2022年写好一个人小学作文指导.docx

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1、2022年写好一个人小学作文指导写好一个人小学作文指导甲：今日是小学作文实力训练第六讲写好一个人，写好一个人。宁老师，你认为要写好一个人，最主要应抓住些什么呢？乙：最主要的，我觉得有三点。第一，通过视察，相识这个人的主要特点。其次，想想，这个特点，主要表现在这个人的哪些方面，譬如，衣着装扮，生活习惯，举趣爱好，环境布置，特殊是有关的事情。事总是人做的，人离不开事，人的特点都体现在他所做的事情中，因此，要写好一个人，必需选取一两件最能表现人物主要特点典型事情来写。第三，对这典型事情的重点部分要写详细，特殊是要详细形象地写出这件事中，这个人是怎么想的，怎么做的。 甲：宁老师说得很好，写好一个人，必

2、需抓住特点；人与事相联，要写出特点，肯定要选写典型事情；写事肯定要抓住重点，详细写人是怎么做的，突出人的特点。宁老师说的这三点，抓的很准。乙：问题是，在教学实践中，究竟怎样指导，才能让学生真正理解这几点，并且驾驭、运用以形成实力并不简单，须要我们好好探讨，探究。甲：让我们看段教学录像吧，孙老师这方面的一些做法，是很些道理的。播放录像相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带甲：孙老师上课感情充足，谜语导入学生都被深深地吸引住了。很不错，从这一段能使人受到些什么启发呢？你们哪位说说。丙：一上课，孙老师，让学生猜谜，学生异口同声一语道破谜底。孙老师抓住“一猜就中”的缘由，点明写人就是要抓住特点。紧

3、接着提示了本课学习任务，指出“每人都别出心裁”，写人就是要抓住人的特点，把与其它不同的地方写出来，使同学思绪集中，学习目标明确，的确不错。丁：在这部分，孙老师主要实行“借助例文，引导学生从读中领悟”的方法。在学生独立阅读思索的基础上他用一串层层推动的提问，引导学生思索：“这篇文章写的是谁？”“写了什么特点？”“达到什么程度？”“通过哪件事表现的？”“对哪一部分印象深刻？”“什么地方特殊深刻？”议到重点处，他感情激荡，绘声绘色，使文章中的人物给学生留下极深印象，使学生剧烈地感到写人的文章就要这样写。最终，学生通过探讨、思索自然从例文中归纳出要写好人所必需留意的问题，宁老师从前说的那几点，在这节课

4、上孩子们自己从读中、议中悟到了。 乙：孙老师这样支配具有心理学的意义，是对基础学问理解的过程；写作是外化的表达，是对基础学问运用的过程。一篇胜利的写人的好文章，本身就在告知应怎么写人，同时，阅读还能为作文供应范例，供应技能仿照运用的直观形式。“仿照”是种无形的老师，在这节课上，孙老师充分利用范文作用，是符合并能满意学生仿照心理须要的。甲：你们说得都很好，学生从例文中悟到了怎写人的方法，例文又为学生怎样写人供应了详细的“仿照”的范例。孙老师这一步教学对孩子们学会怎样写人的确很有指导作用。下面我们谈谈怎样详细指导孩子仿照范文，敏捷地运用从范文中引出的方法练习写人。乙：相对于引导学生从谈中领悟方法来

5、说，这一步，是指导学生运用方法，对提高学生写好一个人，更有实际意义，小学作文指导写好一个人。甲：对，为了便于探讨，我们再看一段孙老师的课堂录像。播放录像相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带甲：从录像中我们看到，孙老师实行方法是抓住典型，现场详细指导，给全班供应作文运用范例。你们两位觉得这个方法怎么样呢？丁：我觉得孙老师这样做，对孩子们学习怎样写好一个人来说真是有实际意义，怎么写人，再也不是一些静直的学问了，也不仅仅是隐藏在好文章里的方法了。在老师和那位叫王祖成的小男孩的一系列对话中，“怎么写人”被生动地呈现在每个同学面前。孙老师的提问，环环相扣，一步一步，清清晰楚。王祖成回忆得越来越清楚

6、，紧紧抓住王博硕的特点，说得越来越详细，王博硕的特点越来越显明，突出。丙：孙老师抓住典型、现场当众详细指导，对究竟怎样思索、才能写好一个人，全班同学看得见，摸得着，给学生树立了一个活的范例。不仅如此，孙老师这又引导孩子们回忆、总结老师是怎样帮助王祖成同学说详细的，从而得出怎样使自己写详细的方法：要想清晰“当时是怎么做的？”“说了什么？”“什么表情？” 丁：我还觉得，王祖成这个典型，是孙老师在教学实际中，依据训练须要，随机捕获，即时确定的，王祖成说的是同学中的事，特别真实，对全班学生来说具有特殊的实际意义。孙老师的这种教学机灵、临时指导的实力，真令人钦佩。乙：说到王祖成这个小典型，孙老师有一个做

7、法，我觉得也很值得我们留意，孙老师在教学中，不但着力引导王祖成学习写人，给全班同学示范，而且也留意到王祖成同学举的这个事例有可能产生的负面效应，因此，在这一个教学环节结束时，他针对王祖成说的状况刚好对王祖成予以正面引导。这种把教学生写人与教学生做人紧紧相连，寓德育于作文训练的做法也是很值得我们学习的。甲：对！在刚才这段录像中，我们也可看到，为了让学生主动投入练习写人的作文实践，孙老师还着力于激发学生倾吐的欲望。为此，他采纳了一出乎学生意料的方法心理试验，激起学生的新奇心，使学生留意力高度集中，同时，他报的“词”又为孩子供应了一个由熟识的人构成的人群，在这一个群中，孩子们都有极为熟识的人，都有丰

8、富的记忆材料。因此，当他一报出某一个词，这个词就成了一个触发孩子情感记忆的诱因，拔动孩子的心弦，帮助他们打开记忆的大门，引起了倾吐的欲望，练习写人的主动性，主动性被调动起来。让我们再看一段他在运用典型现场指导后的教学实况。播放录像相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带甲：你看孩子们练写人的主动性多高。乙：写人的本事要在主动主动投入练习写人的实践里才能逐步形成，不断发展，孩子们学习驾驭写人的方法，又能主动投入习作运用实践，他们写人实力的提高，是可能想见的了。甲：宁老师说的对，愿我们大家都能向孙老师学习，在教学中不断创新，扎扎实实提高学生写人的实力。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页