2022英语写作教学方法.docx

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1、2022英语写作教学方法英语写作教学方法英语写作教学方法1英文写作是一种综合实力训练，临阵磨枪是不能取得好成果的，也是不行取的，应当重视平常的英语作文训练。下面是我帮大家整理的英语写作教学方法，希望大家喜爱。高考英语作文占25分，有着不行忽视的比重，它足可以说明写作教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。然而高考现状却不乐观，部分学生由于平常缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，充溢畏难心情，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，权作心理安慰；要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？笔者认为应留意下列几个问

2、题：一、注意写作教学的基本训练阶段语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不行变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必需加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎全部的英语句型都是五种句型的扩大、延长或改变，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：(1)SV；(2)SVO；(3)SVOO；(4)SVP；(5)SVOC。五种基本句型虽然能表达肯定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想像力，进行扩句练习。其次，加强句

3、型教学，要对一些句子进行分析，增加他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本语感的训练。二、注意写作训练的多样化听、说、读、写四种技能是相互依靠的，说的实力有赖于听的实力，进而有助于写作。听是理解和汲取口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出实力。因此，在日常的教学中要注意写作训练的多样化。首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相像的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，留意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。其次，在

4、Reading教学中，回答问题时要求学生必需用自己的语言，且人称、时态要做相应的改变，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达实力。还要让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件简单的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既熬炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的实力，又提高了语言的精炼度，使自己的.写作实力有了很快地提高。再次，在“Listening”教学中，除了让学生听懂做完听力练习之外，还让他们把练习作为guide进行复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。三、注意写作训练的规范化中学起始阶段的写作训练，培育学生的写作模式是特别重

5、要的。我按老师用书上说明的写作步骤，即：构思(探讨题目)；写提纲(理顺思想的逻辑关系)；起草(打草稿)；校订(检查错误，重新支配内容)；修改(定稿)。对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避开了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、娴熟地书写字母、单词和句子，留意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清晰，使学生熟识规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。四、注意老师的指导作用老师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，老师的指导作用就在于确定学生的成果，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程

6、中，假如抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最终，就变成了老师自己的作品；假如对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我依据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，规定学生限时写完，同桌、前后桌相互批改，重新行文，再上交。这样批改起来就特别轻松，而且典型错误，很简单找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，支配好依次，过渡到段落形成短文，多用熟识的单词和句型，多用五种基本句型表达。然后让学生共同探讨，相互评论写好的草稿，以便最终写出修改的稿子来，这就有助于减轻老师修改作业的负担，也有利于学生写作水平的提高。总之，英文写作是一个学生综合实力的书

7、面体现，是一个长期困难的训练过程。因此，培育学生的写作实力不能一蹴而就，而要在平常从学生的实际水平动身，有目的、有安排、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，按部就班。只有这样，到高考时才能做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神。英语写作教学方法2一、写作与心理学写作是一种不同于一般运动技能的运动技能，它是以手部动作产生言语信号的运动技能。这种实力的习得与提高，主要是通过练习和反馈渐渐形成的、精确和连贯的、受到内部心理过程限制的实际肌肉运动。因此，也可以称为心因运动技能 (psychomotor skill)。运动机能经常和知觉连在一起，故又可称为知觉一运动技能(perceptual一motor

8、 skill)。(朱纯)二、英语写作的方法1. 口头作文学生可依据例子进行口头作文。对初学者来说，第一篇作文所涉及的话题应当是特别简洁的，如：天气、教室、家庭等。课后，学生在家打算口头作文，描写他自己城市的天气、自己的学习、自己的家乡等，其次天在课堂上发言。讲的时候，学生可以看自己的提纲。假如学生有表达困难，在谈话中老师可以通过提问来帮助他们，并可激励其他学生问一些有关讲演者家乡的天气等状况，诱出别的关于主题的信息。新的关于天气的单词可以列在黑板上。另一种活动，是让学生自愿进行的嬉戏性作文。如：我是干什么的？首先，描写日常活动或者某一个特别类型工人的工作而不说他的工作是什么，结束后问我是干什么

9、的？让别人来猜， 这也是口头作文。2. 课堂作文这种方法要求让一个学生走到黑板前，面对全班扮演一位作家。假如作家情愿的话他可要求别的学生帮助他一起写。一整篇文章写在黑板上之后，全班学生确定句子是否须要润色或者某些句子可否合并或删除。这个活动还可以让全班全部人参加。3. 课堂听写这种方法是让一个学生在黑板上写下老师念的内容，别的学生坐在座位上写。要选择每个学生都熟识的内容。例如，写学生食堂或寝室的状况，描写那儿的人在干什么。当听写结束之后，学生们看着黑板上的内容进行修改。4. 小组活动利用小组开展作文活动是一个好方法。分组时，留意把程度好的和差的分在一组，这样好学生可以帮助差生。例子之一是读林肯

10、一文。文章有四段，标题为童年期，青年期，成熟期和死亡。学生学完文章之后，让他们听华盛顿的简历，以同样的方法组织并用同样的标题，他们可以听两遍，第一遍只听不记，听其次遍时，边听边记。他们完成了各人的摘记之后，就依据摘记写一篇文章，但是以三四个学生为一组来写为好。为了进一步帮助他们，可以给出每段开头的单词或句子。可选一个学生作为小组长，每个学生必需依据自己的摘记共同献策。他们必需就句子、句法、事实、拼法等达到一样。小组作文的另一种方式即让学生就他们都知道的一个题目分别写作，然后念给小组听。5. 放松和引导想象 这种方法要求学生在老师引导他们进行想象时放松。放松技巧特别简洁：让学生闭上眼睛，舒适地坐

11、在椅子上，脚平放在地上，手放在大腿上。每一个人打算好之后，让他们放松，深呼吸二三次，并解除杂念。引导想象对于写作文很有帮助。如：我最宠爱的月份，让学生放松并闭上眼睛，想象他们最宠爱的月份，并且想他们自己在那个月里所希望做的事情。步骤如下:想你最喜爱的月份，尽力想你自己在那个月份所做的事。天气如何？朝四周细致看，看四周不同的颜色。伸出手触摸这个月份，感觉如何？你四周的一切怎么样？想在那个月份做你最喜爱的事，看到并感觉到你自己正在做什么。尽力使自己开心快，并用你全部的感官想象你的感觉、四周的气味和你听到的声音，彻底体会你最宠爱的月份。体会完全部的想象之后，让学生睁开眼睛。然后老师让学生对全班讲他们

12、想到的内容。假如这个活动进行得很好，学生通常会很想谈论他们所想到的一切。只让学生想象是不够的。当他们处于放松状态时，须要一步步地示意，其间应有足够的时间使学生完成每一步。对于刚起步的学生，不必要求写一整篇作文，重要的是使学生想出一些有关标题的句子和信息。学生通过这个口头表述自己的想法的过程之后，实际的写作就会更简单、更流畅，因为学生已经有了初步的想法。为了做这种练习，学生必需对老师充溢信念；老师则必需创建一个环境，使放松和引导想象成为可能。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页