2022年初一历史教学计划合集5篇.docx

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1、2022年初一历史教学计划合集5篇初一历史教学安排合集5篇时间过得真快，总在不经意间消逝，我们又将迎来新的教学工作，现在就让我们好好地规划一下吧。许多人都非常头疼怎么写一份精彩的教学安排，以下是我为大家整理的初一历史教学安排5篇，希望对大家有所帮助。初一历史教学安排 篇1一、教学状况本学期，我担当七年级1、2、3、4班的历史科教学工作。这4个班基础水平都差不多，但1、3班相对来说气氛没有2、4班那么活跃，思维与整体的反应程序相对来说比较慢一点。1、3班的优势在于能够根据老师的要求做好各项工作。二、教学目的和任务要求学生学习和驾驭历史的基础学问，即通过学习能了解中国历史的基本状况，了解中国历史的

2、重要历史事务、人物、历史现象、历史概念等。对学生初步进行唯物主义教化，社会发展规律教化，国情教化，爱国主义和国际主义教化，培育学生具有为社会主义现代建设和人类和平事业，进步事业而献身的精神和历史责任感。要求学生能初步驾驭记忆、分析综合、比较概括等方法，培育学生表达历史的实力并能初步运用唯物主义来视察问题的实力。四、思想教化目标；基础学问教化目标；实力培育目标思想教化目标：A爱国主义教化；B维护国家统一与民族大团结的观念；C社会发展的观点；D人民群众创建了历史的观点E阶级与阶级斗争的观点；E历史辩证的观点；F志向情操、道德品质的修养基础。学问教化目标：A、驾驭年头、世纪的计算方法B、了解从人类的

3、起源到民族大融合时期的历史发展线索C驾驭重要的历史事务、人物现象概念等。实力培育目标：A能填写历史填充图；B提高对历史史实物件的阅读理解实力；C能说明重要的历史概念；D能用正确的观点对历史事务和人物加以分析及谈自己的看法。教研专区全新登场教学设计教学方法课题探讨教化论文日常工作.五、各单元基础学问重点、难点1、重点：元谋人、北京人的生产生活的状况；南北方农耕文化的基本状况；中华民族的祖先；大禹治水；启建立夏朝；分封制；宗法制；春秋五霸；战国七雄；商鞅变法；秦始皇统一中国加强中心集权实行的措施；陈胜、吴广起义；西汉的养精蓄锐政策和文景之治；汉武帝的大一统；光武中兴；汉朝的对外关系；三国鼎立的基本

4、状况；孝文帝改革；古代科技和文化的成就。2、难点：历史年头世纪的计算方法；猿为什么向人转化；南北方农耕文化有何不同；“公天下”与“家天下”有何不同；宗法制；商鞅变法的缘由；如何评价农夫起义；汉朝的对外交往；三国鼎立如何形成；民族大融合的趋势；对汉武帝大一统的评价；诸子百家的思想本质。六、提高教学质量的措施：1、用精彩、引人入胜的导入把学生带入每一节课中。2、用严格的要求来规范学生，使学生养成良好的学习习惯。3、加强与学生的思想沟通，切实了解学生的须要。4、平常的工作要做到勤奋。5、抓好学生的课堂学问的过关工作。初一历史教学安排 篇2一、指导思想着眼于学生的发展，注意弘扬中国各民族的优秀文化，重

5、视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。二、教学目标：通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时

6、代给予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培育学生运用学问分析解决问题的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。三、学生基本状况分析：初一年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。老师有责任帮助他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实

7、际状况动身，同时也要兼顾两头。四、教材分析：本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。五、教学措施：1.注意学科间学问的融合与渗透在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。2.注意变更学生的学习方式提倡真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作

8、学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学;通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参加求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。3.突出实力目标的主导即强调学生思索实力、创建精神和自主探究实力的培育。以实力目标为主导，就是要求老师在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参加教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径和方式，真正地把学

9、问、实力和人格培育有机结合起来。初一历史教学安排 篇3一、指导思想：依据本学期学校教科室推出的“双思三环六步”教学模式试验，努力在课堂上构筑基本框架，然后逐步深化层层深化，使本科教学水平再上一个新的台阶;进一步落实推动滨州市中小学课程的改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间建立对话的实力;加强大家协同作战、教学探讨的实力;跟各位老师一起定位在新的老师角色上，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析实力。二、教学建议：1、转变观念，担当“学生发展的促进者”、“课程的探讨者、开发者”的角色;努力提升教学的境界;超越教材，创建课堂情境，敏

10、捷把握当时的课堂资源，教出爱好，教出美感。在理论学习的基础上，联系实践案例，在历史备课组、教研组活动中通过思维碰撞，使课改的理念真正走进大家的头脑。主动参与区、校教案的征集、教化教学论文的征稿、课题的探讨，力求教学促科研、科研带教学，为创建人民满足学校贡献自己一份力气。2、改革备课，减负增效“磨好课”。在制定规划、教学目标时突出情感、看法、价值观的多维设定;备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变;明确重点、难点及其对策，强化支撑点;将备课大而化之、实而共享。提高备课的质量和信息收集的实力，把解放的时间用于“磨好课”，创设氛围，掀起高潮，力

11、争随堂课好课率达50%以上。3、提高素养，供应舞台“练内功”。努力学习驾驭娴熟的教学推理实力和综合的教学理念;提倡激励跨学段、学科听课，加强大家协同作战、教学探讨的实力;听课验收中提高优课率;三、教学措施;1、重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习主动性，培育学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。2、强化志向前途教化、学习目的性教化和形势教化，使初一学生打好基础，健全成长。3、强化质量意识，优化课堂教学结构，主动发挥集体才智，打好团体战。4、着力提高课堂效率，向45分钟要质量;要面对全体学生，不卑视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。5、加强对薄弱学生的检

12、查和督促工作。做到刚好发觉问题，刚好解决。6、复习阶段，要仔细制定复习安排，细心组织复习，做到经纲为纲、以书为本，讲清概念，提示规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速度。7、引资料、学阅历。同科老师要相互学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提高;学校统一订购的复习资料统一运用，以充分发挥其效益。8、仔细组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，刚好补救。四、教学进度1-4周 第一单元5-8周 其次单元9，10单元复习11-15周 第三单元16-20周 第四单元21，22周 复习初一历史教学安排 篇4学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。编辑了初一年级历史教学安排，希望

13、对您有所帮助!一、指导思想1.以教学大纲要求，逐步提高学生的自主学习和探究实力。2.培育学生学习爱好，使优生更优，中等生更进一步，后进生前进一大步。3.为培育学生学习历史和用好历史打下良好的基础4.增加学生学习的信念，并能取得更好的成果二、基本状况分析（一）、学情分析由于在小学时对历史学问接触较少，学生对历史学问驾驭程度不一,成果悬殊较大.有的学生智力较好,自尊心强,好动.有的学生学习目的不明确,纪律涣散.老师要关爱每个学生,建立同等,和谐的师生关系.从本学期起先我要抓紧,抓扎实,重视做学生的思想工作,让学生端正学习及生活的看法。（二）、教材分析要使学生在学问,实力,情感,看法和价值观等方面全

14、面发展,必需引导学生主动参和体验各种学科探究活动,而不仅仅是被动地学习学问,因此摆脱以学科为中心和学问为中心的课程观念的束缚,实现以学生为中心,以人为本,促进学生实现学习方式的转变,从被动式学习转为主动探究式学习.这是这次教材改革的切入点和突破点。三、目标要求通过八年级历史新课程的学习,学生将在以下几个方面得到发展.1、通过学生尝试使学生相识和了解中国古代史，从而提高对历史学问的分析理解实力。培育民族骄傲感和自信念。2、通过引导学生尝试、思索、探讨、培育学生的自主探究实力，通过对历史人物的评价和历史事务的学习来培育学生分析问题和解决问题的实力与全面、客观评价历史人物的实力。结合课文图片信息，培

15、育学生的视察和想象实力；通过探究尝试活动，培育学生独立思索和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的实力及读图识图实力。3、理解人与自然,社会的亲密关系,和谐发展的意义,提高环境爱护意识.4、初步形成历史唯物主义的基本观点和科学看法,为确立辨证唯物主义世界观奠定必在的基础.5、在课堂教学中,渗透思想品德教化,对学生进行爱国主义,集体主义,文明礼貌等的教化.培育学生正确的人生观,学习看法.6、树立学生坚固树立校兴我荣,校衰我耻的意识,让学生乐学,爱学,让每一个学生得到全面发展,让学校成为学生的天堂.五、辅导对象各班全体学生特殊是后进生要赐予更多的关切和辅导六、辅导时间课余时间七、辅导地点办公室或班

16、级八、方法措施专题辅导和集中辅导相结合，后进生应赐予更多的关注，下面就具体分析一下：（一）智力因素型：对于智力因素型的学生，1、用耐性与激励拨开这些学生心理的迷雾，让其重新定位，树立自信；由于这类学生对自己错误地定位为缺少学习的艺术细胞，而且这种相识在其心里已经根深蒂固，我们只能耐性激励再激励，反复向学生说明或者证明其原本不笨，只是自己对自己的定位错误才导致的结果，告知他们自作聪慧要不得，自作愚笨更可怕；待其树立起自信以后，再施以相应的方法和辅导。2、精确定位，因材施教。在学校教书的这几年，让我见足了智力型差生的那种差劲；一个接一个的那又怎样是他们问问题的常用语言；对这类学生进行精确的定位是有

17、效实施转化的有力保证。3、回来自然，笨中求进。对智力型的后进生我们是不能急于求成、期望值太高的；将问题降低难度，回来自然是促成其学习进步的必要条件。（二）非智力因素型：非智力因素型的后进生，主要体现在学习没爱好、没目的，学习习惯较差等方面；所以对非智力因素型的后进生转化的工作重点主要是调动学生的学习爱好，改良学生的学习习惯。非智力因素型的后进生，他们的智力是没有任何问题的，一旦将这些学生的学习主动性调动起来，他们同样可以创建奇迹！1、树立个人榜样，凝合集体力气。2、启迪才智，宝中淘宝。在非智力因素型的后进生珍宝当中，假如我们留意视察就会发觉，他们当中不乏智力超强、悟性超群者。对这些学生我们只须

18、常常对其洒点阳光，刚好激励辅导，可能就会有意想不到的转化效果。抓好后进生的转化除了上面的方法，加强常规训练，严格要求也是必不行少的。另外后进生并不是由于智力因素和非智力因素单独作用而造成的，两者在后进生身上是交叉综合表现的，相识了这点，才能全面、有效地提高后进生的整体素养，提高后进生历史教学成果。八、辅导详细内容支配如下:周次时间内容一8.158.211祖国境内的远古居民2原始的农耕生活二8.228.283华夏之祖单元复习检测三8.29-9.44夏、商、西周的兴亡5绚丽的青铜文明四9.5-9.116春秋战国的分争7大变革的时代五9.12-9.188中华文化的勃兴（1）9中华文化的勃兴（2）六9

19、.19-9.25单元复习检测七9.26-10.210秦王扫六合11伐无道，诛暴秦八10.3-10.9复习第一单元九10.10-10.16复习其次单元十10.17-10.23综合复习十一10.24-10.30期中考试十二10.31-11.612大一统的汉朝13两汉经济的发展十三11.7-11.1314匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路十四11.14-11.2016昌盛的秦汉文化（1）17昌盛的秦汉文化（2）十五11.21-11.27第三单元复习检测十六11.28-12.418三国鼎立19江南地区的开发十七12.5-12.1120北方民族的大融合21承上启下的魏晋南北朝文化1十八12.

20、12-12.1822承上启下的魏晋南北朝文化（2） 第四单元复习十九12.19-12.25第四单元检测总结复习第一、二单元二十12.26-1.1总结复习第三单元总结复习第四单元二十一1.2-1.8综合复习二十二1.9-1.15期末考试初一历史教学安排 篇5一、班级状况分析：这个学生这学期在高一五、七、八班教历史。经过两周的视察，学生基本上可以完成学习任务。5班，7班学习爱好深厚，组织纪律性强。8班反应比较慢，学习氛围一般，学习上有肯定障碍。有鉴于此，这学期学生应当花更多的时间在课堂上。这样才能提高整体的学习成果。二、教材分析：北京师范高校出版的初中七年级历史（上册），真实地反映了课程改革的精神

21、，体现了显明的时代感。本书以人类文明史发展为主，教材重点突出，从点到面建立新的评价机制。全书图文并茂，生动规范，单元、类、副标题设计合理规范，更注意汲取当代文化的改变发展，更科学合理地把握和处理历史分期发展的力气、民族关系等重要问题。初中七年级上册主要讲解并描述从中华文明起源到魏晋南北朝的历史。在课程类型设置上，提倡以学生为本的教学理念，新教材提倡探究性学习，增加了“学习与探究”课程。在栏目设置上，有许多有利于激发学生学习爱好的探究学习栏目。图形材料的有效运用大大增加了历史学问的生动性和直观性，同时也注意与其他学科的交叉和渗透。三、教学目标和要求：1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国原

22、始人类的文化遗存。2、简述河姆渡和半坡聚落的原始农耕文化特征。3、了解炎帝、黄帝、隋禹的传闻，了解传闻与史实的区分4、简述夏朝建立的史实，直到从禅让制到皇位世袭制的演化，了解夏、商、西周三代。5、讲解并描述西周分封制的主要内容直到春秋争霸和战国七雄的史实。6、通过商鞅变法的史实，了解战国时期的社会变迁和汉字的演化，并以慕斯武定为例了解中国古代青铜工艺的成就。7、了解“百家争鸣”的主要史实，以都江堰为例，体验古人的才智和创建力。8、了解秦国吞并六国和秦始皇加强中心集权的史实，探讨建立统一国家的意义。9、列举汉武统一的主要史实，评价汉武帝，讲解并描述张骞通西域的史实，了解丝绸之路在中外沟通中的作用

23、。10、了解“四大独创”，名医华佗，张仲景，李时珍，祖冲之，九章算术。11、了解佛教传入和道教兴起的主要史实，史记和资治通鉴。12、了解三国形成的历史事实，人口迁居南河民族沟通。13、北魏孝文帝，促进民族和谐的措施。14、水经注、天工开物等作品，书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等重大成果。四、教学改革思路：（详细教学措施）1、让学生形成一种意识，即把历史的地位提升到主体。2、把握课堂纪律，充分利用“45分钟”。3、说更出名的嗨。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页