2022年品德与生活教学随笔.docx

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1、2022年品德与生活教学随笔品德与生活教学随笔品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，我收集了品德与生活教学随笔，欢迎阅读。品德与生活教学随笔品德与生活是新课程改革中的一门课程，它作为一门独立的综合型课程，是以儿童的生活为基础，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，品德与生活教学随笔。回顾自己的课堂教学过程，感到有许多的不足之处，尤其在教学时常会遇到这样的苦恼，学生不理解的内容，自己还教得特殊累。刚拿到教材时，很茫然，不知如何去教。细看时觉得很适合学生的年龄特点，更生活化、大众化，每一课的插图都很新奇，很好玩。渐渐地，我就感到

2、肯定要用新的观念去理解它，要用新的方法去教学生。我的祖国多宽阔是人教版品德与社会五年级上册第三单元我爱祖国山和水中的第一个主题。通过本课学习，旨在促使儿童知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所供应的每一组材料：（中国行政区图，两个文字资料框、地图周边的四幅小图和主持人的话及右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关学问，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员宽阔，为祖国感到骄傲。教材体现了一种“引领”的功能，既给广阔老师开展课堂教学供应了参考与借鉴，同时也在肯定层面上对学生的学习起到了主动的引导。本课综合了地理和品德各方面的教化

3、内容，较好的体现了课程的综合性，并留意将品德教化与学问的学习相融合，使情感、看法、价值观的教化与学问技能的驾驭相结合。文中以“地图”为载体，在引导学生相识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在运用过程中娴熟驾驭。这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为终归她对学生而言是一个抽象的概念，我们必需通过课堂教学去引导学生逐步相识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热忱。我们始终力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、同等的教学氛围，注意学生的特性发展，从而达

4、到寓教于乐，润物无声的教化效果。我们始终努力提倡动态的、建构性、过程性的学问观，打破单一、呆板、肃穆的课堂模式，努力创建自主、互动、主动、向上的综合活动课。品德与生活教学随笔这学期本人担当了二年级品德与生活课的教化教学工作，教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法

5、律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参加。本学期二年级的品德与生活教学我从以下几个方面找寻突破口：1、广袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校内内进行教学活动，刚好进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。2、互动的动态式探讨。在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学

6、生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。4、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。“5、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉，要求学生诚恳友爱，能初步

7、辨别是非，不说谎，做诚恳的孩子；知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴。学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为协作好品德与生活教学，我制定了每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。品德与生活教学随笔品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。为了教好本门课程，我总是仔细做好课后随笔，下面从以下几方面谈几点体会：1、记胜利之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应

8、变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。例在我在进步一课，我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前学生采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音，反映自己一步步长大的经验，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活，学生特别爱上，乐于参加。于是，在课后随笔中我这样写到：“思品课老师应重视变更课堂传授学问的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参加，动中悟理、动

9、中导行，养成良好的行为习惯。再如，在学会自我爱护这一课中，我尝试了小品教学法，让学生自演自无悟，学生爱好高涨，本堂课的胜利，使我大受启发，于是在课后随笔中我这样写到：在老师的指导下，把书本学问，现实问题寓于滑稽的小品中，学生抽时间，挤时间去编、演，在演练中修改，充溢内容。这个过程既提高了学生的创作与观赏实力，也给大家带来了乐趣，真是忙中偷闲，不亦乐乎，也是一种欢乐的学习方式，在这种欢乐中体现合作精神。这样做从眼前看，的确是奢侈了一些时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，眼前耗费的时间和精力应当说是值得的。但须要家长、社会、一些老师赐予理解与支持。我愿与大家一起探究品德与社会课的最佳途径，

10、把课改理念有效地融入到教学中。2、记败笔之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。例如在教学孝亲敬长时，我没有与学生生活实际紧密结合，结果学生对本课感悟不是很深，于是课下我刚好记录了这一点：课上应当主要解决学生生活中实际存在的问题，并不须要一味讲大道理。这就强调了作为老师应当不断丰富和发展学生的生活阅历这个重要性。我们必需实际走入学生的生活当中，去了解他们的须要。所以我们必需重视课前调查，无论是问卷还是调查采访都应当在课前有所了解，课上才能有的放矢。3、记教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维

11、发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。例在在教学学习别人的特长这一课时，我明显感到本班学生对别人的优点发觉不够，反而专揪同学缺点，所以本课我临场发挥，由我扮演骆驼，一名学生扮演羊，同学们演老牛，上演了一幕骆驼和羊的童话剧，骆驼和羊的争辩使学生深刻领悟到“尺有所短，寸有所长”的道理。再如：在教学课堂教学的规则一课时，学生忙于回答问题，课堂纪律反而有些乱，我趁机让学生们坐好，一分钟后，让生说缘由，结果同学们找到了自身的不足，课堂纪律一下好转。于是，课后随笔中，我这样写道

12、：特别状况，特别处理，老师在课上应多些应激机灵，往往会收到事半功倍的效果。4、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。总之，写课后反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好登记，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。品德与生活教学随笔本人担当了二年级

13、品德与生活课的教化教学工作，现对一学期来的教学工作做如下教学反思。教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。传统的思品教学是“封闭”的，

14、“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参加。本学期二年级的品德与生活教学我从以下几个方面找寻突破口：1、广袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校内内进行教学活动，刚好进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。2、互动的动态式探讨。在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生

15、活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 “我们去发觉”这个单元教化学生动脑筋、有创意地生活，要求学生能够自己动脑、动手，养成探究的习惯，学习探究的方法；能够应用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和应用。学生们主体主动参加，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小独创家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。 在教“开心的

16、收获”这个单元时，我组织学生开了一个丰收会，让学生展示一学期来的学习成果，教化学生主动向上，让学生能够看到自己的成长和改变，并为此而兴奋，并以此激励自己不断进步。4、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。“你好，祖国妈妈”这个单元教化学生爱家乡、爱祖国；要求学生知道家乡的风景名胜和资源，关切家乡的发展改变；我布置学生与爸爸妈妈一起，通过上网、看报、走出家门等方式，了解为祖国日新月异的改变，升华爱国情怀。5、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏

17、形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为班主任兼品德老师，我不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教化。“献出我们的爱”这个单元教化学生 负责任、有爱心地生活 ，要求学生诚恳友爱，能初步辨别是非，不说谎，做诚恳的孩子；知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴。 学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为协作好品德与生活教学，我制定了每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页