方面：自己的优势：忽视了写字的我，我总是会很重视阅读和写话，也许是刚从高年级下去教低年级的原因吧。尽管自己想尽量抽许多时间去教识字写字，可总还是很自然地在阅读写话上下足了功夫，因此学生许久在我的熏陶下，阅读写话实力还是可圈可点的。低年级阅读教学的四

13、个重点：1、诵读感受：确保人人都能用一般话正确、流畅地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读（诵读）课文；2、识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点；3、理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感爱好的人和事有自己的感受和想法，乐于与人沟通；4、熟读背诵：留意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。以上目标既是教学的导向，也是老师解读教材的导向。基于这样一种相识，对低年级课文的解读，要特殊关注以下三条：1、留意课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法；留意易错字和易混字写法；留意标点符号的用法，为确保正确

14、流畅地朗读课文，相识、把握本课的生字词的落实做好打算。2、明确课文中要了解的词句。这类词句大体有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中心愿思的词句；三是拥有引申含义的词句。3、明确课文表达的思想感情：一是要抓课文内容；二是要抓重点词句。低年级写教学的留意点：关键是爱好的激发。登记自己的所见所闻。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替。（学过的字要会写！）基本的要求：语句通顺。语意清晰。无错别字。学生写话要求：对写话有爱好，写自己想说的话，内容清晰，语句通顺，书写不潦草，简单分辨，（可以拼音夹汉字）。情愿把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习运用四种标

15、点符号。详细做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。（1）培育学生的说话实力。一年级首先要激发学生说话的爱好和欲望，使学生情愿并敢于说话。二年级可以训练说完整的话，例：谁干什么？你早晨怎么来上学的？力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，激励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最终，看图和结合实际说话，这是一个特别重要的训练，指导视察及视察有依次。（2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。（3）通过问答、听写培育学生连贯写话的实力。每一个问题，前后必需有联系。（4）视察写话。（5）想象写话。（6）老师讲评重表扬。评价重点：内容详细，语句通顺，不写错别字，能正确运用标点。感觉自己这

16、个学期的写话抓的还是比较到位的，每周选择一副画让学生写外，还结合了绘本，绘出话的种子。针对每本绘本不同的特点，我着重从一个角度进行写话训练，不求四平八稳！训练角度一：规范写话（一）、利用绘本阅读，进行词语、基本句式训练（二）、利用绘本阅读，进行拓展句式和比方句训练等。（三）、利用绘本阅读，进行句式、句群训练训练角度二：以话补画（一）、“无字书”或“单纯化”绘本，为其配上想象的文字。（二）、选择具现实教化意义的绘本，写与文中的角色对话。（三）、读中积淀，写从故事中找寻生活中相同的体验。（四）、有明暗主线的绘本，让暗线跃然纸上。训练角度三：作画写话（一）、单幅图的创作。（二）、多幅图的创作。（详见

17、我撰写的论文绘出话的种子低年级写话教学以画促写策略）课题探讨方面：课题，课题，一说到这个，就似乎有座大山压着我一样。既然已经起先做了，总不能半途而废，就这么心甘情愿地起先了我的课题探讨，最近，心里突然有了一点点成就感哦。似乎做做也不错，因为班级因我的课题而变得非常有凝合力，学生现在也越来越喜爱看书了。这个学期接着上个学期的古诗任务，每两天一首诗，时间定在语文课上抽五分钟读诵。试过一天背一首古诗，但总感觉效果不佳，许多学生都不能刚好记住，第一天的还记不住，其次天又有新诗，学生很有挫败感，有些学生干脆不背。至从转为两天一首诗后，就好多了，这样很好的照看了一些较懒的学生，并且能让学生把古诗牢牢地记在

18、心里。到今日为止，70古诗，我们已经积累了64来首了，很不错的成果，为学生鼓掌！另外有一点真的太棒了，这样持之以恒的古诗背诵，学生的记忆力得到了很大的熬炼。现在，一些聪慧的学生，基本上只用读几次古诗，就会背。从开学起先，我坚持着每天中午的一点到一点二十给学生读小猪唏哩呼噜，也许读完了上后，让学生自己读下。现在大部分学生都买好了书本，基本上大部分学生每天回家都有看一会书。这可是不小的进步了，至少我已经让学生喜爱上书了。另外学生在课外阅读的书籍越来越广，如外公的女挚友等。另外在实施过程中，我不忘总结阅历，撰写了论文让信息技术为绘本教学扬帆助威绘出画的种子。教研论文方面：20xx年论文打开小学文言文

19、的窗扉浅谈小学语文人教版教材中文言文教学的操作策略和开拓新的绿洲小学语文分层性、开放作业的设计获瑞安市教学论文评比三等奖20xx年教学案例让文言文教学“向青草更青处漫溯”获瑞安市教学案例评比二等奖20xx年课题开展班级读书会创建书香校内获得瑞安市立项20xx年教学设计青山到处埋忠骨入选温州市农村小学新课程教学资源丛书之小学语文课外实践活动设计，现已出版20xx年撰写论文农村小学生行为习惯的探究与思索下学期努力方向：学生：1、学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦

20、草；还有的学生遇到难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。2、写话方面水平差异太大。班中学生的写作爱好比较深厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。老师：这个学期始终都很浮躁地干了太多了的杂事，发觉自己好久没静下心来看书了。每期到的小学语文教学、小学语文和读者都被我压底了。下学期想多点的时间看书，写一篇案例另外把课题结题掉。语文老师工作总结2这学期，我担当XX年级语文课的教学工作。一学期来，我始终以学校及各处组工作安排为指导，以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教化教学成果为中心，仔细履行岗位职责，较好地完

21、成了工作目标任务，现将一学期的工作总结如下：一、努力工作，严格遵守工作纪律一方面，在工作中，我能够严格要求自己，向优秀老师学习，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，严格遵守老师职业道德规范，关切爱惜学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，获得学生的信任，更好的开展教化教学工作。二、不断学习，努力提高自身素养一方面，仔细学习老师职业道德规范，不断提高自己的道德修养；另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务实力，多看教化类的书籍，与名师进行思想上的沟通，使先进的教化理念内化成自己的东西。通过学习，对新课改理念有了一个全面的、深化的理解，为转变教学观念、改进

22、教学方法打好了基础。三、敢于创新，提高课堂教学效率在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的学问基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此基础上，细心制作多媒体课件。在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习爱好，努力提高课堂教学效率；在课后，仔细刚好批改作业，刚好做好学困生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，主动落实分层施教的原则，狠抓学困生的转化和优生的培育；同时，进行阶段性检测，刚好了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，主动参

23、加听课、评课，虚心向同行学习，提高教学水平。四、正视自我，明确今后努力方向1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的主动性，但对学生基础学问的训练不够，致使课堂教学效率不高。2、对学问点的检查落实不到位。3、对学困生的劝服教化缺乏力度。4、教学中投入不够，没能深化探讨教材及学生。五、下学期改进的措施：1、进一步加强对新课改的相识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习主动性的同时，努力提高课堂教学的效率。2、狠抓检查，落实对学问点的驾驭。将学困生时时放在心上，抓在手上。3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生的思想，提高学生解决问题的实力。4、实行措施，加强训练，落实学问点。

24、5、加强对学生的管理教化，努力教学提高成果。将来对老师的素养要求会更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教化事业奉献自己的力气。语文老师工作总结3时间荏苒，岁月如梭，可谓酸甜苦辣，忙劳碌碌。有过胜利，也有过失败，有欢乐，也有苦恼。几年来，我始终勤勤恳恳、扎扎实实高质量地完成教学工作任务，在德、能、勤、绩方面成果显著，让我真正体会到了汗水付出之后收获的人生。现从以下几方面对本学期工作做如下总结：一、师德方面本人始终把坚持正确的政治方向放在首位，全面贯彻执行党的教化方针，忠诚党的教化事业，遵守老师职业道德规范和老师行为十不准及其他老师行为规范，

25、有良好的师德风范和老师素养。做到了教书育人，为人师表，有剧烈的敬业和奉献精神。严格根据学校的要求做好各项工作，安心教学，静默耕耘，无私奉献，有良好的老师职业道德，有极强的事业心与责任感。任现职以来，本人工作上主动主动，勇挑重担，顾全大局，坚持战斗在教学第一线，工作严谨，师风端正。主动参与政治学习，并仔细做好学习笔记，写心得体会；遵纪遵守法律，依法执教，全面贯彻党的教化方针，忠诚人民的教化事业，本学期内，我从不迟到早退，从不无故缺勤，工作做到仔细负责。我深知要教化好学生，老师必需先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名老师自身的师表形象要时刻留意，

26、我在留意自身师表形象的同时特别重视对学生的全面培育。因为我深信良好的品德是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我主动、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务实力都得到较快的提高，加快形成自己的上课风格。二、在教化教学方面（一）教学工作教学工作是学校各项工作的中心。把学生教好，让学生胜利，也是每位老师最大的心愿、最高的荣誉。本学期，我担当七年一班的语文老师，作为一名一般的中学老师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而好玩，才能够抓住

27、学生的爱好，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，我虽然不是担当毕业班的教学工作，也深感肩负责任之重大。虽工作繁杂，但不敢懈怠，生怕有负家长和学生。语文教学过程是一个严密的螺旋上升的过程。这要求老师教学本事强，自己拥有源源不断的活水。通晓语文教材的体系，钻研教材遵循从整体到局部，再由局部到整体的思路；通读全套教材，把握教材编写意图、编排体系，支配出范文系统、学问系统和作业系统的最佳组合方式及纵横联系。在详细操作中又采纳主体式课堂教学方法，讲究以学生为主体，老师引导学生探究问题，这样能优化课堂教学，培育学生创新精神。语文是一门语言艺术课，充溢魅力的语言是语文教学取得胜利的重要因素。我

28、设计出声情并茂的课堂用语，力求使学生感到上语文课是一种美的享受。终归，我始终认同这样一个观点：优秀的高超的语文老师理应是一个杂家，博学能文是其必备素养。为了提高教学水平和教学质量，我在各位教学前辈的指导和帮助下，能做到备课深化细致；注意课堂教学效果；能在教学中渗透德育课题教化，利用教材中好的内容对学生进行情感教化；刚好了解学生学习状况，以便在辅导中做到有的放矢；仔细刚好批改作业，做到全批全改；教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。非常注意业务学习，不断充溢自己，提高自己的专业学问水平，不断增加自己的业务素养，常常利用业余时间查阅阅读有关教化教学书籍、网站，从中了解教化教改的新动态，新方向，以科

29、学的理论指导自己的教学行为。深化钻研教材，仔细进行教学探讨，坚持趣味性、启发性、探究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，以人为本，以学生为主导，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。在教学方法的设计上，终以一丝不苟的工作看法，切实落实教学工作中的各个环节，坚持贯彻学校的高效课堂模式，重视“先学”的落实，重视预习的布置与检查，在“后教”的环节中，重在解答学生们先学过程中的质疑问题，抓住重难点，逐一突破，“当堂训练”，注意学生的落实。同时我针对初一学生的特点，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，培育学生自主学习实力。每一节课都要设计学生参加的问题，来引导和训练学生学习。在

30、激发学生爱好方面，我能够利用电脑网络及现代教学手段，制作课件，开展形式多样课堂活动，将教学内容融于活动中，寓教于乐。在轻松之中熬炼了学生运用语文的实力，营造良好的语文学习氛围，起了很好的导向作用。（二）班主任工作方面众所周知，“勤能补拙是良训”，班主任工作讲究“勤”字，要留意言传身教，“学高为人师，身正为人范”，严格要求自己也严格培育学生。我深知，班主任的带班艺术，在于酷爱关切学生，有很强的教化管理学生的实力和阅历。留意因材施教，对好、中、差学生实行分层管理，分类推动，对学生实行“做人、学问”双方面教化，常常找学生个别谈心，关注其身心的健康，进行良好引导，重视专题班会课教化，采纳竞赛、文艺活动

31、等各种方法增加学生纪律意识、竞赛意识、集体意识，并组织学生沟通学习方法，发挥干部作用，并培育学生合作实力，特色是实行互帮教学管理模式，“一帮一”活动。在班主任工作中我也积累了肯定的班级管理阅历，擅长依据学生的心理特点，科学的耐性教化学生。始终坚持做学生的挚友，倾听他们的苦恼与欢乐，关切他们的学习生活。同时注意培育学生的独立思索实力，激励他们大胆参加班级管理，引导他们探讨结合班级特点制定好班级管理规定。让他们做班级的主子，加强了班集体观念及荣誉感。三、存在问题虽然兢兢业业、恪尽职守，但工作中难免有不足。尽管平常注意了学习，但学得不深，学得不透，尤其是科学思想、管理方法、科研实力等方面还很欠缺，与

32、其他前辈老师相比还存在着一些差距，为此我须要更加的努力以期不断的进步。总之，这半年来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教无止境，我的追求亦无止境。今后，我会一如既往地提高自身综合素养，努力让自己成为一个拥有现代意识和现代教学手段的与时俱进的新型老师，在教学、班主任工作方面，全方位提高学生的实力与素养。语文老师工作总结4我担当一年级（1）班语文老师，一个学期转瞬间就过去了，顺当地完成了本学期的教学任务，实现了学期初制定的教学目标。回顾半年来的工作，感慨颇多有工作上的快乐，也有工作上的苦闷。为了更好地完成今后教化教研的任务，使教学工作做到有的

33、放矢，特对本学期的个人工作总结如下：班务工作方面深化学生中，了解各个学生的过去、现在和将来的准备，成为学生的良师益友，帮助学生克服生活、学习、工作中的困难，对学生犯错误，要了解分析缘由，耐性教化，正面引导，制度约束，多方面帮助其进步。树立自信念和上进心。通过一段时间的了解，选定了有组织性，有纪律性，有威信，有管理实力的同学为班干部成了班集体的核心和主流，使班集体形成一种凝合力和主动向上的气氛，利用每周的班会总结上周的状况，表扬好的同学，有进步的同学，指责帮助各方面差的同学，现已在班集体中形成了班荣我荣，班辱我耻。人人不以小恶而为之，不以小善而不为之的良好行为习惯。办文明事，争说文明话，争创文明

34、班。教学工作方面一、主动学习新课程教学理念，优化语文课堂教学。我阅读了一些优秀教化杂志，不断学习新的理论学问，分析语文教化教学规律，借鉴优秀教学设计；并结合自己的工作实际，改进常规的教化教学方法，努力提高自己。二、注意语文教学的人文性。语文学科的人文性是指学生在语文学习过程中实现自我成长的过程，是在特定的时间、空间中，老师与学生双向体验生命运动的过程。敬重人，敬重人的生命价值，敬重详细人的文化及其多样性，也是人文性的应有定义。1、关注学生情感世界。在语文课堂教学中，我利用美、利用形象，使教学触及到学生的情感世界，让学生的情感伴随着他们的认知活动，让学生的情感在对文本的不断熟识中发展，随着文本的

35、不断发展得到新的情感体验，并把自己的情感体验倾注于文本的阅读中，让学生与文本产生互动的效果。这样通过情感，通过长期的积淀和浸染，培育起学生的人文素养。2、关注学生的精神世界。精神的丰富须要精神的浇灌。我们面对着学生，赐予他们微笑，拍拍他们肩膀，或摩挲一下他们的脑袋，亲近每一个学生，关切每一个学生，但是在语文课堂上，这还远远不够。我们要触及学生的精神世界，用宽容和感动来倾听他们内心深处的声音。在课堂上，我尽量设身处地站在学生角度，以他们的眼睛看这个世界，用他们的认知衡量这个世界，并以此为入口引导学生、组织学生，使课堂氛围更融洽，让学生的学习更有效。3、关注学生的人格发展。语文绝不是一般意义上的基

36、础学问与基本技能训练的学科。语文教化要通过一篇篇凝合着作者灵感和激情，代表着人类精神财宝的文章，去潜移默化影响一个人的气质、修养、道德、品行、特性以及人生观。在课堂教学中，我经常引导学生由文本联想开去，比照自己的生活实际，谈自己的收获与困惑。三、遵从实际改进教学方法。学问是智力和实力的基础，发展智力、培育实力的过程，又能使学生加深对学问的理解。在语文教学中，我重视发展学生的思维，促进语言与思维统一发展。1、重视培育学生的自学实力。培育自学实力，我引导学生主动参与听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，激励他们采纳适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培育

37、学生仔细读书，仔细思索的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。2、在激发学生写作爱好上下工夫。新课程标准要求高年级“能写简洁的记实作文和想象作文”的要求。在指导学生写作中我要求他们：“写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作文时激发他们绽开想象和幻象，发挥自己的创建性。激励学生走进大自然，走进社会，留意视察四周的人、事、景、物，自主选择爱好的题材来，然后依据作文内容自己拟定题目。四、由于年轻识浅和思想上的懈怠，本期的教学工作还存在许多的不足，归纳起生一些关于人生的感悟。认为一年级的小学生就是玩，所以工作中不够细致，掉以轻心

38、。背诵、墨写等任务完全放手交给学生，检查不够细致。五、仔细工作不够扎实。只在教教材的层面上教学，没有细致思索用教材教，导致钻研教材深度不够。五仔细工作中，作业批改后改错不刚好，阶段性考试和总结不刚好。六、对语文学科的工具性重视不够。语文学科具有工具性和人文性相统一的特点。教学中，我注意了语文学科的人文性，却忽视了工具性。语文老师工作总结5今年我任九年级五、六班语文教学，两班差距很大，学生层次不同，基础不一样，压力不小，但是信念十足。经过一学期的努力，基本完成了开学初制定的的一些教学任务，学生基本能进入中考的角色，已经能有目的的学习，并且不断的培育自己主动健康的人生看法，不断增加自己的社会责任感

39、，总结如下：一、依据安排，我仔细抓了课堂内的效率。课堂效率尤为重要，本学期努力抓了课堂内的效率，增加课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；依据学生的生物钟合理地支配教学内容，运用敏捷多样教学方式引导学生进行有效的学习；面对全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，中下的只要完成好就行。二、在基础学问方面，提倡自学。毕业班级的学生，自学的实力必需练出来，要依据老师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平常的生活中主动积累并渐渐形成习惯。促使他们主动归类学问，在多看多说中驾驭。针对新题型，在老

40、师的带领下，做一些典型训练。三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除老师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们敏捷运用方法去巧记，注意实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思索，在实际的语言中敏捷运用。四、在阅读训练。从课堂内起先严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，老师的指导性。运用阅读、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深化重难点，细细体会，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们肯定得记住的死学问。课外

41、注意培育大语文观，多阅读观赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解实力。从学生驾驭的状况看，现代文的课外阅读得分率较低，阅读依旧是个薄弱环节。快速提高学生的阅读实力，依旧是今后一个长期而艰难的工作。五、在写作方面。书写仍旧影响其得高分的一个干脆缘由，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，始终在难以订正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依旧是严峻的问题。其次是仍旧须要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长实力。再次，注意总结和归纳，在老师的归纳总结性的

42、习作评讲中得到提高。最终要充分激发他们的写作爱好，刚好发觉他们的特长，顺势引导，在相互仿照中得到提高。六、紧抓作业批改，注意分析。紧抓后进生的学习督促跟踪。开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这样才能对学生学问落实状况有更好驾驭，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题刚好讲评督促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教化相结合的方式，与学生谈志向、谈目标，激发他们的学习热忱。七、主动参加教研活动，学习有关教化理论。坚持听课、评课，留意学习组里骨干老师的好的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。与组内老师主动探讨学习兄弟学校课程改革好的阅历，并

43、试着拿一些适合学生教学方法来用。本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但在教学工作中仍旧有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗。语文老师工作总结6惊慌的一个学期的学习结束了。在我自己的教学和学习中遇到了一些问题。并且发觉了自己很多的不足。作为一名年轻的老师，我现在对自己一学期的工作作一个全面的总结，为下个学期的教学工作做好充分的打算。1、对学生做好充分的引导，调动学生的学习爱好。我代两个班的语文课。但是两个班的学习风气迥然不同。一个班的学生特殊活泼、有朝气，上课气氛也好，我和这个班的学生在课堂上能

44、够形成很好的互动，每节课都是在欢乐中结束，我和学生都特殊轻松。但是另外有一个班的学生就特殊沉闷，学生不爱回答问题，甚至连读课文都没人举手，每次遇到这种状况，我都会很生气，刚起先还主动激励他们，后来状况没有什么变更。我起先训斥他们，结果更没人说了。整节课死气沉沉，我和学生都特殊累。最终造成一个结果，我只喜爱在前一个班上课，每次去另外一个班就发愁。后来我想始终这样下去也不是方法，最终只能造成两败俱伤。我和学生之间的距离会越来越远。我的教学工作也会越来越差。随后我挨个做了学生的思想工作。调查如下：有的学生胆怯回答问题;有的学生怕出错;有的学生怕挨骂。其实细致想想，还是自己对学生的引导不够。所以在接下

45、来的工作中，我主动对这个班的学生做好引导工作，调动们的主动性。提高他们的自信念和志气，在思想上和学习上双管齐下。结果起到了很好的效果。我从这件事中明白了一个问题，对于一些事情，不是做不好，那得看自己是否专心。2、把每一个细微环节做得更专业。这句话是我的一个中学老师说的。当时好像对它的理解不是很全面。现在参与工作，才发觉，细微环节不仅仅是我们做题的时候要留意步骤。在教学中，我们要留意学生的一举一动。如今我们贯彻新课标的教学模式，改革传统的教学模式。我们的教学过程由讲课变成了操作。基本上每一堂课完成几个环节就结束了。可是我发觉效果不是很显著。后来一个老师听了我的课后说，尽管我把每个环节都进行了，但

46、是细微环节做得不好，对学生完成每一步环节没有要求。不管哪个环节，都必需对学生作出相应的要求，这样学生才会有提高，另外还要培育学生良好的习惯。3、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段

47、为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力 供应了一个 的可操作的平台。教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。4、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学