2022说课稿范本55.docx

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1、2022说课稿说课稿模板合集8篇作为一名人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我细心整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1敬重的各位评委，你们好！今日我说课的题目是人人享有人格尊严权。我将从以下几方面进行阐释：1、说本课题在教材中的地位和作用；2、说学情； 3、说教学目标； 4、说教学重点、难点；5、说教法与学法； 6、说教学过程；7、说板书设计； 8、说教学反思。一、本课题在教材中的地位和作用。本课题是人教版义务教化课程标准试验教科书思想品德八年级下册第四课的第一框,本单元讲我们的人身权利

2、受法律爱护，而本课生命健康权是首要人身权利，人格尊严权是人身权利中的核心权利，它是作为“人”应享有的最至少的底线权利，学习本框学问培育学生的维权意识非常必要。二、学情分析现实生活中侵扰学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权相识不足，因此不能意识或辨别出一些行为已侵扰了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权就无法谈起，所以，加强学生对人格尊严权了解、相识非常必要；由于受家庭社会的不良影响，部分学生唯我独尊，不懂得敬重他人，造成人际交往上的障碍，使学生相识到自觉敬重他人既是道德的要求，又是法律的要求，学会敬重他人，对学生的健康成长特别必要。三、教学目标依据课程标准教学大纲确定教学

3、目标.1、学问目标：了解人格尊严权利和名誉权的内容，明确法律爱护每个公民的人格尊严和名誉权。2、实力目标提高学生运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的实力。3、情感看法价值观目标：使学生增加珍爱自己的名誉，维护自己的尊严的法律意识，能自学敬重他人，担当维护他人人格尊严权的义务。四、教学重点、难点1、依据新课标要求：了解法律爱护公民的人格尊严不受侵扰，能够自觉敬重他人。运用法律爱护自己的人格尊严。所以我确定本课重点为：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。2、依据初二学生实际状况，因为人格尊严权中，名誉权最简单受到侵扰，所以我确定难点为：我们享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护他人名誉权

4、的义务。五：教法与学法：1、依据新课标要求，结合学生实际，本课的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。2、学法是：自主学习法、合作探究法、探讨法等。六、教学过程：首先从导入起先，课堂导入的好坏，对调动学生的主动性、主动性起到特别重要的作用。陶行知先生说：“教化即生活，生活即教化”。（一）人格尊严不行辱故事导入，有感而发，从“乞丐有尊严吗”说起。1、学生阅读材料，依据这件事，在网上很多网友发表了评论，老师指导学生加入网评，让学生动脑、动手发表见解，培育学生语言表达实力、思维实力。得出人格尊严不行辱，点明课题。2、学生列举身边侵扰人格尊严的现象，老师展示图片。通过这项活动让学生相识人格尊严权，培育

5、学生视察分析问题的实力。3、结合课文34的案例，让学生控掘生活中体罚和变相体罚学生的事例，分组探讨让学生发表自己的看法，出办法自主合作探讨学习，老师点评，充分确定学生见解，学生归纳总结进一步相识人格尊严不行辱，归纳人格尊严的含义、地位及其内容。为了加深学生印象，增加学生的权利意识和法律意识，指导学生阅读法律条文，呈现书上法律条文。名誉集中体现了人格尊严，名誉权最简单受到他人的侵扰。因此，我们有必要进一步了解名誉权。（二）维护名誉是我们的权利1、小组评价，生活再现，从评价活动谈个人名誉。小组任选几位老师和同学对他们进行评价，依据评价结果，引导得出名誉的含义，使学生从感性相识好的名誉的好处，明白良

6、好的名誉首先取决于一个人的良好表现。2、七嘴八舌，情景辨析，带着问题分析案例。（1）组织学生看书，36-37案例：受冤枉的大江，老师引导学生探讨分析分别从理论和现实的角度加以说明，老师点拨：使学生懂得：品德端正是获得客观评价的前提；品德端正不肯定会受到相应的客观评价。老师进一步提问，面对不公允的评价你应当怎么办，让学生自由发言，老师与学生一起解决这一问题，并且指出侵害名誉的危害。（2）、再通过38页案例分析，填写表格内容，让学生明白生活中侵扰名誉权的行为的表现及其后果。培育学生归纳整理学问的实力，让学生懂得我们享有法律规定名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务，从而突破难点。（三）尊严无价，

7、学问延长，拓展提高展示“尊严无价”材料，学生阅读后思索，自主探讨， 从中让学生懂得维护自己、他人尊严，升华到维护国家民族的尊严，使学生的民族自尊心骄傲感得到增加，培育学生的爱国热忱，争做一名有尊严的中国人！（四） 为了巩固重点学问、培育学生解决现实问题的实力，树立维权意识，将理论联系实际，进一步突破难点，同时对学生进行思想教化，我设计了学问运用“维权行动”七、依据板书设计好用性，直观性原则，我的板书设计是：一.人格尊严不行辱1、 人格尊严权含义2、人格尊严权的详细表现二.维护名誉是我们的权利1、名誉集中体现了人格尊严2、公民享出名誉权的意义3、名誉权的（主要表现）4、名誉权的法律保障八、说教学

8、反思新课程理念强调以学生为主体，充分调动学生的学习主动性和主动性，让学生真正成为学习的主子。反思本堂课的教学设计，最大的亮色在于充分体现了这一教学理念。我在教学设计上，尽量从学生生活实际动身，选取学生感爱好的生活情景，构建生活化课堂，激发学生学习的主动性。如在新课导入上，我选取广州白云机场中乘客与乞丐发生的故事为素材，激发学生思索：乞丐也有尊严吗？本故事较能吸引学生，会激发学生的学习热忱。课堂上肯定会有不少同学提出自己独特特性的见解，自然就得出“人格尊严不能辱”这一教学主题。再如在教学“维护名誉是我们的权利”这一学问点时，整堂课我设计了很多师生互动活动。真正实现老师角色的转变和教学方式的转变，

9、让学生真正成为了学习的主子、课堂的主角，使学生在主动的思维探讨活动中，学会了学问，学会了沟通。老师只是作出适时、适当的点拨和评价，力求“授之以鱼不如授之以渔”。不足之处在于课堂容量太大，有些学问点欠深化，学生回答问题可能会只顾及部分学生，没有照看到全体。挚友们，让我们行动起来，做一个有尊严的中国人，尊严是一个人支撑信仰与生命的骨架；尊严是一个民族永不下跪、永不屈服的铮铮铁骨，是人类走向文明，走向兴盛发达的希望和灵魂。中华民族是一个相依相存的民族，中有相互维护和建构做人尊严，这个民族才是一个有希望有尊严的宏大民族！感谢！说课稿 篇2一、教材分析1、 教材所处的地位和作用。平行四边形的性质是人教版

10、八年级数学其次学期第十九章第一节内容。它是在学生驾驭了平行线、三角形及简洁图形的平移等几何学问的基础上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等学问的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等学问的基础，起着承上启下的作用。2、 教学目标依据新课标的要求及学生的实际状况，本节我制定了如下目标：（1）学问目标理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简洁的实际问题。（2）实力目标通过视察、揣测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行探讨与质疑，发展学生

11、合理的推理意识，培育主动探究的习惯。（3）情感目标通过平行四边形性质的应用过程，培育学生独立思索的习惯，在数学学习活动中获得胜利的体验。进一步相识数学与生活的亲密联系，体验数学来源于生活又服务于生活。3、教学重点、难点基于以上的分析，我认为本节课的重点是：平行四边形性质的探究与应用；难点是：平行四边形性质的探究，即如何添加协助线将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想方法。二、学情及教法分析农村的学生基础学问薄弱，主动学习的主动性不高，学习实力较差，针对这种状况及本节课的特点，结合我校课题“因材施教，当堂达标”发挥学生主体地位，老师“引导辅导指导讲评归纳”有目的的协助学生学习。1、利用直观

12、形象的图片、模型，引导学生在视察、操作、揣测、验证与沟通等数学活动中发觉平行四边形的性质。发挥学生的视察实力、联想力，大胆揣测平行四边形的可能性。2、注意学生参加，合作沟通，让学生在老师的指导下自始至终处于主动思维，主动探究的学习状态，同时借助多媒体进行演示，以增加教学的直观性。三、学法指导1、视察猜想。以学生的视察、猜想为主，要求学生多视察，大胆猜想，主动探究来了解平行四边形的性质。2、合作沟通。实行主动引导、主动参加、相互沟通来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会胜利的喜悦。3、抽象概括。指导学生学会视察分析，从详细实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义，培育学生的抽象思

13、维。4、总结归纳。通过例题探究、练习反馈、收获园地，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及留意的问题，发挥学生的主动性和主动性，培育学生良好的学习习惯。四、教学过程（一）温故思新，情境导入首先复习四边形的定义及四边形的有关性质。然后课件显示章前图和一些图片。提出问题：你能从图中找出我们熟识的几何图形吗？这个问题是以农田俯视图作为本章的章前图，学生可以见识各种四边形的形态。通过查找长方形、正方形、平行四边形、梯形等起到复习的作用，为进一步比较系统地学习这些图形做打算，并明确本章的学习任务。（二）自主学习，发觉问题通过视察图片，让学生举出身边存在的平行四边形的例子。通过举例，为学

14、生供应参加活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发求知欲，培育学生形象思维。然后自学课本83页84页例1上面的内容，老师出示问题：1、通过视察图片，找出图形的共同特征，说出平行四边形的定义？2、你会用符号表示一个平行四边形吗？想一想用符号表示时要留意什么问 题？如图 平行四边形ABCD记作：ABCD（略）3、通过视察测量自做的平行四边形你能发觉平行四边形的特点吗？边：对边平行且相等角：对角相等，邻角互补4、你能证明你发觉的结论吗？此环节的设计意图：从实例图片中抽象出平行四边形的几何图形，培育学生的抽象思维，让学生感受到数学与我们生活的亲密联系。通过自学加深理解，发觉问题，提高自主学习实力。

15、感受动手测量，猜想的乐趣，培育猜想的意识。老师巡察引导，帮助学生自学。（三）合作沟通，解决问题小组合作沟通，共同解决自主学习过程中发觉的问题：找寻证明的方法。当学生有怀疑时，老师巡察辅导：我们目前证明线段、角相等的方法是什么？（利用三角形全等来证明）。而图中没有三角形该怎么办？引导学生得出需构造协助线，将四边形问题转化为三角形问题来解决。学生完成证明，归纳平行四边形的性质：平行四边形的对边相等；平行四边形的对角相等，邻角互补。并引导学生写出性质的几何语言。设计意图：通过沟通和引导，明确目前证明线段、角相等的常用方法是证明三角形全等。学生完成证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学的严谨性，数学

16、结论的确定性和证明的必要性。对平行四边形性质的归纳，培育了学生的合作沟通实力和概括实力，突出了教学的重点。（四）小组展示，学以致用1、小组代表展示沟通的结果，通过实物投影讲解平行四边形性质的证明过程。培育学生语言组织实力和思维逻辑实力。2、探究例1 ：小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形的场地,其中一条边AB长为8米，其他三条边各长多少？老师引导学生审题，学生弄清题意后老师示范解题过程，并重点强调解答中平行四边形性质的几何表述。设计意图：通过运用平行四边形的性质，学会解决简洁的实际问题，让学生相识到数学在现实世界中有着广泛的应用，培育了学生的应用意识。3、跟踪反馈：（1）在ABCD中，A

17、B=5，BC=3。求它的周长。（2）一个平行四边形的外角是38 ，这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？（3）剪两张对边平行的纸条，随意叉叠放在一起，转动其中一张，重合的部分构成了一个四边形。线段AB和DC有什么关系？练习（2）（3）需说出理由，这对学生的语言表达实力有肯定的要求，因此要求学生有条理的写出解题过程。（五）课堂小结：1、这节课你的收获是什么？2、还有什么困惑？设计意图：通过评价反思引导学生概括本节课学习的内容，对学问进行梳理，这样有利于强化学生对学问的理解和记忆，提高分析和小结的实力。(六)达标检测：1、选择题：（1）平行四边形的两邻角的角平分线相交所成的角为（ ）A

18、、锐角 B、直角 C、钝角 D、不能确定（2）平行四边形的周长为24cm，相邻两边的差为2cm，则平行四边形的各边长为（ ）A、4cm，4cm，8cm，8cm B、5cm，5cm ，7cm，7cmC、5.5cm，5.5cm，6.5cm，6.5cm D、3cm，3cm，9cm，9cm（3）下面的性质中，平行四边形不肯定具有的是（ ）A、对角互补 B、邻角互补 C、对角相等 D、对边相等2、填空题：（1）如图所示，DEAB， EFBC，DFAC, 图中有_个平行四边形。（2）平行四边形的一组对角度数之和为200，则平行四边形中较大的角为_3、解答题：如图，在ABCD中，A+C=160，求A、B，C

19、，D的度数。（七）板书设计19.1.1平行四边形的性质（1）定义：两组对边分别平行的四边形 例1 ：（略）记作：ABCD性质：平行四边形的对边相等且平行；平行四边形的对角相等，邻角互补本节课依据学生的认知规律，本着激发爱好，主动投入，由易到难，突破难点，突出重点，充分发挥学生的主体地位，使学生在自主探究，主动思索，合作沟通的过程中驾驭学问，提高技能，这一主体思路下设计的。以上是我对本节课的一些初浅的相识和想法，有不足之处，希望各位老师指责指导。说课稿 篇3一、说说教材本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精致的插图，可谓图文并茂。本组的生字多而偏难，但是，细致读读本组课文，我们不难

20、发觉，每篇课文都是那么的生动好玩。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入到学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培育学科学、爱科学、发觉科学的情趣。这篇课文介绍了宏大独创家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充溢才智和深情。读着故事一个聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教化性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和

21、影响。二、说说设想依据本课要认的生字较难，识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文的教学为三课时，及本课的教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。2、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重点和难点：重点：在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。难点：通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的基于以上理解，我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨，以新理念为指导，结合我们的课题探讨小学语文阅读教学中有效互动的探讨，以一个引导者的身份来组织学习爱迪生救妈妈。引导学生在有效地互动中，理解感

22、悟，在互动中学习抓重点字词理解文本。三、说说课堂语文姓“语”，语文课对学生精神、审美、创建力、道德情操等的影响，都是提高语言文字实力的过程中完成的。老师要发挥多种形式的互动，引导孩子走入文本。我努力朝着这个方向做着。我首先是让学生读读3、4、5自然段，找一找找一找印象深刻的句子读一读，体会体会。然后沟通、朗读、体验：研读描写爱迪生的语句：重点理解“委屈”，和他的一系列动作“奔、捧、站”等。让学生通过角色朗读来体验当时爱迪生的心情。研读描写医生和爸爸的语句：重点理解“环顾四周、迟疑、斥责、茅塞顿开”和他们的话，这里我采纳动作表演、互动朗读。最终，“今日多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！”在读

23、中感悟医生对爱迪生的夸赞之情。“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对爱迪生前后看法的改变。抓住“爸爸茅塞顿开，医生也露出了满足的笑容”一句，引导想像：爸爸和医生会说些什么？让老师、学生、多媒体、教材之间进行互动、引导、感悟。在这些环节中，我抓住主要问题“哪些句子给你留下了深刻的印象？”，起到牵一发而动全身的效果。从大问题引出小问题，再从细微环节入手。新课标指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这一环节中的合作沟通、朗读体验都是在学生自主阅读、主动思维的基础上绽开的，学生有了自己的感悟，教学中我在学生沟通过程中刚好调整自己的思路，引发新感悟。本课的教学

24、体现了新课标“以读为本”的理念，无论是词语的理解、人物心情的体验，还是文章主旨的领悟，都是引导学生通过朗读来达成的。老师是一个引导者，老师的引导源于学生原来的基础、源于学生课堂的生成。我们说“思源于疑”。在课文爱迪生救妈妈的教学中，我以“疑”整体引领全文，以“疑”带动了学生主动的思维，让孩子们在语文课上去掉了更多的浮躁、繁杂，在有效地引领和互动中，扎实地理解了词语， 学会说话。整堂课的教学立足于学生在朗读中悟情，从想象中创新，于实践中发展，促进学生语文综合素养的提高，让 “语文味”回来我的课堂，让课堂在互动中生成精彩。学生好比是一个个烟火，我就是那火柴，我的任务是点燃烟火，让它们绽放漂亮。说课

25、稿 篇4一、背景分析听听，秋的声音是部编版小学语文三年级上册第7课的课文，是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者以大自然中秋的声音为视角，通过充溢童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美妙的秋天。全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告辞、吩咐、歌吟是发出声音的内容，都传递着对秋的情感，声音是表达这些情感的媒介、手段。当充分感受对秋的这份独特的情感时，一切尽在不言中，意会的声音便在“每一片叶子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一颗绽开的谷粒里”，在每一个学生的心中回响。本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，因为面对的是三年级的学生

26、，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。基于此，结合本班学生的实际状况，拟定以下教学目标：1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美妙，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。2.仿照诗歌，供应句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独特的情感。其中，仿照诗歌形式，供应句式，通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。二、教法、学法本文的核心是作者对秋的情感，表现形式是大自然中秋的声音。本文有时一篇现代诗歌，因此我采纳“想象画面，朗读课文”的教学形式，通过“创设情境，走进秋天朗读想象，找寻秋天仿照写话

27、，共享秋天”三个教学板块，带领学生走进文本，在走出文本，层层递进。围绕“听（想象）读（想象）说（想象）写（想象）”这一语文基本技能的培育绽开教学，将想象贯穿整堂课，既提高学生的语文实力，又不失童趣。三、教学过程主要分了三个教学板块：（一）创设情境，走进秋天1.嬉戏导入自然界中很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放四段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。）2.绽开想象同学们说得真好，听到这些奇妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面，把你的想法说出来。3.导入新课有一位诗人听到这些奇妙的秋天的声音，就写了这样一首诗，

28、你们想听一听吗？今日我们就来一起学习12课听听，秋的声音。设计意图：通过听不同的声音，可以激起学生的爱好，也可以使学生对于声音有个更详细的了解，从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。（二）朗读想象，找寻秋天1.老师配音示范朗读，读完让学生学着老师的样子读读课文，并出示朗读要求：读准字音，读通句子，边读边思索课文中详细写了几种秋天里的声音。读完之后引导学生归纳四种秋天的声音（黄叶道别、蟋蟀告辞、大雁吩咐、田野歌吟）。设计意图：让学生从读中找寻秋的声音，既培育了学生的朗读实力，还熬炼了学生的阅读实力，在读中感受秋的声音，感受秋的美妙，激起学生对秋天的宠爱。2.品读想象，体会沟通品读各小节，沟通各自

29、脑海中的画面以及各种声音都在诉说着什么。（三）仿照写话，共享秋天要求学生先读后写，全班沟通。设计意图：课文的语言与大自然的声音交相辉映，必能引起学生丰富的想象；学生的想象都带着自己的独特感受，这种感受是老师指导学生朗读的钥匙。每一位同学的想象不同，感受就不同，表达实力不同，效果就不同。（四）课堂小结在学生的朗读中结束课文，使学生再次感受秋天你的美妙。说课稿 篇5今日我说课的内容是人教版数学一年级上册第78页10加几和相应的减法及“做一做”的练习。下面我从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面进行说课。一、说教材10加几和相应的减法是在学生已经学习了10以内的加减法及1120 各数的相识的基础

30、上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了1120 各数的相识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做打算。教材中支配了两个例题，第一个例题是让学生通过详细操作和视察，依据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中渐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。其次个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好打算，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。依据以上分析和新课标的要求，我确定了如下的教学目标和教学重难点：1、使学生能够运用1120各数组成，驾驭10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。2、在学

31、习过程中，培育学生的视察实力和推断实力。本课的教学重点是运用1120各数的组成，驾驭10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是理解口算道理，娴熟计算10加几及相应的减法。教学关键是引导学生视察方法，理解加减法之间的关系。二、说教法学法1、注意数学学习的情感化变更学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了同等、民主、和谐的师生关系，激励学生发觉问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作，使他们获得胜利的学习体验。2、注意数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应当是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。依据低年级学生相识事物的规律

32、，让他们亲自动手操作，在动作中思维，在动作中探究，驾驭数学学问。3、注意数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作沟通等有效的学习方式，主动主动地进行学习。实实在在地把学生放到主体地位，使其参加新知的认知过程，既调动学生的多种感官参加学习，又培育了学生自主探究、合作学习的精神。三、说教学过程依据数学课程标准的基本理念：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”本节课我设计了“复习旧知，引入探究情境动手操作，引导自主探究开展练习，实践应用课堂小结，质疑问难” 这样四个环节进行教学。第一个环节：复习旧知，引入探究情境1、口算开火车，复习10以内

33、数的加减法。2、看图写出两道加法算式和两道减法算式，复习依据一幅图列出四道算式。3、填空复习1120各数的组成。老师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。通过复习旧知，唤起学生已有的学问阅历，从而较好地把握教学起点，为后面探究新知做好学问、技能、阅历和心理上的打算。其次个环节：动手操作，引导自主探究第一层：教学例4。我分4步绽开教学1、老师出示数字卡片13，让学生说说13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。然后请学生快速地在桌上摆出13根小棒，要让大家一眼就看出是13根。（学生摆，老师巡察。）2、看着自己摆的小棒图，要求一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？

34、学生回答后老师板书：10+3=老师随即提问：10+3等于多少？为什么？（学生可能会用接着数或看小棒计算的方法）老师要引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。3、老师提问：谁能依据算式10+3=13写出另外一道加法算式？学生回答后老师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为10+3=13，3和10只是交换了位置，得数还是一样的。4、指导学生看小棒列出两道减法算式。老师板书：133 1310=老师提问：怎样算呢？引导学生回答：因为13是由1个十和3一组成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。例4的一图四式虽然学生已经学过，但十加几及相应的减法是新学问，

35、所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采纳老师引导，通过摆小棒来加深对数的理解，让学生在了解数的组成的基础上进行口算。其次层：教学例5。1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？2、在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。3、演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？4、请学生上台演示132=11的过程。使学生理解算理。5、学习加法和减法算式各部分的名称。并简洁介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。第三

36、个环节：开展练习，实践应用1、完成课本78页中“做一做”的第一题。第一小题：看左图，指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。（对有困难的学生适当地进行引导）其次小题：看右图，指名让学生说出图意，再仿照第一题写出四道算式。第2做一做的其次题第一小题：引导看左图：求一共有多少个糖果怎样列式？列式：13+3=其次小题：引导看右图：已知总体求部分，怎样列式？列式：175=3、出示“10加几和相应的减法”的口算题，口答，并抽几道说说你是怎样算的，进一步巩固10加几和相应的减法。这一环节的练习依据学生的个体差异，提出了不同的要求，对学有余力的学生则要求他们有序地写出全部算式，做到不重复，不遗漏，以

37、培育他们的有序思索的实力，使不同层次的学生在练习过程中各有所得，感受到胜利的喜悦。练习的设计体现层次性和发展性。第四个环节：课堂小结，质疑问难引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？让学生在沟通中获得对数学的感受，体验到创建的欢乐，增加学习数学的信念。说课稿 篇6一、教材分析我爱家乡的酸枣树是语文版教材三年级上册第三单元的一篇课文。作者通过对酸枣树的描写，赞美了家乡的酸枣树，抒发了自己怀念家乡酷爱家乡的情怀。第一自然段开篇点明主旨，干脆抒发了“我”对家乡酸枣树、对家乡的酷爱之情。接着其次至四自然段将剧烈的感情融进了对家乡酸枣树生动形象的描述之中，着重描写了酸枣树叶、花、

38、果的可爱。第五自然段赞美酸枣树静默奉献的精神。了解酸枣树的叶、花、果，从中学习作者细致地视察事物的方法是本课的教学重点，体会酸枣树的叶、花、果的可爱是本课的教学难点。二、教学目标依据教材特点我制定了以下几个目标：学问与技能：1、学习本课中的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文二、三、四自然段中的部分内容。3、理解课文内容，相识酸枣树的叶、花、果，体会作者视察的细致与描写的生动。过程与方法：1、引导学生独立识字。2、以读为主，抓住重点词句，结合看图，引导理解课文内容，体会作者的思想感情。情感、看法、价值观：1、体会酸枣树叶、花、果的可爱，感受作者对酸枣树的宠爱。2、体会

39、作者视察的细致与描写的生动。3、有感情地朗读、背诵部分课文。三、关于教法选定“教无定法，但必有法，贵在得法”。依据本课特点，为了能突出重点、突破难点，增加教学效果，我将直观演示法、朗读指导等方法渗透于教学过程中。直观演示法：酸枣树生长在黄土高原地区，我们这里的孩子从来没有接触过，为了将课文中的文字变得详细形象，便于学生相识了解酸枣树，增加学生的感情体验，在教学中，我采纳多媒体出示酸枣树每个季节的图片，让学生轻松地感知酸枣树的叶、花、果的特点。由于集图文形于一体，能调动学生多种感观与活动，使他们能在详细的图像中感受语言文字的魅力。朗读指导法：语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的

40、分析代替学生的阅读实践。阅读教学要以读为本，让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在本课的教学设计中，我贯彻了以生为本的教化理念。充分体现了学生的.主体地位。由于课文词句美丽，字里行间到处流露出作者对酸枣树的宠爱之情，因此在教学中我充分利用朗读指导，让学生在朗读中理解课文词句，领悟作者感情。四、课时支配因为课后练习中设有小练笔“我爱家乡”，所以我将本课支配为三课时教学。第一课时做到读通课文，学习本课的生字新词、整体感知大意、学习课文第一自然段。其次课时接着学习课文，体会酸枣树叶、花、果的可爱、指导学生有感情地朗读课文、试着背诵课文二、三自然段中的部分内容、从中体会作者视

41、察的细致与描写的生动。第三课时在接着学习课文，体会酸枣树果可爱的同时，感受孩子们打枣吃枣的欢乐，并能有感情地朗读课文，背诵课文四自然段的部分内容、引导学生仿照课文，练习介绍我爱家乡。我执教的是其次课时，下面我就简洁地介绍其次课时的教学流程。五、教学流程1、回顾拓展在学习完第一自然段后，我设计了一个说话练习“夸家乡”，在对学生进行句式训练的同时，让学生对自己家乡的感情也能油然而生。2、学习其次自然段，感受酸枣叶的可爱教学其次自然段时我首先引导学生做动作理解“惺忪、静静地、羞答答”等词语，再适时加以指导朗读，让学生感受到酸枣树嫩芽的可爱。接着我又从观赏“翡翠”着手，带着学生在课文的朗读中了解酸枣树

42、叶的形态、颜色等特点。在多次的朗读感悟过后，学生们在简洁的提示下就能顺当地背诵描写酸枣叶的句子了。3、学习第三自然段，感受酸枣花的可爱上一个教学环节中学生们见到了如翡翠般又绿、又亮还那么光滑的酸枣树叶，进而使学生能够主动地去观赏可爱的酸枣花，喜爱上酸枣花，并绽开丰富的想像，接下来带着对酸枣花的宠爱再读课文。这样使学生不仅学会视察事物，又在课文的朗读中体会到作者对酸枣花的宠爱之情。有了可爱的叶、漂亮的花做铺垫，孩子们更想见到酸枣的果实了。这时运用多媒体让挂满青枣的酸枣树出现在大家眼前，学生对小青枣的宠爱之情油然而生，让学生从直观上体会家乡酸枣树的美，再通过朗读诠释自己对酸枣树的宠爱。4、创设情境

43、，意犹未尽在结束本堂课之前，我展示了酸枣树挂满成熟果实的图片，给学生供应一个美妙意境，并通过这一意境唤起学生的读文情趣和欲望，让学生感觉意犹未尽！以上是我对本课其次课时的教学设计，当然，课堂教学有极大的开放性、敏捷性，授课结束后我在反思，假如在酸枣叶一段的学习中能引导学生绽开想象，抓住契机进行写作指导，或许那样的课堂效果会更精彩。说课稿 篇7教材分析同分母分数加减法是人教版第十册第五单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简洁的同分母分数加减法

44、的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简洁的同分母分数加减法计算有肯定基础。学生已有肯定的生活阅历，并有肯定的分析和解决问题的实力，会有条理地表达自己的思索过程。教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：1、驾驭同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确娴熟地计算。2、能够利用所学学问解决生活中的实际问题，培育学生应用学问的实力。3、通过小组合作学习，培育学生的合作意识和学好数学的信念。重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点

45、；让学生在探究沟通中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依靠仿照和记忆，动手操作、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式”。本节课我打算采纳自主探究、合作沟通与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教化目标之中。依据学生已有的学问阅历和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、铺垫复习、导入新知数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。首先课件出示分数，你能说说它的分数单位吗？三个这样的分数单位怎样表示？为下面学习分数的加减法做好铺垫。二、自主探究、归纳方法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课教学中，向学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法。例1的教学让学生理解分数加法的含义，明确算理，探究分数加法的计算方法。教学中我创设以学生熟识的日常生活：小红一家人分蛋糕为情境，体现分数加法的计算是因解决问题的须要而产生的，学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解