2022诗歌教研活动总结,诗歌教研活动总结,诗歌教学活动总结怎么写.docx

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2、自身建设。本学期来，幼研室健全了以下工作制度：(一)业务学习沟通制度。我们采纳自学和集中沟通相结合的方式，学习的内容有课堂密码幼儿老师园本培训等，于每周工作例会进行沟通，结合教化教学中的案例，谈自己的理解或体会，以此来促进学习的深化。(二)主动丰富业务学习资源。我室除了订阅福建幼儿教化、幼儿教化学前教化等杂志，教研员利用网络组织学习张雪门幼儿教化文集节选的读书活动。(三)听课反馈沟通制度。教研员在深化幼儿园调研听课后，要求反馈沟通。提出各幼儿园调研、听课中发觉的好方法及发觉的问题进行分析。2、开展老师读书活动 。为广阔老师在课改的过程中进一步理顺思路，转变教化理念，提升实践实力。幼研室组织农村

3、镇中心幼儿园、县优质园开展“读书活动”。首先，在“东山幼教博客”上传我国闻名的学前教化专家张雪门幼儿教化文集读书的内容。二是各中心园制定读书学习安排，以老师自学反思为基础，精选篇章与全体老师共同共享及探讨。三是实行片区“师徒结对” 读书沙龙活动。6月8日，由幼研室牵头的铜陵协作片幼儿园“读书沙龙”活动在铜陵中心幼儿园拉开了帷幕。幼研室教研员及来自铜陵片区的镇中心幼儿园、县优质幼儿园“师徒结对”的园长及老师们参与了活动。老师们手捧自己细心选择的文章，带着自己撰写的读书心得，主动地向大家沟通心得。整个沙龙活动在轻松、开心的氛围中进行。二、培训学习，有效提升老师业务水平。在实施新教材的过程中，努力拓

4、宽培训渠道，加大了培训力度。一是教研员引领。XX年3月，由幼研室组织的农村幼儿老师“我们共同成长”系列培训活动，三位教研员围绕“幼儿园语言领域活动组织(一)”主题,结合当前农村幼儿园课程设置状况进行了幼儿园故事教学活动组织、幼儿园诗歌教学活动设计与指导、幼儿园散文文学观赏活动的组织策略的讲座，参与培训的农村老师共计70多人。二是内引外联，走出去，请进来。组织试验幼儿园、铜陵中心园、康美中心幼儿园的骨干老师参与漳州市“闽南童谣进幼儿园”教学观摩研讨活动，共享了闽南文化传承。三是实施了“师徒结对”活动。为了加强农村幼儿园老师队伍建设，发挥老师的“传、帮、带”作用，共建学习沟通平台。XX年3月，组织

5、全县共有17名镇中心园青年老师与15位中心幼儿园(优质园)、幼教辅导员，聚于康美中心幼儿园实行了简短而又热情的“师徒结对共同成长”签约仪式活动。通过相互备课、听课等形式，相互促进，共同提高。三、送教下乡活动，加强教化教学的详细指导。为充分发挥市试点园、县优质幼儿园的示范、辐射和引领作用，展示骨干老师风采;进一步巩固我县幼儿园联动协作片教研活动的扎实开展。4月9、16、22日，幼研室组织四名骨干老师分别赴铜陵四小幼儿园、宅山中心幼儿园、白埕中心园开展“县送教下园暨联动片区教研”活动。来自试验幼儿园、铜陵中心幼儿园、宅山中心园的四名骨干老师，将四个细心设计的优质课展示给了铜陵、西埔、陈城片区90余

6、名幼儿老师及部分家长。送教老师精彩的教学活动都体现出了崭新的教学理念及新奇的教学方法，受到孩子及老师们的热情欢迎。试验幼儿园陈春华老师的童话故事活动小壁虎借尾巴，以情动情、声情并茂，谆谆教导，把孩子引入故事情感之中，并与之产生了共鸣。铜陵中心园的蔡三金老师执教的仿编诗歌摇篮以她那亲切自然的教态，奇妙的活动设计，热情有效的师幼互动，深深吸引着每一个孩子。宅山中心园的林舜英、张敏华老师分别展示的科学活动各种各样的鞋子和好玩的豆豆，充分利用生活中顺手可得的各种豆豆和广告鞋子宣扬图做为教具，以嬉戏贯穿始终。其间，教研员结合教研内容做幼儿园仿编诗歌的组织及怎样提高幼儿园故事教学的实效的小讲座。总之，半年

7、来在上级教化主管部门的关切指导和全县老师的共同努力下，我县的幼教教研工作取得了肯定的成效。在总结阅历的同时，我们也刚好反思存在的问题：1、老师未能充分利用便捷的网络资源，获得广泛的课改信息。2、激励大家踊跃参与东山幼教博客的“在线研讨”，相互探讨课改热点问题，充分发挥网络教研的实效性。3、在教研工作中未能突出园本教研的实效性，学习从解读孩子的角度分析老师的教化行为，使教化探讨真正为幼儿的发展服务。新学期的教研工作将结合以上三点，调整工作思路，成立县、镇级幼儿教化教研组、开展集体备课及幼儿园联动教研活动，制定可行的实施方案，以促进我县幼教质量的提高。诗歌教研活动总结(二)本学期我校教研工作坚持抓

8、教化教学质量为中心，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大面积提高教学质量，现就一学期来其中的点滴做一个小结，以备日后能更好更快地发挥教研工作应起的作用。一、领导的重视和老师的主动参加是教研工作取得成果的首要保证。利用本校与进修校隔壁这个有利优势，学期起先学校领导就向进修校的语数教研组长请才教商讨本期的教研思路。郑德忠主任指出：教研就犹如船的舵，好比老人手中的拐杖，它是老师前进中的助进剂，肯定要让教研先行，要放开手脚大胆实践，力求闯出一条既省力又有效

9、的路子。正因为有了这样的相识，有了这样的魄力，才有了本期教研的大跨步前进。同时，我校语数教研组组长都尽心尽职，勇于开拓，不计酬劳，忘我工作。全体老师都为学校的教化教学竭尽自己最大的努力，主动投身于教研教改。因为有了这些，教研才能真正落实到教学之中，为教学服务，为提高我校的教化教学质量服务。二、抓教学常规管理，主动开展形式多样的教研活动加强常规管理，是落实教化安排的根本保证。本学期初，我们仔细制定教学教研工作安排，并召开了全体老师教研工作支配会议，根据学校的各项规定组织教学教研工作。1、坚持业务学习制度。业务学习由读书笔记和撰写心得体会相结合，一学期来对各老师的业务学习进行检查，老师们的学习笔记

10、均达到学期初规定的学习数量。2、坚持领导听课、评课制度。实行领导推门听课制度，学校领导学期听课均达到了要求的节数，张文棣校长尤为突出，听课达20几节。3、坚持成果抽查与检查制度。为了提高教学进度和教学质量的监控力度，我们严密组织了三次统一测评考试(10月上旬以校为单位的平常单元测试;11月份以校为单位的期中测试和1月份的期末统一测试)，并组织老师仔细评卷，按序号上报成果，进行卷面分析，写出书面材料，这样有效的促进了我们本校老师们的教学工作，为以后教学成果的提高起到了主动的推动作用。一学期中，仔细检查老师备课、作业等状况，并记入考核。4、本学期，我们仍旧主动组织老师参与各级教化部门和中心小学组织

11、的教研活动。三、抓课堂教学，促进课堂教学改革素养教化的主渠道是课堂教学，老师相识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强老师对课堂教学探讨，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：1、开展集体备课活动。结合我校六年级五个班级特点，把集体备课分语数两组为单位，以提高课堂教学的实效性为主题，进行同课异构的集体备课活动。语数均采纳了单周集体备课、磨课，内容为下一周的教学内容，之后大家共同探讨定出教学思路，探讨教学方法，并由执教者整理出最佳教学设计方案;双周进行上课、听课、说课反思和评课的活动方式。2、开展课堂教学研讨活动。本学期12月份，我校黄丽全和王长顺两位老师的统计

12、与鸡兔同笼这两节课，为中心小学的全部五、六年级数学老师供应了教学示范的平台，也为这两位老师供应了一个展示教学技能的舞台。实践证明，每一为老师的每一堂课都是总结阅历和自身提高的过程，这对全部的老师无疑是一个极大的挑战。3、强调写教学反思。写教学反思是老师相识自己、总结教学阅历、提高教学实力的有效途径，它是实在的教研行为，能提高老师自身的教学水平，不断丰富自己的教学阅历。每一位老师都仔细地反思了教学过程和自己的教学行为,都刚好地把教学中点点滴滴的感受写下来。每位老师并在期末都总结出自己的一份反思伴我成长的学习心得。四、提高老师队伍素养1、加强老师学习，提高教化教学理论水平随着教化理念的不断更新和发

13、展，老师假如不学习，教研活动就会成为无本之木，无源之水。因此，本学期我们依据中心小学的文件要求和本校的实际状况，立足校本，有安排、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。组织老师深化学习课程标准，要求每位老师订阅一本有关教化杂志和一本其它杂志刊物，让每位老师平常能给自己充电，从中学习有关教化教学的理念，提高了老师自身素养和教学水平，从而使老师更新教学观念，相识教学新策略，让老师从阅历型向专业型、科研型转变。2、组织老师参与各种培训活动本学期我校主动组织老师参与了少先队辅导员培训和中小学班主任的培训活动，并从中学习了相关的理论学问，为老师今后更好地抓好班级工作奠定了基础。五、教研工作存

14、在的问题本学期的教研工作虽然取得了一些成果，但也存在着一些问题，老师对学习的关注度不够。虽然我们的老师都在参加学习，但少部分老师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学习进行深化的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还需从相识上提高，让老师真正把学习落到实处。诗歌教研活动总结(三)幼儿部全体幼儿入学后的两项大型活动“故事大王”竞赛和“童心畅想”诗歌朗诵竞赛昨天落下帷幕，老师和孩子们依旧沉醉在一幕幕精彩生动的表演情景之中。11月18日下午放学后，幼儿部全体老师在幼儿部主管领导陈丽娜主任组织下，仔细进行了两项活动的总结。陈主任在总结中表扬全部老师在活动中相互协作，共同确定活动内容，仔

15、细组织排练，保证了每一项活动的完备效果。在“故事大王”竞赛中，每班的班主任都能严格根据活动要求在班级进行“海选”，为每个孩子供应了展示的机会，选拔出优秀的参赛选手后，还能利用课余时间仔细指导孩子进行赛前打算。从故事内容的选择，语气和语调的把握，到上下场的姿态和语言，老师们都进行了细致的指导，使得参赛的每个小挚友都呈现了自己最精彩的表演，得到四位评委老师的高度评价。在“童心畅想”诗歌朗诵竞赛中，学前班幼儿虽然第一次集体亮相，但没有一丝害怕和羞怯，他们用充溢童真童趣的朗诵和表演呈现了自己的阳光和欢乐。老师们对活动重视程度高，为幼儿的表演创建了符合诗歌内容的真实情境，使人如临其境。幼儿们的朗诵整齐嘹

16、亮，吐字清楚，表达流畅，给评委老师留下深刻印象。特殊是学前三班王老师利用幼儿的一日生活创编了儿歌幼儿园是我们欢乐的家，在老师的带动下，孩子们心情饱满，大胆表达，展示出幼儿活泼可爱，天真热忱的天性，感染了在场的全部观众。学前六班小挚友把自己扮作各种可爱的小动物，在充溢情趣的朗诵中表达了自己真实好玩的幻想，赢得了老师们的赞扬。确定活动成果的同时，陈主任也指出了诗朗诵竞赛中存在的问题：首先是对于诗歌内容的选择，应当符合幼儿的年龄特点，健康生动，富有童趣，使孩子们在轻松、欢快的氛围中获得了精神的滋养。其次对于幼儿朗诵的指导，应将重点放在吐字清楚、表达流畅上，做到声音嘹亮，不拖长音，不嘶喊，避开朗诵长句

17、子。最终关注孩子朗诵的表现形式，可以依据朗诵内容设计动作和情境，前提是幼儿的表现要自然，不做作。陈主任还特意提示全部副班老师要仔细总结活动中的成果和不足，为下一届幼儿的竞赛供应更有效的指导。品尝胜利点滴中，老师们积累了指导幼儿活动的珍贵阅历，总结不足后，大家更明确了组织幼儿活动的重点和关键，信任全部老师和孩子们在下一次竞赛中，会为我们呈现出更多优秀的作品。诗歌教研活动总结(四)第九周我们教研组承接了学校的教研活动,按进度，我们应当上到第五单元的19课或第六单元的20课，由于19课是略读课文，所以我们选择了20课古诗两首。首先，我们仔细分析了教材，确定了教学重难点。这两首诗都是千古传颂、喜闻乐见

18、的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代闻名诗人，和李白是好挚友，彼此之间情意深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮美美妙。送元二使安西的作者是唐代闻名诗人王维。安西是指安西都护府，在今日的新疆库车旁边。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为挚友送行，其深厚的情意，不言可知。这两首诗在以前的古诗文背诵中，学生都背过，因此我们确定教学的.重难点是感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会挚友之间的深厚情意;激起对祖国诗歌的酷爱之情，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。其次，结合语文大阅读的要求，确

19、定了本次教研活动的主题：“有效整和，充溢文本，情景交融，体会情感”上课前，用赠汪沦导入新课，学黄鹤楼送孟浩然之广陵时，加入 赠孟浩然帮助学生理解李白对孟浩然的感情;学完送元二使安西后，再学一首别董大，体会送别的诗的不同风格。学完后再让学生补充几首关于送别的诗，达到有效整和，充溢文本的作用。在第一次试讲时，学生对诗人离别的情感体会的不深，不能达到情景交融，体会情感，我们组又对教案进行了修改。让学生查阅资料，看地图，了解从渭城去安西的路途有多远，安西的情景是什么样的，这样为进一步理解王维送元二时“劝君更尽一杯酒”酒中所蕴含的惜别、祝愿、不舍、友情做好了铺垫。为创设情境，我们打算了送别阳关三叠渭城曲

20、，在试讲中，我们确定了阳关三叠渭城曲两首乐曲，在实际教学中，起到可很好的渲染作用。集体的才智是宏大的，在这次教研活动中，我们集思广益，李金峰老师还上网搜集了关于古诗诵读的方法，较圆满的完成了教学、教研任务，在这次活动中，我们组的每位老师在古诗阅读教学方面也都有了新的相识，提高了自己的教学水平。诗歌教研活动总结(五)诗词中蕴含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、审美的趣味,无奇不有。我们教学生学习古诗词,是在用中华优秀文化、用精练、精湛的母语培育我们的后代,在他们心田播撒文化的种子,撒播做人的良种。自参与“诗歌韵”活动以来，我有以下几点思索：一、多诵读，感受诗歌的意境古人对“读”，有经典概括和诠

21、释“兵不厌频读，诗须放淡吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等，可见“读”是诗歌教学的灵魂。读一首好诗，相当于倾听一首奇妙的旋律;读一首好诗，相当于观赏一幅悦耳的图画;读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝谈心。语文新课程标准指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。”如此，处理好一个“读”字，可以让学生领悟诗歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，达到审美愉悦的良好境界。梁实秋先生也说过：“诗不仅供阅读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，这样才能陶冶性情。”吟

22、咏诗歌，不仅可以使人博闻强记，积累文学素养，更重要的是在反复吟咏中能受到诗歌的熏陶和感染，与诗作者的情感产生共鸣。诗歌中的每一个字都饱含着诗人的感情，诗人在诗中所描绘的每一个客观事物都融入了诗人的主观情感。在诵读时，应抓住情境的特点，声音要富于改变，如壮阔的景物要显得慷慨激扬，清爽的景物要读得流畅安静，明媚的景物要表现得平缓自如。总之，诵读要充溢感染力，使学生感受诗歌意境的独特魅力。二、以读帯写我认为，“读”是“写”的前提和基础。不将文章读懂、读透，贸然动笔，势必写不出，写不好;对于阅读目标，不分解、不分层，势必增加写作活动的困难;课堂活动不遵循由浅入深的阅读规律，势必造成“写”的无序和无效。

23、“写”是“读”的促进与提升。“写”的内容要从“读”中来，但“写”的过程，又是一个对“读”到的信息不断进行加工重组的过程。从这个意义上说，“写”能够反作用于“读”。这种反作用，体现在对原文进行回读与深化思索，从而使阅读体验有新的发觉与收获。三、观赏音乐美,注意学生文化积累古诗词讲究韵律,乐感极强,平声仄声交织组合,跌宕起伏,节奏显明,具有悦耳的音乐美,因而,诵读指导千万不能一个模式,学生是有特性的,每名学生对诗中形象、诗中情味、诗中语言可以有自己独特的理解与感受。因此,要解放思想,放手让学生自己阅读,只要学生真正进入角色,身临其境,与诗中情、诗中景、诗中人沟通;只要主动性高涨,可以读得慷慨激扬,

24、可以读得委婉含蓄,与诗意、诗情、诗境合拍，只要发挥主动性,读出语言的味道,读出语言的表现力、感染力就行。在古诗词教学中只要真正敬重学生的自主学习,加强学生的阅读实践,让他们学得开心,学得快乐,让他们沉醉在中华文化的氛围中,就能扎扎实实积累语言、积累文化，促使他们在思想情操上受熏陶,形象思维、创建意识等方面得到熬炼。教学是一门艺术，对这一艺术的追求永无止境，而对于如何引导学生更有效地开展“自主、合作、探究”的课堂学习模式的摸索又是刚刚起步，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页