2022说课稿例文153.docx

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1、2022说课稿精选说课稿模板汇编七篇作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1说课内容：青岛版小学数学第五册第三单元信息窗教学目标：1、联系生活中的事例，相识轴对称图形的基本特征；会推断一个图形是不是轴对称图形，并能画出对称轴。2、在动手操作、视察思索等活动中，发展空间观念，提高视察实力和动手操作实力。3、在相识、观赏和制作轴对称图形的过程中，感受对称美，培育审美意识。教学重点：相识轴对称图形，并能指出对称轴。教学难点：驾驭推断对称轴图形的方法。教学打算：课件、学生自备一

2、组平面图形、剪刀、彩纸、尺子教法学法：依据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳以试验发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，老师细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索、操作，老师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在视察一操作一概括一检验一应用的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问。教学过程：课堂

3、教学是学生数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是（一）观图激趣，导入新课。（二）指导视察，相识特点。（三）多项拓展，巩固升华。（四）综合练习，发展思维。说课过程：一、观图激趣、导入新课。老师出去旅游的时候，拍了一些照片回来，一块和同学们观赏一下。（课件展示）。师：看到这些照片你发觉它们有什么共同的特点？师：通过视察发觉这些图片都有一个共同的特点，左右两边都一样，象这样的图形就是对称图形。（板书：对称）导入新课。二

4、、指导视察，相识特点。1、如何验证这些图片就是对称图形呢？学生拿出自己打算好的图片（课本后面剪下的图形）小组为单位进行探讨。师：谁来把你的发觉说给大家听。给大家演示一下。看看他的发觉和你的一样吗？学生动手操作。师：对，对折后两边的图案也是一模一样的，这又是一个发觉。通过看一看折一折这个活动，我们发觉这些图形对折后外边缘能完全重合，里面的图案也一样，数学上我们把具有这种特征的图形叫对称图2、探究验证轴对称图形的方法。课件出示：五星红旗。我们一起看看这个图形是对称图形吗？师生共同验证。通过以上学习，同学们总结一下什么样的才是对称图形？师：同学们对对称图形的特征驾驭的特殊好，能依据它的特征正确推断是

5、不是对称图形。课件出示：各个国家的国旗，学生推断哪个是对称图形？为什么？3、相识对称轴师：这条线是折出来的痕迹，所以叫折痕。折痕所在的直线叫对称轴。（板书并齐读一遍）师：找一找你手中图形的对称轴，画出它的对称轴，展示给大家看。强调：沿直尺画虚线。师：画对称轴时，先怎么样？生：先对折，在沿折痕画出对称轴。师：通过以上探究，同学们对对称图形有了明确的相识，这些对折后能完全重合的图形全称叫轴对称图形。（板书：轴）齐读一遍让学生深刻的相识了折痕，折痕将对称图形分成了两部分，对称是以折痕为中心线进行的，强化了学生对折痕的相识】三、多项拓展，巩固升华。1、通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形

6、和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。依据学生的汇报老师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有多数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参加学习，既发挥了学生学习的主动性，又培育了学生的发散性思维】2、课件出示3、说说生活中的轴对称图形，看谁说的多？通过学生学过和熟识的数字和汉字入手，推断其是否是轴对称图形，体现对称和轴对称图形在生活中的很多地方都存在。师生共同品尝中国文字的对称美，从而宏扬中国文化，做到学问性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学

7、生驾驭新知的状况，而且激发了学生的学习爱好，又让学生感到数学就在自己的身边在我们的生活中有很多对称的物体，有的是大自然的对称现象，有的是人们受到对称的启发，创建出了很多对称美的物体，下面让我们到奇异的对称世界去感受一下。师：观赏完了，你有什么感受啊？（感受大自然的美）4、刚才我们观赏到了对称的美，那你能利用你手中的彩纸剪出你喜爱的对称图形吗？（展示观赏）四、课堂总结，深化主题。今日和同学们一起感受了对称世界的奇妙和漂亮，课后，希望同学们利用所学学问创建出更多漂亮的对称图形，去美化我们的环境，装扮我们的家园。说课稿 篇2在全面推动素养教化，深化教学改革的形势下，全面提高学生的身体素养和心理素养水

8、平、发展学生的学习实力、培育学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。当我拿到课题合作跑时，感觉这个题目很“新颖”。看似简洁的合作跑蕴含着对跑和学生人格双重熬炼和培育。合作包含：联合、协调、统一几层意思。联合是合作的基础，协调包含和谐、调整适应的意义是合作的根本，统一是要找到契合点以达到平衡，最终完成合作。 一、说教学内容： 合作跑阳光伙伴 二、教材分析：本课教学内容是合作跑。在时代飞速发展的今日，合作已成为特别高的情商表现。合作跑的运动学习训练，可以发展学生跑和合作基本活动实力，提高灵敏、速度、协调等身体素养和动作的精确性、协调性，改善心肺器官的功能。同时还能培育学

9、生英勇坚韧、坚决、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神。在初中阶段注意培育学生的合作精神、合作实力和团队意识已成为一种燃眉之急的教化目标。我认为这个题目出的很有水平。中国青少年现在最缺乏就团结协作的团队精神。而本课内容“阳光伙伴”正是很贴切学生特点，符合当前学校体育教学改革要求，适应形势发展的极具代表性的体育实践活动之一。我想通过本课的教学，既能让学生愉悦身心，又能增加学生团结协作精神，提高学生身体素养。 三、学情分析：体育的运动技能有差异，初中学生以具有肯定的创建实力和自学实力，本课采纳了讲解、启发、仿照、创新、自我挑战等教学方法，以及各种新奇的练习方法。按部就班、层层

10、深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标的确定：1、认知目标：学生能与伙伴协调合作。2、技能目标：（1）通过学习熬炼，发展学生的速度、灵敏、协调素养。 (2) 经过主动有效地训练，改善学生的心肺功能。3、情感目标：在学习活动中培育学生的合作意识，发挥团队精神，表现良好的合作实力。五、本课的重、难点确定：重点：合作跑以与他人良好合作。难点：在合作跑过程中主动改进自我协同团队完成活动。 六、教学策略：本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，学生挑战练习的教学策略，发展学生的特性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到

11、身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。全课教学的内容及手段，用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果。用竞赛法引起学生学习爱好，挑战法激扬学生创新意识、增加团队精神。 七、教学过程：（一）引起留意阶段；1、课堂常规2、本课的教学内容目标及要求（二）激发爱好阶段；1、嬉戏：“小鱼网”（5）为了使学生留意力集中，精神激昂，同时达到热身效果，支配了嬉戏“小鱼网”。以往“大鱼网”人多简单将边上学生甩出去造成损害，“小鱼网”以2人起先，4人为最多， 满4人网到第5人积分为3、2两队接着网鱼，直到没鱼

12、嬉戏结束。并在场地内加入障碍物，以避开学生相撞。2、8人合作跑练习老师讲解活动方法，然后学生有序创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培育学生合作运动的爱好，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为新授部分做充分的打算。 （三）接受新学问阶段；3、请2名学生做两人三组足跑示范（2）此项支配为引导学生接收“阳光伙伴”做打算，我将借此请学生谈体会，并讲解“阳光伙伴”的基本技术要领。 4、8人一组原地做练习（2）从走起先到原地跑再到慢跑，强调协调、合作和团队精神。5、 “阳光伙伴”大挑战在老师指导引领下学生由8人到15、20或更多人的“阳光伙伴”挑战胜利会激励学生团结协作精神和团队意识，失败我将激励学

13、生坚毅“胜不骄，败不馁”，接受教训重头再来。 （四）放松整理阶段教学设计（片段）授课老师：良田回名学校 石振宝 授课班级：初一年级 人数：40合作跑阳光伙伴课后反思在合作跑阳光伙伴这节课上完后，我仔细的对整个上课过程进行回忆反思：青少年现在最缺乏就团结协作的团队精神。“阳光伙伴”很贴切学生特点，符合当前学校体育教学改革要求，适应形势发展。因此我选择了“阳光伙伴”。本课中整体设计有四个优点：第一，是从少人拉手合作跑到多人绑腿合作跑，借助拉手和绑腿等来提高合作跑的难度，多人合作最能体现合作，多人绑腿跑阳光伙伴更是当今最时尚极具挑战性的一个合作运动项目，学生爱好很高的，教学目标已完全实现，基本完成教

14、学任务。我用我的个人魅力和激情，自始至终感染学生、激励学生与人合作，感受合作欢乐。同学们在我的激励、引导和启发下，主动与他人合作很好的参加到教学活动中。其次，在“阳光伙伴”大挑战前，请学生示范设立伏笔，学生2人绑腿的不胜利，使我顺当引入“阳光伙伴”。通过我的指导，第一组干脆胜利，其次组在较短时间内完成，第三组在老师指导下最终也基本完成动作，而第四组没能顺当完成。通过以上几个梯队的展示，让每组同学都体会到不同程度的合作都会有不同程度的结果，假如每组队员同心同德就肯定会胜利。这正是我要向学生揭示情感看法、价值观：团结协作精神、团队意识以和“胜不骄，败不馁”不折不挠坚韧拼博精神。以至于第四组学生下课

15、后还要求接着练习。其次，在教学中也呈现另外一点，由于第一组学生看法仔细，很好的理解和应用了老师所教授的技术和技能，因而一次性很好完成动作。而我发觉后刚好对其次、三组进行指导，学生很快利用技术技能取得胜利，而第四组没能很好的应用技能技巧，始终没能胜利。由此，应当很简单看出技术技能在教学中的重要性，所以在教学中我不尽注意欢乐健康，也留意对学生技术技能的学习和培育，让学生在欢乐健康中学习技能技巧，在学技术、练技能中体会胜利的欢乐，使学生能达到全方位的健康。第四，器材创新。一位农村学校始终缺器材，所以平常就养成自制器材的习惯。绑腿绳生是用废旧横幅制成。 存在的不足：1、我的教学设计还有许多值得商讨的地

16、方，整体设计思路还有许多须要改进如：按部就班的和学情分析等问题。2、正是由于学情分析不足，而“阳光伙伴”内容难度较大，因而没能胜利实现更多人的“阳光伙伴”大挑战。3、作为一名体育老师在课堂中没能用哨子是很不应当的，今后肯定改正。 以上反思如有不足请各位指责指正！感谢老师！说课稿 篇3今日我说的课题是世界的地形，这一课题选自湘教版地理七年级上册的其次章地球的面貌第三节世界的地形。一、说教材世界的地形是对上节地球海陆分布的细化。地形是地球表面凹凸起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分 ，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的学问，无论是在学问体系上还是在

17、内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明白海底地形的组成。“学看地形图”实行按部就班的方法指导学生学看地形图。以详细的事例帮助学生读图、析图。培育学生分析相识地形图的实力。由于学生综合分析事物的实力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。学问与技能：

18、1、通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。2、通过对比地形俯视图、平面图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地形图上辨方向、量距离以及地势的凹凸起伏和坡度陡缓。3、了解世界陆地两大闻名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能比照地图说出最闻名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。过程与方法：1、通过对五种基本地形的比较，培育学生的分析、比较实力。2、通过组织学生探究活动，培育学生的自主合作精神。3、通过读图和制作地形模型，熬炼了学生的视察实力、动手实力和表达实力。

19、情感看法与价值观：1、通过运用图片、彩图等培育学生酷爱自然，相识自然的主动看法，培育学生的审美实力。2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培育学生对家乡的酷爱之情。本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一获得学问一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避开照本宣科式的讲解并描述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的主动性，在老师的引导下，轻松、开心地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增加直观性。二、说教法新教材以培育学生的创新精神和实践实力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我依据本节教

20、材的特点和学生状况主要实行了以下几种教学法：1比较教学法：通过对地理学问（五种基本地形、等高线地形图等）的纵向、横向比较，开拓学生的思维，增加自主学习的意识，使学生深化了解世界地形的概况。2读图提问法：教学中实行读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理和难点，老师运用多媒体及图表协助，分析讲解，予以突破。读图方法的驾驭对以后的学习至关重要。3注意学生探究实力的培育：在教学过程中要留意通过多种方式，如视察思索、探究训练、信息查询、阅读探讨等活动，充分调动学生的学习主动性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的视察实力、分析实力、语言表达实力等，从

21、而发展学生的探究实力。三、说学法指导新型的地理教学模式，不仅要学生学会学问，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理老师应充当地理学习方法的指导者。1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分留意教学的启发性，努力使学生成为主动主动的思索性学习者，而非被动的听众。2、辨图识图是学生应驾驭的基本地理技能，也是能引发学生爱好的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性。学看地形图是以后学习气温图、降水量图的基础，指导学生驾驭识图、辨图、用图的方法。四、说教学过程 导入利用课件放一些我国的各种陆地地形（青藏地区、四川盆地、华北平原、江南丘陵等图片）地球表面存在着凹凸

22、起伏的各种形态地形，那么我们用什么表示地形的凹凸呢？ （漂亮的风景激发学生的学习爱好，进入新课）讲授新课地形:就是地表各种凹凸起伏形态的总称陆地地形创设情境地表的高与低须要用什么来衡量？先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。（提出疑问，启发学生。运用数学上接触过的学问理解海拔高度和相对高度）（运用实际生活中的问题让学生学会运用）阅读课文图示2-38，巩固定义找出区分并计算B、C点的相对高度海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫肯定高度。相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。学问运用课件展示“中国地形图”让学生找到珠穆朗玛峰，问：珠穆朗玛峰的海拔

23、为8844.43米，但在青藏高原上的人却说珠穆朗玛峰只有4000米高。你能说明这原委是为什么吗？(生答8844.43米是珠穆朗玛峰的海拔，4000米是珠穆朗玛峰的相对高度)过渡正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型-五种基本地形。（生答名称）细致视察课本P27、P28的五幅不同地形类型的景观图，课件展示自绘的地形剖面示意图。让学生从海拔高度、地表起伏（相对高度）等方面视察比较平原和高原、山地和丘陵这两组地形类型特征异同，探讨后归纳完成表格：（比较、探讨的方式培育学生的实力，表格一目了然，让学生轻松学习） 地形类型 平原 高原 丘陵 山地 地面坎坷不平

24、 相同之处 地面起伏小 不同之处 海拔较低，一般在200米以下 海拔较高，边缘陡峻 较低起伏不大，坡度和缓 较高峰峦起伏，坡度陡峻 盆地 四周高，中间低 最高高原青藏高原“世界屋脊” 面积最大的高原巴西高原 面积最大的平原亚马孙平原 最大的盆地刚果盆地课堂小结课后作业布置阅读“世界地形图”从中找出世界闻名的高原、平原、盆地、山脉，熟读名称，记清位置。陆地地形。海拔、相对高度五种基本地形类型。说课稿 篇4一、把握课标，说教材黄河是怎样改变的是人教版小学语文第九册的一篇选读课文，课文介绍了黄河改变的过程，改变的缘由及其治理方案，告诫人们要爱护大自然，爱护环境，否则就会受到大自然的惩处。课文先写了黄

25、河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河改变的缘由；最终写科学家设计了治理黄河的方案。教材中编选本篇选读课文的意图一是适当增加学生的课内阅读量，为学生阅读的自我检测供应材料，二是增加学生的环保意识。综合选读课文的特点和本篇课文内容实际，以及本册重点训练项目“阅读要有肯定的速度”各方面缘由，我将本课支配一课时教学，教学目标定位为：1、训练与检测学生的独立阅读实力：（识字学词；基本读懂课文；阅读的速度；体会作者表达的思想感情。）2、受到爱护大自然，爱护生态环境的教化。教学目标的制定体现了“学问与实力”，“过程与方法”， “情感、看法

26、与价值观”三个维度的整合。教学重点确定为：引导学生基本读懂课文；教学难点确定为：基本理解科学家设计的治理黄河的方案。设计理念：新课程的核心理念是：“一切为了孩子的发展。”基于这一理念，我在教学本课时主要运用“导放结合，自学为主”的教学方法引导学生学习，使学生在阅读实践中学会学习，为他们的终身学习垫定基础。二、突出主体，说教法本课教学，我以“导与学”课题探讨的思想为指导，教学中，运用“导放结合，自学为主”的方法指导学生独立阅读文本，探究问题，感悟思想内容，突出了学生的学习主体地位。（一）奇妙地“导”教学中要做到导而有度，很重要的一点就是老师要吃透教材，依据“放”的怦，依据学情须要进行适度的点拨、

27、引导，着眼于理解的难度，学问的关键处，情感的共鸣处，把握“导”的时机，这样才能把学生的思维带入更深的境地。1、创设情境，设疑导学起先上课时，我先让学生谈一谈对黄河的印象，谈完之后设疑：“这样一条多灾多难的祸河却被人们称作是中华民族的摇篮，这是为什么呢？”学生便带着这一问题饶有兴致地绽开阅读，感知内容。2、疑难处适时引导教学中，学生可能会在理解“黄土高原可与今日的江淮流域比美”一句时，多数人将该句中的“美”误会为“风景美丽”的意思。我便可适时引导学生读读课文，让他们联系上下文去理解这个词语。学生在老师的引导下读文后，很快便能得出答案：“美”指的是前文中所提到的“气候暖和，森林茂密，土地肥沃”。（

28、二）大胆地“放”。新课标提出：“阅读是学生的特性化行为，应当引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美体验。”本课的中心环节，我先向学生展示自学提纲：1、说一说黄河发生了哪些改变？2、黄河为什么会发生这样的改变？（归纳出两方面缘由）3、科学家设计治理黄河的方案是什么（三项内容）？要求学生先用较快的速度阅读课文，找出答案所在的段落，然后让学生仔细阅读课文，探究问题，最终全班反馈，师生共同评议大家的学习状况。在学生独立阅读，探究问题的过程中，老师只在问题的疑难处稍作提示与点拨。真正体现了学生的学习主体地位。三、关注发展，说学

29、法“阅读是学生的特性化行为”（新课标语），确定了阅读中应以学生的自主阅读为教学活动的中心内容。更由于本课的课型特点，突出强调了学生的独立阅读，所以在教学中，我引导学生采纳“独立阅读，自我检测”的学习方法进行学习活动。如在导入新课之后，我便引导学生自由朗读课文，读通课文，初步感知内容，然后以抽读词语的形式对他们的阅读效果进行检测。又如在学生感知课文内容之后，我让他们依据老师设计的自学提纲，绽开独立阅读活动，然后以全班反馈，师生评议的方式检测他们的阅读效果。这样，学生在阅读实践与自我检测的过程中，熬炼了实力，发展了思维。四、重视实践，说过程（一）、设境揭题，明确学法。1、揭题。我先让学生谈谈对黄河

30、的印象，然后质疑：“这么一条多灾多难的祸河却被人们称作是“中华民族的摇篮，这是为什么呢？”、明确学法。告知学生这节课仍采纳“独立阅读，自我检测”为主要学习方式，训练和检测大家的阅读实力。（二）、读通课文，感知内容。1、引导学生自由读文，读通课文，感知内容。2、检测学生的自学状况。（抽读生词）（三）、独立阅读，自我检测。1、展示提纲，引导学生阅读。自学提纲：一、黄河究竟发生了哪些改变。二、黄河为什么会发生这样的改变？（归纳出两点缘由）三、科学家设计治理黄河的方案是什么？（三项内容）2、全班反馈，检测自学状况。（师生评议，比一比谁的自学效果好）同时指导板书：变 化：美灾原 因：自然 人为治理方案：

31、一、牧林为主二、爱护森林 复原植被三、明白道理（四）拓展延长，谈谈感想。让学生联系自己的生活实际及身边的环境问题谈谈读后的感想。（五）总结全文。（简洁回顾本课主要内容，号召大家爱护环境，从我做起，从身边的小事做起，把我们赖以生存的地球建设成人类最漂亮的家园。）（六）、实践作业：调查我们身边的环境发生了怎样的改变，想一想改变的缘由是什么，有何治理方法。说课稿 篇5一、说教材找最大公因数是北师大版小学数学五年级上册第三单元分数中的内容。本课时是在学生找一个数的因数基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。教材中干脆呈现了找出公因数的一般方法：先用想乘法算式的方法，分别找12、18的因数，再找公因

32、数和最大公因数。在此基础上，引出公因数和最大公因数。教材采纳的集合的方式呈现探究的过程。二、说目标依据教材编写特点，我确定如下教学目标：1、探究找两个公因数的方法，能精确地找出两个数的公因数和最大公因数。2、让学生经验找两个数的公因数的方法，理解公因数和最大公因数的意义。三、说教学重、难点新课标激励学生通过思索、探讨沟通，经验探究的过程。因此确定教学重点为探究找两个数的公因数的方法。难点为用多种方法正确地找出两个数的公因数和最大公因数。四、说教学方法和学法新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，而本节课学生对因数已经有了初步的相识，在教法

33、与学法上，可以让学生在半独立的状态下进行自主学习、沟通探究。而老师在沟通过程中，主要是引导、组织学生归纳找最大公因数的方法，让学生在经验体验、探究中去归纳、总结找最大公因数的方法。这也是体现学生的主体地位和老师的主导作用。五、说教学设计新课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问动身，让学生亲身经验自主探究、合作沟通、归纳总结的过程。依据这一理念，我设计了如下教学环节：第一环节：（ 一）、复习导入，学习新知因为学生已经很娴熟找出一个数的因数，因此，我利用学生已有的学问、阅历进行导入新知。（导入这一环节打算用时3分钟）1、师：同学们，我们已学过找一个数的因数，假如老师现在给你一个数，你能很快找出它

34、的因数吗？生回答师板出12的因数：1、2、3、4、6、122、师：你们真棒！照这样的方法，你能很快写出18的全部因数吗？生独立写并汇报18的因数：1、2、3、6、9、18。3、师：那么准，那你们看看它们的因数你发觉了什么？请大家找一找，在12和18的因数中有没有相同的因数？相同的因数有几个？生同位沟通，共同找出：1、2、3、6。师：像这样即是12的因数，又是18的因数，我们就说这些数是12和18的公因数。此时师板书出集合图形。4、师：中间这一区域有什么特征？应当填什么数？生独立思索后分小组探讨。生汇报：中间所填的数应当即是12的因数又是18的因数。5：师：在这些公因数里面，哪个数最大？生：6最

35、大。6：师：对，6在这两个数的公因数里面是最大的，那么我们就说6是12和18的最大公因数。师：这就是我们这节课要学习的内容找最大公因数。师板书课题：找最大公因数（这一环节的设计，让学生探究找两个数的公因数的最大公因数的方法。并且能很快地找出来。同时这也就突破了教学重点：让学生理解公因数和最大公因数。）这一层次的设计我打算用时12分钟。说课稿 篇6各位评委、老师：大家好！我今日说课的课题是外研版初二下Module 6 Unit 2。我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计这五个方面来说明这节课。一、教材分析。我将主要从以下3个方面阐述：首先：地位与作用本节课选自外研版八年级下册Mo

36、dule6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”为题材，在整个模块中起着承上启下的作用。它要求学生能够娴熟运用相关的句型提出自己及他人的爱好，并简要说明理由。其次：三维目标：学问与技能：要求学生记住本模块的单词，短语让学生驾驭如何表达爱好的句型，并可以用该句型谈论不同爱好，以及写出自己或别人的爱好过程与方法：把任务型教学法和合作学习法相结合起来使学生主动主动参加课堂各种活动。情感看法与价值观：通过阅读课文和观看盲人啊丙的视频来教化学生好的爱好成就幻想，不好的爱好毁掉将来。爱好虽好勿要贪心。重点：理解

37、和驾驭重点词汇的基本含义及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和驾驭六种基本句型。难点：理解和驾驭六种基本句型。二、学情分析情感：所教班级学生已经驾驭本Unit的单词的读音、意思，但是他们对英语有畏惧心理，总体听说读写实力比较差。不过学生乐于做嬉戏，拥有很强的竞争心理。所以我在设计教学任务时以激发学生主动性为主，把难题简洁化，枯燥的内容消遣化。三、教法分析秉着师为主导，生为主体的原则：即老师在教学中起到组织引导作用，是课堂的激发者、组织者、促进者、激励者和监督者。生为主体：即“学生是课堂的主子”驾驭学习的主动权，主要目标是培育他们终身学习

38、实力。利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。结合教材分析，学情分析，教法分析，我设计了以下的教学流程，鉴于我们班学生英语基础差，但是活泼好动，我在导入环节制作了一组图片，并且配有相应的词组和句型，通过出示一半图片让学生以小组为单位进行竞赛揣测出整幅图片在讲解并描述何种爱好。用这样竞赛的模式来吸引学生的眼球，激发学生的主动性，并且扫清了单词，短语的障碍，使学生带着热忱来进入到下一步：在这个环节我要求学生组内实行记者问答的方式来操练如何问爱好是什么？为什么？这样设计是为了调动学生的合作学习的细胞，加强小组互帮互助的意识。而且巩固了本模块的基本句型。通过以上

39、两个环节的学习，使学生了解了本模块的基本单词，短语和句型，在情感方面有爱好参加课堂活动。在学生期盼的目光中迎来了文章的阅读部分。首先出示Dv的一张照片，让学生揣测who is he？然后老师干脆告知学生这个人是他有着特别的爱好，并且因着这个爱好获得了胜利？大家想要知道他的经验么？让我们来共享它。接下来进入跳读部分，这个部分我设计了用YES，NO回答简洁问句。使学生在无任何压力的状况下找寻到答案并且了解了文章的大意。第一部分的练习学生获得了胜利的喜悦，接下来的阅读更加有信念去完成。这里的任务是略读课文找出一些细微环节的答案，主要是为了培育学生快速阅读的实力，我把几个问题设计成简洁的选择题形式，使

40、他们能更深化的了解文章的内容。降低了阅读的难度，增加学生阅读的热忱。通过前两部分的快读学生已经对文章的基本内容有所驾驭，这时是起先细读的最好时机，因为每个小组的英语层次不一样我在设计细读部分的问题时，把前3道题设计的相对简洁些要求C，D组同学去完成的任务。后两道题相对难一点要求A，B组同学去完成的任务，这样的设计不但可以缩短组与组之间的分数，还使每个小组都有机会展示自己的实力。学问可能在某个阶段给人以帮助，但是好的品德将终生受益。所以我在每个模块的阅读部分都会因其内容而对学生进行德育教化，这篇文章也不例外。我首先让学生在文章中找出对他们印象最深的一句话。然后我也把自己觉得有意义的一句话呈现给学

41、生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因为好的爱好成就了他写作胜利。在生活中也有许多因爱好而胜利的例子，这时我将播放盲人啊丙的故事，啊丙一个盲人但是因着他对音乐的爱好，通过他不断的努力，坚持不懈的练习最终创作出二泉映月等经典音乐，成为音乐大师。观看完视频后总结“a、好的爱好会促使一个人胜利，b、不论自己的境况如何只要对自己，对生活充溢信念，持之以恒的努力任何人都会取得胜利。任何事物都有它的两面性，爱好虽然可以激发人胜利，但是易可使人后退，为了证明这一点我在最终一个环节设计了一个关于有爱好好，还是没有爱好好的辩论赛，主要

42、是想让学生通过辩论明白两点，什么爱好是好的，什么爱好是不好的。爱好虽好勿要贪心。最终一个环节是板书设计，在记者问答环节我在黑板上写出了有关询问爱好及其缘由的基本句型，主要目的是想让学生在相互问话的时候能够轻松问答出来。降低学生的畏惧心理。感谢我的说课完毕。说课稿 篇7一、说教材1、教学内容：今日我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克”，即教材8587的内容。2、教材分析：随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课学习的就是质量单位克和千克。这节课的内容是学习吨的相识的前提和基础。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏相识，所以教学的关键是通过各种实际

43、操作活动，增加学生对克和千克的感性相识。“克和千克”是小学数学量与计量学问的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念。这节课相识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。二、说教学目标依据新课程标准要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：学问目标

44、：在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。实力目标：1、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和推断实力；通过视察、操作，使学生知道看、称，培育其动手操作实力。情感目标：培育学生自主探究的精神，增加生活意识。以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、学问与实力的结合。三、说教学重难点依据三维目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定

45、为本节课的难点。四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习状况的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。依据学生的学问基础及认知规律，本节课主要采纳试验法，并把所学学问与生活中熟识物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习学问，使他们感受到数学就在我们的生活中。五、设计理念相识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的学问，而且质量单位不象长度单位那样直观、详细，不能靠视察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并打算一些学习用品及生活用品，并掂一掂， 从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习

46、新课。教学中，考虑到学生平常合作意识较强，为了让每个学生都参加到数学活动中来，我采纳小组合作学习的形式授课，这样即便于打算学具，又体现了学生团结协作的精神。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发觉，从发觉中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学”的教学理念。在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思索：一、 留意以学生已有阅历为基础，供应学生熟识的生活情境，帮助学生理解数学学问。给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛视察，必需用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活阅历和已有的学问