2022年《狐狸分奶酪》教学反思.docx

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1、2022年狐狸分奶酪教学反思狐狸分奶酪教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我细心整理的狐狸分奶酪教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。狐狸分奶酪教学反思1狐狸分奶酪是继狐假虎威后又一个关于狐狸的生动好玩的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。设计本课时，由于是第一课时，重点抓了识字写字，在讲课的后半部分，让孩子从整体上感知狐狸分奶酪的方法，并设计了个别重点语句的朗读。在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义，达到巩固识字的效果。整节课结束后，基本上完成了教学设计

2、中想要完成的教学目标。但是在授课的过程中，还是会有一些缺憾，现反思如下：一、写字教学过程完整，但是指导不足，孩子们当堂写字反馈的提高有限。在写字教学中，我设计了视察字形，沟通重点，反写书空，练写实践，展示评议，再写提高几个环节，在实施教学时，全部的环节都做到了，但是在后面展示评议后，由于评议不够到位，孩子们再写提高时，没有达到真正意义上的提高。环节流于形式，不够有效。二、识字环节启发方式过于单一，孩子课堂回答，现场反应不够热情。在识字环节中，我设计让孩子们找到比较难记忆的生字，沟通识字方法。在孩子们将识字方法全都拘泥于“加一加”这一种方式的时候，没有合适的语言帮助孩子们打开识字的思路，最终只能

3、是老师自己总结了一些识字方法告知孩子，启发的方式不够多样。在面对本课的多音字“便”时，孩子们一时想不起这个字的另一个读音，面对这样的状况，一味的提问有没有孩子知道，是没有效果的，最终举了一个生活中的例子，才启发了孩子们想起了另一个读音，在此处场面略显尴尬。三、识字环节稍显拖沓，导致课文分析时间不足。在识字写字的教学环节，环节设计比较多，导致用时比较多，在教学和生成的阶段，对于孩子们反应不主动的预设不够充分，没有合理的解决预案，导致前松后紧，整堂课在课文分析和朗读上的时间不足，是本课最大的缺憾。总之，纵观整堂课，在教学设计和教学时间掌控上，我还须要接着努力，希望下次还能有这样的机会为大家供应研讨

4、探讨的课例。我也将接着努力，在反思中不断进步。狐狸分奶酪教学反思2狐狸分奶酪是一则匈牙利的民间故事。故事中的狐狸特别狡猾，它从一起先就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。通过本篇课文的学习帮助学生体会到挚友之间要相互谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采纳对话的形式推动故事的发展，是本文的表达特色。一、教学效果：引导学生运用多种朗读形式进行朗读，激发学生读的爱好。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。须要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。要记

5、住老师应起指导作用。这篇课文有较深的哲理，兄弟之间，本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，假如过于贪心，很可能到最终得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我举荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教化的眼界，培育他们的思索实力，提高他们的人文素养。二、胜利之处：以问题引领课文学习的方式，让学生带着问题去读，把握主体内容，激发了学生的自我探究实力，使学生充分发挥了课堂上的主动性，老师则起到了指导作用。适当的拓展增加了学习趣味性，又能让学生更深化地感知本

6、文的寓意。不足之处：1。语言文字训练不足。在朗读和说话的训练中，没有通过充分探讨，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。2。时间安排不均。在给学生足够的时间的状况下，生字和书写练习时间不够达标。3。在进行“边读课文边做动作”这一环节时，学生反馈并不是很好。追根究底是我在之前的环节中打算不够充分，应当给学生一些提示，这样表演读时会更好。三、改进措施：老师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑地驾驭上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。狐狸分奶酪教学反思3本课教学时，我的导入设置为学生抢答带反犬旁的动物名称，从而引出“狐狸”这一动物，

7、再观赏狐狸的图片，让学生更有直观感受，这样用嬉戏方式就调动了孩子的主动性。接着，我指导学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，学生依据提示要求，自学生字新词，采纳开火车、摘果子等方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。在扫除字词障碍后，再通过填空叙述课文主要内容，感受狐狸的形象，总结出狐狸狡猾的本性。狐狸分奶酪是篇声情并茂的文章，我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。学生朗读课文时留意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来，从而达到更好地感受本课的旨。一、画一画用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。二、演一演情境表演是儿童

8、最受欢迎的表现形式。狐狸分奶酪是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。三、说一说“读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息输出。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？假如你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维灵敏，学生的回答加深了对故事的理解。当然我的课程设置还有许多要改进的地方，如字词认读方面和情境朗读方面，还可以设置更多形式。写

9、字指导方面，也有许多欠缺，以后要在这些方面改进。狐狸分奶酪教学反思4今日，我在二（1）班执教了狐狸分奶酪第一课时，近期的打算与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。当然这堂课还有许多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。一：合理安排课堂识字量部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。我采纳了同桌互助、嬉戏闯关等环节让学生相识这20个字。接着利用学生共享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，学问量过多。大部分孩子是依靠课前预习

10、提前驾驭了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间相识20个字无疑是巨大的挑战。因此调整为分两课时识字更符合学情。学生的任务量减半，学习效果也会提高。二：识字方法要科学规范低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注意随文识字，把汉字放入详细的语句中，依据语境来理解。比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。我想这也更利于培育学生语言运用实力，使学生在语境中正确的遣词造句。另外，要学会归纳生字。我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。其实这课可以归纳的内容还有许多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这

11、两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。这种分类归纳不仅协助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，驾驭科学的学习方法。三：课堂用语要趣味化我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能仔细听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没好玩味性，孩子们失去了爱好。我尝试调整，语气更加儿童化，语速放慢，评价语多样化，尤其要在课堂上多运用激励性评语。第一次试讲时，当发觉孩子出现错误的学习习惯时，我会说：“仔细听，不要说话”“你的写字姿态不正确”诸类指责式评价语。郑校长指出要运用多样化

12、的表扬语，假如出现错误习惯，可以用“榜样示范”“提出希望”等评语，如“瞧，这位同学听得真仔细，其他同学向他学习”“老师的笔是有魔力的，圈给写字姿态端正的同学”，其次次试讲时我采纳了这些方法，课堂气氛活跃了，学生参加主动了。这种友好的趣味化语言也拉近了我和孩子们的距离，下课后还有一群孩子将我团团围住亲热地沟通。近期的磨课上课我真实体会到深化钻研是上课的基础，细心设计教学方法是上好课的前提，学会精益求精是上好课的关键。狐狸分奶酪教学反思5一、教学效果依据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂

13、上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言特别生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注意体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充溢活力。新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作沟通、探讨探究等方式绽开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知，培育学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品尝。二、胜利之处1、我把整堂课还给了学生，激励学生主动

14、发言，让学生成为课堂的主子。老师只是起到一个引导和过渡的作用。2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。3、利用多种朗读形式，激发了学生读的爱好。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容三、不足之处1、整节课，时间安排不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我肯定会重视，还需强化练习。2、在课上朗读和说话的.训练中，没有进行充分探讨、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。四、改进措施今后备课时要充分，详细，

15、要备好每个环节的时间，紧凑地驾驭上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能操控一些。总之，作为一名小学语文老师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。狐狸分奶酪教学反思6狐狸分奶酪是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。课后我仔细反思本课的教学，我认为：优点之处：1.问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在其次课时中我通过不断地发问引导学生找寻答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最终引

16、导学生拓展想象：假如让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增加了学习趣味性，又能让学生更深化地感知本文的寓意。2.以读带讲多种朗读形式，激发学生读的爱好。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。不足之处：1.语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分探讨，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。2.时间安排不均，给学生足够的时间的状况下，生字和书写练习时间不够达标。今后在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的驾驭上课的节奏

17、。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。狐狸分奶酪教学反思7故事中的狐狸特别狡猾，它从一起先就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到挚友之间要相互谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采纳对话的形式推动故事的发展，是本课的表达特色。我引导学生多种朗读形式，激发学生读的爱好。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。须要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本

18、该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，假如过于贪心，很可能到最终得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我举荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教化的眼界，培育他们的思索实力，提高他们的人文素养。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页