江苏省铜山县高中语文 专题三 渔父(第2课时)教学案 苏教版必修5.pdf

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1、江苏省铜山县高中语文 专题三 渔父（第 2 课时）教学案 苏教版必修 5渔父渔父课题：渔父渔父教学目标教学目标：1通过对屈原和渔父的肖像、语言、动作描写的分析，认识屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度.2能把本文素材恰当地运用到作文中去。教学重难点教学重难点：通过对屈原和渔父的肖像、语言、动作描写的分析，认识屈原和渔父的形象 ,探讨他们不同的人生态度。教学过程教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分1江苏省铜山县高中语文 专题三 渔父（第 2 课时）教学案 苏教版必修 5第二课时第二课时一、突破性阅读,分析形象1).本文通过人物肖像、语言、动作等方面描绘，塑造了屈原和渔父两个截然不

2、同的人物形象。请同学们结合原文分析两者不同的形象特点。屈原：A.肖像 “颜色憔悴，形容枯槁”，刻画出了屈原心里交瘁的状态,体现他当时心忧天下，忧国忧民的人生态度。B.动作 “游于江潭,行吟泽畔表现心事重重、忧国忧民。C语言 - 举世/皆浊/我独清,众人/皆醉/我独醒，激愤郁闷。在是非不分、颠倒黑白的世界，他不与世俗同流合污,不随波逐流,不苟合表现了他洁身自好的人生态度,显示了他的与众不同,特立独行。 同时也说明他始终坚守自己的理想.包含着一种执着无怨无悔的决绝。安能/以身之察察， 受/物之汶汶者乎?宁/赴湘流， 葬于/江鱼之腹中。安能/以皓皓之白，而/蒙世俗之尘埃乎？这一段表现出一种激愤之情,

3、更加表明了屈原坚定的立场,为了坚持理想牺牲生命也再所不惜现他刚正不阿的性格，宁为玉碎,不为瓦全的人生态度.渔父：A。语言-“圣人不凝滞于物，而能与世推移.世人皆浊,何不淈其泥而扬其波？众人皆醉， 何不哺其糟而歠其醨？何故深思高举， 自令放为？ “沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮,可以濯吾足。 渔父规劝屈原“不凝滞于物,要“与推移”。当“世人集体备课部分(学生活动部分）皆浊”时，他开导屈原“淈其泥而扬其波”，当“众人皆醉”时，他规劝屈原“餔其糟而歠其醨”，不要“深高举”，渔父具有明哲保身、随遇而安、与世推移的处世态度，其实他就是一位高蹈遁世的隐者形象。B. 动作-“见而问之曰”“莞尔而笑,

4、鼓泄而去,乃歌曰遂去,不复与言”刻画出他不愠不怒、不强人所难、心平气和的超然姿态。2）。 渔父心中的“圣人”是怎样的?文章实为记叙屈原事迹的，为何要塑造“渔父”这一形象？“不凝滞于物”，要“与世推移”。2江苏省铜山县高中语文 专题三 渔父（第 2 课时）教学案 苏教版必修 5塑造渔父这一位高蹈遁世的隐者形象，对屈原来讲，具有对比衬托的作用，突出了屈原坚持理想、坚持人格操守的品格。二、探究性阅读,拓展延伸1。 不同的人，有不同的选择.屈原，渔父面临困顿,选择了不同的道路，你更欣赏谁的做法呢？不同的选择间认为什么是最重要的?请同学们写出你的看法和理由.(1）屈原壮烈的死：以死明志不屈的气节渔父超然

5、的活：以隐守志自由的灵魂每一种选择都是有其存在的意义的。正如屈原选择了投江而死，他们的这种选择不是轻生,不是苟活,不是怯懦是逃避，恰恰相反,这种选择里折射出的是对生命的尊重，对自己崇高理想的扞卫.每一份选择都是顺应他们心灵呼庄严承诺，他们也因此而提升了他们的生命价值。2.屈原说:“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”面对昏庸的君主、奸诈的小人和黑暗的社会，屈原坚守节操： “以身之察察,受物之汶汶者乎？”“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”于是他行吟泽畔，“宁赴汀流，葬于江鱼之腹中”。屈原的忠君爱国之心，千百年来为人们所称颂。当自己的忠诚理解、报国无门时，他宁死不屈，表现出一个忠臣的刚烈形象。此

6、素材适用于哪些话题？【提示】这则素材作为以下话题的论据:面现实、百折不回的人才可称“精神贵族”;不辱没平生志向、气节是生存选择的原则；理想的王国不污 抉择节操等。当堂检测:阅读下面一段文言文,完成 14 题.屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令 .入则与王图议国事，以出号令；应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列,争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈平不与“王使屈平为令，众莫不知.每一令出，平伐其功，曰：以为非我莫能为也。王怒而疏屈平楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一

7、改也。其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反.卒以此见怀王之终不令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王.顷襄王怒而迁之 .屈原至于江滨，被发行吟泽畔.颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原浊而我独清,众人皆醉而我独醒，是以见放.”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不波?众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之,新沐者必弹冠，新浴者必能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎！”乃作怀沙石，遂自投汨罗以死。3江苏省铜山县高中语文

8、 专题三 渔父（第 2 课时）教学案 苏教版必修 5屈原既死之后,楚有宋玉唐勒景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后十年，竟为秦所灭。节选自史记屈原贾生列传1.对下列句中加点词语的解释，错误的一项是()A 每一令出，平伐其功伐：自夸 B 王甚任之任：任用C 顷襄王怒而迁 之迁:流放D 卒使上官大夫短 屈原于顷襄王短：诋毁2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（） A.娴于辞令此非孟德之困于周郎者乎 B。因谗之曰不如因善遇之 C。信而见疑青，取之于蓝，而青于蓝 D。遂自投汩罗以死愿得将军之首以献秦3.翻译下列句子每一令出,平伐其功，曰：以为非我莫能为也

9、.”王怒而疏屈平.其后，楚日以削，数十年，竟为秦所灭。4。请概括屈原和渔父面对人生的困顿的不同选择及表现出来的精神气质。【参考答案】【参考答案】1. B.信任2.C【表转折,却.A。介词,引出对象，对于、在方面/介词,表被动，被;B。副词，于是/副词，趁机;D。连词，表修饰/连词，表目的,来.】3。每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。从那以后，楚国日益削弱，数十年后，（楚国）最终被秦国消灭了。4。屈原壮烈的死：以死明志不屈的气节渔父超然的活:以隐守志自由的灵魂【参考译文】：【参考译文】：屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚怀王的左徒.（他）知

10、识广博，记忆力很强,明了国家治乱的道理，对内，同楚王谋划商讨国家大事,颁发号令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。楚王很信任他.上官大夫和他同朝为官，（为了）争宠而心中嫉妒他的才能。（楚）怀王让屈（起草)原制定宪令,屈原编写草上官大夫见到（这事）就想抢去(做），屈原不给,（上官大夫）因此就（在怀王那）进谗言说：“国王您让屈原制没有不知道的。每有一个法令出来,屈原就炫耀他自己的功劳，认为没有我不能做的事。”国王恼怒就疏远屈原楚国的人们都怨恨子兰劝怀王去秦国因而致使不能回国，屈原也很痛恨他 .虽然在流放，（还是）眷恋楚国，心记回朝中，寄希望于万一君王一旦醒悟,（官场的)风俗为之一改.他保全君主兴盛

11、祖国（的信念不灭），期望恢复国4江苏省铜山县高中语文 专题三 渔父（第 2 课时）教学案 苏教版必修 5篇文章中，三次表达了那意图啊。然而终于是无可奈何，所以不能返回朝中，由此最终看出怀王始终没有醒悟啊。令尹子兰听说这事（屈原痛恨他不该劝怀王赴秦)，大怒，最后让上官大夫在顷襄王那说屈原的不是，顷襄王恼（屈原）。屈原来到江边,披散着头发在湖畔边走边呤唱，脸色憔悴，身形容貌枯槁。渔夫看见就问他道： “您不是三闾大因来到这里呢？”屈原说：“整个世界浑浊我独清，众人皆醉我独醒，因此被流放。”渔夫说：“圣人，是不拘泥应潮流.整个世界浑浊，为什么不顺应那潮流呢？众人都醉了，为什么不吃那酒糟喝那清酒呢？为什么要珍惜美玉（让自己被流放呢？”屈原说：“我听说：刚沐浴（出来）的人必定会弹拍（要戴的 )帽子，刚沐浴（出来）的人必穿的）衣服。人谁又能够用清洁（高洁）的身体(自己），去接受脏污的（衣）物啊！宁愿赴身永远流淌的江水葬之中,又怎能用皎洁的清白去蒙受世俗尘垢的沉积啊!”便写了叫怀沙的赋。然后抱着石头，就自己沉入汨罗江屈原死了之后，楚国有宋玉、唐勒、景差这些人，都喜好文辞而以作赋被人们称道。然而都是仿效屈原的委婉不敢直言劝谏。再往后，楚国日渐削弱，几十年后终于被秦国所灭.课后作业:1、完成同步练习2、做好课后整理笔记。课堂反思：5