2022年一年级数学说课稿.docx

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1、2022年一年级数学说课稿一年级数学说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的一年级数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。一年级数学说课稿1一、说教材：今日，说课的内容是九年制义务教化课本，数学一年级其次学期第四单元的统计。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的肯定基础上进行学习的。为此，我设定了：1、认知目标：（1） 能将信息整理分类。（2） 能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。（3） 会在格子纸上画简洁的统计图。2、情感目标：（1） 通过信息的整理、分类，培

2、育学生的探究意识和合作学习的意识。（2） 培育学生学习数学的爱好，将数学学问融入日常生活。3、思维拓展目标：使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简洁事例进行统计。二、说教法学法：一年级的学生对统计的相识特别的浅薄。在本节课的教学中，我从学生的爱好入手。原来是用学生的生日作范例，进行统计相识的教学。但是许多学生对自己的生日并不了解，也不感爱好！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生宠爱的水果入手，引起他们的爱好与留意力。从学生自己的需求动身，作为一项嬉戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的实力。三、总体设计：这节课，我

3、支配了两个环节。1、具体对学生宠爱的水果进行统计。第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。在起先时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到留意的状态中。通过对个别学生最宠爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习主动性。随着学生都要吃水果，自然地引入其次步骤。其次步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人宠爱的水果，再进行安排。从今起先新授内容的探究。又通过学生自己的探讨，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参加中，把新学问

4、在不知不觉中学会了。第三步骤是请学生依据统计表来绘制统计图。通过老师绘制一条到学生小组完成一条到最终每人在书上绘制一条。通过统计图很清晰看出信息的多与少。突出了统计图的优点。2、学生自己对生日进行统计。这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要根据第一环节的步骤，一一分析、逐步深化，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的相识。以上就是我对统计节课的说课。一年级数学说课稿2一、说教材本节课是义务教化课程标准试验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的相识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生视察、思索、沟

5、通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先相识0的意义（表示什么物体也没有），再相识、理解0的其他含义，最终书写0，并将学问拓展到课外，找寻生活中用到0的地方。依据一年级新生喜爱听故事和做嬉戏的特点，通过生动好玩的嬉戏活动，使学生乐学、爱学。二、说学前分析对0的相识，很多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的相识，单独支配一节是非常必要的。通过对0的相识和理解，学生可以相识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。三、说教学目标学问目标：1、使学生初步知道0的三个含义，通过

6、直尺相识0在数中的依次，会读写0实力目标：2、指导学生规范写0，培育学生书写实力。3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。4、通过探究活动发展的求异思维和创新实力。情感目标：在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要仔细的看法。教学重点：1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写02指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点：理解0的三种含义四、说教法，说学法为了实现教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1

7、、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的深厚爱好与动机。一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，因此，我以钓鱼嬉戏的形式为切入点，将数学学问融于他们感爱好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。2、引入多媒体教学，设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的留意力。3、充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的实力。为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生动手操作、自主探究、合作沟通，让学生在开放性的探讨中架起从已知到未知的桥梁，去获得新的学问，让学生在提出问题，解决问题和探

8、究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。学法可归纳为（一）创设问题情境，引起学生的新奇心和求知欲，使学生好学。（二）举例说明法：学生说诞生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。（三）操作视察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过视察来直观感知0表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。（四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参加，激发学生乐学的欲望。五、说教学过程一、创设情景，激趣导入。（播放数字歌）（一）组织学生做钓鱼嬉戏，并计数，比比看在肯定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用嬉戏的形式开课，激发学生的学习爱好

9、。今日，小猫们也实行了一场钓鱼竞赛，你们想不想去看看竞赛的状况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）（点评：“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到改变过程我在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感）二、新知探究：教学0的含义。（一）0表示没有。你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？1出示图片（1）学生在书上写数（2）展示老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行

10、互评）老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不仔细，三心二意）对学生进行品德教化：我们做事时不能像小黄猫一样，应当仔细做事，用心致志老师：今日我们就来学习“0”的相识（板书：0的相识）老师：你们的学问可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有2、实践体会0表示没有的意思。（1）猜铅笔的嬉戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，留意要创建出用0表示的。（2）老师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。（3）学生举例：在什么状况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈

11、妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果）通过这一环节，不但使学生可以清晰地理解0表示没有的含义以及在什么状况下就可以用0表示，还可以培育学生的口头表达实力，老师对说得好的学生应刚好给与表扬和嘉奖。3、教学书写0。1、老师：我们刚才已经相识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？2、课件演示：0的写法，学生仔细视察。3、老师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。一年级数学说课稿3一、教材分析（一）教材的地位和作用。本节课是课程标准试验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘

12、除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生干脆影响。所以教材首先支配了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样支配有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加减的相识，为后面学习随意两个数相加减打基础，因此，依据教材的编排特点和学生的认知基础订为教学目标是：（二） 教学目标：1、引导学生理解和驾驭整十数加减整十数的计算方法。2、使学生经验整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。3、让学生感受数学与生活的亲密联系

13、，进一步激发学生的学习爱好（三）教学重难点：重点：是在有意义的问题情景和数学活动中，激励学生发觉问题，提出问题并解决问题。难点：是探究、理解和驾驭整十数加减的计算方法。二、说教法学法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是在教学中利用、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探究出多种不同的算法，整个教学过程老师只是一个引导者，组织者。采纳小组探讨合作沟通的学习方式，放手让学生独立视察发觉动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的主动性，让学生体验到自主学习的胜利之感，同时也培育了学生擅长视察、勤于思索的学习习惯，更重要的是达到了培育学生综合实力的目的。三、说教学流程教学

14、本节课共支配了四个环节。第一个环节是创设情境，激情引趣。结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发学生学习的爱好，使学生体验到胜利的乐趣，与此同时对学生进行思想品德教化。这样既复习了原来所学的学问，又为本节课的学习做好了铺垫，使他们一起先便以一种愉悦的心情进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。其次个环节是合作学习、探究新知。新课程在基本理念中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，在教学中赐予学生大量的自主探究的机会，让学生运用已有的学问阅历主动参加学问的再创建过程，实现从不知到已知，从已知到新知的冲突转化。详细过程

15、我是这样支配的：第一步，提出问题。让学生依据在情境图中获得的数学信息，提出不同的数学问题。其次步是探讨10+20的计算方法，在这一步中先让学生依据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。这样放手让学生独立列式，并探究计算方法，给学生创设了自主探究的空间，通过学生思索，各自都有发觉，都有收获，这样使学生体验到了自主学习的胜利之感。同时也培育了学生勤于思索的习惯，而后老师依据学生们的汇报板书：10+20=30。第三步是自选算法，形成思路。在这里老师让学生合作，解决另外的加法问题，同时告知他们可以选择自己喜爱的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而

16、且开拓了学生的思维，培育学生的合作精神。第四步是算法迁移，形成技能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的学问阅历，很简单就驾驭了整十数减整十数的计算方法。第三个环节是实践应用、巩固新知。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们新奇好胜，留意四、说板书设计本节课的板书比较精简，在探究体验这一环节中依据学生的回答写出加、减法算式，这就是本节课的重点内容。总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。一年级数学说课稿4教学内容：一年级第一学期 P47页教学目标：1、认知目标：懂得可用1120各数的组成，计算十和几的加法2、智能

17、目标：(1)能口述十加几的加法的思索过程(2)会计算十加几的加法(3)培育学生正确的数学语言表达实力3、情意目标：激发学生的创新意识，让学生在和谐、活跃的气氛中学习教学重点：驾驭“十加几”的计算方法教学难点：使学生领悟“十和几”加法的思索方法教学关键：加强直观、理解算理、培育迁移和创新实力教具打算：配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音乐磁带教学模式：“参加互动”教学模式教学过程：一、导入阶段(引发爱好，激发求知欲)打算1、师：小挚友，今日小白兔和我们一起学本事，咱们比一比，看谁本事学得好。(出示小兔子图)策略说明：新课之前，得用一年级学生天真、求知欲强的好胜心理，让小动物进课堂，即活跃了

18、课堂气氛，又激发了学生的参加意识，使课堂教学进入“参加互动”状态之中。2、口答卡片(指名口答)(1)1个十和3个一合成口3个一和一个十合成口(2)1个十和2个一合成口2个一和一个十合成口2个十是口揭题师：小挚友算得真棒，今日我们就用这些学问来学习新的本事。出示课题：策略说明：从20以内数的合成入手，并用卡片口答的方式，唤起学生主动学习的原理，作好学问铺垫，为进入学习创设了有利的条件。点评： 为了减轻学生学习新授内容的负担，老师支配了20以内数的组成。要求学生娴熟口答。这样做对提高学生的笔算实力、笔算速度起到重要作用。又考虑到学生的年龄特点，采纳恰当的教学方法，让小动物进课堂，引发学生学习爱好，

19、激发学生参加意识。使全班学生在开课后快速地和小动物参加到教学过程中去。二、探究阶段(指导学法，内化学问)探究1、投影出示主题图(1)视察(师边演示边说：一只大白兔从左往右推来10个白方块一只小白兔从右往左推来3个红方块并用教棒画一个集合围示意)(2)口述主题图(要求用三句话)生：左边有10个白方块，右边有3个红方块，一共有几个方块？(3)怎么计算呢? 生答师板：10+313问：10加3等于13，你是怎么想的?(1个十和3个一合起来是13，所以10加3等于13)(4)看了这幅图，你还能列出一道加法吗?（师再演示主题图，先出示3块，再出示10块，并用教棒画集合圈）生依据师的意思口述并列式：3+10

20、13师：3十10等于13，你又是怎么想的?师：对呀！我们其实还是想：1个十和3个一合起来是13，所以3+1013，当然也可以这样想：交换两个加数的位置，它们的和不变；策略说明：为了直观、生动地驾驭几加十的计算方法，老师采纳电化媒体：拉片式投影，“小兔子推方块”变得立体形象，充分调动学生的多种感官，主动参加学习中去。师生通过共同探讨，互动进行学问迁移，获得十加几的计算方法。2、投影出示三角形图师：请你看三角形图，数一数，轻声说三句话，并列出两道加法算式。(同桌轻声说静静话，然后请一组同学汇报)师依据生答板书：10+2122+1012师指算式问：这两道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?(生答，

21、师小结)对呀，这两道题我们都可以这样想：1个十和2个一合起来是12。策略说明：再次利用三角形图直观演示，给每一位学生主动参加学习的机会，通过讲讲、练练、想想逐步得出十加几的计算方法，促进老师与学生、学生与学生的互动，即重视了学生语言实力的培育，又训练了学生的思维。归纳师：你们看，这几道加法算式中有一个数是一样的，是几？(10)另一个数是几?(指3、2)。这就是我们今日学的新本事：十和几的加法。我们在计算时可以这样想：十加几或几加十就得到十几。策略说明：通过多种形式，富有童趣的练习，并用师生对口令、说静静话等方式使学生留意力集中，始终处于兴奋状态，促进了学生对新学问的理解、巩固和运用，有利于形成

22、技能。点评：老师能以学生实际动身，抓住重点，紧紧围绕20以内数的合成，再借助于三角形图直观演示。做到创设情景，让学生有话可说；因人而异，让学生有信念地说；详细引导，让学生知道该怎么说，使学生学得敏捷、学得扎实，师生共同参加教学活动。三、运用阶段(加强练习，诱发参加)巩固1、摆小棒，说算式师：请你跟我这样摆。生：我就跟你这样摆。师：左边放10根小棒，右边放5根小捧：一共有几根小棒？生摆：生说：算式是10+515。(交换位置，方法同上)2、题组练习(投影)10+9=口 10+8=口 10+7=口9+10=口 8+10=口 7+10=口先同桌说静静话，再一组一组汇报3、口答卡片10+5口 10+6口

23、 0+10口 1+1口4+10口 1+10口 10+10口 10+1口策略说明：通过各种形式、富有童趣的练习，促进学生对新学问的理解、巩固和运用，有利于形成技能。深化4、嬉戏：漂亮的大森林(1)投影出示情景图(漂亮的大森林)师：这是一片漂亮的大森林，森林里有四位很有才智的树爷爷(边说边出示四棵大树)他们要考考小挚友本事学得怎么样?(2)宣布竞赛规则请你们每个组举荐5位小挚友作代表出来竞赛，比一比，哪组做得又快又对。(3)听音乐起先竞赛。(4)师讲评，优胜组成“”。10+1 7+10 8+10 5+109+10 10+8 1+10 9+1010+5 3+10 10+3 10+02+10 10+2

24、 10+6 4+106+10 0+10 10+4 10+75、课堂总结(1)今日我们学了什么新本事?(十加几的加法)(2)在计算时，10加几或几加10是十几。策略说明：在美丽的音乐声中，在漂亮的大森林里，即学到了本事，又陶冶了情操，这是老师细心设计的“点睛”之处。使全体学生群体互动、共同参加，学生的创新实力和创作性思维又一次得到了培育。点评：最终的作业设计新奇、难易适度、具有坡度、留意选择。具有典型性和代表性的习题，能让学生在美丽的音乐声中，在漂亮的大森林里，即学到了本事，又陶冶了情操，学生的创建实力和创作性思维又一次得到了培育。一年级数学说课稿5人教版义务教化课程标准教科书一年级下册相识时间

25、第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。：相识时间这一单元内容是在一年级上册相识时间的基础上，进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识以及相关计算打下基础。本单元主要教学相识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。其次层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的相识是根据从特别到一般、从简洁到困难的依次编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1。通过以前的学习，学生已经驾驭

26、了钟表刚好间的一些学问，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经驾驭了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时60分，初步建立时间观念。2、培育学生仔细视察、勤于思索问题的好习惯。3、教化学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和主动性。能正确读、写几时几分，知道1时=60分。1、生活数学生活的大教学观。2、建构主义理论“做数学”3、我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动探讨1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的爱好，我采纳了开心教学

27、法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的嬉戏，同时还采纳了发觉教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作沟通学会看时间。为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让学生主动动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的.学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。3、充分发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。给予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问发生、发展过程的目的。多媒体课件（下载于中国课件网

28、），实物钟，钟表学具。依据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动探讨课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走”教学活动，详细活动过程如下：一、猜谜导入，激发爱好首先由猜谜导入，调动学生的求知欲，激发学生学习的主动性。通过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间与我们休戚相关，在生活中到处有数学。二、以旧引新，掀起欲望1、复习旧知：相识8：00和6：30。2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还相识这个时间吗？”引起认知冲突，激发了学生的学习爱好和探究新知的欲望，变“要我学”为“我要学”。调动了学生的主观能动性，实现了学习自主化。三、合作沟通，探究新知

29、第1层：相识钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。第2层：相识几分，感受一分钟的长短相识一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采纳课件协助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的学问直观化。我先将钟面放大，让学生能更清晰的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。为了使学生对分有一个更深刻的相识，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼视察到动手书写，再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使学生的实力得到一次又一次的提高，学问得到一次又一次的巩固。接着是感受一分钟的长短，懂得

30、一分钟的时间虽然短，但还是能做很多的事情。对学生进行珍惜时间的教化。第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。第4层：相识时、分的关系，理解1时=60分。四、巩固应用，拓展提高1、读、写时间这一阶段教学分三步走：第一步：引。带领学生探究9时5分的写法。其次步：扶。在老师的帮助下相识10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让学生独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的相识。2、同桌合作，拨时间，说时间。3、完成课本P82“做一做”的第1题。新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“小明的一天”使学生感到数学学问就在身边。采纳击鼓传花的方法

31、选择学生沟通。最大限度的调动了学生学习的主动性，把课堂气氛推向了高潮。4、画一画从看着钟面说时间到依据时间画针，提高了难度，这是对学生学习效果的检查。5、玩一玩加强对时间的相识和推断。6、想一想这是对本节课的学习重点的回顾和对时间学问的延长，同时也对学生进行珍惜时间的思想教化。总之，整节课，我尽量把学习的时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、验证、归纳、概括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的创建者。相识时间1时=60分7时5分7：05一年级数学说课稿6一、说教材1、教材内容：今日我说课内容是人教版小学数学一年级下

32、册第九单元统计的内容。教材分析：学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步相识了象形统计图和简洁的统计表。本册的统计，以整理数据为主要内容。让学生经验简洁的统计过程，接着探究收集、整理数据的方法。通过比较，引导学生用画“”的方法记录，为以后学习用画“正”的方法记录打下基础。教材在编排上有以下特点：1）让学生在活动中学习收集和整理数据的方法。收集和整理数据干脆关系统计的结果是否正确。收集和整理数据时，往往要把数据进行分类和计数。本单元教材没有把收集和整理数据的方法灌输给学生，而是让他们在熟识的问题情境中产生分一分、数一数的愿望。收集信息和计数往往可以采纳不同的方

33、式，教材没有明确规定哪一种比较好，而是让学生在整理数据的实践中体会，在同学间的沟通中比较和选择。2）让学生到生活中去调查和收集数据。收集数据是统计过程中非常重要的环节，教材很重视收集数据，把它作为统计活动的重要组成部分。教材要学生到小组里收集铅笔、橡皮、直尺的数量，到课程表中收集一些学科的周课时数等，让学生边调查、边收集、边分类、边计数，实实在在地提高学生的实践实力。3）变更传统的数学教材片面关注制作统计图、表技能的现象，让学生经验统计的全过程。教材重视让学生在解决实际问题的情境中产生统计需求，初步形成统计策略，在调查、收集信息和整理数据的过程中进一步体会统计方法，利用整理后的数据作简洁的分析

34、、推断，在统计的全过程中培育初步的统计观念。2、教学目标：1）让学生经验简洁的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简洁的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。2）使学生在统计教学过程中发展数学思索，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。2、教学重难点：让学生自己选择记录方法作记录，并在合作沟通中体会哪种记录方法既清晰又便利。本节课突破重难点的关键是：通过小组合作的形式，在老师的引导下及彼此的沟通中选取最为恰当的统计方法。二、说教法在全新教化理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的发展” 为宗旨，发生着深刻的改变。数学课程标准中强

35、调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式；合作沟通的学习形式是培育学生主动参加、自主学习的有效途径。在本单元的教学中，我将先以学生原有的生活阅历和学问为背景，组织学生进行动手实践、自主探究性学习，自己视察、自己发觉，让学生充分发表自己的看法，然后进行广泛沟通，体现数学课堂的开放性。说学生：全班37名学生。学生的思维比较活跃，有肯定合作沟通学习的实力。老师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。三、说教学过程课前打算：一是支配学习小组。二是每个学习小组打算学具，把5个正方形、7个三角形和4个圆混杂着放

36、在一个盒子里。1、引入新课。出示杂乱地贴在黑板上的图形，先让学生说说有哪些图形，然后让学生利用自己的方法分一分、排一排来知道每种图形有多少个。（以此来复习旧的统计方法来引入本节课的教学内容）2、进行新课。1） 以小组为单位利用自己的方法来统计盒子里各种图形的个数，并把统计的结果的结果填在表内。2） 沟通统计方法。请学生说一说自己利用的什么统计方法，如何操作的。假如教科书中的方法学生没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做。完成以后把学生的各种记法以及画“”的记法进行比较，说说各种记法的特点，比一比哪种记法既清晰又便利。（在此我依照学生课堂的实

37、际状况来操作，以学生的意愿为统计的主要策略，但在沟通中，我会引导学生在多种的统计方法中选取比较便利清晰的，让学生自己沟通比较，选择出适合的统计方法。）3） 分析数据。依据统计表里填写的内容回答书上的问题，并思索还能知道什么？（培育学生充分利用统计数据的意识，不光要学会回答问题，还要能提出问题并解答。）3、组织练习。1） 统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少。小组同学相互合作收集整理数据，并填写表格。2） 请组长介绍统计方法和结果，并把结果填写在黑板上预先画好的表格里，并回答课本上提出的问题。3） 通过结果，你想说点什么？假如我是文具店的经理，你们想对我说些什么？（作为老师，在此环节中充当学生学

38、习的引导者和参加者，充分培育数学课堂中学生的自主探究和合作沟通。）反思：1、统计是数学课程标准规定的四个领域之一。传统上比较注意统计图表等学问和依据统计图表回答问题的教学，而课程标准则更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，相识统计的作用和意义。这部分内容比较繁琐，分小组进行合作学习是有效的学习方式。2、老师将教科书的盆花变各种图形，努力为学生创设一些数据，使教材更具有好用性。3、老师要擅长捕获课堂上学生的反馈信息，创设轻松愉悦的课堂气氛。4、充分敬重学生的选择，让学生用自己喜爱的方法进行统计，使他们的情感、看法在其中得到了充分体验。5、老师依据实际状况，擅

39、长把握课堂激励机制，使数学与生活紧密联系。6、明确要求，才能“有的放矢”。课堂上的每一个环节，老师都应让学生先明确要求，先做什么，再做什么，这样，课堂上的探讨、操作等活动才不会流于形式而落到实处。一年级数学说课稿7敬重的评委、在座老师大家上午好：今日我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元相识物体和图形。我团队在确定内容后首先理解教材：相识物体和图形是学生学习“空间与图形”学问的起先，（课件出示结构图）主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步相识和平面图形的初步相识。这是教材的编排特点（课件出示）它体现了新课标的两大理念：注意学问与生活的联

40、系；注意在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问。在理解了教材后我们进行了课前调查了解学生，据我们课前调查，学生大多是六岁，年龄偏小，处在这一年龄段的学生对形态的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的。关于这节课内容学生学前班虽然也相识过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高拟定目标基于以上的相识，依据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定为：（课件）1、通过操作、视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称

41、，会分辨这几种物体和图形（这是学问与技能方面的目标）；2、培育学生动手操作及视察实力，建立初步的空间观念（这是数学思索方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。（这是情感与看法方面的目标）教学重点与难点是：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型、学具，等，来作为这节课的教具和学具。学法与教法接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让学生从自己已有的生活阅历动身，亲身经验、体验、探究，将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，体验就成为新课标的重要理念之一，所以

42、，在教学中，我支配学生在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验学问形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注意对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融视察操作、自主探究、合作沟通等学习方法为一体，培育学生的自主学习、探究学习和合作学习的实力。基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节：第一个环节：创设情境，激发爱好激趣导入（课件播放导入环节）师：今日的数学课我请来一位挚友，瞧！它来了？（展示机器人）师：是啊，这么美丽的玩具机器人就是由平常很多废弃的物品拼成的，这就是变

43、废为宝，这不仅让我们有了美丽的玩具，更做到了“废物利用”。为环保贡献了一份力气。不知不觉我们成了“环保小卫士”真是一举多得。这里用拼装机器人来激发学生的爱好，还渗透环保学问，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。其次个环节：组织活动，探究新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探究性的学习，依据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。1、分一分小组活动，把形态相同的物体放在一起。（课件）师：叮叮要考考我们，他说：师强调：把形态相同的物体放在一起，请小挚友合作分一分，动手吧！2、揭示概念。待学生分好类后，老师利用多媒体

44、课件干脆把物体形态抽象成图形，并揭示各种图形名称，经过第一个活动，学生有了一些感性的阅历，这时老师揭示名称，出示一般模型，帮助学生将感性相识抽象化。3、操作感知特征。初步建立空间观念（1）让学生看一看，摸一摸，玩一玩这些实物，然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌沟通。这里我实行让学生先独立思索，然后再同桌沟通的形式进行，我会给学生充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，（2）在班上汇报沟通。学生在汇报时有的说了（播放视频）这里，我想通过摸得活动，让学生体验这几个面都是特点，（3）让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发觉圆柱和球的共同点

45、和区分点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。前面的小组活动学生以实物和模型为探讨对象，经过仔细视察，亲自去摸一摸，玩一玩，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相识然后和同学的沟通即使学生在沟通中得到互补，又培育了学生的合作意识和实力，还培育、熬炼了学生的表达实力，又有利于丰富对这些立体图形的相识。第三个环节：嬉戏让学生在嬉戏中体验图形特征，加深对图形特征的记忆。嬉戏（1）：找挚友分别请4位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找挚友，我是长方体，我的挚友在那里？其它学生拿出让学生拿出相应的实物，彼此分辨谁拿错形态了。用嬉戏调动学生参加的主动性，使学生欢乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的