2022说课稿范文5.docx

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1、2022说课稿说课稿模板合集6篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1教材分析：让世界更美妙是浙美版16 册美术教材中的内容，这一课在教材中被编排在人和社会单元。地球环境关系着人类的生存，本课是在上一单元图形创意的基础上，以环保为主题的一次设计应用。通过丰富多彩的作品呈现，使学生具体了解海报的基本结构，了解公益海报的设计内涵与表现形式，理解设计原理，激发学生的公益心和创作思维。学情分析：在生活中常常可以见到各种各样的公益海报，学生对公益海报有

2、肯定的相识，但这种相识往往仅停留在感性层面。八年级学生已经有了初步的构图、色调方面的学问，但是绘画表现实力较弱，而且平常在作业中习惯于临摹，如何设计作业，如何培育学生的创意实力，是老师应当仔细思索的问题。教学目标：了解公益海报的概念、基本结构、表现方式，培育学生对海报艺术的创意表现力。2.通过观赏作品、师生之间的对话、同学之间的探讨等不断递进的互动式探究学习，使学生的生活阅历与艺术表现相结合，学会设计海报。3.使学生形成关注社会、关爱他人的良好品德，培育学生健康的审美情趣与价值观念。教学重点：依据学生的学问结构和实力确立本课的教学重点为公益海报的设计方法。教学难点：依据学生平常的作业表现确立本

3、课的教学难点为公益海报创意思路的突破。教学方法：美术教学应是师生共同体验、发觉、创作、表现和享受艺术美的过程。依据本课的性质及学生的特点，我主要实行启发引导法，充分利用优秀公益海报作品，通过观赏、启迪、探讨、实践、展示、沟通相结合的教学方法，使学生能够主动参加学习活动，发觉新学问，由感性相识上升到理性相识。同时在实践中培育学生的合作意识、创意思维和动手实力。课前打算：1.让学生收集各种海报和环保资料进行课前自主学习，体会到美术与生活的亲密联系。2.让学生打算生活中的废旧材料、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩色笔。3.老师打算好多媒体课件和示范作品。教学过程：一、情境激趣，导入新课 （播放视频）由 20

4、xx 年云南发生的干旱灾难导入新课，使学生了解地球面临的逆境，并结合学生的生活实际，让学生介绍自己见到过的环境污染引起的事务或现象，进行信息沟通。提倡低碳生活的理念，并引入本课的学习任务，即用公益海报的形式来宣扬环保。二、作品观赏，发觉探究 在整个过程中要求学生通过观赏、比较、探讨，发觉并归纳出一些设计的基本原理，使学生通过看一看、说一说、练一练来驾驭学问和技能，而不是以简洁的讲解来代替学生的探究。为了突出重点、突破难点，我是这样引导学生进行探究的。看到海报作品，每个同学都能说出海报是由图形和文字组成的，课本上也有图片呈现了海报的基本结构，那么怎样才能使公益海报吸引人们的眼球，发挥公益的作用呢

5、？这就要求文字必需简洁明白，突出主题，图形必需具有视觉冲击力。但是这些只是字面上的理解，接着我进一步引导学生从美术的角度进行探究。先举例酒鬼雕塑家的杰作：主体色是黄色，更能吸引人的眼光，运用叠加的汽车组成一个酒瓶的造型，同时在色调上同黄底色形成反差，突出酒瓶的形象，在酒瓶的顶上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，具有剧烈的讽刺意义，下面的文字“别让它成为城市一景”表明其危害性，而瓶底的文字“珍惜生命，禁止酒后驾车”更明确了该海报的主题。通过老师引导分析使学生感受到要达到剧烈的视觉冲击力必需形成背景色和主图色调之间的剧烈对比。创意必需新奇，可以把看似无关的事物与海报所要传达的某种观念有机地联系起来，并运用

6、创建性的思维，对事物进行分解和重新组合。再请学生自己进行分析，说一说：这些公益海报的设计内涵和表现形式是什么？它们分别运用了哪些图形设计原理？老师提示学生从图案、色调、构图、文字、创意方面进行分析。然后评出“最佳演说奖”。老师打算的海报的图形创意包括：元素替代、同构图形。也有些创意运用了夸张、拟人、对比等手法，这也是对上一单元学问的巩固和运用。之后，我又设计了这样一个环节：“这是一张尚未完成的公益海报，请你为它添加文字。”还利用生活中的废旧物品进行现场的创作示范，进一步展示图形创意的表现方法。三、合作实践，表现创意 考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，我设计了这样一个练习：以禁止乱砍乱伐为主题

7、设计一幅公益海报，利用生活中的废旧物品、彩色卡纸，用拼贴加手绘的方法进行创作，这个设计也与本堂课提倡的环保理念相结合。让学生分组合作，共同完成创意，先构好小稿，由其中一名同学负责文字，其他三人负责图案的画、剪、粘贴任务。老师先引导学生依据主题选择相关的典型形象，再运用这些形象进行创意，启发学生的思路。在合作实践中学生有较多的探讨、沟通的机会，让他们在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，在动手实力上得以提高。四、自评互评，课后拓展1.自评互评。我注意学生的体验过程，设置了一张调查表进行自评、互评。内容包括：在小组分工协作中你参加的是什么？你对你们组设计的作品满足吗？为什么？你最喜爱同学设计的

8、哪幅作品？本课你最大的收获是什么？2.课后拓展。将制作好的公益海报展览，进行公益活动的宣扬。总之本节课通过引导学生动脑、动口、动手，注意学生的主体意识、合作意识以及创意实力的培育，实现了学问与实力的同步提高。一句话：只要老师转变观念，大胆放手把课堂还给学生，满意学生新奇、好说、好动的特点，教学效果肯定会事半功倍。说课稿 篇2敬重的各位评委老师：大家好！今日我说课的内容是义务教化标准试验教科书第一册的课文比尾巴。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学特色以及教学板书设计这八个方面进行说课。一、教材分析1、比尾巴是一年级上册拼音学习之后的第三组课文中的最终一篇精

9、读课文。前面已经学习过了一组识字课文和一组精读课文。2、本课是一篇对话形式的儿歌。通过三问三答说出了六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。儿歌旁边配了六幅活灵活现的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。二、学情分析在学前教化中大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了肯定的常识，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。同时一年级学生以详细形象思维为主，由于年龄小、比较好动，留意力简单分散，理解力还不足，集中的生字教学会使他们感到吃力。他们又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，在朗读方面，学生已有的技巧不多，难以精确读好问句。

10、三、教学目标本文分两课时完成，我要讲的是第一课时。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标 ：学问目标：联系插图和生活实际，相识本课12个生字，相识一种新笔画“撇折”和两个新偏旁“八”和“鸟”。实力目标：能正确、流畅地朗读，学会朗读问句。 情感目标：在朗读感悟、自主探究中了解一些动物尾巴的特点，有视察其他小动物尾巴特点的爱好。其次课时教学目标为：巩固识字和了解动物尾巴的作用。四、说教学重点难点教学重点：结合插图和生活实际相识12个生字，相识一种新笔画“撇折”和两个新偏旁“八”和“鸟”。教学难点：读好文中的问句。五、设计理念新课标指

11、出：语文课程应当是开放和富有创新活力的。在一年级教材主见学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生的新奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我主要采纳了下面四种教学方法：1、情境教学法；2、字理识字教学法；3、随文识字法；4、嬉戏教学法。一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把读、说、贴等引进课堂，让学生在轻松开心的氛围中学会本课的学问。六、说教学过程在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。第一步：创设情境，激趣导入爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导语：首先播放一首动画儿歌小

12、动物之歌，把学生带入一个好玩的动物世界。然后通过儿歌创设情境：今日动物王国里要实行一场好玩的竞赛，你想不想去观看竞赛？那小动物们要竞赛什么呢？随机出示并板书课题：比尾巴，要求学生书空并大声说出笔画名称。再利用课件指导认读识记“比、尾、巴”三个生字。提示尾巴的“巴”读轻声。设计意图：这个情境的创设使学生和老师拉近了距离，以故事起先，把动物王国搬进教室，激发学生学习的爱好，调动了学生的学习热忱同时也可以认读识记“比、尾、巴”三个生字，随文教字。其次步初读课文 整体感知“有哪些小动物参与比尾巴大赛呢？”借助拼音自由朗读课文，提示学生留意含有生字的词语和句子要多读几遍。设计意图：在学生爱好正浓的时候，

13、让学生了解课文内容，这时候的学生乐于走进文本，激发学生阅读课文的爱好。第三步由浅入深 认读字词学生自由朗读课文之后回答问题，老师出示六张动物图片，贴在黑板上，同时大屏幕出示六个小动物的名字，起先识字。识字分5个小环节。1.看图片、拼拼音、读名字；2.去掉图片看拼音读名字；3.去掉拼音只读名字；4.上台看图片贴名字。5.自主识记剩余4个生字，沟通识字方法 。设计意图:一年级的学生活泼好动，留意力不简单集中，以直观的动物图片形式可以吸引孩子的留意力并且实行了由易到难，层层递进的方法让学生记住生字。贴图环节，出示不带尾巴的小动物。过渡语：小挚友们，看到公鸡和鸭子，松鼠一一亮相，剩下的三个参赛选手也坐

14、不住了，你看，他们也跑来了！快和他们问声好，这是谁？这时图片出示：猴子、兔子、孔雀（不带尾巴的）贴到黑板上，我接着说：小动物们到齐了，你知道他们实行的是什么竞赛吗？（出示课件“比尾巴”），以指名读，齐读的方式巩固学习生字。设计意图:这样运用课件就可以轻松开心地完成一部分生字的认读。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习爱好和主动性。自主识记剩余4个生字，沟通识字方法 。设计意图：这一环节我实行的是由扶到放的方式。课堂主要还是以学生为主体，老师只负责穿针引线，让学生们通过小组沟通的形式，归纳识字方法，随后还可以通过同桌合说课稿 篇3教材简析:1、 教学内容：相识几分之几是苏教版小学数学第八册

15、P95-96的教学内容。这一内容的编排从详细到笼统，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导同学相识几分之几，从而相识分数。这局部内容是在同学驾驭一些整数学问的基础之上初步相识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差别。这局部学问的驾驭不只可以使同学理解简洁分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后相识小数的基础，所以相识分数是本单元的重点。由于同学在生活中一般没有接触过分数，没有“分数”的概念，因此相识分数是教学的难点。2、教学目标：学问目标：通过实物、图

16、形和同学熟识的详细事例，使同学初步相识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。相识分数的各局部名称，使同学在借助图形的状况下比较几分之一的大小。实力目标：通过小组合作、探讨操作，培育同学视察、比较、分析、概括等思维实力。并且学会与人合作，能与他人沟通，听取他人的优点的过程和结果。通过分一分、折一折等活动使同学初步相识几分之几并体会。情感目标：初步相识数学与生活的亲密联系，体验生活中的数学，从而对数学发生肯定爱好，能够主动的参加其中。3、 教学重点和难点教学重点：依据实物来相识几分之一，从而感受到什么是分数。教学难点：相识分数。教法与学法：依据同

17、学的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中动身，为同学创设探究学习的情景；联系生活实际，让同学体会数学与生活的联系；变更同学的学习方始，运用合作学习，培育同学的协作实力；运用电化教学手段增加教学的新奇性，引导同学以多种感官参加学习的全过程。新课程规范指出，必需转变同学旧的学习方式。本节课在同学学习方法的引导上力求体现：在生活中让同学感受数学，并发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体验探究成功的欢乐；通过动手操作、独立考虑和开展小组合作沟通的活动，完善自身的想法，形成良好的学习方法；通过练习，提高同学解决问题的实力；联系生活实际解决问题来增加同学对数学的爱好，并体验数学

18、的乐趣。教学过程：依据教材的特点和同学的认知规律，为了达到预期的教学目标，本课运用电教手段，重点采纳来组织教学。一、 创设情景，激发同学学习爱好1、幼儿园的阿姨要给小挚友们发水果了，假如有40个水果分给40个小挚友，那每个小挚友可以分到多少？但是阿姨只买到了20个，40个小挚友怎么分呢？请同学慢来帮帮这未阿姨。该怎么分呢？谁能够帮助这位阿姨？并用电脑演示怎么平均分二分之一。板书1/2 读数把同学带进这样的情景和氛围中，唤起同学主动参加和学习新知的动机，从而引出“两个人要平均分一个，结果应当如何表示”，在问题的呼唤下，同学的好胜心和学习爱好被升。从而在生动的详细的情景中体会二分之一。2、中午吃点

19、心的时候，幼儿园的阿姨又要给小挚友们分发点心了，今日阿姨没的是大饼，把10张大饼分给30个小班的小挚友，又应当怎么分呢？才能使小班的小挚友觉得合理呢？电脑演示把一个圆平均分成3分，一份是其中的三分之一。板书1/3 读数使同学相识三分之一，并使同学了解要平均分，其中的一份是三分之一。3、午幼儿园里的小挚友要做手工了，这时老师须要把一张纸分给5位小挚友，那她应当怎么分呢？电脑演示把一张纸平均分成5份，其中的一份是五分之一。板书1/5 读数使同学相识五分之一，使同学了解和体会平均分。4、手工上还须要绳子，每一根绳子须要分给10分小挚友，又应当怎么分？电脑演示把一根绳子平均分成10份，取其中的一份是

20、10分之1。板书1/10 读数利用同学好胜的心理来组织，激起同学的爱好，使同学主动参加其中。在这样的一个轻松的氛围中，使同学接触分数，相识分数，了解平均分，对本课是一个铺垫，使同学很快的融入本节课中，自觉主动作为学习的主子来参加其中，既激发了学习的爱好又为接下去的新知作铺垫。二、 视察总结，动脑动口请同学视察板书，问他们什么样的数叫做分数呢？分析，概括，总结。引导同学视察，分析，概括，总结的实力和口头表达实力。讲解分子，分数线，分母的名称和意义。结合板书请同学来讲一讲。三、 注意合作实践，让同学主动参加学习1、 拿三张完全相同的长方形纸，分别折出它的1/2，1/4，1/8，并分别涂上颜色。老师

21、说出几分之几，他们就把知好展示出来。2、 小组合作，制造分数利用打算好的资料来制造分数（如线，纸等）1/2，1/4，1/8，1/10沟通怎么制造出这样的分数的，你是怎么想的？在这个环节中，尽量是同学多做多说做看多沟通，老师放手使同学在动手中深刻的体会到要“平均分”，并且验证自身的观点，并通过小组间的探讨与合作，得出结论，不只达到了强调“平均分”的目的，而且考虑的过程中，充足敬重和发挥了同学的主体作用，促进同学自主学习，也教会了同学通过实践找寻例证的学习方法。从而使同学操作，思维，语言相结合，深刻的体会分数的含义，这样的设计还有利于同学的动手实力和概括等实力得到熬炼，也使同学去体会与他人合作的力

22、气和提取他人的优点。四、 联系生活实际，促进相识的发展和评比比较分数的大小用电脑演示1/2和1/3的多少来使同学从直观中感知哪个分数大哪个分数小；用电脑演示1/4和1/3的多少来使同学从直观中感知谁大谁小。板书1/2 大于1/3 1/4小于1/3使同学体会到生活中到处有数学，“你能不能结合你的学习和生活，说一个你在生活和学习中运用分数的例子？” “相同大小的物体，平均分的份数越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到这样的例子吗？”这些提问不只让同学体会到分数在实际生活中的运用，也让同学在书本学问和生活实际的联系与比较过程中促进了相识的发展、深化，从而培育了同学视察、归纳、概括、比

23、较的实力。小结；请同学结合板书来总结一下本节课所学习的内容。总之，本节课的设计力求符合同学的认知特点，想方设法独创生动活泼的教学情景，使同学始终处于新奇好学的良好氛围中，让每一位同学学有多得，都能体会学习的成功和喜悦。说课稿 篇4教材分析：本课是人美版，美术第九册第十课的内容，属于“造型、表现”领域的课程，通过观赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地相识、理解色调现象，从而培育他们的色调美感意识，激发学习色调学问的爱好，丰富对色调的感受，提高对色调的感知实力和运用表现实力。学生分析：学生对于色调其实是不生疏的，在小学阶段接触过农夫画、剪纸（百变团花、多彩拉花）艺术领域的

24、课程，尤其是在色调上更是认为其俗气、过于明丽，本节课就是想让学生在充分的自主探究活动中发觉色相的特点，表达感受，并进行色调创建。教学目标：1、学问目标：了解色调中的色相学问，体会色调的美。2、实力目标：利用色调的色相学问进行绘画创作，使画面变得更美观、美丽。3、情感目标：在学习和探究过程中，感受色调中不同色相的美感，培育对色调学问的探究欲和酷爱生活的情感。教学重点：了解色调的色相学问。教学难点：如何更好地运用色相学问进行创作。教学方法：、过程启发式：运用多媒体手段，从学生的生活阅历动身，在不同方面的信息和老师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思索、实践。、直观对比法：唯有美术教化才能胜任“视

25、觉识读实力”的培育。”图片信息能引导学生直观的了解色调特点，更直观的找精彩彩搭配上的差异，做出审美推断。教学流程：为了突出教学重点，突破教学难点，本课根据“情境激趣”、“赏析体验”、“对比探究”、“练习感悟”、“评价拓展”五个环节设计。一、情境激趣不论学生的年纪大小，爱好恒久都是最好的老师，所以我创设了一个参观展览馆的情境，并设置一个疑问，展览厅的主题是什么？接着学生可以依据课件中供应的各种各样的艺术品，自由选择自己喜爱的点击，听课件中讲解员介绍其用途，激发学生的学习爱好。揭示主题，导入新课二、“赏析体验”伴随刚刚形成的印象，回忆了解，相互之间说一说，并分分类？（培育学生自主探究合作的学习方式

26、，感受艺术文化内涵。这些艺术形象来源于生活，形象都是从自己的生活中提炼出来的，体会艺术源于生活。）三、“对比探究”1、色调的色相除了在造型上有着深刻的文化内涵，其色调的搭配也会给我们肯定的启示？2、分组探讨，找找这些艺术品中用的最多的色调有哪些？把出现频率最高的色调记录在纸上。（对色调进行初步相识，通过学生探讨、探究、视察、发觉，旨在学生获得学问的同时，培育学生分析问题、解决问题的实力。）小结：作品色调搭配的特点是运用名度高、纯度高的色调，对比度强，具有浓郁的装饰性。不拘泥于固有色调。3、色调的色相独特的造型和明丽的色调想表达什么愿望，想述说劳动人民什么样的情感？通过艺术品的用途，来源进行分析

27、其文化内涵。都有美妙的寓意，代表人们对美妙生活的祝福和憧憬，尤其是在逢年过节，办喜事的时候更是选用热情的色调，创建出喜庆的氛围。体现艺术质朴、率真的特点。这些散发着乡土味、生活味，隐藏着一个民族对美、对华蜜的憧憬的纯朴、自然之作，具有震撼人心的美。四、“练习感悟”：学生创作实践，老师巡察指导。五、评价拓展学生之间相互展示自己的艺术品，并进行交换，说一说交换的理由。（体验胜利的喜悦，开心的心情体验促使他们主动思维，主动参加，培育学生用美术语言评价作品的实力。）说课稿 篇5各位评委、老师，大家早上好！今日我说课的题目是：拉萨古城。接下来我将从教材解读、教学目标、教学流程兼容教法、学法以及教学流程、

28、板书设计五个步骤绽开。一教材解读拉萨古城是五年级下册第一组课文延长开来的选读文章。第一单元主要向我们展示了中国西部地区的漂亮风光，感受着西部的异域风情。老舍笔下的草原让我们观赏到了草原的宽阔漂亮，同时也感受着汉族人民和蒙古族人民的深深情意。丝绸之路则从历史的角度向我们展示着这条千年文明之路，感受到了中国特有的历史文化。白杨则利用借物喻人的写法，赞美了祖国新疆工作者扎根新疆，建设新疆的美妙愿景。把铁路修到拉萨去同样是在赞美西部工作者投身西部，开发西部，为促进祖国的旺盛富强而忘我工作。这个单元以西部风情为切入点，编者试图延长开来，让我们感受着西部的文化。拉萨古城作为第一单元的持续，它同样向我们展示

29、着拉萨的神奇。作者围绕拉萨的藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面，向我们展示了一个神奇、神圣、华蜜之地拉萨。文章语言美丽，比方、排比的奇妙运用，将神奇的拉萨真真实实地展露在我们面前，语言简朴却不失神奇，拉近了学生和拉萨的距离。这么美的语言，值得我们细细地品读，我想，这正是编者支配这篇文章的重要缘由。二教学目标这是一篇选读课文，针对文本的特点，我针对城关区五年级学生制定了以下这个教学目标：1. 会读：经幡、鹤立鸡群等词语，能有感情地朗读课文。2. 把握文章的主要内容，感受拉萨的神奇、神圣与华蜜。3. 学会抓住事物特点，驾驭文章布局、内容支配上的方法。本课的教学重点是感受拉萨的神奇、神圣与华蜜，

30、教学难点是学会抓住事物的特点，驾驭描写景物的方法。三教学方法对于这样一篇选读课文，我试着让学生自主阅读、通过小组间合作学习、生生间合作探究，来感受拉萨古城的风土人情，驾驭描写的方法。因此我设计 的教学流程，来突破重难点，最终达到学有所获，学以致用的目的。一课前沟通，图片激趣1. 沟通课前搜寻到的关于拉萨的相关资料。（五年级学生已经有了自主搜寻学问的实力，课上一赛一赛的形式沟通课前打算，给同学们一个展示的机会，也让大家对拉萨有所了解，拉近文本与学生的距离）2.图片出示，老师补充图片出示布达拉宫以及拉萨相关的一些风土人情的图片，于此同时配上一张地图，平湖的位置和拉萨的位置，让学生对拉萨的地理位置有

31、所了解。（拉萨对于学生而言是神奇的，图片展示拉萨漂亮的风光，让学生对文本产生浓浓的爱好。爱好是最好的老师。）3板书课题。二初读课文，把握内容1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，围绕一个核心问题：文章主要写了哪些方面。2.沟通预习状况字词教学：短皱布、经幡、鹤立鸡群等词语，这些难认读的词语在字词教学环节通过指名读、学生正音、老师正音、齐读来完成。而短皱帘、鎏金、成功宝幢等词语则随文学习。3.生生间解疑（这个文本比较特别，拉萨很多文化文明都不甚了解，因此，课前预习让学生对于不了解的学问点有所驾驭，也为顺当开展课堂教学奠定基础。老师相机出示短皱帘、经幡等图片）4. 沟通核心问题：课文写了拉萨古

32、城的哪些方面。藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面。三 .品读课文，感受拉萨的魅力在把握文章的主要内容后，我提出本课的一个核心问题：你从哪里感受到了拉萨的魅力？通过小组合作学习，品词析句，感受拉萨的魅力。1. 自由朗读，找出关键句，圈出关键词，并写下感悟。（俗话说：不动笔墨不读书，高段学生应当要学会自主阅读，并留下思索过的痕迹，做到眼到、心到、笔到）2.小组探究，沟通感悟刚刚自主阅读后留下了思索的痕迹，那么接下来小组沟通探究。这里我主要实行小组合作的形式。小组可以依据自己的喜好，选择一个方面沟通，也可以四个面都沟通到。这里我给学生5分钟左右的时间，给他们足够的时间，让沟通更有成效，学生也可以

33、刚好补充学问点，同时也可以碰撞出才智的火花，发觉新的点。3.小组沟通沟通是以小组为单位，成员代表发言，其他组员刚好补充。老师相机提出问题。（对于选读课文，老师要做到让学生自主探究。这也是新课标指出的，学生是课堂的主子，围绕学为中心的生本观。）（1）学生说到藏族民族，则让学生读一读作者对民居的描写，试着想象一下画面，说说看民居可能还有哪些独特的风格。（2）说到经幡时，我们抓住文章的比方句：像一支刚要起航的美丽而浩大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。抓住本体和喻体，感受作者在修辞手法上的生动形象，体会藏族人民的的美妙愿景。学习经幡时，我选择让学生勾连我们这边的祈愿形式，让拉萨古城的神奇更深化人心

34、。（3）大昭寺的部分，相机出示大昭寺的图片，感受佛教殿堂的神奇与神圣，壮丽与圣洁。这些都是为了体会拉萨的魅力服务的。我将本课的重点学问放在了第四自然段八廓街的学习上。我将通过对比学习的方式来学习第四段。第四段和前面三个自然段在表达上有所不同。请同学们对比着阅读，找到不同点。A. 自由朗读，发觉语言的隐私B. 品词析句，沟通感悟环围着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。这个比方句，写出了八廓街与大昭寺的关系。C抓住关键句，体会作者在布局上的特点我们藏民大多数虔诚的信徒， 同时也是酷爱生活的人。这句话在整个自然段中是承上启下的过渡句。找到这个句子，顺势引出西藏人民酷爱生活的表现。D发觉对比。

35、作者在写法上的另一奇异点，那就是对比的写，将街上的喧闹与大昭寺里的庄重肃穆对比着写。人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起这些对比着写，一边是这样，另一边又是那样的，两者迥然不同却又搭配的恰到好处，向我们展示着这座城市的安静与喧哗，虚无与真实，佛教与尘世。（在重点部分的学生上，我放手让学生自己的探究，发觉语言的隐私，做到从教内容向叫语文转变。言意兼得，同时也让学生学会在描写景事物上的不同方法。）四默读课文，建构全文。1. 默读全文，发觉作者在内容编排上的特点。2. 沟通发觉在这篇文章上，作者先写走进拉萨古城，引入眼帘的是藏族民居，再是经幡，接着是大昭寺，最终才是八廓街，他是根据游记的形式，依照

36、地点转换依次来写。另一个文字的隐私学生不易发觉，这也是本文的一个教学难点。然，我们可以搭建一个梯子，出示句子：这一切使圣地拉萨神奇之地，神圣之地，华蜜之地。发觉作者内容编排先后依次，正是他表达情感的须要。拉萨人感到华蜜，正是因为那里的人们有着信仰，代表着人民的心愿。五小练笔发觉了这片文章在内容布局上的隐私，作者抓住比方、对比的修辞手法，写出拉萨的魅力之处。请同学们也依据自己熟识的一个事物，抓住其特点，有依次地写一写。沟通并修改练笔五教学理念给学生一个点：拉萨的魅力，通过自主合作探究的方式，将主动权归还给学生，让学生成为课堂的主子。教学上我有详有略，内容的学习略学，而文章的布局、写法上重点学习，

37、实现从教内容到教学法、写法上。最终，小练笔，实现教学的迁移。六板书设计拉萨古城 魅力之都藏族民居经幡 比方句大昭寺八廓街 过渡句、对比说课稿 篇6一、 说教材植树的牧羊人是法国闻名作家让乔诺的绘本名作，讲解并描述了一个孤独的牧羊人，凭借自己一双手，几十年如一日在贫瘠荒原坚韧地种树，最终将荒原变成绿洲的故事，表现出牧羊人的坚韧毅力和无私大爱。单元人文主题为“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力图引导学生初步思索人生问题，懂得生命的价值和意义。从这个角度来说，本课担当着达成单元目标的重要任务。二、 说学情随着信息化时代的发展，获得信息的途径越来越多，学生的视野也随之越来越开阔，七年级的学生已有肯

38、定的学问储备，因此，通过自主阅读初步把握这篇的大意应当是没有太大难度的。但是，文中牧羊人几十年如一日在孤独的逆境中坚持种树的毅力以及这种行为的意义，要让学生充分理解，必定存在人生阅历和文化积累上的限制。此外，对于这样篇幅较长的作品，如何按部就班地深化理解人物精神内涵，在学习方法上，还须要老师的适时引导。三、说目标新课标要求：课程目标要从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度来考虑。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。依据课标理念，结合课文和学情，制定本课的教学目标。1、 学问与实力：学会运用圈点勾画法默读课文，理清作者思路，把握整体内容；（教学重点）2、过程与

39、方法：合作闯关，共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神内涵。（教学重点）3、 情感看法价值观：理解牧羊人行为的意义，懂得做一个主动担当、乐于奉献的人。（教学难点）关于教学重点：为突出重点，学习过程中教给学生默读的方法，指导他们以小组合作探究的方式，从荒原前后改变中探寻“奇迹”发生的缘由，由浅入深地感知牧羊人的精神。关于教学难点：为突破难点，我将展示绘本中荒原被改造前后的图片，让学生图文结合，深刻相识牧羊人行为的意义；通过精读文本，合作探究，感知牧羊人精神内涵，并通过给牧羊人写颁奖词的环节，完成情感体验上的提升。四、说学法依据新课标理念，我主要选择以下教学方法：1、 课前预习法课标提出要注意培育

40、学生自主学习的意识和习惯，自觉预习是其中重要一环。为此我制作预习学案，引导学生进行课前的自主预习。2、 默读精读结合法。对于本文这样篇幅较长的，相宜采纳默读的方式来把握大意。对于七年级学生来说，要教会他们默读的方法，逐步提高他们默读的速度和效率，为后面扩大阅读视野、读整本书创建有利条件。对于内涵、主旨的理解，则宜以精读的方式来达成目标，对文本进行细致解读，在阅读中形成自己的体验和感悟。3、 合作闯关法：语文教学应激发学生的学习爱好，提倡学生采纳自主合作探究的方式进行学习。为此，我让学生以小组为单位合力闯关，人人参加，学优生带动学困生，尽量使每个孩子都能在好玩的学习中感受欢乐，获得进步。五、说流

41、程依据设计，教学流程如下：（一） 导入环节多媒体展示绘本种树的男人中荒原前后不同景象的图片，激趣导入。导语：一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，靠着自己的一双手，种出了一片森林，创建了令人惊羡的奇迹。让我们一起走进让乔诺的绘本故事植树的牧羊人，相识这位在作者心里和上帝一样宏大的牧羊人。（二）合力闯关闯关说明：学生以小组为单位，按多媒体显示的任务卡进行团队合作闯关。每个小组在每一关依据完成任务的状况获得不同数量的星星，闯关结束后获得星星最多的小组为冠军小组。第一关：我快故我行任务：以较快速度默读全文，说说主要写了什么内容。（依据默读，在下面横线上填写合适的词语。）（谁）在 （哪里）几十

42、年如一日的 （什么事），把荒漠变为 ，让住在这里的人过上了 的生活。学法指导：（1）默读的时候，不出声，不动唇，不指读，不回顾，一挥而就读完全文。（2）不动笔墨不读书，用笔圈画出你认为关键的词语或者句子。其次关：我思故我明本关分为三个学习任务。任务一：文中着重写了“我”几次见牧羊人？分别看到了什么景象？闯关要求：（1）在文中找出三见牧羊人的时间，据此找到三见牧羊人的相关段落，用自然段序号标示起止。（2）默读相关段落，找到描写不同景象的句子，然后小组里推选三个同学，分别朗读三次见到的不同景象，最终集体提炼一些关键词来概括，并写在答题板上。任务二：牧羊人种树的过程简单吗？他经验了哪些困难？（学生可

43、能出现的答案：凄惨的身世、孤独的心情、恶劣的环境、艰难的过程）任务三：你觉得牧羊人有哪些地方是你最佩服的？（学生可能说到的要点：孤独中的安静坚毅、生活中的仔细专注、几十年如一日的执着坚守、面对恶劣环境的坚韧毅力、不图回报的无私大爱）第三关：携手凌绝顶任务：假如牧羊人被评为“感动世界的好人”，请小组合作，为牧羊人写一段颁奖词。（多媒体展示我国种树老人杨善洲的简介及颁奖词，老师简析引导，学生独立创作后展示成果，老师示范自己写的颁奖词。）（三）课堂小结一个一般的老人，在几十年的时间里，坚持以微薄的力气去变更恶劣的自然环境，这是多么艰难的过程！凭借坚韧的毅力，他做到了。而更难得的是，做这一切的时候，他

44、从来没有想过自己可以得到什么，也正因为这份无私的情怀，才能使他无比专注地朝着自己的美妙志向努力，他胜利了。造就了森林，健康了自我；漂亮了世界，华蜜了众生。我想，我们都不是上帝，没有神一样的力气，但是只要心存美妙的愿望并长期不懈的去努力，我们同样可以创建属于自己的奇迹！（四）布置作业课后查找并阅读我国获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦的资料，写一段文字谈谈自己的感想。六、说板书我将板书整体设计为一棵树的形态，既契合了本文“种树”的内容，又使人物精神内涵以艺术化的形式集中起来，使学生对这节课的学习形成整体概念，留下深刻印象。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页