2022说课稿范本28.docx

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1、2022说课稿说课稿汇总9篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家整理的说课稿10篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1敬重的各位评委，上午好！我是来应聘小学美术老师的1号考生，今日我抽到的题目是纸版画，下面我从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计5个方面来谈谈我对本课的教学设想。说教材本课选自苏少版义务教化课程标准试验教科书小学美术第七册第6课，教学内容为纸版画，纸版画不同于其他绘画，是将手工与绘画相融的一种艺术表现形式，经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面，然后用多种方法印出来的

2、。它取材简单、工具简洁、效果独特，具有剧烈、明快、单纯、朴实的艺术效果，从而较大程度地突破了传统版画的局限。儿童纸版画从表现形式到最终效果，都呈现出丰富多彩的面貌。通过纸版画的学习，培育学生主动主动探究探讨问题，使儿童的创新意识和实践实力得到提高。说教学目标依据美术课程标准 我确定本课教学阶段目标，1.学习并驾驭有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与特点。2.培育学生细致有序的劳作观念。3.体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探求与创建的良好品质。教学重点：能娴熟地驾驭和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。教学难点：激励学生自主探究纸版画的表现方法，挖掘学生的创建潜能。

3、课时建议 12课时说教法学法 本课的授课对象是四年级学生，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。说教学过程1观赏、导入：让学生观赏优秀的儿童画作品，启发学生，引出“纸版画”。2谈话：分析儿童纸版画同其他画种的不同，观赏儿童纸版画作品。3. 师生探讨关于纸版画的定义以及纸版画的特点、种类及版画的表现形式。 拼贴法

4、：最常用，也是纸版画中最基础的一种表现方法。刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，或依据须要将局部点凹下去，拓印后会产生点、线、面的阴刻效果。揉纸法：将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚的纸用力揉皱、卷压，然后绽开压平，纸面上形成很多粗细不同的褶皱。另外还有贴线法、撕揭法、折纸法、剪刻法?4让学生分析纸版画。老师示范的纸版画的底版是怎样制作出来的？学生学会分析问题。同样的材料，你还有哪些方法制作版画？在分析问题中，建构新的学问。在生活中，你还可以用什么材料来制作版画？促进学生在实践活动中进行再创作。5同学之间相互观赏收集的制作材料。制作材料丰富多彩，多用手去触摸这些材料。触摸这些材料，会感觉到不同的

5、肌理，用这些材料来制作纸版画，印出来的作品效果会更加丰富好玩。6学生用手触摸老师的范作底版，谈谈自己的感受。总结：纸版画的待印底版是凹凸不平。7探讨纸版画的制作方法和过程。8学生主动探讨问题的解决方法，相互沟通，沟通情感，相互促进，一起来制作纸版画底版。培育创建力落实在细微环节里。9拓印：除了油印以外，运用水粉颜料可以进行“粉印”。用毛笔将颜料平涂在底版上，用深色纸印出作品。拓印时留意纸版不能移动，以避开错位。可利用双面胶或小夹子等工具进行定位。10感受：出示纸版画须要的材料。常用的材料有：卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、棉线、纱布等，激励学生充分、合理地利用废旧材料。11探讨：对比版画作品，学生自己总

6、结。好的版画必需做到的几点要求： 现的内容肯定是自己喜爱的或熟识的。 图要依据不同的内容做到不同的要求。 粉印版画”要留意色调的明暗对比，“油印版画”要留意点、线、面的问题。12创作：学生动手制作，自己选择材料进行构思和创作。制作无底纸版画，拓印时留意底版不能移动，以避开错位。13评论：让学生就自己的作品进行综合评价。14展览：相互观赏、评论。说板书设计： 依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题、纸版画制作步骤示意图和展示区。让学生接触纸版画这种好玩的艺术形式，并且激励学生自由选择不同肌理的材料进行制作，总之本课始终把学生的主体地位落到实处，引导学生在体验中探究，在探究中解决问题。，一句话

7、：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。我的课说完了！请各位评委多指导、指责！感谢！说课稿 篇2一、教学指导理念新课程标准指出“学生是语文学习的主子”，课堂教学应是“整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡自主、合作、探究的方式教学。本课选自课程标准试验教科书(苏教版)语文八年级(下)综合实践专题课:“鸟”。新课程标准还指出“综合性学习主要体现为语文学问的综合应用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他了成的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”为此，本课根据：观鸟咏鸟读鸟议鸟写鸟的教学流程，由浅入深，逐步推动，让学生

8、自由说话，主动说话，主动探讨，领悟深意，感受生活，关爱生命，学会做人。二、教学目标说明：1、从内容上讲，专题教学具有肯定的特别性。专题教学是探讨性学习的详细实践。它把看、听、说、读、写、唱打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在老师引导下，让学生自己学习、合作学习、主动探究，实现师生互动、生生互动，课内课外互动，从而使学生获得学问和实力，培育其情感，学会学习。2、从学习方式上讲，本专题课，依据新课程标准的要求，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发觉中学习，在探究中提高实力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的

9、热忱。三、课堂内容的设计及过程设想本课在设计中，注意过程与方法，不是简洁追求结论。依据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，广泛收集课外有关鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到作业中的写鸟，这五个版块既是相互渗透、有机统一的，又是层层推动、逐步深化的。（一）观鸟展示台设计说明：通过观鸟，意在使学生多方面、多角度的观赏到鸟的漂亮，产生爱鸟之情。同时，还给学生供应一个展示自我的舞台，产生一种成就感，激发他们的学习热忱。（二）咏鸟积累库设计说明：通过收集咏鸟的诗句、谚语、成语、俗语等，意在促使学生积累和传承我国绚丽的文化遗产，延长和扩

10、展学生的视野，体会鸟中所蕴涵的丰富的情感和学问。（三）读鸟阅览室设计说明：意在使学生在更大更多的范围内了解鸟的学问，体会鸟文化的内涵。（四）议鸟问题屋设计说明：这节课的教学重点就定位在了“议鸟”上。以思索、沟通、探讨的形式将教材的内容和学生收集的资料加以整理、提炼，促使学生思索、关注鸟的命运，而且把这种关注化作爱鸟、护鸟的行动。（五）写鸟练功房设计说明：写鸟,写“倡议书”，意在使学生多角度、多层面的整理、提炼活动中的感悟，训练写作实力，培育学生要有关爱自然、关爱生命的情感、从而形成肯定的世界观和价值观。通过这节课，我深深的感到：语文教学应当是工具性与人文性的统一，让学生不仅学到书本学问，而且能

11、够学到课外学问，关注自然、关注人类、关注自然从而去追求真、善、美。这样，学生才能真的有收获，才能真正的全面发展。因此，我们的教学活动必需遵循新课程的理念，面对将来，关注人生，关注社会，帮助学生在提高语文素养的同时，形成正确的世界观、人生观，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。教学反思可取之处：1、目标的设定留意到了三个纬度：认知领域、情感领域、技能领域，层次清晰。2、教学内容及过程的设计遵循了学生由浅入深，由感性到理性的认知规律，考虑到了激发学生的学习爱好，重点突出。3、教学方法多样，留意提倡学生用自主、合作、探究的方法学习。课前预习充分体现了学生的自主学习，尤其是第一环节的设计，由学生主持，

12、让学生自述观鸟之美，展示绘画作品、介绍鸟类学问、演唱有关鸟的歌曲，极大的激发了学生的学习热忱；还有辩论的设计、“议鸟”环节的设计都是这节课的亮点。不足或还需商榷的地方；1、在整个教学过程中，学生的合作学习体现得还不够充分；师生互动也表现得不够。2、问题的探究偏重于老师设计问题，学生回答。真正意义上的自主、合作、探究体现的不够。“探究”的落脚点很现实，也是热点问题，但缺少新意，不如课后练习更能激发学生探究的热忱。3、多媒体运用的“度”的把握还得商榷。它只是教学的协助工具，不能喧宾夺主，也不能画蛇添足。说课稿 篇3各位领导、老师：你们好！今日我要说课的框题是树立正确的消费观我打算从教材的地位作用、

13、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。首先，说教材的地位和作用本课在全书中占有重要的地位。树立正确的消费观是人教版教材中学政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课其次框题内容。第一单元的主题是解决“为什么生产？”-即为了消费！在讲完奇妙的货币和多变的价格之后，第三课起先涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等学问。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。其次，说教学目标依据新课程标准“经济生活”模块中“生活与消费”部分“描述几种消费心理，比较消费行为的差异，

14、辨析消费观念的改变，树立正确的消费观”的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1学问目标：理解从众、求异、攀比和求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避开盲从、理性消费，爱护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。2实力目标: 正确评价和对待各种消费观及消费行为的实力，提高科学理财的意识与实力。3情感看法价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的看法对待消费。能坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增加环保意识，自觉落实环境爱护行动。第三，说教学重点与难点为了完成以上教学目标，

15、进一步培育学生实力，依据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：1 教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，须要重点讲解。2 教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应当坚持怎样的消费观念。难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教化，帮助学生树立正确的消费观。（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。第四，说教法教学是一门艺术。既须要规范性，又须要创建性和实践性。中学新课程标准提倡这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科

16、学问为支撑的课程模块”以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必需立足于学生现实的生活阅历，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生相识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、看法和行为表现。因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要实行了以下教学方法：1合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究实力得到充分的发挥，培育学生自学实力、活动组织实力及团结合作精神；2多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭；（过渡）：通过以上的教学方

17、法，既充分调动了学生参加课堂的主动性，发挥“老师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培育了学生独立思索、分析综合的实力。第五，说学法让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子，驾驭有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特殊重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。（过渡）最终，我再详细来谈谈这堂课的教学过程。第六，说教学过程为了更好地突出重点，条理清楚，紧凑合理，最大限度地调动学生参加课堂，我这样设计教学过程：1导入新课：（3分钟）复习导入提问上节课学问（影响消费的主要因素、消费

18、的类型和消费结构）2讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的改变分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味得学问爱好化。3 课堂小结：（2分钟）强化相识4 板书设计：注意系统直观清楚，把内容主干学问书写5 课堂练习与布置作业：（5分钟） 学案与测评，巩固所学。说课稿 篇4大家好！今日我说课的主题是排球技术中的4号位扣球技术，我将根据说指导思想、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说场地器材以及说教学预期效果这七点来绽开我的说课内容。一、说指导思想本次课以新课标为理

19、论依据，以“健康第一，终身体育”为指导思想，以学生发展为中心，结合学生的年龄、生理、心理等特点，来激发学生运动爱好，在运动中尝试胜利的快乐，调动学生学习的主动性，使学生能在轻松愉悦的气氛下主动主动的提倡自主、合作、探究性的学习。通过学生自评，同学互评，老师点评等方式，提高学生自学、自练、自评及合作的学习实力。并以此建立学生间和谐的人际关系，突出学生为主体及老师的主导作用。二、说教材1、教学内容：排球技术中4号位助跑起跳扣球技术2、教学对象：高一（6）班的学生3、学情分析：该班有学生48名，且基本上都是处在青春发育期间，身体素养良好，仿照实力强，绝大部分学生对排球的学习热忱较高，他们在初中阶段对

20、排球已有过初步的了解和简洁的接触，因此该班具备了学习排球4号位助跑起跳扣球技术基础。我在教学中主要实行分层教学方法让学生把动体和动脑充分地结合起来，给学生供应再相识所学学问和创建性地应用所学动作的机会，从而增加教学效果。4、教学目标（1）通过本次课的学习，学生能够在老师协作的状况下，有80%的同学在4号位能够较好的运用三步助跑起跳击中从2、3号位抛来的球。（2）发展学生协调、灵敏、推断实力和弹跳实力等身体素养。（3）通过同伴的协同协作，培育学生团结互助的集体主义精神，提高学生学习的热忱和主动性。5、教材分析（1）技术特点：扣球是排球竞赛中最具攻击性、最有效的进攻得分手段、扣球居高临下所以要具备

21、肯定的弹跳高度、腰腹力气、手臂挥击速度和手腕的限制实力；以及人与球的正确关系才能在激烈的网上争夺战中起到“一锤定金”的作用。（2）教材选择的依据：体育与健康课程标准中规定，水平五学段学生必需娴熟地驾驭一到两项球类运动中的多种动作技能。依据该学校的实际状况了解，高一的学生在初中阶段已学习过排球技术的打算姿态和基本的移动步法以及基本的原地对扣等技术，对学习四号位三步助跑起跳扣球有了肯定的基础。随着德、智、体、美全面发展的教化方针进一步的深化贯彻，学校体育活动蓬勃地开展起来。广阔中、小学生都比较宠爱该项运动，很多中、小学体育课中都把排球作为教学内容，在课外体育活动中也把排球作为学校业余训练的主要项目

22、。（3）教材的重点和难点：重点，做出正确推断和刚好的正确助跑、起跳、挥臂击球以及落地缓冲的连贯；难点，在起跳后在最高点击中球以及手碗对球的限制实力。三、说教法由于学生运动实力的差异，为了能营造一个主动良好的学习氛围，也就确定了本课的教学手段是分层教学，我将实行讲解与示范法、分解与完整法、预防与订正错误法三个方法进行教学。（1）讲解与示范法首先通过讲解指导学生驾驭4号位三步助跑起跳扣球的技术结构、动作要领，移动与击球的时机以及进行练习的方法等，启发学生的思维，促进学生运动技能的形成，激发他们学习熬炼的主动性。其次通过老师的正确示范，使学生直观地了解4号位三步助跑起跳扣球技术结构以及动作的做法。（

23、2）分解与完整法用分解法把4号位三步助跑起跳扣球分解成打算姿态、助跑起跳、挥臂动作以及落地缓冲四个部分进行教学。然后再进行4号位三步助跑起跳扣球进行完整的练习。这样，既能把困难的动作简洁化，有助于学生学习，又不破坏动作的完整性（3）预防与订正错误法我将针对学生在学习4号位三步助跑起跳扣球过程中简单产生的对来球推断不精确、人和球的关系不正确、挥臂动作变形等错误，做出相应的预防与订正。四、说学法依据中学生处于发育期，学习实力强的特点，本课将以视察法（通过观看老师的动作示范，了解动作结构）、仿照法（通过仿照老师动作的练习，初步弄清4号位扣球的动作路途、方向）、练习法（在老师的指导下，开展4号位扣球的

24、各种练习，驾驭技术动作）、合作学习法（通过原地对扣和扣球的合作练习，促进同学的协同合作，相互学习，达到取长补短，共同进步成效）四种方法进行教学，使学生对扣球技术有一个直观的印象，了解技术结构最终通过反复练习来达成预期教学效果。五、说教学程序1、课堂常规（2分钟）常规内容：集合队伍、检查人数、着装，师生问好。宣布本节课的内容、任务、留意事项，导入教学要求：快速排好队形，并保持宁静整齐的队形，学生必需穿运动装。2、热身运动 （6分钟）热身内容：慢跑、有氧操。 要求：主动主动参加，力求动作统一整齐到位。3、学习4号位三步助跑起跳扣球（32分钟）（1）我将讲解排球扣球动作的技术环节以及提出在扣球中简单

25、出现的问题，并示范扣球的完整动作学生可以进行视察仿照。（6分钟）（2）学生列横队成体操队形，我将带学生逐步练习扣球助跑起跳和挥臂动作的练习。并在练习中订正动作。（10分钟）（3）将全班学生分为四组，每组一个半场进行扣球练习，刚起先练习时可以扣固定球，待动作稍娴熟时可以扣从2、3号位抛过去的球。我会分组指导每一个学生在扣球中所出现的问题并要求学生加以改正。（16分钟）4、放松整理（5分钟）（1）在结束部分集合整队，两人一组相互放松手臂、自己通过拍打的方式放松大、小腿，让学生的心率以及运动状态复原到课前水平。（2）总结本课状况，表扬动作完成较好的学生，激励动作完成一般及较差学生，分析学习技术动作中

26、所出现的问题并指出解决方法。（3）布置课外作业，指定学生将器材送回器材室，宣布下课。六、说场地器材场地：排球场两块。器材：排球25个。七、说教学预期效果1、预料完成动作较好者占45%，完成动作一般者占35%，完成动作较差者占20%。2、预料全课平均心率约为120130次分，全课最高心率预料在第3236分钟出现160次分。预料练习密度约为35%38% 。说课稿 篇5一、教学对象教学对象是小学一年级学生。小学一年级的学生天真活泼，他们有剧烈的求知欲和新奇心，具有初步的造型实力，在家长的帮助下已具备初步收集资料的实力。二、教学内容本课选用广东版小学美术教材其次册第十一课奇妙的大海怪。属于造型 表现领

27、域。本课题富有幻想性和创新性。联想是想像中的一种特别形式，意即把两种以上的事物联系起来想，由此想到彼，或由彼想到此，有移花接木之妙，较好地培育学生的想像力和创作力。教材通过观赏科幻画中机器化了的海底生物，启发学生提出两个以上的物体，说出其基本特征并做有意义的综合，最终采纳各种表现方法把它发展成一个新颖而完整的作品。三、教学理念本课目的是让学生以某一海洋生物的造型主体，添加有特点的其他生物的结构，组合成个新颖的动物，培育学生的创建性思维。针对一年级学生年龄小，留意力易被簇新事物吸引的特点，我设计了一连串生动好玩的教学环节，尽量发挥学生的主动性，让学生动起来，课堂互动起来，活起来，让学生在实践中创

28、建性解决问题。四、教学目标1训练学生形象思维，引导学生把熟识的海洋生物的特征重新组合、错位搭配，尝试用合成的方法创建出新颖的形象，并相识其在生活中的应用。2发展学生的语言表达实力，培育学生的想像力和创建力，让学生不受真实的物体所限，自由想像，随意组织，如万花筒般创建更多新形象。3观赏作品，自评作品，提高表达实力和审美实力。五、教学重点与难点1重点：启发学生联想和想像，以大海怪的构想组合成嬉戏激发学生的学习爱好。2难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。六、课前打算老师：1提示儿童收集有关动物的图片及海底生物的故事书。2打算多媒体课件、纸、彩色笔、油画棒。学生：1打算绘画工具

29、。2收集有关海洋生物的图片资料，海洋的神话故事。七、教学过程（一）、课堂导入1播放海浪的声音，提问：这是什么声音？生：这是海浪声。（课件出示大海的图像）师：你们见过大海吗？你们知道大海里都有些什么生物吗？2学生谈体会，说一说自己喜爱的海底生物以及特征。3创设情景，激发爱好。老师扮导游，学生扮游客，通过展示有关海底生物的世界的画面，引导学生视察海底生物的形态、特点、颜色等特征。利用学生的新奇心理，激活学生汜忆表象，整合学生积累的海洋学问，让学生搜寻记忆，主动表现。4利用“猜一猜”嬉戏，设问：今日，老师还请来了一位来自海洋的挚友，猜猜看，它会是谁呢? (课件展示合成的“海怪”)5学生自由探讨：究竟

30、像什么呢?有的为此争吵，整个课堂乱中有序，思维活跃。6老师总结：这位挚友奇形怪状的，就叫它“奇妙的大海怪”吧。（出示课题“奇妙的大海怪”）让学生产生怀疑和新奇，进而敢于质疑，悬念引新。（二）、课堂发展1初步探究海怪的合成方法。a 设问：刚才同学们看到的这个海怪有什么特点呢?b学生思索，小组沟通探究结果。(通过课件形象直观地展示海怪身体各部分的分解图)引导学生视察、探究，启发学生创建海怪时可以运用合成的方法。2利用多媒体课件，展示鱼尾狮、美人鱼及人头马标记的图片，讲解生活中有哪些动物是合成的以及它们在生活中的运用。a老师出示龙的图片。b老师展示数张常见的动物图片，引导学生说出这些动物的特征。c引

31、导学生分析龙的构成。（从分析学生熟识的合成动物龙，启发学生创建海怪时可以运用的合成原理。d 依据仿生学原理，人们仿照生物的结构、功能等，用来改进工程技术(如人们依据鸟、鱼等生物的特征独创了飞机、潜水艇)。近年来各种大型会议、活动、节庆的吉样物设计也用了合成原理，图案具有装饰性。随着基因工程的探讨发展，将来的人类可以变更一下生物的基因，让它变更样子。了解合成动物的作用，拓展学生的思维，激发创建欲望。3运用动物各部分器官的纸板模型，让学生尝试把动物各部分错位搭配在起会是什么样子。(1)激励学生尝试。设问：试想假如龟有翅膀，不就成了飞鱼吗?海星若有螃蟹的爪子，不就变得猛烈了吗?现在让我们走进海洋王国

32、，动手试一试。(老师每组发一个装有生物器官的信封，让学生动手做一做、拼一拼)引导学生从功能和审美两方面去思索(2)学生小组合作，动手尝试拼摆新形象，竞赛哪组拼得多，拼得好。(3)每组选名代表，用自己喜爱的方式介绍所拼出的合成动物。(4)师生共同总结，找问题。提示：以某一海洋生物的造型为主体。添加有特点的其他生物的结构，变更主体的头部、肢体与各部分器官的造型，在拼摆时要留意动物形象的整体和谐感。（如动物形象残缺不全，比例搭配不协调，主体不突出)分组合作，激励学生绽开联想、构思。通过拼摇摆物形象，让学生探究，干脆感受多种组合方式产生的新形象、新感觉，培育学生的合作精神。4老师布置作业要求，学生作业

33、，老师指导。设问(1)：刚才同学们拼摆合成的动物特别好玩，你准备怎样画下来呢?总结：想；画主体；添加(其他动物有特点的器官)；添加花纹(点、线、面装饰也可)；涂色。没问(2)：现在让我们闭上眼睛联想一下，你心中那个奇妙的怪物原委是什么样子? (播放轻音乐)它能在哪儿活动?依据各种功能它该有什么样的器官，试着给它取个名字。5、学生再次作业。 a学生主动构思大海怪的形态。b绽开联想，尝试画出心目中的大海怪。指导学生创作，在创作中发挥创建。启发学生想像，在想像中创建。（三）、评价反思1、以“将来海洋生物聚会”为主题，展示作业。2、观赏同学作品，发表看法，说出喜爱的作品的特点及缘由。 (采纳学生自评、

34、互评、师评等形式)3、渗透环保教化。成果展示，体验胜利感，提高学生的观赏实力和表达实力。（四）、课后延长：1、与熟识的人说一说海怪的故事。2、展出学生的作品。板书设计：奇妙的大海怪1、想将来海洋生物聚会2、画主体3、加器官 花纹4、涂色说课稿 篇6教材内容分析：歌曲小兔乖乖是一首在民间留传至今的歌曲，歌词内容特别富有故事性，人物性格显明，情节惊慌吸引并且富有教化意义。歌曲的旋律舒缓简洁歌词单一易记，孩子们从小就听着爷爷奶奶、爸爸妈妈和在幼儿园的时侯就常常听这个故事和哼唱这首歌了。所以在歌曲教学时我没有采纳一字一句的传统教学，而是采纳音游课的形式让孩子们在玩乐中表现自己对唱曲内容的理解，在进行教

35、学时着重激发和激励孩子们对唱曲内容的表现力，教会他们擅长和学会用自己的动作、表情比如：微笑或生气等表情来表达自己的心情 。让他们在欢乐的音乐嬉戏中既体验到欢乐表达实力又得到熬炼和提高。学生状况分析：本节音乐嬉戏课的学生是一年级的新生，以自闭和唐氏为主。语言表达实力特别的弱，基本只会说一个字的单音和有些只会发出不成句的模糊声音。但是他们的性格都特别的活泼好动，喜爱仿照老师的动作，利用这些学生的特点我在歌曲的教学各个环节的设计中大胆的采纳律动、节奏等奥尔夫音乐嬉戏的元素作为手段来加强孩子们对唱曲的理解力和激发孩子们对唱曲的表现力，让他们在音乐律动、节奏练习和音乐嬉戏中不仅体验到歌曲欢快的旋律，而且

36、学会运用自己的身体动作、表情来表达自己对唱曲的理解。教学环节设计的思路诠释 ：环节一：仿照老师动作以律动进入课堂情景。律动是音游课其中的一个元素，这一环节的设计也是依据这一个班新生活泼好动爱仿照的特点设计的，这样简单让他们的心情开心起来并在这一律动中体验到音乐带给他们的欢乐和激情，从而让孩子们主动地投入到接下来的学习活动中来。环节二：听音乐指令仿照老师的动作做节奏练习，其中老师的动作中有意识的加入表情的语言和动作比如：微笑的表情表示我很快乐、 跺脚叉腰的动作表示我很生气等等，老师依据状况随机加上语言来帮助孩子们理解这些动作的意思。目的是让学生学会如何运用自己的身体语言来表达自己的心情的目的。这

37、也是我们学习这节课的重点。音乐除了一些节奏外都是由歌曲小兔乖乖的音乐旋律来贯穿的，目的是在这个环节中我们已经进入了歌曲的教学了也就是熟识歌曲旋律。环节四：围绕小兔乖乖大灰狼要吃小兔子这一显明的故事情节，激发大家参加到音乐嬉戏“大灰狼捉小兔”的嬉戏。大家在歌曲的音乐伴奏下一边齐唱歌曲一边跟随音乐玩嬉戏，目的是让孩子们在开心的音乐嬉戏中结束这节音乐课。教学流程：一、以律动引入课堂场景，音乐采纳假如你感到华蜜，孩子们随着音乐仿照老师的动作。律动小兔跳，音乐采纳歌曲小兔乖乖。二、节奏练习及熟识歌曲小兔乖乖的旋律，其中加入表情和动作等奥尔夫音乐嬉戏的元素。三、歌曲表演，用跟唱法跟唱歌曲，听辨不同的声音，

38、进行表情练习，带领孩子们进行歌曲表演。四、音乐嬉戏“灰狼捉小兔”结束音乐课。教学方法：1、音乐律动。2、奥尔夫节奏练习。3、跟唱法。4、音乐嬉戏。教学反思：1、这节课我觉得好的地方是在设计每个教学环节中都能围围着歌曲小兔乖乖的旋律进行，让孩子们无论在律动，节奏，表演唱和嬉戏中都能不断加深学习歌曲，从而达到理解歌曲会唱歌曲的教学目的，最重要的是整节课都能让孩子们在各个环节的音乐活动中体会到这首歌曲带给他们的欢乐。2、不足的地方是我还没有能在一些过度环节中用音乐指挥他们让孩子们熟识地知道这段音乐是让他们干什么的，有个别患自闭的学生没有很好的参加嬉戏时老师应当在备课时也备好可以用什么有效的方法让他也

39、有可做的事做，而不是别人玩，而他却在旁无所适从。这是以后我备课时要留意的地方。3、最终是通过这节课我体会到要上好一节课，备课时老师要为学生的状况想得细一点，要多找找多种有效的教学手段来帮助这些学生，让自己的课的每个学生多感受到自己受到关注。说课稿 篇7我说课的内容是人美版义务教化课程标准试验教材第六册第四课会动的线条，是属于造型。表现学习领域的，首先我想谈谈对教材的理解。一、说教材线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形态和特点的线条，给人不同的审美感受。绘画离不开线条。线条随着儿童涂鸦的起先，伴随儿童的成长，渐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。了解、驾驭、运用线造型

40、，能帮助学生充分呈现自己的创建性，开发学生的潜力和智力。本课教学能让学生进一步相识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出特性化的美术作品。基于对教材的理解和学生学龄的特点，我把本节课的教学目标定位为：通过视察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现实力，培育学生线造型实力和创建实力。引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作、探究意识，提高审美实力。通过观赏活动，培育学生对线造型活动的爱好和酷爱美术的情感。明确了教学目标，本课的教学重难点就自不待言了：教学重点是：通过对艺术作品的观赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运

41、用线条表现动感。教学难点是：线的动感的表现及疏密的组织。下面我侧重谈谈对本节课重、难点的处理：二、说教法本课通过老师对教材的再处理，在画线条、找线条、用线条和赏线条的过程中，让学生主动参加到发觉和探究的实践中，师生在此过程中共同观赏美、发觉美、创建美和展示美。从导入到拓展，从观赏生活中的照片、现代美术家的名作、国外艺术家的名作，再到分析作品，各个教学环节以“会动的线条”为主线，紧扣教学重点和难点开展教学。详细教学程序由情景导入感受新知探究方法创作表现评价展示课后拓展六个环节组成。三、说学法线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。理解它们的节奏与情感是比较抽象的，须要全面的学问技能和创建思维，要让

42、学生在短时间内运用不同的线条来表达各种不同的心情是一件不简单的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创建性思维，使学生感性地相识身边的线条以及绘画中的线条，感受线的动感。在课堂中我主动创设情境，激发学生爱好，让他们参加好玩的美术嬉戏，增加了直观性，也调动了学生的学习主动性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：四、教学过程：（一）情景导入先在黑板上画一条波浪线，让学生上台画不同的线。复习巩固了前面的学问，敬重了学生的主体地位，引导学生视察，对比，激发学生的爱好，引出课题会动的线条（二）感受新知出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出会动的线条在哪。精彩的

43、图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观观赏引起学生的爱好，让学生感受了会动的线条的存在。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分视察和思索事物的改变。（三）探究方法1、（画线条）在课堂教学中我随意摇摆手中的丝带，让学生说一说、并画一画摇摆丝带时发觉的线条轨迹，是一条怎样的线条，感受动感的线，紧接着，出示用直线描绘的太阳和船，让学生试着使船和太阳都动起来。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，充分运用多媒体课件和教具，优化课堂教学，激发学生的学习爱好，提高课堂效率。交替采纳观赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的主动性和主动性，真正做

44、到面对全体。2、（找线条）在课件中出示具有代表性的作品（中国画家陈少朴的鱼图片、荷兰画家梵高的星月夜等）。我针对学生的心理年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料及课件，师生在共同赏析教材和课件展示的各类作品后，共同探讨，找一找、说一说作品中哪些线条给人动感，猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情，分析“会动”的线条是怎样“动”起来的？了解哪类线条能表现出动感等。此时，我抓住契机，刚好对学生的探讨做小结：艺术家们常用曲线或是流淌的笔触显示作品的动感。学生在这一环节中主动投入，在开心、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术的艺术魅力中。这种“探讨性学习”方法的运用，能让学生在探究中发觉，在探究中尝试，在探

45、究中创新，使学生主动学习，从“要我学变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。（四）创作表现为了让学生能够领悟作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中游戏，游泳，划船2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做的意图是注意了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。学生动手实践的过程中，我以“流淌”组员的身份与他们沟通，刚好对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画依次、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“平安”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对会动的线条的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创建力和独特的特性表现了出来。（五）评价展示评价的目的在于提高学生的学习爱好，促进学生的发展。学生通过自我评价可以提高美术学习的主动性，促进原有水平上的发展，有效地提高学习质量。在这个环节中，我尝试以学生自评为主