yw7206从百草园.ppt

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1、百草园百草园三味书屋三味书屋从从到到忆鲁迅忆鲁迅鲁迅鲁迅 鲁迅（鲁迅（1881-19361881-1936）, ,原名周树人，浙江原名周树人，浙江绍兴人。中国现代绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、伟大的文学家、思想家、革命家革命家。作品有：作品有：小说集小说集呐喊呐喊（包括（包括孔乙己孔乙己、药药、故乡故乡、阿阿Q Q正传正传等）、等）、彷徨彷徨（包括（包括祝福祝福等）、等）、故故事新编事新编、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾（包括（包括藤藤野先生野先生、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋等）、等）、杂文集杂文集华盖集华盖集、而已集而已集、且介亭且介亭杂文杂文等。等。教学目标教学目标1、关心

2、并认真观察周围的事物，、关心并认真观察周围的事物，热爱生活；热爱生活；2 2、学习本文具体有层次地描写、学习本文具体有层次地描写事物的写法。事物的写法。3 3、学习学习用拟人手法进行描写。用拟人手法进行描写。4、领悟作者的思想感情。、领悟作者的思想感情。自摘、自查、自读-字词闯关字词闯关（课堂练习）1、给下列加点的字注音。、给下列加点的字注音。确凿（确凿（ zo ） 菜畦（菜畦（ q ） 桑葚（桑葚（ shn ）蟋蟀（蟋蟀（ shui ） 攒（攒（ cun ） 油蛉（油蛉（ lng ）斑蝥（斑蝥（ mo ） 珊瑚（珊瑚（ shnh ）收敛（）收敛（ lin鉴（鉴（ jin ）赏）赏 秕（秕（

3、b ）谷）谷 蝉蜕（蝉蜕（ tu ） 盔（盔（ ku ）甲）甲 锡箔（锡箔（ b ）2、补充完整并造句。（口头或书面）、补充完整并造句。（口头或书面）1窍窍不通不通 人迹人迹罕罕至至 风流风流倜傥倜傥 _ 人心人心叵叵 测测 人声人声鼎鼎沸沸 淋漓淋漓 尽致尽致1 1、你从题目上了解了那些信息？、你从题目上了解了那些信息？1 1）文章按空间变换为序进行记叙。）文章按空间变换为序进行记叙。2 2）本文记叙了两个场景：）本文记叙了两个场景：百草园、百草园、三味书屋。三味书屋。2 2、理清文章的写作思路、理清文章的写作思路一、回忆百草园的乐园生活。一、回忆百草园的乐园生活。二、回忆在三味书屋的读书生

4、活。二、回忆在三味书屋的读书生活。听读课文第二自然段，思考听读课文第二自然段，思考1、作者都写了哪些景物？、作者都写了哪些景物？2、这些景物各属于什么季节？、这些景物各属于什么季节？3、作者用怎样的句式把这么多景物有详有略、作者用怎样的句式把这么多景物有详有略的描绘出来的？的描绘出来的？4、本段都用了那些修辞手法？、本段都用了那些修辞手法？5、本段的写景顺序是怎样的？、本段的写景顺序是怎样的？6、本段的主要内容是什么？这些描写表达了、本段的主要内容是什么？这些描写表达了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣

5、蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的 长吟长吟 伏伏 窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语精选词语单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房擁肿擁肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道拍拍声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然

6、景物和乐趣二、二、7-87-8自然段写百草园的冬天。自然段写百草园的冬天。1 1、第、第7 7自然段重点写雪地捕鸟，要先写为什么冬天自然段重点写雪地捕鸟，要先写为什么冬天的百草园的百草园“比较的无味比较的无味”？2 2、写捕鸟时，用了哪些动词？有什么作用？、写捕鸟时，用了哪些动词？有什么作用？明确：明确： 1 1、以、以“无味无味”作为陪衬，然后写下雪带来的乐趣。作为陪衬，然后写下雪带来的乐趣。 2 2、 动词有：动词有：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩罩等，这些动词准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，等，这些动词准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也可以看出儿童捕鸟

7、也可以看出儿童捕鸟 时的兴奋、惊喜之情，乐在其时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。中。下面这簇 的顺序被打乱，调整后的正确顺序是：（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）1、用一枝短棒，支起一面大的竹筛来2、扫出一块雪，露出地面3、棒上系一条长绳，人远远地牵着4、下面撒些秕谷5、看鸟雀下来啄食，走到竹筛下的时候，将绳子一拉，便罩住了探究思考：探究思考：一、一、3-6自然段插叙美女蛇的自然段插叙美女蛇的故事有什么作用？故事有什么作用？明确：给百草园抹上了一层神话的色明确：给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感，更丰富彩，给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园了百草园“乐园乐园”的情趣。的情趣。读

8、课文第九自然段1、不知道、不知道”和三个和三个“也许是也许是”在文中有什么作在文中有什么作用？用？2、家里人将我送进私塾得真正原因是什么？、家里人将我送进私塾得真正原因是什么？3、文中两个、文中两个“我的我的”表达了一种怎样的感情？表达了一种怎样的感情？读书生活读书生活片段之一片段之一:提问提问“怪哉怪哉”一虫的事。一虫的事。片段之二：到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。片段之二：到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。片段之三：师生读书的场面。片段之三：师生读书的场面。片段之四：学生做游戏，画画儿。片段之四：学生做游戏，画画儿。回忆三味书屋读书生活写了哪些片段？回忆三味书屋读书生活写了哪些片段？讨论研究

9、1、在三味书屋后面的园里寻到了那些乐趣？写、在三味书屋后面的园里寻到了那些乐趣？写这些有什么作用？这些有什么作用？2、师生度的内容你理解吗？为什么要读呢？、师生度的内容你理解吗？为什么要读呢？3、当老师读书入神的时候，少年鲁迅在下面画、当老师读书入神的时候，少年鲁迅在下面画画，这种做法可取吗？为什么？画，这种做法可取吗？为什么？4、三味书屋的先生是一位怎样的老师呢？、三味书屋的先生是一位怎样的老师呢？百草园百草园景物可乐：春夏秋冬的景色景物可乐：春夏秋冬的景色趣事可乐：拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟趣事可乐：拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟自由快乐自由快乐三味书屋：三味书屋：三味书屋的陈设和三味书屋的陈设和“我

10、我”对先生的印象对先生的印象读书生活读书生活片段之一片段之一: :提问提问“怪哉怪哉”一虫的事。一虫的事。片段之二：到三味书屋后面的园片段之二：到三味书屋后面的园 里去自寻乐趣。里去自寻乐趣。片段之三：师生读书的场面。片段之三：师生读书的场面。片段之四：学生做游戏，画画儿。片段之四：学生做游戏，画画儿。单调枯燥单调枯燥对比对比 课文通过对百草园自由欢课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的自然、追求自由快乐生活的心理，生动再现了私塾教育心理，生动再现了私塾教育的若干侧面的若干侧面1 1、运用准

11、确的词语表现景物特点，、运用准确的词语表现景物特点，描写动作。描写动作。2 2、叙事写景，井然有序。、叙事写景，井然有序。3 3、运用比照的方法，突出中心意思。、运用比照的方法，突出中心意思。4 4、简练生动、准确传神的语言。、简练生动、准确传神的语言。4、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 5、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。3、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 7、哪里有

12、天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。在了工作上了。 2、 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。中国才有真进步。 8、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 9、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 1、 时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。实是无异于谋财害命。 细读第二自然段，然后填空。细读第二自然段，然后填空。在这段文字中，作者

13、依次描写了（在这段文字中，作者依次描写了（ 木莲、覆盆子木莲、覆盆子 ）等十五种自然景物，叙述了）等十五种自然景物，叙述了（ ）、（）、（ ）、）、（ ）等三件趣事。对十五种自然景物的描写，作）等三件趣事。对十五种自然景物的描写，作者首先抓住（者首先抓住（ ）写春天的景象，是由（）写春天的景象，是由（ ）到（）到（ ）；）；接着抓住（接着抓住（ ）写夏天的景象，是由（）写夏天的景象，是由（ ）到（）到（ ）；）；然后写秋天百草园的景物，抓住泥墙根一带的无限趣味，详然后写秋天百草园的景物，抓住泥墙根一带的无限趣味，详细地进行描写，先写了（细地进行描写，先写了（ ），后写了（），后写了（ ）。在）

14、。在写这些自然景物时，作者按其不同的特征，分别从（写这些自然景物时，作者按其不同的特征，分别从（ ）觉、觉、 （ ）觉、（）觉、（ ）觉、）觉、 （ ）觉等不同角度描写了）觉等不同角度描写了它们的（它们的（ ）、）、 （ ）、（）、（ ）、）、 （ ）等，）等，这是作者善于观察事物的结果。这是作者善于观察事物的结果。菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌翻开断砖找蜈蚣，按斑蝥翻开断砖找蜈蚣，按斑蝥拔拔何首乌何首乌摘摘覆盆子覆盆子植物植物低低高高动物动物高高低低动物动物植物植物视视听听触触味味色彩色彩形态形态声音声音味道味道