2022舞蹈欣赏在少儿舞蹈教学中的作用.docx

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1、2022舞蹈欣赏在少儿舞蹈教学中的作用舞蹈观赏在少儿舞蹈教学中的作用1、选择适合幼儿观赏的舞蹈作品，培育舞蹈感受实力，激发舞蹈的爱好选择贴近幼儿生活，能引起幼儿心情反映，使之产生憧憬美、表现美的情感体验的舞蹈作品是舞蹈观赏教学的前提。每学期初，我园老师都会细心选择不同的作品作为舞蹈观赏内容，并制定到舞蹈教学安排中。比如：幼儿较熟识的中心春节晚会舞蹈精品节目千手观音、侨夕阳;富有情趣拟人化的舞蹈担鲜藕和音乐剧猫;节奏欢快、富有童趣的儿童舞蹈向前冲、健康歌以及给幼儿多种心情体验的杂技芭蕾梁祝等，这些节目不仅激起了幼儿极大的学习爱好，还增加了幼儿对艺术作品的观赏、感知力。舞蹈感受实力是一种独特的心理

2、活动，它关系着一个人从审美情感的角度和理性的角度去理解感受舞蹈的程度，它是接受舞蹈教化不行缺少的一种实力。幼儿在舞蹈观赏过程中是留意观看舞蹈，并且有显明的心情反映和动作反映，还是看而不见麻木不仁，这是推断儿童舞蹈感受实力凹凸的一个重要标准。大多数有舞蹈感受实力的儿童，都是主动主动地去观看舞蹈，同时有明显的与舞蹈内容相关的心情和动作反映的。比如在观赏杂技芭蕾梁祝时，孩子们看到两位杂技演员在美丽的小提琴曲梁祝的伴奏下，翩翩起舞，孩子们享受着芭蕾舞带给大家的艺术美，当看到女演员穿着芭蕾鞋立在男演员的头上时，孩子们发出惊叫，并起先争论芭蕾鞋是不是有魔力，孩子们纷纷站起来尝试立脚尖的动作，最终，孩子们对

3、两位演员的表演表示赞美：;叔叔力气大，阿姨长得好美丽，舞跳得真好，本事高，这个舞蹈真好看!……活动结束后，老师刚好地给幼儿讲解了关于芭蕾舞的一些小学问，从今孩子们对芭蕾舞产生了深厚的爱好，并渐渐地有了肯定的了解和观赏实力。由于每个幼儿的特性特点、已有阅历、爱好爱好、感受方式不同，所以在面对同一作品时他们的感受往往存在着很大的差异。在观赏舞蹈作品时，老师要营造宽松、自由、和谐的活动氛围，敬重和了解每个幼儿的内心感受和想法，激励他们大胆表达自己的;所见;所闻;所感;，确定和接纳他们独特的审美感受，不能用简洁的评价标准或老师个人感受的说明替代幼儿的独特感受。在反复观赏中，

4、首先引导他们对作品的音乐、动作、队形、服装、心情进行体验和感知，再从观赏作品的详细、形象的外在美，到由浅入深地关注作品的内在美，在积累丰富的感知阅历的同时激起幼儿表现的愿望，培育幼儿观赏舞蹈的爱好和实力。2 、培育仿照实力，丰富动作语汇仿照是幼儿园舞蹈教学的主要方法，通常是老师示范，幼儿仿照。但是，由于教学安排、教材内容、老师舞蹈实力水同等缘由，使老师教学示范有局限性。比如：多人的协作;技能技巧的演示;服装、道具的特征和运用等。同时，依据幼儿的思维比较详细形象性，选择幼儿感爱好的、节奏欢快、动作夸张的舞蹈作品让幼儿观赏，可以很好地解决以上问题和熬炼幼儿的仿照实力。比如我园选择了舞蹈侨夕阳供幼儿

5、观赏：在观赏第一遍舞蹈时，幼儿就被舞蹈演员夸张、滑稽的动作深深地吸引，他们都聚精会神地观看演员的每一个动作，不一会儿就不由自主地仿照起演员的动作。通过两三遍的视察、仿照，几个代表动作已被孩子们学得惟妙惟肖，幼儿基本驾驭了皮影动作节奏的顿、挫、强、弱规律;头、手、脚步的协调方法。不同实力的幼儿分别驾驭了不同的舞蹈动作，极大丰富了幼儿的动作语汇。在整个观赏教学过程中，老师由动作的示范者、教授者变成了幼儿学习舞蹈的伙伴和支持者，不断对幼儿进行视察和激励。这样，不仅免去了老师课前投入大量的时间、精力学习舞蹈的环节，还避开了因老师不够规范、正确的动作示范，对幼儿学习、爱好产生的不利影响。通过观赏各种舞蹈

6、作品，极大地丰富了幼儿动作语汇及想象空间。例如幼儿观看过音乐剧猫后，在进行舞蹈森林的早晨创编过程时，幼儿将在猫剧中看到的猫的各种动作、姿态运用到了舞蹈创编中，出现了睡懒觉的猫，伸懒腰的猫，并发挥想象创作出了边唱边跳的猴子，爱装扮的黄鹂鸟，老得走不动路的老虎等。3 、培育视察力，提升和美化动作在舞蹈反复观赏过程中，老师要不断地对幼儿提出新的要求，培育幼儿的视察力，从而提升和美化幼儿的动作。比如观赏舞蹈担鲜藕第一遍时，要求幼儿留意视察舞蹈中有几个角色，分别是谁，在干什么?其次遍要求幼儿留意视察并仿照出担藕人的主要动作(挑担、擦汗、洒水等)和藕娃娃的动作(蹲步前进、站立、扇扇子等);第三遍要求幼儿自

7、由选择角色，跟随画面演员一起做动作(片断)，并留意视察演员的表情并进行仿照、体验;第四遍要求幼儿自由结合，三人一组通过视察并利用道具表演片断;最终，激励幼儿跟随舞蹈音乐进行舞蹈表演，使幼儿从对动作的关注转移到对音乐的倾听和动作与音乐的融合上，加强幼儿对舞蹈动作的记忆、协调、反应实力的训练，以及与他人的合作意识，最终，幼儿的舞蹈表现力得到了提升。4 、培育舞蹈审美实力，对艺术作品进行简洁的评价舞蹈，是一种浓缩的艺术，也是综合的艺术。它集音乐、体育、美术于一身，它能给幼儿美的感受，陶冶幼儿的情操，熬炼幼儿的体质，丰富幼儿的想象力，培育幼儿的创建力及表现实力。幼儿对艺术的感受又是多角度、多方位的，通

8、过观赏成品舞蹈，可以使幼儿得到全方位的舞蹈艺术感受。例如通过观赏演员们的表情、动作、队形改变，使幼儿充分感受作品的内容、心情;演员的服装，舞台布景可以使幼儿得到美术熏陶;音响、灯光使幼儿充分绽开想象等等。事实表明，幼儿经过一段时期对不同舞蹈作品的观赏教学活动后，幼儿的舞蹈审美实力得到了很大提高，能够感知舞蹈作品不同的心情类型;感知舞蹈作品中音乐、动作的不同风格特点;感知艺术表现手法和舞蹈内容的关系等等，并能依据自己的感受和喜好对作品进行评议。比如有的幼儿说喜爱幼儿舞蹈向前冲，因为演员都是小挚友，他们表演的动作很有劲，音乐很欢快;有的幼儿喜爱梁祝，因为舞蹈的音乐很好听，叔叔、阿姨很了不得，她喜爱

9、芭蕾鞋;有的幼儿说喜爱侨夕阳，因为奶奶们表演得很好，很滑稽，很像皮影，她也想表演这个舞蹈;有的幼儿喜爱猫，因为演员化的妆和衣服很像猫咪;有的幼儿喜爱芭蕾舞天鹅湖，因为舞台很美丽，演员的衣服很美丽……5、 舞蹈创编注意情感表达情感是舞蹈的灵魂，也是幼儿想象力和表现实力的体现。幼儿在观赏作品时，老师引导幼儿发觉舞蹈的情感除了通过动作、音乐、舞台布景来表现之外，还会通过眼神、表情来表达。比如在观赏舞蹈母爱时，幼儿从演员华蜜的微笑、亲吻孩子等动作、表情中感受到了母亲对孩子的宠爱;通过背孩子、抚孩子学走路等动作感受到母亲抚养孩子的辛苦;通过演员焦虑的眼神、擦眼泪的动作感受到母

10、亲已把孩子养大，送孩子出家门的心情等等。于是，老师启发幼儿回忆生活中妈妈是怎么爱自己的?都是用什么动作来表达爱的?幼儿的情感被唤起，有了即兴表演的愿望和舞蹈创编的爱好。当幼儿听到歌曲世上只有妈妈好的旋律时，一群孩子跪坐成一排，仰视星空，企盼上夜班的妈妈快快回家，却困倦地一个挨着一个睡着了，梦中，出现了可亲的妈妈，孩子们欢乐地围住妈妈，妈妈、慈祥地将孩子们搂入怀中，久久不能分开……这个舞蹈题材来源于幼儿生活，简单引起观众小挚友的感情共鸣。在表演时，幼儿的眼神、表情、动作都是真情流露，感情真挚、朴实无华，而且，由于孩子们参加了舞蹈的创编，表现起来特殊投入，使感情成为了这个舞蹈的灵魂，也成为了幼儿创编舞蹈的胜利之作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页