2022英语的研修日志例文.docx

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1、2022英语的研修日志英语的研修日志范文（通用5篇）在生活、工作和学习中，大家都常常写日志吧，信任你肯定有许多值得共享的阅历，不如趁现在好好写一篇日志吧。可是怎样写日志才能出彩呢？以下是我为大家收集的英语的研修日志范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。英语的研修日志1通过这次的远程教化培训，我从中学习到了许多平常在教学中用不到的学问，我对今后的英语教学有了重新的相识。反思这个过程，我有如下体会。一教学的过程同时也是自我提高的过程。俗话说的好：活到老，学到老。作为一名英语老师，更应当用自己的实际行动来很好地践行这句名言。在远程教化中，我相识许多同行，我们相互沟通教学方面的心得。共同探讨在

2、平常教学中遇到的问题，解决教学中遇到的实际问题。二英语教学中应当采纳多种教学方法，调动学生的主动性，培育他们的学习爱好。采纳多种方法操练。第一，建立学习爱好小组，当然应依据学生的不同性格，学习基础的不同去搭配好，力求他们在学习的过程中有团队意识，有共同的学习目标，有较优秀的小组长带动。其次、擅长典故引导，让学生主动培育自信念。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信念的起点。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。李阳从高校一二年级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年高校英语四级考试中一举获得全校其次名的优异成果，肯定是中学生学习英语的榜样。基础差没关系，笨鸟先飞，关

3、键是我们要引导学生树立起学好英语的自信念：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也肯定能！第三、擅长表扬激励，让学生重新捡起自信念。孩子是很自信的，父母和老师过多的指责和责怪才让他们失去了自信。我们老师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平常的生活中。胜利的教化是爱的教化，爱能激发学习的热忱，能给学生以志气和信念。一个人只有对自己充溢自信，才会对取得胜利充溢渴望，才能去拼搏，去奋斗。有些学生平常很难听到老师的夸奖，对他们来说受责怪则是习以为常，久而久之也就失去了自信念和自尊心。作为老师对他们首先要有信念，要多给他们关切和爱惜。对他们要多一些表扬，少一些指责和责怪。平常多和他们谈

4、心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师信任你。”这对后进学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期盼，从而对培育他们的自信念理品质起着重要的作用。老师无非是多说几句very good！或竖竖大拇指，但赞美之辞对于学生则是莫大的鼓舞。而且千万要留意要让全部人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。假如学生的做法能得到老师刚好而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会开心、主动，增加自信念。反之，就会心情低落、被动、缺乏信念。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的缘由，激励他们想方法战胜困难。在衡量他们的进步时，要因人而异，不能

5、和好学生相比，因为有些学生或许根本无法达到优秀的成果，只能让他们自己与自己比，拿现在的成果与原来的成果比。如这次考试比上次多了5分，就要表扬，使其相识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。教学实践表明，老师体现特性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展，实现质的转化。我坚信表扬对学生所起的作用要远远赛过劝告。第四、擅长创建机会，让学生始终保持自信念。培育学生自信念的条件是让他们不断得到胜利的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的实力产生怀疑。因此，我们老师要依据学生发展的特点和特性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适

6、当的目标，使其经过努力能够完成。比如：尖子学生一遍就做对了题目要表扬，“后进生”经过订正才做对的，也要表扬、激励。在平常的课堂教学中，老师还要有意地创设情境让“后进生”主动参加。创建机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，刚好发觉他们身上的闪光点，削减他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以确定和赞扬，从而使他们在不断地胜利中培育自信，激起他们对胜利的追求。留意启发学生学习的主动性和主动性，并擅长创建机会让学生体检胜利，确定自己的实力从而拥有自信。第五、擅长发觉确定，让学生时刻拥有自信念。老师要树立这么一个观念：每个学生都有他的闪光点。擅长发觉并刚好确定学生的闪光点是学生获得自信的动力。比如有学生发

7、音不错，那么确定他，赞扬他，在朗读时请他做范读。这样，一段时间后这个学生闪光的就不仅仅是发音了。在批改作业中，我时常会在后进生的作业本中圈出几个像模像样的单词来大加表扬，几周下来，这些后进生的作业本个个字迹工整，上课也仔细多了。第六、擅长用教学自信，点燃学生学习的自信念。教学过程是情感沟通的过程。情感具有动力和催化作用。在开心心情的作用下，人的心智活动会进行得更灵敏、更卓有成效。老师要用自己的教学自信、教学热忱点燃学生学习的自信念。实践表明，老师的教化心态干脆确定了学生的学习心态。也就是说老师的教学自信影响着学生的自信。举个简洁的例子，一个心情沉重的老师一走进教室的同时，他的学生也就失去了听好

8、一堂课的自信。以上六步是相辅相成的，英语学习爱好的培育和英语学习自信念的树立也是如此。爱好能帮助学习自信念的树立，拥有自信才更会有学好的爱好。只有充分激发学生英语学习爱好和树立学习自信念，学生的英语学习才能找到出路。英语的研修日志2新课程改革带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大改变，新时代呼吁我们要树立新的教化理念，只有用新理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。研修为我们供应了一个平台，让我与全省的老师们一块沟通，一起成长。这次培训收获还真不少，听专家精彩的讲座，思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与老师的相互沟通，学到了不少好的教学阅历和方法。下面就这次学习培训进行个人总结和谈

9、点学习体会：1、由重学问传授向重学生发展转变，引导学生在获得学问的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重老师"教"向重学生"学"转变，老师不仅要细心设计怎样教，更要细心探讨学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，老师不但要使学生"学会"，而且要培育学生"会学"；4、由居高临下的权威向同等融洽的挚友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创建转变，老师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材的开发者和创建者。以加强对学生活跃思维方式的培育。通过培

10、训，我知道了怎样去启迪学生的思维，怎样用教学的真谛来点亮孩子们的心灵；怎样用高尚的人格魅力来塑造学生、感染学生；怎样达到师生互动；怎样用适当的话语和评价方式去激励学生，以此来调动学生的学习英语的主动性，使课堂气氛充分的调动起来。同时网上还有课程专家细心编辑的简报更加充溢了我们的学习生活。通过研修，我感觉自己的教化教学理念的确有所提升，同时也真实的体验到了学习新课改理论的必要性，新课改对于我们来说就是一次精神的洗礼，也是一次系统的反思和评价的过程，感谢远程研修这个操作平台，让我开拓了视野，充溢了自己，虽然这次学习有点辛苦，但苦中有乐，使我增长了不少见识，同时这次培训也重新燃烧起我们对老师职业的热

11、忱，把我们的“倦怠”感远远的抛在后面，让我们全身心的投入到素养教化和新课改的浪潮中，让我们更充分的去体验当一名老师的华蜜感，让我们做优秀健康欢乐的老师。在以后的时间里，我将用更多的才智和热忱去探究、去耕耘，同时尽可能多的参与这样的培训学习，不断完善自己提升自己做一名终身的学习者。在教化的舞台上呈现自己的人格魅力。英语的研修日志3老师对学生的酷爱是进行教化教学的情感基础。探讨表明，学生对老师看法方面的要求远远超过了对老师学问的要求，在教化、教学情境中，老师的爱应当洒向全体学生，既要用爱去激励优秀学生，更应用爱去转变后进学生。因为后进生更须要老师爱的抚慰，学生最喜爱的老师是亲善可亲、平易近人；酷爱

12、、了解学生；活泼、开朗、善谈、热忱的老师。假如老师对他们爱得长久，使他们感到老师是始终一贯地爱他们，为他们操劳，若再不改正缺点、错误就对不起老师，这样就能促使他们改过自新，主动接受老师的教化。作为新型的英语老师，还应当酷爱自己所教学科，只有深爱自己所教学科，才能焕发出深化钻研教材的深厚爱好和传授学问的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，老师满腔热忱，心情昂扬地教，学生心情饱满、饶有爱好地学，才能使学生渐渐酷爱这一学科。这就是师生情感共振效应。当师生之间的情感和谐共振后，学生的学习热忱才会高涨，从而收到很好的教学效果；反之，学生便觉得学习英语味同嚼蜡。那么，怎样才能使

13、师生的情感产生共振呢？一、提出共同目标，为师生创意最佳的学习打算心态教学目标既是老师教的动身点和归宿，也是学生学的动身点和归宿。传统教学中往往是老师确立目标。所以对一节课来说，只有老师自己知道有没有完成教学目标，学生则是学到什么算什么，对目标缺乏主动性的相识，处于被动的状态。二、运用多种策略，创设自主、合作、共同探究的氛围实践证明，师生并肩作战，共同探究，能从心理上拉近老师与学生的距离，使师生情感共振。早在十九世纪，前苏联的教化家们就提出了合作教学的观点，他们认为：老师的教与学生的学并不是相互对立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我们所提倡的启发式教学，参加式教学和合作学习等等

14、方式都是能最大限度的提高学生的主动性与参加性，老师也能寓教于学，寓学于教。1、让学生参加老师的教我们不仅要教会学生学问，更重要的使教会学生学习的方法老师的教法干脆影响着学生的学法。教是为了学，老师不仅要授予学生的鱼更重要的是授渔给学生，老师在不断改进教学的同时，更应指导学生驾驭正确的科学的学习方法。英语是活动性很强的一门语言学科，老师在平常培育对学生进行听、说、读、写、唱、演的训练的同时，还应依据教学的内容和特点，在新旧学问的连接上，在语言操练实践的过程中抛给学生一个个问题或任务，不断设计自然生动富有生活化贴近学生实际的语境，调动学生的学习潜能，开心地参加学习的全过程，发展学生的语言交际实力。

15、如教学Shopping一课时，提前一天告知学生可以担当小老师，请大家分头打算。上课伊始，小老师们很快进入角色，有的还特意借了一套服务员的服装，俨然一个Salesboy/Salesgirl，流畅地说着Can I help you？。小老师通过考虑同学们提出的问题并刚好赐予解答，巩固并提高了自己所学学问，同时还训练了逻辑表达实力和创新思维，尝到了学习的甜头，共享到了胜利的喜悦，增加了求知的欲望。2、让老师参加学生的学现在我们提出变更传统的师生关系，建立新型的师生关系，这种新型的师生关系的建立也是以情感作为纽带的。老师摒弃自我为中心的思想，参加学生的学习，与学生共同探讨，共同探究，共同合作，相互沟通

16、，使师生情感共振，产生优化的学习过程。3、让学生敢于评价老师的教学我们常说只有学生喜爱你，才情愿上你的课；只有学生信任你，才会向你提出许很多多好玩的问题。现在的孩子并不满意一般的表扬，也不喜爱老师说教式的谈心。他们和大人一样也是有思想的人，渴望被理解，被敬重，渴望有自己的支配的时间和空间；他们希望老师是自己的大哥哥，大姐姐，是自己无话不说的密切挚友；他们同样也是有思维的人，对老师的言行举止甚至课堂上出现的错误也能赐予评价。如教What did you have for your lunch yesterday？时，练习中，有学生指出：老师，我们这离家较远中午不吃饭的。由此可见老师疏忽了语言的真

17、实情境，被细心的学生指出了失误，这时老师应敢于订正并刚好表扬那位学生也向全体学生说声Sorry。否则就挫伤了学生给老师指出错误的志气。英语的研修日志4要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识，主要表现在：首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进老师发展朝终身化方向发展。反思将强化老师的创建性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成老师的专业气质。以高标准

18、进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语老师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。自我发展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、学生的不同而改变。这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身发展的意识。英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意学生的须要。其次，分析自己的教学阅历，写教

19、后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的须要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进学生和老师的认知发展。要明确地相识到英语教学是一个发展的领域，所以英语老师要常常探讨教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动探讨自己的教学，追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身探讨的习惯。再次，英语老师要不断分析、评

20、价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的探讨强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要主动地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，主动寻求同事的帮助，以老师和学习者的身份接着发展自己。同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的视察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。新课程要求我们从以学问为本的教化理念转变为以学生发展为本的教化理念，重新相识中学英语课程的目标与定位。长期以来，我们中学英语教学的都是围围着高考这根指挥棒，目的

21、是为了高考能够出好成果。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色调，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教化方面的重要作用。中学英语课程标准明确指出：“中学阶段的外语教化是培育公民素养的重要过程，它既要满意学生心智与情感看法的发展需求以及中学毕业生就业，升学与将来生存发展的须要，同时还要满意国家的经济建设与科技发展对人才培育的要求。因此，中学阶段的外语教化有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培育学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。因此，老师要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新相识师生关系。过去我们老师把自己作为中心，要

22、学生围着自己转。老师是学问的传授者，学生只是被动的接受者。而素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习须要。总之，语言学习得是终身的过程，老师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言实力，让他们效仿或超越自己；并终身致力与提高自己的英语语言的技能。英语的研修日志5这次学习让老师的教学理念，教学方法都大有改进。远程培训也的确给课堂教化带来了很大的改变。我们不得不承认其在

23、当今教化中起到的重要作用。多媒体的引进也给课堂带来了新的朝气，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在小学英语课堂里，也可以体会到许多学生的英语素养都得到了很大的提高。我也在教学中不断地进行着反思。我觉得要特别重视课堂上的朗读教学，尤其是领读。而不能完全用听录音来代替老师的领读。在我所执教的三个年级中，学困生的最大特征就是：根本就不会读。一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，沟通或做题呢？即使我用了许多课余时间给他们补语法，强化要求他们背单词也是无济于事。最终我明白要让学生学会读课文，仔细背诵课文，有了肯定的语言基础和学问的积累方能融会贯穿地与人进行沟通和沟通。朗读是英语学习的传统

24、方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，现在朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的角落。我个人对朗读提出以下几点看法：一、课前朗读我要求学生在老师还没来之前朗读单词及课文，这样可以有效的复习之前学过的内容，并且巩固所学过的学问。使学生对句中反复出现的单词不仅加深了“形”的相识，而且获得了“声”的直观。二、示范朗读，请学生仿照跟读。在课堂教学中我先示范朗读，让学生听并且熟识课文，并留意视察我的口形以及语音、语调，然后再跟读。带读一遍过后，学生对课文有了整体的了解后，再放课文录音请学生跟着录音读，每句话后停顿，请学生留意仿照录音中的语音语调，老师刚好订正学生错误的语音、语调。三、采纳多种多样的朗

25、读形式，带给学生朗读的乐趣在课堂教学中，课余实行全班齐读、开火车轮读、小组读，男生读、女生读、分角色朗读等形式，充分调动学生学习的主动性，使课堂气氛活跃，让学生在轻松开心的气氛中学习英语并驾驭课文学问，提高朗读的实力。四、开展英语朗读竞赛在教学中，我还开展了朗读竞赛。因为本校三个班级的英语都是我执教，所以先在班级进行朗读竞赛，把全班分为两大组，运用“爬台阶”的嬉戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。然后再拓展到了班与班之间比。竞赛的形式激发了学生朗读的动力，让许多不敢读的学生敢于大声大胆地读，通过竞赛活动满意了学生的成就感，切实提高了英语朗读的爱好。总之，英语朗读教学是一项长期的工作，老师首先要提高相识，明确朗读的重要作用，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页