2022年学困生转化工作计划15篇.docx

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1、2022年学困生转化工作计划15篇学困生转化工作安排日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，是时候仔细思索安排该如何写了。什么样的安排才是好的安排呢？下面是我整理的学困生转化工作安排，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学困生转化工作安排1学生身高有高矮，体重有轻重，体形有胖瘦，力气有大小。学生不行能在各方面很精彩，难免会出现一些学习、品德、运动实力相对较差的后进生。为帮助学生在运动实力上有肯定程度的提高，特制订帮扶安排如下：一、基本状况分析每年的期末体育成果测试中，我校总有8%左右的学生通不过。说起缘由，有些学生是实在太胖、有些学生是太瘦、 有

2、些学生是看法不端正等。缘由比较多，而大部分学生平常体育熬炼的时间太少是其主要缘由。二、帮扶措施1、敬重信任、正面引导2、关切爱惜、表扬激励3、激发特性、团结协作4、对症下药、耐性指导5、降低标准、同等评优6、加强监督、引导熬炼总之，体育学困生的转化是一项比较困难而又长期的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们详细问题详细分析，因材施教，多一点关切，多一点耐性，多拿出一点时间和精力，肯定能够做好这项工作。学困生转化工作安排2一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形

3、成基本实力。培辅安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。二、现状分析我所教的班大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜

4、能，端正学习看法，提高学习成果。争取在今年的学习，全部同学都能考出优异的语文成果。四、方法措施1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。7、采纳一优生带一后进生的一帮一行动。8、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。9、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题

5、目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。11、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。12、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。学困生转化工作安排3为了能更好的帮助学习困难的学生增加其学习的信念、爱好，全面提高他们的学习成果，提高语文素养，缩小与学习优异学生之间的差距。为此，特拟定本学期学困生的辅导安排。一、本班学困生分析：本班多数学生学生自觉性很好，但有几个同学因基础学问较差，对学习失去了信念，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致学习成

6、果不志向，丢失学习的爱好。因此，转化学困生工作重点应放在培育学生的学习爱好，增加学习的信念和帮助学生驾驭科学的学习方法。学困生学习困难的缘由主要有：1、由于习惯较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩，上课不留意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。二、转化目标：学困生由于丢失学习的信念、学习爱好不浓和学习方法不当导致不学或学习困难，长期在集体中处于后进，经常受到其他同学的冷淡与卑视。久而丢失了进取的信念和志气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个

7、人进步，也影响了全班同学的整体素养。1、通过本学期的转化，使学困生能增加学习的自信念，对学习产生深厚的爱好和基本驾驭有效的学习方法，能端正学习看法，缩小与学习较好学生之间的差距。2、让学困生能自觉主动的学习，主动的融入到班集体当中，参加班上的各种文娱活动。三、实行的主要措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好学困生，上课时常常提问他们。2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。3、通过各种方式调动学困生学习的主动性，大多数学困生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学

8、习的爱好，由要我学变成我要学。4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。5、常常与学困生谈心，教化他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。6、做好耐性细致的思想教化工作和家访工作。7、让学习成果相对较好的学生对学困生进行帮助。学困生转化工作安排4一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛、画画特殊感爱好。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注意培育学习英语的爱好，激励他们大胆说、主动做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的视察，班学生来源困难相对说学困生也较多

9、。主要表现为:1、他们自制实力差，上课易走神。2、部分学生没有养成良好的学习习惯。3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。4、少部分学生的家长不留意协作。二、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。2、对待后进生要充溢信念。3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力气是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。4、要关切爱惜、信任后进生。苏联教化家霍姆林斯基曾经说过:“教化技巧的全部奇妙也就在于如何爱惜儿童，”假如老师爱惜学生，爱护关切学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以老师更应当走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。只有这样，他们才有可能

10、沿着老师的期望发展。5、要创建机会，让后进生获得胜利。每个学生都渴望获得胜利，尤其是后进生，老师应重视学生的这种心理。“酷爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生深厚的爱好，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的教化效果。为了激发学生的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成果提高。6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说:没有规则不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会

11、很快乐的笑表示对他的赞许，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。7、注意养成教化，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐性的教化。8、对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正相识到自己的不足，从而找到其努力方向。许多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以老师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学习看法，培育他们的学习爱好，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。老师应为这些“后进生”设立进步目标，实行切实有效的措施激励他们达成目标。9、 进行家访，争取家长的亲密协

12、作。与家长保持联系，了解学生在家完成作业状况，来校后随时抽查这部分学生完成作业状况、驾驭学习状况。教学工作还在接着，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特别群体我们须要做的还有许多许多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，信任这群特殊的孩子们也会变得得才兼备。学困生转化工作安排5本学期，我接着当任六年级（3）班的班主任，本班共有学生31名，其中女生18人。31名学生中，有优等生5名，中等生17名，学困生10名。为了做好这10名学困生的转化工作，制定如下安排。一、端正对学困生的看法，转变对学困生的看法学困生的出现，是有着各种各样客观缘由的。所以，要真正做好学困生的转

13、化工作，必需端正对学困生的看法，转变对学困生的看法，对他们有一个正确的相识。为此，我确定在本学期主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，查阅一些关于学困生的书籍资料，请教一些在学困生转化工作上做得好的老师，为学困生转化工作进一步奠定理论基础，打算必要信息。二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作依据我前几年对本班学生的了解，我发觉，在这10名学困生当中，卢X、闫X两名同学的状况基本类似，他们头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这两名学生之所以会出现这样的状况，是因为他们的父母每天都很忙，卢X的父母忙

14、于农活，闫X的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如马X、杨X等，他们虽然学习仔细刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我打算从以下几方面开展转化工作：1、仔细开导，主动教化，帮助学困生建立自信念。“自信是胜利的起先”，要使这几位学困生建立起良好的自信念，我觉得应当从两方面入手：一是在课堂上，即设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，刚好赐予表扬和确定；二是在课后，给他们举荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中相识自己是

15、最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起属于自己的信念，为以后的学习打下坚实的基础，打算精神动力。2、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。对于学生的教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。要做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，一方面要利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，要常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，应刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就应尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法

16、。信任，在教学教化和家庭教化的协作下，这七位学困生的学习状况肯定会有明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我终归实力和时间是有限的。假如要延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我准备成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。“一帮一”活动，不仅能够达到学习上的互补，更能实现品质上的互补。学困生转化工作安排6从上学期数学期末测试的成果显示，我班学困生的成果不是很志向，学习成果没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习看法不端正，学习习惯不良，短暂记忆力弱，长时记忆长久性差，数学基础学问打得不扎实

17、，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺瞒老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中接着开展学困生成因及转化策略的探讨，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生转化安排，详细措施如下：一、制定有关学困生工作安排。本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定五年级数学（下册）学困生探讨单元任务表，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的安排与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

18、二、刚好填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，刚好了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进学困生的转化。 四、接着以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中接着以提高学生计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确驾驭计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，驾驭计算的技巧，从而达到提高学困生计算实力及数学学习成果的目标。五、多方

19、帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将接着发挥小组合作学习的作用，接着采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将争分夺秒地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。七、变更评价方式，对学困生适时激励评价。 课堂上将接着找寻时机多对学困生的课堂表现予以确定激励，让他们增加自信念；在作业批改时，将会接着用一些富有针对性、指导性、激励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将接着

20、帮助他们分析试卷，确定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮助，促使他们不断进步。八、接着做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态，师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。学困生转化工作安排7英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环

21、境，在同等教化中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语本领的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能牵强驾驭英语学问和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及爱好、信念等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等学问积累问题。可是，他们共同的表现是不能驾驭英语教学大纲规定的相应的学问和本领，英语学习效果低下。英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自我的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作改变则不知其然。3、听

22、课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其构成过程，遇到困难消极等待。4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的资料，提不出问题，看书时留意力不集中。5、做作业时，解题不按必需的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化本领较差。英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教化质量。探讨如何帮忙学生克服英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教化工作者的紧迫任务。针对这么多的缘由分析，我们应当如何去解决呢1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的视察

23、和思索。如多做一些趣味味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维本领着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。2、故事、嬉戏、现实生活场景都是学生最简单理解的学习方式。经过趣味的喜闻乐见的场景引入课题，能够牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自我进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给进取的思维以强动力。3、以合作沟通促思维合作学习不但能够培育学生团结合作、沟通与沟通的本领，并且有利于激发和促进学生思维的发展，异样是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮忙，本领也得到了提高。4、以练

24、习促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维本领。5、克服消极的学习看法。英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和创建性。6、培育英语学困生的学习爱好培育学生对英语学科的爱好，感受和观赏英语学科的魅力，构成自觉学习和追求新学问的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。仅有当学生经过自我的努力获得了提高，驾驭了必需的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏本领，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的快乐。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在

25、紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的爱好。培育学生英语学习爱好的途径许多，主要来说，能够探讨以下几点。(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维本领弱，所以老师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际本领。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的爱好。(2)进行直观教学课堂教学应加强直观性，经过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深学生对英语概念、性质的理

26、解和驾驭，提高解答本领。(3)进取关注学困生要异样留意视察英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师按部就班的讲解，味同嚼蜡的语言听不进耳，对英语学问也不感爱好。我们应恰当运用异样提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入进取的学习状态，从而到达教学目的。(4)激发新奇心把教材困难抽象的资料详细化或转化为疑问，这是引发爱好的重要来源。用此刻广泛提倡的情境教学，把教学资料放在必需的故事情境中，揭发学生探究奇妙的新奇心，新奇心是一切学问的起点。7、增加英语学困生的自信念英语学困生由于学习差，往往信念不足，简单产生悲观悲观的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。

27、(1)多激励，常表扬在课堂上多说一些激励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”;在作业批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，接着坚持”。评价的资料尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增加接着学习的动力和认为自我能够学好的信念。(2)以成就感坚持自信念在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自我完全能够学有所得、取得好的成果。给学困生表现的机会，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培

28、育了他们的自信念和自尊心。8、建立与英语学困生和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，异样要对学困生热忱辅导，真诚帮忙，从精神上多激励，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习本领。经过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成果。学困生转化工作安排8一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化。一、确定后进生名单，寻求致后缘由，是做好后进生转化工作的前提条件。早在20xx多年以前，大教化家孔子就说过对学生要：视其所

29、以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教化，就没有真正的老师。这都说明白老师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必需首先要了解学生的状况，分析致后的缘由，做到胸中有数，对症下药。如何了解后进生致后的缘由呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深化细致地视察摸底；经过一段时间的视察和了解，基本上把后进生的致后缘由驾驭了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成果差，二是行为差，三

30、是纪律差。而导致三差的主要缘由有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。二、坚持三心两信，做到理解敬重，是转化后进生工作的关键所在。所谓三心就是爱心、信念、耐性；所谓两信就是信任、信用。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展改变的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。教化是

31、充溢感情的事业，可以说没有爱，就没有教化。教化要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯净、无私的爱，要给他们更多的关切、帮助和激励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差缘由，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上确定有许多优点；我们不仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系，使后进生消退生疏感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的特长赐予确定、赐予赞扬，并赐予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年实行

32、的校足球竞赛上，他帮助班级夺得了冠军，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，赐予了物质上和精神上的激励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确详细的要求并刚好加以引导。现在这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先须要老师有忍心耐性，要打长久战，千万不行急躁粗暴。在转化后进生过程中，经常会出现这种状况，我们对后进生做了很多工作，花了很多时间和精力，但转变却很慢，收效甚

33、微。这时假如缺乏耐性，就会不安、焦虑担心、简单泄气。每当遇到这种状况，作为老师必需要先稳住自己的心情，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了肯定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成果和进步都是来之不易的，我们都要刚好加以确定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微乎其微的，我们都要擅长捕获、擅长发觉，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展改变的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是学生。所以我们说只有不会教的

34、老师，没有教不好的学生。为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最简单出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生接着老牛拉破车，照旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信念。信念是战胜困难，取得胜利的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充溢信念，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，老师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观悲观，而应当冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友情，用老师那博大的胸怀和高尚的师

35、德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要知道孩子是不会有意做坏事的，假如教化者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教化上的无知。这样在老师竭力砍掉劣根的同时，把全部的根子都砍掉了。结果使他们生气勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教化的前提下，还应当给他们松绑，给他们一个悔改的机会，使他们渐渐进步。三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必需加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体

36、施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加虐待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威逼。要敬重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，假如这样就会给后进生的身心造成巨大的损害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对心情，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的老师在我们学校不仅会受到严厉的指责，而且还会赐予严峻的惩罚。转化后进生是学校教化的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高相识，

37、提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的指责教化的艺术和方法。在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们肯定要实行摆事实、讲道理，以理服人的看法，决不能以势压人。指责教化不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在转化后进生过程中，我们发觉很多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢？鉴于这种状况，我们一是把中学生日常行为规范、中学生守则、学校十六无、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生仔细阅读。二是从报刊杂

38、志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习资料。要晓之以理，还要动之以情。做后进生的转化工作，应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生心平气和地相识自已言行的错误，让学生鼓起志气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，老师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教化学生。孔子说：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。假如老师自身看法急躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法达到转化后进生的目的了。四、把握好后进生简单反复的几种状

39、况，有备无患，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的牢靠保证。后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是相互联系，相互影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺当进展的牢靠保证。一般说来，下面六种状况，在后进生转化过程中假如不留意防范就会简单出现反复：一是班级集体松懈时；二是科任老师不协作时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现冲突或离异时；六是旧时肝胆挚友影响时。后进生转化须要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应当全力创建一个良好的班集体，为后进生的转化供应优化的环境，发挥

40、班集体的向心力和同化力；在后进生转化中，班主任做了大量的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的协作；后进生转化起先是不自觉的，假如不加以督促，假如碰上节假日、运动会、双休日，就可能形成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复；后进生由于平常给人的印象差，再加上老师和同学们又经常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、同等，不偏袒好学生；后进生的转化工作须要家庭的亲密协作，当他们的父母发生冲突或离异时，

41、在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避开可能的事情发生；当转化中的后进生受到旧时肝胆挚友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要刚好隔断他们与旧时肝胆挚友的关系，与家长一起共同协作，联手防范。教化好一个后进生是一个老师的最大德行，是老师工作最高水平的体现，与培育一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。假如我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，谆谆教导，就肯定能够做好后进生转化工作，后进生们也肯定能够转化得更快更好。主要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上有意

42、识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的语文实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面花大力气。6、优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。学困生转化工作安排9学困生是老师的重点辅导对象，辅导要做到刚好、全面、持之以恒，学困生的形成过程确定转化工作必需持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但发觉他们的闪光点，有进步刚好表扬，树立信念，使学困生赶上其他同学，为

43、此我特制定学困生转化安排。一、分析：学困生主要在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。二、转化目标：1、上课仔细听讲，仔细刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，主动维护集体荣誉。3、注意发展特长，主动参与学校、班级组织的各项活动。4、使本班后进生能基本驾驭学习的方法，能树立学习看法，增加自信念和学习主动性。三、转化措施学困生转化工作将从以下几个方面入手：一、表扬及确定学困生的优点我将从学困生的闪光点入手，对学困生的进步赐予确定

44、，使他们的自信念得到复原，看到了自己的进步，看到了自己的特长。二、用耐性作为转化的保证学困生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不行能一蹴而就。要达到转化的目的，必需要有耐性做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一特性子急噪的人，缺少的正是耐性，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。三、做好日常学习的督促学困生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将仔细督促他们努力，在学习上下工夫。我准备从作业方面入手，要求学困生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，信任久而久之，会让他们渐渐养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好

45、的自觉性和学习的主动性，从而达到转化的目的。四、实行“优生带差生”活动利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们相互帮助，增加集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。五、作好学校和家长之间的纽带要想把学困生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的亲密协作，学困生是无法教化的。所以，今后的教化教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，刚好将学生的思想状况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科学问。以上就是我这个学期后进生转化工作安排，实施中我将加倍努力，信任肯定可以取得很好的成果。学困生转化工作安排10一、开

46、展工作的思路与指导思想：依据“延庆县初中学困生转化策略与方法行动探讨”工作通知的相关要求，结合我校八年级的详细状况，从实际动身制定工作安排，以“学困生的真正转变”为工作核心，立足于班级发展的校本干预模式，充分发挥老师的主观能动性开展相应的各项工作。二、开展工作的方法：1、为帮扶的学困生建立跟踪档案袋，建立学困生个人档案和学困生转化工作档案机制，为有效的转化工作建立监督反馈机制。2、运用好基于班级发展的老师负责人手册，为老师对学困生的转化教化工作建立一套有效、统一的运行机制。3、定期召开阶段的转化沟通会，以班主任为工作核心刚好了解各位辅导老师对学困生工作开展及转化状况化整为零-刚好沟通。4、以每

47、个月为一个工作单元，通过月考、期中、期末的质量分析会为抓手，做好班主任老师学困生学困生家长之间不同层次的沟通与改进。5、将学困生的转化工作深化到课堂，以各学科教研组为依托使任课老师树立为学困生服务的意识，真正做到全程参加转化、帮扶的教化工作。三、开展工作过程中的预想及要求：1、帮扶老师要了解学困生的基本状况，家庭状况、学习方法、交友环境等等，分析造成该生学困的缘由是什么？要求老师对症下药，因材施教。2、学困生的转化不只是停留在学习成果的改变层面，更应注意这部分学生学习方法、思想心情的调控、良好意志品质的培育，提高学困生学习爱好、提高学业质量，为以后的学习、生活打下一个比较良好的基础。3、转化过程中老师要有预判实力，细致视察学困生的改变，刚好调整工作方法；刚好收集、整理转化的材料，做好分析工作；刚好评估学困生的转化成效，以班级为转化团队进行