2022语文教案优质4.docx

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1、2022语文教案有关语文教案模板集锦6篇 作为一位杰出的教职工，时常须要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文教案 篇1教学过程一、 导入1. 师：刚才我们讲到了电脑，那假如说一座房子，它全部的东西都由电脑来限制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）2.齐读课题3.读了课题，你有什么问题要问的吗？预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里登记你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。二、整体感悟1、默读课文，

2、并思索：课文介绍了一栋安装了（ ）台电脑的住宅，详细写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特别电脑装置以及它们的功能。2、写作依次：这是课文里的依次。假如我将这些依次调乱，你觉得可以吗？那个更好？你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧房、浴室。像课文这样随着空间的转换有依次地介绍，这样的依次，我们叫做什么依次？（空间转换依次）以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以根据空间转换依次来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清晰楚。 那我们就把这条清清晰楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：过渡：那

3、么，在这个电脑住宅当中，你最喜爱课文给我们介绍的哪个地方？三、 精读1.那你喜爱这住宅里的什么地方呢？2.预设“卧房”段落3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧房”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）地方卧房卧房里安装了什么电脑设施“休息”开关电脑在卧房里是如何工作的？主子睡觉前，只要感受你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安 ）。四、略读其实不仅是“卧房”，作者在描写其他地方的时候也是根据这样的依次写的。现在请大家根据这样的依次介绍一下你喜爱的地方。语文教案 篇2教学目标：1学会本课生字新词，并理解词语意思。2能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句详细写出山里孩子的特

4、点的。3能背诵课文。4培育学生酷爱山乡、酷爱山里孩子的思想感情。教学课时：3课时第1课时教学目标：1学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。2读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句详细写出山里孩子的特点。3有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。教学过程：一干脆出示课题齐读。二交待学习任务。1我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的漂亮，特殊是山里孩子的可爱之处将会有肯定的了解。2进一步学习和理解总分段式把一段话写清晰、写详细的方法。三自学课文，要求：1读通课文，读准字音。2标出课文共有几个自然段。3想想山里孩子是怎么样的。四检查自学效果。1指名分节读课文，读

5、后学生评议，主要针对生字的读音驾驭状况。2说说山里的孩子是怎么样的。句式1：山里的孩子是。句式2：山里的孩子是。五学习课文第1自然段。1指名读，思索：这段话用什么方法写？2学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？3用“”划出总起句。用“。”圈出中心词。理解“健壮”。4为什么山里的孩子长的这么牢固、健壮呢？理解分述句。齐读第2句，圈出动词，在练一练：爬山采树拾松果登蘑菇听读第3句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么牢固、健壮。用欢快的语调读好第4句。5有感情的朗读这一段。6请学生看板书复述这一段的内容。7

6、练一练。一指导生字，布置作业。第2课时教学目标：1能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写详细的。2指导有感情的朗读课文，进一步体会作者酷爱山乡、酷爱山里孩子的思想感情。3复习巩固字词，理解“向导”、“热忱好客”、“充溢”等词意。教学过程：一读读第1段，说说学习这一段的方法。二学习第2段。1初读感知，这段话用什么方法写？2自学这一段，完成填空题：课文第2段是用（）方法写。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写详细的。3反馈、校对。4比较句子，进一步体会山里孩子的热忱。比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热忱好客；抓住带点词体会。然后指导读好这两句话

7、。5有感情的朗读这一段，说说这段写什么。三学习第3段。1按第2段的填空题，自学这一段。2校对答案，辅导难点。3有感情的朗读分述部分。4山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明白这一点？想想，他们还幻想什么？5小结：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美妙。他们是多么酷爱自己的家乡，多么有志向啊！一学习第4段。1结合板书，复述前三段内容。2山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？3小结：是大山哺育了他们，他们呼吸大山里簇新的空气，喝大山里的水长大，是大山培育了他们那样的胸怀，那样的气魄。4带着山里的孩子对大山的酷爱之情读这句话。5以“山里的孩子在大山

8、的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。第3课时教学目标：1进一步练习有感情的朗读课文并背诵。2复习巩固生字新词。3能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。教学过程：一听写词语。二练习有感情的朗读课文。1指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快兴奋的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热忱的语气，山里孩子充溢了对将来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。2自由练习，最喜爱读的一段可多读几遍。3把自己最喜爱的一段读给大家听，评议。4齐读。三指导背诵。1找规律：结构相同先总后分。2分别写出了什么特点？分几方面写？3试背。四总结、练写。语文教案 篇3教学目标1、视察图画，理解课文，观赏荷花的漂亮，培

9、育学生的审美情趣和酷爱大自然的感情。2、学习作者视察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清晰。3、学习本课生字新词，练习用“有的有的有的”写几句话。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2、体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点1、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。2、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学打算课前，老师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等软件工具制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习

10、”，“荷花图展”、“荷花学问”、“网上资源”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。教学过程（第1课时）一、揭题1、你看过荷花吗？你细致视察过荷花吗？2、有一位作者细致视察过荷花，并写了一篇美丽的文章，我们今日就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。2、反馈（1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。（2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。2、请你读读最喜爱的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最终全班齐读。读后说说这一句

11、子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多其次句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比方句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。第四六句：学生在读句子时，老师指导“莲蓬”的形。看图，老师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，留意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“裂开”等词。你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）假如只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态

12、。（千姿百态，姿态万千等）品读46句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图观赏；老师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4、齐读第2段假如我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？老师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）四、说段意练习1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。2、学生自读第2段，说说段意。3、探讨。五、课堂作业作业本1、2、4（1）板书：荷花有的冒 有的 千姿百态（多、美） 有的课题3、荷花教学过程（第2课时）一、导入新课，讲读第一节。1、读课题。

13、2、配乐，导入新课。3、齐读第一节。问：你从“一就”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去观赏荷花。二、学习其次节。1、（出幻灯图）指导看图。大家细致看，上面有很多的什么？荷叶是什么样儿的？荷花又是什么样儿的？2、课文是描写的？（出幻灯网问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）分别用“”“”划出有关的句子。指名回答。3、现在我们来观赏荷花的美。（出幻灯句）1、荷花许多很大。2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。齐读。问：这两句都写了什么？哪句写得好？其次句好在多写了哪些词语？A。“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？B、“碧绿”写出了

14、什么？C、这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形态是怎样的？D、齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？E、导读。（指名读，齐读）。4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。给“冒出来”换个词。体会用“冒”的好处。“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）5、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿态，特别漂亮。（揭示三幅图画）看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？这些冒出来的荷花有哪几种姿态？课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）5、引导想象，激发感情，指导朗读。看，这半开半合的

15、多像齐读第一句，读出喜爱。咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像齐读其次句，读出喜爱。（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们兴奋极了。齐读第三句。导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）三、学习第三节（出幻灯图）看着这一池的荷花，我们沉醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。（出幻灯句）1、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）2、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充溢活力）3、你从哪些地方看出这池荷花充溢朝气，充溢活力呢？请带着问题看录像。4、请大家联系刚才看的录像和其次节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充溢朝气的？5、问：是谁画了这一大幅活的画

16、，画家是谁？6、（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。四、学习第四节1、听配乐范读课文。2、导语引入情境。3、什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？4、看着，看着，人和花已经融为一体了，起先一起舞蹈，一同快乐了。这时（出幻句“不光好梦”，齐读）问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到欢乐？问：小鱼在这么漂亮的荷花池中游过，它会梦见什么？5、指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。6、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）五、学习第五节我们迷醉了，过了好一会儿才醒悟过来。一齐读第五节。六、总结

17、课文附板书设计荷花（芳香）叶：挨挨挤挤像大圆盘 活的画花：有的有的有的语文教案 篇4单元说明：本单元选编的大自然的语言奇异的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者等是介绍科学学问的文章，你肯定会听见的则是一篇随感式的小品。学习这一组文章，可以在培育语文基本实力的同时，渗透科学精神、科学看法和科学思维方法的教化。大自然的语言是一篇传统课文，作者把一门科学-物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味。全文思路清楚明白：描述物候现象-作出科学说明-追究因果关系-阐述探讨意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。奇异的克隆是生物学家谈家桢依据多篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页