2022年《草原》教案锦集7篇.docx

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1、2022年草原教案锦集7篇草原教案锦集7篇作为一位优秀的人民老师，经常须要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的草原教案7篇，欢迎大家共享。草原教案 篇1教学目标1学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到酷爱祖国和民族团结、和谐的教化。3在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点让学生通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海

2、中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。突破重难点的方法1带着想象结合生活实际绽开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。2运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。一、音乐铺垫、孕育情感1播放歌曲漂亮的草原我的家，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。2引导学生联系生活实际及见闻说说草原的漂亮景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热忱。今日我们将在老舍先生美丽文字的引导下走进那漂亮的草原。二、自读感悟、整体感知1自读课文，要求正确流利。找诞生字、词语

3、，留意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中细细欣赏。2汇报沟通，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。3内容归纳，整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热忱好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）三、 分层朗读，感悟美景1找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜爱的词句勾画下来，细细品读。2引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊羡，又叫人

4、舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗”3是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。4找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。5学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体会美感。6在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生依据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。7齐读感悟、练习背诵。四、品尝练笔通过老舍先生美丽的语言描写，让草原漂亮的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草

5、原美景的句子或小诗。也可以用你手中奇妙的画笔画出草原的美景。沟通展示。五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。草原教案 篇2教学目的:通过学习课文,使学生了解草原的漂亮宽阔和草原人民的热忱好客,激发学生酷爱祖国的怀古,受到民族团结的教化.学会本课生字新词,会用那么那么,既又,不管总造句.提高对动态描写和静态描写的相识了解.有感情地朗读课文,背诵第一小节.教学重点:通过阅读第一小节,体会草原的美.教学难点:对于绿色渲染,墨线色勒这两个国画技巧术语的理解.教学时间:三课时教学打算:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).导入播放歌

6、曲草原上升起不落的太阳.师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)你想知道关于草原的哪些状况呢那我们今日就一起来学习第13课.(板书:13草原)跟着作者老舍先生去领会草原的风情.检查预习状况师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的状况.开火车认读生字,并口头组词,师留意正音.分段朗读课文,老师留意刚好订正读错的字音和读破的句子.学习第一小节老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)师:旗就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)老舍先生是怎样介绍他眼中的草原

7、的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些相识,有不懂的地方可以画下来.请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.探讨时抓信以下几点:(1),空气是那么清鲜,天气是那么明朗. 空气特殊簇新,天气特殊晴朗.理解那么那么所起到的强调作用.练习用那么那么造句,区分比较清鲜和簇新,明朗和晴朗的不同.(2),到处都是绿色一碧千里,翠流,绿毯,平地是绿的,小丘也是绿的等.理解一碧千里,翠流.(3),在探讨时留意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗学生质疑:由其他同学解疑,老师点拔帮助,主

8、要疑难有下面几点:(1),一碧千里而并不茫茫这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清晰,不会模糊一片.(2),绿色渲染,墨线勾画出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清楚地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用绿色渲染,哪一幅还用上了墨线勾画,这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾画的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天涯了.)(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.看到

9、这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用既又造句.不仅人被草原的美景沉醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限乐趣,草原的确太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.学生练习背诵,指名看图背诵第1小节分清动,静描写在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写学生探讨.练习画出第1小节中的比方句,并思索句中把什么比作了什么探讨.重点要让学生弄清最终一句在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就

10、像回味着草原的无限乐趣.是想象而非比方.其次,三课时(略)草原第一课时教学设计草原第一课时教学设计草原教案 篇3第一课时教学目标：1学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2有感情地朗读课文，了解课文内容，相识草原特点。3按作者进入草原以后所经验事情的依次给课文分段，概括段落大意。指导学生感情朗读课文。教学重点：1.按作者进入草原以后所经验事情的依次给课文分段，概括段落大意。2.练习有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，相识草原特点。教学过程教学过程：一、谈话，导入新课1谈话：同学们，你到过草

11、原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁情愿把你的亲身经验向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色美丽，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。）2观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。3学生简洁谈谈自己的感受。二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜爱的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜爱这一段？三、布置预习1学习生字新词，留意生字的音形义。2读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。3画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。4找出自己不理解的问题。四、检查自学，质疑问难1读生字组

12、词，并读读生字在文中的句子，留意正音。组词：骏（）俊（）竣（）限（）驰（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）2理解词语。3质疑问难，现在小组内探讨，沟通。五、理清课文的线索1自由读课文，思索：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2默读思索：本文是按作者进入草原以后的经验事情的依次来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3沟通、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热忱款待（5）联欢话别六、布置作业1抄写生字和词语。2熟读课文。草原教案 篇4一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。二、学习其次部分、哪几句

13、写了草原的宽敞。、找比方句，说一说把什么比作什么。三、课文是怎样写内蒙古人民热忱好客的（人情美）、学生读课文，划出相关语句。、生回答师板书：汽车前面引路欢迎远客很多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热忱款待唱歌联欢话别 跳舞四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别，天际碧草活斜阳。”、探讨。、学生谈谈对句子的理解。五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面六、作业抄写喜爱的句子。草 原草原美景汽车前面引路欢迎远客很多人来看客人汽车前面引路欢迎远客很多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热忱款待唱歌联欢话别 跳舞草原教案 篇5教学理念本课教学力求为学生营造民主、同等、和谐的教学

14、氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有特性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充溢生命活力。教学目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、按作者进入草原以后所经验事情的依次给课文分段，概括段落大意。3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字绽开想象，体会草原的自然风光美。4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培育学生对语言的感悟实力，品尝积累课文中美丽的语言。教学重点和难点重

15、点：学习生字新词，弄清课文记叙依次，理清课文脉络。学习第一自然段，通过语言文字绽开想象，体会草原的自然风光美。难点：体会重点句子的含义。教学打算1、草原影像资料。2、生字与组词投影片。教学过程一、导入新课1谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比簇新，天空格外明朗。放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人们能歌善舞，热忱好客，如此漂亮的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今日就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！2观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。3学生简洁谈谈自己的感受。二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文，把你喜爱的段

16、落好好地读一读，想一想，你为什么喜爱这一段？三、布置自学1、学习生字新词，留意生字的音形义。2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。4、找出自己不理解的问题。四、检查自学投影出示：1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。组词：骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ）峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ）2、理解词语：渲染 迂回 襟飘带舞 羞怯五、质疑问难小组内探讨，沟通。六、理清脉络1、自由读课文

17、，思索：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2、默读思索：本文是按作者进入草原以后的经验事情的依次来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3、沟通、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热忱款待（5）联欢话别七、精读品尝学习第一段，引导学生感悟草原的漂亮景色。1、自由读、思索：这一段主要写了什么？草原的美，你是从哪些句子中体会到的？2、再读，思索：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后探讨。作者初入草原，看到草原的秀丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）3、细读、

18、思索：、作者是按什么依次写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的依次写。）、作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的漂亮景色的？（让学生边读边画出重点语句。）、体会重点句子的含义。让学生自己出声读第1段第1层，图文比照，细心体会，仔细想象。重点说说下面三个句子：A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”B 、“羊群一会儿上了小丘，绣上了白色的大花。”C 、“那些小丘的线条是那么优美，轻轻流入云际。”4、默读、思索、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最终一句表达了作者怎样的感受？（引导学生说一说“境界”一词的意思。读时留意理解“既又”的并列关系；指导学生

19、有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）5、指导学生背诵第1段课文。多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们把这美丽景色、生动的语言恒久印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第一自然段。（让学生按课文描写依次和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）八、布置作业1、抄写第一段中自己喜爱的词语、句子。2、背诵课文第一自然段。草原教案 篇6、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。、品读，积累课文中美丽的语言。、让学生通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。、体会句子中含着的意思，积累课文中

20、美丽的语言，受到语言美的感染。在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。创设情境法、谈话法。合作探究、探讨法、朗读法。多媒体课件。一、激趣导入、课件播放歌曲漂亮的草原我的.家。、这么好听的歌，这么美的画面，你有什么感受？、今日让我们跟老舍爷爷一起去领会大草原的风情。板书课题：草原二、整体感知，了解课文、快速阅读课文。、思索：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热忱好客？三、学习草原风光部分、自由朗读第一自然段，思索：作者按什么依次写了草原的哪些景物，都有什么特点？、沟通反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片观赏，生想象。 品读佳句：重点体会和想象以下词句

21、：草原的天空可爱。天底下整体一碧千里。羊群似一朵朵白色的大花。小丘线条优美。 看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜爱的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。、配乐朗颂第一自然段。、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热忱好客部分、小组合作用自己喜爱的方式学习：朗读，找重点词句，表演。思索：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热忱好客？、沟通反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。“相见”一段重点理解“也不知是谁的手握住不散”；“大家的语言不同民族团结互助”。“款待”一段重点理解“谁都有礼貌不拘束”；“歌声好像比什么语言都更洪亮会

22、心微笑”。“联欢”一段人们的尽情尽兴体会。、体会“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义及表达的感情。、观赏蒙古人热忱好客录象片段。、小结：草原人更美！五、总结、我们随着老舍爷爷的笔触，到内蒙古大草原，观赏了草原的绮丽的风光，感受到了蒙古族人民的热忱好客，更加深刻地体会了蒙汉两族人民的情深意重。、我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，让我们一起载歌载舞齐唱爱我中华。草 原景美 人更美天空可爱 远迎一碧千里 相见羊群似花 款待小丘优美 联欢蒙汉情深草原教案 篇7教养目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。3、有感情地朗读课文，感情背

23、诵第一自然段。教化目标：1、理解课文内容，培育酷爱祖国的情感，增加民族团结意识。2、相识爱护草原资源，防止沙漠化的重要性。发展目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。课时：2课时教学过程：一、激趣导入1、播放草原上升起不落的太阳，带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度：今日，我们就和老舍先生一起领会草原漂亮、迷人的风光。二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2、速读课文，思索：作者写了草原哪些方面的状况？板：风景美人情美过

24、度：草原的风光和人情都这么美妙，那么就构成了一幅草原风情画。板：草原风情画3、默读课文，对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。3、学生汇报。4、找出句子，抓对比。“使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”（1）指导朗读。（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。（3）理解“秀丽”，为什么他要吟这么一首诗？5、者先是想高歌，后来又想低吟一首秀丽的小诗，为什么会产生两种迥然不同的情感呢？假如把这两个抒情的句子调换一

25、下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越兴奋，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（探讨）6、学生汇报。点拨1：我们归纳一下，作者一起先看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨2：1）他当时的心情怎样？（激烈、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”。过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么改变？指导朗读，读出草原的优美。点拨3：留意作者其次次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这

26、里这样说呢？感情朗读。点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜爱的读给大家听。句1：“四面都有小丘，绣上了白色的大花。”随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。这里把_比作_，这样写有什么好处？句2：“那些小丘的线条是那么优美，轻轻流入云际。”随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾画”、“渲染”。点拨5：这样优美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，始终远望，就觉得好象整个绿色的草原在流淌，所以作者说指导朗读。7、自由读其次次写景的部分，读出优美的感觉，把自己读沉醉。四、总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人憧憬，令人感受到无限的乐趣。1、看图，听音乐。2、口语训练：做小导游，向你的挚友介绍一下内蒙草原的如画美景。五、布置作业1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、背诵第一自然段。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页