2022英语教学随笔.docx

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1、2022英语教学随笔英语教学随笔(15篇)在学习和工作的日常里，大家对随笔应当都不生疏吧？随笔，或讲解并描述文化学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。经典的随笔都有哪些？以下是我为大家收集的英语教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。英语教学随笔1随着有效教观念在教学上的不断深化，作为从事英语教学的我渐渐发觉教学中的一些问题。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语特别吃力，单词记不住；一部分学生甚至丢失了进一步学习英语的爱好，根本不听课；而老师也感到很困惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？原委我离有效教学有多远呢？针对上述种。种现状，探求英语

2、课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得特别迫切。新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和爱好，是否增加了学生的英语语言运用实力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学习包括以下四大基本要素：1。阅历有效学习要建立在学生已有阅历的基础上；2。思索有效学习要激励学生勤于思索；3。活动以学生为主体的活动是有效学习的基本形式；4。再创建有效学习是经验再创建的过程。那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢？一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、动身点和归宿，是教学评价的干脆参考依据。传统的教学注意教学目标达成

3、状况的评价，注意教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教化课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清楚而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺当进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光谛视教学目标，坚持面对将来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学问技能目标”、“过程方法目标”、“情感、看法价值目标”三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂胜利的课，一次有效教学的必要前提。二、活动设计

4、有效想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，老师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新实力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化！使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。三、任务设计有效任务型教学的目的“learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言实力，思维实力以及沟通与合作实力从而提高其综合语言运用实力。老师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满意学生在不定将来社会生活中运用语言的须要，为其将来的发展做打算所以要布置学以致

5、用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全部活动，应当留意以下几点：1、所设计任务活动的语言学习内容是什么？2、该任务活动的语言技能学习目的是什么？3、应当如何支配合理的任务活动操作步骤？4、任务活动最终的效果如何？英语教学随笔2目前,小学英语作为了主课.让我几多高兴几多忧愁.蓦然回首,自己已经工作了8年了。以前的轻松日子一去不复返.有压力就有动力.我要主动调整好心态.把热忱投入到工作中去。有反思就有进步.我们要常常反思我们的工作。我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小组合作没有生成，变成了简洁的机械重复。二、课堂激励语言和方式不地道。三、课前与学生沟通运用的语言无意

6、义。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生，尤其是后进生的关注不够,两极分化。六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。七、供应给学生的语言太少。对于课堂存在的问题，我们要“对症下药”，“因材施教”。我们肯定要加大语言的输入量，留意语言的积累。“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语言的积累是情感沟通的积累。”我们的教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程要“又言又语”。我们要运用精确的教学语言，留意语音语调，尤其是句子的重音；削减机械性仿照和重复，赐予学

7、生更多时间和更多的学习内容；听力训练时运用清楚、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便老师检查等等。作为一名小学英语老师，我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学才智。令英语课堂教学既具科学性、有效性，更具艺术性。英语教学随笔3长期以来，在英语课堂教学中，在对一些语法点的举例过程中，我始终是先说中文，然后再给学生翻译成英文，很少让学生自己尝试翻译。这样一来，学生渐渐形成了较强的依靠心理：反正有老师，课堂学习中，老师自己会把句子说出来或是写出来，用不着他们自己动脑思索。于是这两天我一改常态，让学生自己说中文，然后再翻译成英语，结果不难想象，学生都

8、大眼瞪小眼，不知所措，即便是一些最简洁的句子。当然，这一切都是我长期包办的后果，都是自己不放心学生的结果。英语课堂中，一些本应让学生自己去想去做的事情，却让老师给包办了，这样学到的学问点很快就会被遗忘，同时学生不经验思索和理解的过程，也就不会形成自己的理解。其实老师应当信任自己的学生，给学朝气会，先要求他们自己去尝试、去做，让他们经验思索的过程，形成自己对问题和对学问点的见解，然后老师再加以补充和完善。只有这样，才能真正提升学生的学习效率，提高课堂教学质量。英语教学随笔4本学年，我担当初一x班和初一x班的英语教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克

9、服不足，总结阅历教训，以促进教训工作更上一层楼。一、工作中所取得的成就1、课前备好课。仔细学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，驾驭学问的逻辑。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。2、课堂上努力创建和设计英语语言情景。把课堂当作培育和熬炼学生语言运用实力的场所，激励学生多讲英语，并常常启发和组织学生用英语简洁探讨一些他们感爱好的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说实力，又深化了教材内容。在课堂上多提问英语成果不怎么志向的学生，避开他们在上课时走神。3、课后辅导工作。初

10、中的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。如在一个Topic的听写中没有达到80分的学生，我会给他们两次重新听写的机会，并叫他们到办公室背诵_。4、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都主动与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。在汇报课上得到了其她老师的主动确定。5、学生的成果。在期中考试和月考中，我所教的两个班的平均分和优秀率基本上都在前十名以内。

11、尤其是x班，在其次次月考中的英语平均分年级第三，优秀率第一，有2个不及格。二、工作中存在的问题1）坚持爱好教学，加强课堂的组织管理。2）新授课文中对学问点讲解还不够细，不够透。3）课后检查还不够。4）还要接着加大对学生的实力训练。三、今后工作中的措施1）扬长避短，不断改善课堂教学。2）多向同事请教。3）特殊注意目标教学，因材施教，要让优等生吃得好、又要让差生吃得了。上学年的工作已经结束了，作为一名新老师我缺乏阅历，须要学习的还有许多许多。但无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取更大的进步。英语教学随笔5在新课程标准下的小学英语教学中，老师应当培育和持续学生较浓的学习爱好，

12、就要把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展资料广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，Ji励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段务必不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，透过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动带给源源不

13、断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个简洁开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制潜力差，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的专心性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种好处上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并持续它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学思索的动身点。二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加

14、趣味性。老师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要思索到对学生学习爱好的必需刺Ji程度，使学生的思想始终处于专心状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以持续。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，透过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音

15、乐，来丰富学生的想象力，刺Ji学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。以前的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教

16、学中的重点不再就应是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的潜力。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是专心的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。在教学

17、过程中，耐性是特别重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不一样程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特性是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特性是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。总之，英语学习，爱好为先。学生语言潜力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。特别难想象失去了爱好还能怎样培育交际

18、潜力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和持续学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。英语教学随笔6随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、“玩耍”不

19、能培育学生长久的爱好，而是靠语言学问的积。小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用潜力须要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，

20、不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培育英语爱好。英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在

21、外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。英语教学随笔7一节好的英语课，应当是老师与学朝气智之光的闪烁，应当是老师用真情和理解与学生沟通和沟通的充分体现，应当是满意学生活动欲望和创建欲望的活动场所，更应当是学生轻松开心沟通的天地。而要创设一个

22、轻松有活力的课堂则须要以下几点:一、好的起先是胜利的一半。利用上课的前几分钟创建出良好的课堂气氛(Warming up)。唱一首欢快的英语歌曲，开展 “Let me guess.” 等好玩的复习学问型的嬉戏，活跃课前气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二、直观教学眼见为实。人总是通过感官获得各种信息来感知四周世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”在教学过程中要打算各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼望见，这样也不须要花时间去说明含义。还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好

23、动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的新奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充溢诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创建一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，主动思维，不断产生学习英语和施展实力的爱好。三、因材施教 情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，多给学生供应“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就须要打破课堂常规，不限于传

24、统课堂上的学问传授，在课堂上创建真实情景，让学生在真实环境中习得语言。四、玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点，留意让学生在各种嬉戏中渐渐习得单词和句型，而不是死记硬背。要驾驭的单词以图片、动作等各种不同形式呈现给学生，实行整体大量输入，依据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对许多的单词和句型似懂非懂的状况下，采纳各种嬉戏形式进行渗透，如Whats missing (丢了什么)、Listen and do(听音做动作)、Draw and write (画一画 写一写) 等，在嬉戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到嬉戏

25、中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充溢活力。五、充溢激情的课堂少不了对学生激励与表扬。作为一名老师，特殊是一名小学英语老师，千万不要吝啬自己的关爱与夸奖。我曾经的一位学生对我说了这样一句话:老师，是因为你的关切与表扬，我才喜爱上原本我厌烦的英语课。这时我才真正感到老师对学生的爱是多么的重要，哪怕是一个眼神、一句话语、一个动作，都能让学生感到你的凝视和关切。作为老师，只有用充溢爱的心灵和学生沟通，赐予他们爱的滋润，才能收获爱的回报。所以，一堂精彩的课要在课堂上始终洋溢着一种自信的、热忱的、充溢“爱”的气氛，课堂才能“活”起来。英语教学随笔8新课程标准”明

26、确指出：“老师是学习活动的组织者和引导者”。要想真正成为学生“学习活动的组织者和引导者”，英语老师应当学会“放风筝”。中国是风筝的家乡，人们对如何放风筝颇有讲究，大凡风筝高手都有一套放风筝的诀窍。“尽力关注各个层次的学生”，这一点我以前做的不够好，来往较多的许多时候都是英语学习较好的学生或者比较外向活跃的学生居多，对另一部分不太喜爱张扬、内向的学生接触较少。这个学期，我尽力接触每位学生，主动走进不擅长跟别人交往的学生。课堂上如何最大限度地调动学生思维主动性，始终是英语老师苦苦求索的问题。传统的课堂教学往往是老师在那里表演单口相声，学生只不过是一群很守规则的看客或听众而已，一堂课下来老师讲得口干

27、舌燥、力倦神疲，而学生却经常麻木不仁、收获甚微。因此英语老师也要擅长“借风”。 课堂尽量多说英语。用英语组织课堂学生确定有不适应期，但是假如坚持下去，或许会渐渐适应。但是要留意课堂用于的简洁易懂，适当用母语。增加课堂的趣味性。上个学期，考虑到学生比较活跃淘气，许多时候该组织的活动都取消，该用多媒体时放弃，自己也感觉有时课堂有些索然无味。这个问题本学期须要考虑，让自己的课堂学生喜爱。加强课外阅读。这项措施主要针对学有余力的学生，初步准备定期给他们发阅读材料，最好再设计相对应的监督阅读的对应练习。英语教学随笔9由于初三英语教学的特别性，英语教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使学生驾驭教科书的内容

28、，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过老师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查学生。而新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践实力。老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任学生的实力。鉴于此，我也试着在课堂中“

29、放”。殊不知，这一“放”便“放”出了问题，效果也不志向。整堂课看似设置了很多问题，一环紧扣一环，但不管什么问题，难易程度如何，总是组织学生小组探讨，课堂形成一种新的定式：提问 探讨 回答，反反复复，一堂课下来要探讨十多次，每次的时间都不长，简洁的问题不必探讨学生已经知道，可困难的问题学生根本就没弄明白，这样的课看起来热喧闹闹，可学生根本没有体验。布置了探究任务之后，老师袖手旁观，任凭学生去沟通，只等到规定的时间到了，叫几个同学说一说，然后老师进行总结，把答案统一一下，或对学生激励一番。我认为这些做法是不妥当的，是有违于新课程理念的。由此我不断的反思，原来敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引

30、导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名英语老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对英语老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。英语教学随笔10一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生，通过体验、实践、合作、探

31、究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素。因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有

32、困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式。因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。英语

33、教学随笔11孩提时代，我就幻想能成为一名老师。高校毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激烈。始终不明白，人为什么要活到老，学到老？现在最终醒悟了，人不仅要学习学问，还要学会生活，学习做人，学习许多许多。老师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教化那群渴求学问的孩子们。这一学期我有幸参与了这期小学英语老师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的看法，也华蜜着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们供应了这个“双对接远程研修” 的平台，让我们与远在“天际”的专家、同

34、行进行近在“咫尺”的沟通，仔细品读老师的心得体会，探讨专家指导老师的评论，不忘留下自己的踪迹，送上一朵小花，相互激励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是欢乐的，华蜜的！我将把研修的理念、内容，充溢到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到详细的实践工作中去，为我们的教化事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：一、 对自身的要求应当更加明确。作为小学英语老师，必需具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、美丽的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语老师的基本功。任何基本功都源自肯定时间的积累。老师

35、要坚持不懈的学习，常常收看英语新闻，常常收听英语磁带，培育良好的语感；还要主动参与各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注意自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特殊重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并刚好的用于自己的课堂教学中。二、让孩子养成良好的学习习惯。我们探讨孩子的学习习惯问题，许多老师都埋怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前打算，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较简单让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难限制，那这个时候我们是不是应当比学生的声音更大呢？老师示意同学们宁静，然后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们

36、跟着老师一起做伸展操。这样学生很简单关注到老师，而且也很简单集中留意力。三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜爱的和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型”，一般喜爱视觉型的同学喜爱看图片，关注老师的板书；听说型的同学则喜爱英语沟通与对话，听故事，做听力练习；而动觉型的学生则更喜爱做嬉戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习实力，

37、学习看法，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了许多问题。我们要对全部孩子都有信念，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应当更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，达到共同进步。总之，作为一名一线的英语老师，我们应当在平常的教学中要在实践中不断探究和学习，不断激发学生的学习爱好，让课堂恒久充溢活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语

38、教学与教研工作有了新的相识与思索。只要我们仔细对待，研修就会大有收获。英语教学随笔12随着改革开放的深化，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但许多人还是学不好英语，其中一条重要缘由就在于缺乏学习的内在动力。在英语教学实践中，老师针对学生实际状况，实行适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。总结这几年来英语教学的阅历和体会，我认为学生学习英语主动性的培育应注意以下几个方面。一、建立和谐融洽的师生关系长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，阻碍了学生学习主动性的发挥。英语老师由于学科的非凡性，更具有教学上的肯定权威

39、，更简单让学生变成机械的“接收器”。因此，英语老师必需从俯视的位置上走下来，同等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕获他们身上的每一个闪光点，让他们在确定中得到激励，在敬重中获得信念。在英语教学中，老师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一样。新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。它是师生创建性得以发挥的催化剂，是促进老师与学生的性情和灵魂提升的沃土。过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或老师的要求去发展。要培育创建性人才，就必需建立起良好的学习环境。这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热忱。罗杰斯说过

40、：“胜利的教化依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、平安的课堂气氛。”师生关系是影响学生最主要的情感因素。有句话说得好：很多人胜利，是因为他们想使自己胜利。很多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。自信须要示意和激励，而这种示意和激励来源于外界条件。老师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充溢自信。老师不要怕学生暴露问题，不要轻易指责学生，要解放学生的身心。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以老师要敬重学生的思维成果。老师只有敬重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生开心地合作，在课堂上主动思索，自觉投入到教学活动当中。二、激发学习爱好，培育学生的主动学习意识爱因斯坦说过

41、，“爱好是最好的老师。”一味对学生强调英语学习的重要性，或学生自己感到英语学习的重要性，只属于外在的动机，是为了满意应试、升学、嘉奖、父母的期望等其它外部的须要，学生处于被动状态。而学习爱好可以干脆转化为学习动机，不仅具有学习的定向作用，而且可以产生巨大动力，使英语学习不再是一种沉重的负担。爱好是学习的动力，学习英语的爱好越浓，学习的主动性就越高，学习的效率就越好。在日常教学中，老师应主动创设很多生动、贴近学生实际生活的教学情景，激发学生学习的内驱力，使他们主动地参加到课堂及课外的英语学习中来，提高学习的成效。如学习有关购物的句型，我细心设计了一个情景：让几个同学组成一组，有的扮演售货员，有的

42、扮演顾客，“买卖”身边一切可见的东西。“顾客”当熟，再当“售货员”，如此轮番操练，既可全面复习，巩固课文，又能玩中学习，学中生趣，并能提升日常用语的运用实力，激活学生学习英语的爱好，培育学生的主动学习意识。三、指导学习方法，提高学生学习效率古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语老师，不仅要把书本学问传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，培育学生主动学习英语的习惯和实力。教学实践证明，由于方法不当而导致很多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此，笔者主要通过以下几个方面对学生进行指导：(1)养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈。(2)擅长总结，勤于

43、“过电影”，提高相识，使学问更加系统和完整。(3)乐于提问，敢于质疑，培育学生的探究实力。(4)了解学问脉络，把握学问结构，指导学生将学问由点到面串起来。(5)以写促学，指导学生轻松实践。过去，我们对学生正确运用英语的要求特别严格，学生在口语、笔试实践中不允许出错，对出现的错误会刚好地一一订正。这样，学生长期处在不利于学习的被动地位，他们不敢大胆运用英语，对英语实践产生一种惊慌感，从而减弱了学生学习英语的主动性。以写促学的“写长法”是广东外贸高校王初明教授提出的。写长法激励学生多写，多练习，宣告多写多得分;激励学生写正确的语句，多写对句子多得分。学生消退了学习出错要扣分的心理障碍，运用英语的主

44、动性大大增加，学得也就轻松。通过这种方法，使学生的实践实力和创新实力得到明显提升，同时也切实提高了学生学习英语的主动性。四、创设宽松的教学气氛，激发学生主动主动地参加教学有关教化学家认为，影响英语学习的三大因素是动力、自信和焦虑。依据他们的发觉，营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑，从而更充分地表达自己的思想，更好地理解、汲取所学的学问。英语教学随笔13本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段一、二年级的英语课。回顾自己短短的4个月教学，我发觉我常常会利用嬉戏来帮助自己的教学，因为嬉戏受到学生的宠爱。每次我一进教室，学生就很“high”，认为又可以玩嬉戏了。的确，课堂上唱唱跳跳

45、，玩玩说说，没有负担又为所欲为，使学生体验到快乐和欢乐。但时间一久，我发觉：许多学生只是关注嬉戏本身，而忽视了授课的真正目的，对于须要驾驭的单词与句型，一概不予重视。往往是前一堂课上过的内容到后一节课上时，班级中仅有五分之一的学生能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。面对这样的低效的状态，这经常陷入苦痛的反思中。其实，嬉戏本身并没有错。我在课堂教学中运用嬉戏来协助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么原委是哪个环节须要改进呢？翻看英语课程标准，里面明确指出：我们培育学生的爱好主要是为了学习和驾驭英语，嬉戏只能作为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科爱好的过程中，不能只

46、停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此，我认为嬉戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其协助教学的功能，达到寓教于乐，。英语教学随笔14小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达实力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱

47、动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学必需依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必需融于肯定的情境之中。课堂表演就是要创建肯定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:“儿童是用形象、声音、色调和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色调和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，常常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。例如我在教三年级unit2bletstalk的重点句型“this is.nice to meet you.nice to meet you,too.”时，先创设birthday party的情景，b来到a的party上，a通过双方介绍让b与c相互相识。通过学生之间的策划沟通和生动的表演，学生在快乐开心的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说实力。a:hello,b.b:hi,a.happybirthday!a:thankyou!a:this is c./this is b.b:nice to meet you,c.c:nice to meet you,too.反馈信息、即时巩固。英语的听说训练反馈肯定要刚好。在教学中，学生对刚