2022年四年级语文说课稿模板汇编十篇.docx

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1、2022年四年级语文说课稿模板汇编十篇四年级语文说课稿模板汇编十篇作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的四年级语文说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。四年级语文说课稿 篇1各位领导、老师：大家好，我要讲的课文是四年级语文手抄电脑住宅。一、 说教材1、教材分析电脑住宅是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最终一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七

2、自然段按空间转换的依次详细介绍电脑住宅的各种设施及其运用功能等，全文条理清楚，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，老师不宜讲解过多，所以用一课时的时间学习。选编本篇课文的目的,一是增长学生的见识,培育他们热家科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按肯定依次说明事物的方法。全文是根据空间转换的依次来介绍的。第1自然段先总体说明白住宅的装置和运用状况。第2至7自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房意志力、卧房休息系统的运用、浴室的装置等几个方面详细说明白电脑住宅中智能系统的运用和功能(本部分为重点)。最终一个自然段概括说明电脑住宅

3、中电脑设置的特点。2.教学目标依据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：(1) 相识课文中带拼音的6个二类生字。(2) 学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的便利，感受科学技术的飞速发展，对科学产生爱好,并乐于探究科学学问。(3) 体会作者按肯定依次说明事物的方法。(4) 发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。3、教学重点与难点教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的便利，培育学生的阅读实力和概括实力。教学难点：设计一栋志向的电脑住宅。二、说教法与学法1、教法(1)图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。(2)依据文章的写作依次和段落结构，有条不紊地进行教

4、与学，做到教路、学路、文路和谐统一。(3)针对略读课文特点，大胆放手让学生独立阅读，留意培育他们的理解实力、概括实力、想象实力以及动手操作实力。2、学法在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培育他们的视察、理解、想象、实践等实力。三、说教学程序（一）、 创设情境，导入1、同学们，自盘古开天地以来，我们人类的住宅发生了天翻地覆的改变。从山洞到草房子，从土坯房到今日的高楼大厦，2、 在你的想像中，将来世界里的住宅是什么样的?(相机引导学生理解“志向”或“高级”的住宅就是智能型的住宅，即电脑住

5、宅。)板书课题。3、 其实这种智能型的住宅，已经问世了。世界上第一栋试验性综合电脑住宅，由一位日本人设计，座落在日本东京市中心。这样的引入简洁，干脆，可以充分激活学生的学习爱好。（二）、 读课文，初步感受电脑住宅的奇妙1、通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个学生的实力不同，对课文的熟识程度也不同，所以，让学生用自己喜爱的方式读课文。沟通这所住宅留下的印象，假如让你给这个题目加上一个修饰词，你会加什么呢?(奇妙、高级、舒适、便利)2、 仔细读，边读边划，弄清1) 这所住宅有哪些设施?2) 这些设施怎样工作?3) 这些设施有什么功能?将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容找出

6、来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个初步的整体的印象了。3、 点拨文章总分总的结构。4、 教给 学生学习段落的方法，以便于下面环节中的自主学习，所以先以大门外的风向标为例，老师带领学生一起来探讨一下，它是怎样工作的?有什么功能?谁来沟通?教给学生学习的方法。（三）、 具体了解电脑住宅的奇妙小组共同合作，选择这些设施中的一种完成表格的填写。选好发言人，进行全班沟通。小组其它同学可以进行补充。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”的原则，培育学生良好的读书习惯。（四）、设计电脑住宅小设计师们，可以对原来的这所住宅中的某个设施进行加工，也可以对资料中没有写出的其它地方进行设计。资料中已有的，就不必重复。

7、四人小组合作，每个小组选出一名代表，以电脑住宅小主子的身份，介绍小组设计的电脑住宅。一个小组沟通时，其它小组都是评委，看哪个小组的设计的住宅最奇妙，最便利。语文具有很强的实践性原则，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，使优生大显身手，让差生在优生的带动下也调动起学习和表达的主动性。四、作业是什么赐予这座住宅这样奇妙的功能?电脑课后，假如同学们有爱好，可以以 “我设计的电脑”(教室、商场、学校、医院)，为主题来进行设计，设计方式可以画图，也可以用文字把自己的设计写出来。这道延长题能丰富学生的想象实力。这一环节体现了学用结合的教学思想。既教给了学生按肯定的依次说明事物的方法，又

8、培育了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。五、说板书设计依据学生学习的思路及课文重点部分的内容，边分析课文边点击板书电脑住宅的设施、工作、功能的重点词句，边让学生概括，这样板书可以使学生一目了然知道课文的主要内容及课文按空间转换的依次说明事物的方法。我觉得这样的板书简洁明白，条理清晰，有针对性。四年级语文说课稿 篇2今日我说课的内容是芦叶船其次课时。我的说课分为环节一、说教材、说学生二、说教学目标三、说教法四、说教学过程。一、说教材、说学生芦叶船是s版小学语文四年级上册第一单元中的其次篇课文是一篇精读课文。文中吴珹笔下的童年快乐来自于小小的芦叶他们用芦叶做成

9、一只只小小的芦叶船。这种欢乐远离城市的喧嚣是一种自然地从内心流露出来的朴实与真挚。课文第一、二自然段描写了江南水乡那勃勃的春天。第三、四自然段具体回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是快乐还有才智。第五至第八自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景芦叶船给我们带来遐想与希望。这单元的五篇课文都是关于童年的。第一、二篇课文是精读课文第三篇是略读课文检验前面所学的阅读方法的运用发觉前面教学中的问题。这第四篇课文是精读发觉问题之后的改进教学是阅读方法、写作方法巩固、提升的训练场。通过这三年多的语文学习我们四年级的学生能够扫除文字障碍理解课文也许内容。玩是儿童的天性四

10、年级的学生也正处在爱玩的年龄段简单与文中的孩子产生情感共鸣体会欢乐。可是我们生活在北方山区感受水乡的风貌就成了教学的一个难点。由于年龄偏小要想体会最终一部分中对将来的向往与憧憬又成了一个难点。二、说教学目标教学目标分三部分一学问与实力目标体会比方等表达方式在课文中的运用积累美丽的词句体会作者生动细致的讲解并描述经验的方法。二过程与方法目标以阅读为主“听、读、说、写”相结合联系文中的美丽词句绽开合志向象从而理解课文内容体会作者的情感提高说话写作实力。三情感、看法和价值观目标。1、想象观赏江南水乡的美丽画面感受江南水乡的生活风貌。2、感受芦叶船给水乡孩子带来的欢乐体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物

11、质资源发挥自己的聪慧创建欢乐的。3、体会水乡孩子对将来的向往和憧憬。教学重难点学习抓住课文重点词句读懂文章内容的方法感受江南水乡的生活风貌感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创建欢乐体会水乡孩子对将来的向往体会作者的细致生动地讲解并描述经验的方法。三、说教法以读代讲、引导点拨、指导朗读、自主感悟法。本文是精读课文教学中应重点指导学生朗读让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。教学本课我充分发挥学生的主体地位以孩子的视角谛视文章让孩子们成为水乡的一员亲身体验、品尝、感悟。读说结合口语训练“我来当导游”把欢乐传递给身边的挚友。想象训练学以致用学习了写法抓紧练习并当堂指导让学生驾驭表达方法。“听

12、、说、读、写”恒久是语文教学中最重要、最有效的教学方法。四、说教学过程一设计流程简介刚好间支配我的课堂结构是：1、朗读课文、引入学习约2分钟。2、美读品尝、感受欢乐约5分钟。3、研读表演传播欢乐约15分钟。4、细读课文、向往将来约8分钟。5、拓展延长、丰富想象约9分钟。6、布置作业、课堂延长约1分钟。二设计流程第一环节朗读课文、引入学习。朗读是语文学习的重要方法在朗读的过程中提高学生的阅读水平也提高的学生学习的爱好。上课伊始我就支配了“我当小导游”环节激发学生的爱好让学生回顾课文内容找出自己最喜爱的片段为下一环节解说介绍做好打算。其次环节美读品尝感受欢乐。首先依据课文内容和学生的选择将学生分为

13、三组。第一组水乡美。其次组做船乐。第三组远航乐。给学生充分的打算时间让学生在阅读感悟的基础上相互合作、相互学习让他们用自己最喜爱的方式把自己的所见所得共享给大家。第三环节研读表演传播欢乐。由小导游演说每共享一部分都适时的出示学生所提的重点句子再引导着学生带着自己的体会再读一读进而更加深刻地体会作者的情感。在此我预设了三点主要引导的内容1玩的地方美。结合第一组学生的理解引导体会理解第一、二自然段。这是本课教学的一个难点我的突破方法是通过读词句引导学生去想象水乡的景色然后播放有关水乡的图像资料以丰富学生的表象积累最终回到文字重点体会江南水乡的漂亮景色。比如崇明岛上的河道“像蜘蛛网一样”犬牙交错这种

14、迷宫似的水乡环境往往是追寻自由欢乐的孩子所喜爱的。再看河边的芦苇一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快而两个打比方的句子苇芽“像船上的桅杆”长了一片叶子的苇芽“像升起了绿色的风帆。”不仅形象地描绘芦芽、芦叶的样子而且让人领悟到了那勃勃的春意从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美妙春天的宠爱。本环节中通过语言文字感受作者对家乡的酷爱对春天的宠爱同时学习作者的表达方法交代环境运用比方。2玩具制作得美玩儿的过程美。其次组的同学带领老师同学体会第三、四自然段我适时的引导使学生深化体会。课文第三自然段第一二句的意思介绍家和学校的环境这也是一个难点我让学生尝试画一幅地图理解。结合第一自然段理解“竖河”这

15、个词在文中的含义。然后通过朗读重点体会芦叶船制作特别多姿多彩充溢特性与创建。通过第四自然段孩子牵挂着芦叶船总喜爱在其次天回来找寻。从孩子们的手艺不同可以看出孩子们都特别地心灵手巧。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”把能找到的称为“进港”显得特别地有童真童趣。这一部分主要通过朗读的方法学习、感受。只要学生能说出自己的理解就加以确定。我要刚好的指导朗读使学生能在读中体会其中的欢乐。第四环节细读课文向往将来。首先引导学生快速阅读五八自然段重点抓住我和表兄的动作语言体会放芦叶船远航的心情。预设点朗读这些自然段体会心情的改变找出表现心情的词语。在第七自然段中让我们看到了小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的

16、披荆斩棘地开走了真的是特别令人惊羡的。引导学生体会船的精致心的激烈。我的设计意图是通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的学习使学生感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪慧与自信。本文的又一难点通过第八自然段的学习感悟提升精神境界对将来的向往和幻想。我通过引导提问分解难题。问题一芦叶船从小河漂到大江再漂到大海它的生活空间怎样改变问题二它一步步走下去随着空间的改变遇到的困难怎样改变问题三看到芦叶船能披荆斩棘远航文中的“我”的心情怎样你的心情怎样问题四你觉得小小的芦叶船在文中的“我”的眼里是谁在你的眼里小小的芦叶船是谁总结是的是我们信任我们也能带着幻想远航虽然前面风急浪涌、困难重重。第五环节拓展延长丰富想象

17、。引导学生主动思维想象芦叶船究竟会漂到什么地方又会发生什么故事。学生想象并写下来给学生充分的写的时间在班上选三四个同学朗读共享感受指导写法。读写结合使学生的语言表达实力得到提高。第六环节布置作业、课堂延长作业分为必做题和选做题。1、背诵你喜爱的句子或段落。2、在下面两道题目中任选一道完成。你喜爱玩什么能用手中的笔告知大家吗你知道吴珹还写过哪些儿童作品吗找一找读一读。以上便是我对芦叶船其次课时设计的教学过程请各位领导、老师指教。四年级语文说课稿 篇3一、说教材这是九年义务教化教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。文章写了我在玉泉观鱼时相识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章

18、赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙议结合，情节生动感人。文章是按事情发展的依次来写的。可分四部分来理解。第一部分（第一、二自然段）讲我常到西湖的玉泉观鱼；其次部分（第三、四自然段）讲我在后院的金鱼缸边相识了一位举止特殊的青年；第三部分（第五至八自然段）讲我看青年画金鱼；第四部分（第九至十四自然段）讲我对青年有了进一步的了解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。本文支配在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出问题，边阅读思索、合作沟通来解决问题。留意情感体验，理清文章的表达依次，大胆提出新见解，领悟文章的思想感情，学习如何做事。为后面学

19、习聚精会神、两个铁球同时着地、遨游太空的五星红旗作些铺垫。本课的教学目标和教学重点、难点是：1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2、学习作者和聋哑青年视察四周事物和积累材料的方法。3、学习本课的生字、词语。4、有感情的朗读课文。教学重点：1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的详细表现。2、理解鱼游到了纸上和鱼先游到了心里的关系。教学难点：将理解课文内容和学习作者的视察方法同步进行，让驾驭作者按肯定的依次来写的习作方法。并且学习作者的习作方法。二、说教学过程及教法、学法（一）整体感知课文内容以学生为主体，老师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线是当前语文教学改革的主导思

20、想，它体现了在语文教学中实施素养教化的观点，因而在课堂中，我将恰当地选择和运用教学方法，并将学法渗透到教学中去。1、出示挂图，听课文录音，让学生在一个宽松的环境中整体感知课文内容，激发学生的学习爱好。2、初读课文，画出自己不懂和含义深刻的句子，质疑问难，培育学生的阅读习惯。3、学生分组探讨解决不懂的问题。4、再读课文，理清文章脉络。（二）深化理解课文内容。在这个学习过程中，我采纳以读代讲、反复朗读品词析句。的方法引导学生对课文的重点内容、难点和特点予以理解，以课后作业1、2、3题绽开探究、学习深化理解课文内容，体会聋哑青年是怎样视察事物和作者的习作依次。1、以课后作业青年的举止特殊在什么地方？

21、绽开探讨。2、抓住重点理解青年的勤奋、专注的精神。学习自读探讨，小组进行沟通。3、师生抓住文章中的重点句子绽开汇报探讨。（三）美读课文这个阶段，重点在于让学生在理解课文的基础上，有感情地朗读全文，达到学生的情文统一，进一步地深化表达对课文的理解。三、说课堂练习语文是一种沟通的工具，驾驭这种工具的关键还在于运用，学以致用，是语文教学的目的。通过对文章的重点词句的品析，能帮助学生正确理解课文内容，体会作者所要表达的思想。因此，在教学过程中，我设计了如下练习：1、比较下面句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？（1）他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。（2）他老是一个人呆呆

22、地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。通过对句子的训练，体会重点词语呆呆、静静的含义，体会青年看鱼的专注、投入。2、细读课文第7自然段，填空，并说出填词的理由。青年画鱼画得真（逼真、活灵活现）啊！通过这些试题的练习，考察学生对第7自然段的理解。3、选择恰当的关联词，把下面的两个句子连成一句话。鱼游到了我心里，鱼游到了纸上。通过对关联词的选用，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。同时让学生知道作者平常留意视察，积累材料，才把文章写得如此生动。四、说板书设计板书设计是为老师的教学设计服务，板书设计的合理，有利于帮助学生理解文章的思路和层次，学习人物的品质

23、，同时又能使学生感受到文章的结构，从而帮学生理清作者的习作依次。板书：32 鱼游到了纸上玉泉观鱼 老是呆呆地一丝不苟举止特殊 遗忘吃饭、回家 忘我境界（勤奋、专注）游到心里 游到纸上四年级语文说课稿 篇4大家好：我说课的内容是湘教版小学语文第八册的第三单元第11课寒夜的灯光，本单元的教学目标是通过学习课文，让学生感悟文中那浓浓的爱意 ，和作者进行情感上的沟通，学会感受来自别人的爱，教化学生做个有爱心的人。寒夜的灯光是一篇讲读课文。讲解并描述了加拿大西部一个荒芜的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危急出诊，由于道路不熟识，病人的家属通过电话请沿途的农家开灯为“我”引路。“我”担忧

24、晚上还有人求诊，于是壮胆返回，却没想到沿途农家的灯依旧亮着，“我”浑身充溢暖和和力气。文中紧扣寒夜里的“灯光”塑造了农夫们的守信、友善以及一个尽职尽责的医生。课文字里行间流露出寒夜出诊的“我”无比的担心和恐惊，节约的农家人适时地亮起一盏盏一般的灯，给我带来了暖和和力气，使我不再感到孤独。如 “ 那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”“沿途农家的灯都依旧开着，我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，在前面的灯光还在等待着我 ”我依据新课程理念、学生学情以及课文内容，拟定如下教学目标：学问目标是：1、学会本课12个生字，理解“荒野、漆黑一片、恐惊、多余、依旧、熄灭、哀鸣”等词语的意思。2、有感情

25、地朗读课文，理解课文内容。背诵课文的最终一个自然段。情感目标是：体会节约的农家开灯为“我”照明，感悟他们的守信和友善，教化学生做个有爱心的人。本课的教学重点是理解课文内容，体会作者心情的改变，感受农家人对“我”的的友善；。教学难点是理解课文最终一个自然段的含义。为了更好的突破教学重点与难点，实现教学目标，我采纳了情境教学法，朗读感悟法，归纳法等，让学生在充分朗读的基础上，抓住文中重点语句，与作者的内心改变产生共鸣。详细的教学过程如下：一、创设情境来导入新课，以激发学生的学习爱好。首先我让每个学生闭上眼睛，想象在寒风呼呼的漆黑的冬夜，一个人独自走在乡间的小路上，突然一盏盏灯就在你眼前亮起，然后让

26、学生谈谈自己的心情会发生怎样的改变。，这样可以让学生更直观的感受寒夜的恐惊和寒夜灯光带来的暖和，以唤醒学生已有的的情感。随后我便这样导入新课，在这样寒夜里会发生什么故事，大家想知道吗？随后板书课题寒夜的灯光二、初读课文，整体感知，理清叙述依次，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。在这个环节我设计了两个学习任务，一是让学生充分的时间自学课文，圈诞生字、生词，用自己喜爱的方式理解词义;；二是让学生在独立阅读的基础上思索课文讲了一件什么事。接着检查学生自学效果，在检查学生自学成果时，我先让学生朗读课文，再认读生字、生词卡片，接着沟通对词语的理解以及课文的主要内容，我相机捕获学生创建性

27、的见解，顺势引导学生与文本干脆对话。这样既扫清生字词给学生阅读课文时带来的阻碍，又培育了学生的阅读实力，使学生对课文有一个整体的感知。三、品读课文，让学生带着问题自读自悟，读出自己的感受和理解。在这个环节我分两个步骤完成：（一）是指名学生读课文第1、2自然段，再让学生探讨从哪些方面可以感知当时状况的特别，我从中适当引导，让学生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 婴儿发高烧”“ 农夫求诊”等词句来感受当时的状况。接着提问“我”还会出诊吗？这样有利于引导教学纵深进行。（二）是指名学生读课文第38自然段，让学生围绕课文内容自由质疑，我再归纳成3个问题：第一个问题是在出诊和回家地过程中，“我”的心情发生怎样的改变

28、？ 其次个问题是“我”的心情为什么会有那么大的改变？ 第三个问题是该怎样理解课文中这样一句话“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中见灯塔一样，我浑身充溢暖和和力气。”我让学生围绕这三个问题，自己从课文中找出描写“我”心情改变的重点词句，再引导他们抓住壮着胆子忧虑不感到孤独，浑身充溢暖和和力气等词句来挖掘“我”心情改变大的缘由，让他们从中深深 体会到农家人的守信和友善。为了让学生进一步感受农夫的的友善，我用投影出示课文中的三段话：第一段是今夜却如那位农夫说的，沿途农家全都把灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我顺当到了那个求医的人家。其次段是那么困难的乡村夜路，我怎认得回去的路呢？我发觉恐惊和

29、忧虑是多余的。第三段是沿途农家的灯都依旧开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住“依旧”这个词，然后让学生说说从中 感悟到了什么。接下来我让全班同学齐读课文最终一句话。再探讨：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到“暖和”和“力气？这样让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最终一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达实力，我出示文中的两个句子：第一句是平常，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。其次句是那么困难的乡村夜路，我怎能认

30、得回去的路呢？让学生在不变更句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。四、拓展延长，促进学生情感升华这个环节我引导学生联系课文内容和生活实际，让他们自由畅谈寒夜的灯光给了“我”怎样的力气？课后再让学生把这个故事讲给人听。这样把课内与课外相结合，不仅丰富学生语文基本素养，同时也使学生体会到爱的力气是无穷的，在实际生活中做个有爱心的人。五、课堂小结我让学生把自己学完这篇课文的收获小结一下，通过这一环节来培育学生的归纳总结实力，同时也使文本学问在学生的心中得到内化。以上是我对寒夜的灯光这篇课文在教学上的理解和想法，请各位老师多多指教，感谢大家！通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接

31、着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住“依旧”这个词，然后让学生说说从中 感悟到了什么。接下来我让全班同学齐读课文最终一句话。再探讨：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到“暖和”和“力气？这样让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最终一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达实力，我出示文中的两个句子：第一句是平常，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。其次句是那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不变更句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。四年级语文说课稿 篇5苹果里的五角星这

32、是一篇启智、激发孩子的创建力且又充溢童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事：邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“隐私”：把苹果横着切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪创建力来源于打破常规的思维方式。全文五个自然段，可分为两部分。1-4自然段为第一部分，写邻居家的小男孩向“我”展示他在幼儿园学到的新本事，横切苹果后里面有颗“五角星”；5自然段为其次部分，主要讲“我”从苹果中获得的深刻感受。这一部分既是文章的重点，也是难点，是让学生悟理的部分。下面我就其次课时简要说说我的设计：整个教学分三大板块：第一，由题导入，质疑激趣。教学一起先，我就从课题入手，直奔

33、重点，让学生说说课文中称这个“五角星”图案是怎样的图案。其次，研读课文，感知“魅力”。这里，我结合学生的回答，出示“使我深有感受的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”这句话，引导学生通过抓关键字“鲜”理解词语“鲜为人知”的意思，进而让学生说说这个图案为什么鲜为人知，人们通常是怎么切苹果的？联系学生的实际来感受按部就班的切法，理解“按部就班”。 并过渡：像这样按部就班的做法、想法，我们平常有许多，文中的“我”也是如此。以此切入，引出文章第一部分的教学，出示对话，抓住对话中的两个“什么”，引导学生感受对话中小男孩的“别出心裁”，我的“按部就班”。当然，小男孩的“别出心裁”还表现在切苹果的方法上

34、，在这里，我让学生亲自动手试一试，缘由是学生对“拦腰”这个词理解的不够透彻，认为横着切就是“拦腰”，而通过动手操作，学生对“拦腰”这个词的意思就有了深刻的体会。接着，引出第四自然段中“我”的想法， “我”看到苹果里的“五角星”这个图案后的想法是本文的重点之一。在这里我让学生通过朗读来体会，沟通读懂了什么，感悟“我”的惊异之情。这正是苹果里的“五角星”这个图案的魅力所在。课上，为了帮助学生理解“竟然”和“果真”这两个词的区分，我设计了两个填空，从而联系详细的语境体会“果真”乃意料之中，“竟然”系意料之外。第三，理解“魅力”，感悟“创建力”。对于“魅力”这个词，学生通过查字典可以知道指的是很吸引人

35、的力气，那么，文中“五角星”图案的魅力表现在哪呢？这是本文的难点。课上学生通过第一部分的学习，已然了解了这个图案吸引了“小男孩”也吸引了“我”，那么还吸引了谁？引导学生再读第五自然段，抓住句子“这个隐私不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又传给大家。”这句话中的三个“传”进一步理解其“魅力”所在。假如说吸引小男孩的或许是图案的新颖好玩，那么吸引“我”的又是什么呢？这样，自然引出图案给“我”的启示：假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。对于这句话的理解，学生还是有一点难度的，课上我出示了一个关于李秉哲卖报的故事，让学生来发觉他与其他人做法不同的地方，从而理解创建力，往小处

36、说，有许多种。然后联系学生已知，通过不同的事例来真正理解创建力，感悟“创建力来源于打破常规的思维方式”。整个教学设计的制定，我结合了名师助学补充习题的有关练习，也尝试了一些创新的举动，可以说课上教学基本达成了预定的目标，不过还是有不少缺憾：板书不够刚好，课堂时间没有把握好希望各位老师听课后多提珍贵看法，本人将不胜感谢！四年级语文说课稿 篇6教材分析：绿叶的梦是一篇美丽的散文， 作家用诗意的题目、诗意的语言为我们呈现了美妙的童年生活。全文紧紧围绕“绿叶”来写，通过孩子们的绿叶之旅，为我们呈现了孩子们自由、疯狂、欢乐、探险的童年生活，读来令人憧憬。全文共六个自然段，每个自然段都与绿叶有关。完全具有

37、散文“形散神不散”的特点。学情分析：绿叶随处可见，但现在的孩子往往不去关注，更没有书中所描写的那种生活经验，所以，这篇虽然写的是儿童生活，但距离现在的儿童生活、尤其城里儿童生活相距甚远。但是本文语言生动形象，通篇洋溢着一种快乐的气氛，这种欢乐，孩子是能够通过朗读、想象画面感受的到的。教学目标：依据课程标准和文本特点，我确定本课的教学目标是：1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“启蒙、标本、洋溢”等词语的意思。驾驭十一个要求会写的生字。2.能整体把握的主要内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶欢乐游戏的场面绽开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。3.培育学生酷爱大自然的情趣，乐于

38、像作家一样酷爱生活，关爱自然。4.了解顿号、省略号的用法。5.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的美丽词句、精彩句段。中年级段精读教学的重点是：1、引导学生通过重点词句帮助理解，体会其表情达意的作用。2、能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。依据年段教学重点和文本特点，我确定本课的教学重点为：1、整体把握的主要内容。2、体会绿叶带给孩子的独特感受。教学难点：学生能够依据课文中的重点词句初步感受孩子的欢乐，但是在头脑中建立画面却有些难，依据学生学情，教学难点是：通过点拨，使学生在头脑中建立起画面，从而的确感受到欢乐并能读出来。教法：以读为主，读悟结合、读想结合学法：边读文

39、边想象画面感受欢乐抓重点词语感悟欢乐绘声绘色读出欢乐教学打算：老师打算多媒体；学生到大自然中采集绿叶。教学流程：一、从玩具谈起，导入新课同学们，在童年生活中，我们每个人都有不少玩具，这些玩具一般都是花钱买的，它们给我们的童年带来了无穷的欢乐。当代女作家葛翠琳曾这样描述自己的童年：童年是贫困的，“没有穿过一件合身的衣服，没有见过一种从商店里买的玩具”，但是童年又是欢乐的，大自然里的很多事物，都是她们的好玩具，尤其是绿叶，更是她的好玩具，更令她着迷。这节课就让我们走进作家的童年，感受那缤纷的绿叶的梦。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、小组内两人一组，合作读文。要求听的同学仔细倾听，听到读错的地

40、方马上指正，并帮助他多读几遍，达到通顺。2、小组赛读：每组指定一名同学参与赛读竞赛。依据读书状况对小组进行评价。3、出示本课生字，指名认读，并强调“秆”与“杆”的区分，“戒”字里面的部首，“垂”字的笔顺笔画。4、谈感受：读完课文，你有什么感受？5、理清的内容：这篇每段都与绿叶有关，那么，围绕绿叶，都写了什么？三、品悟课文，感受欢乐1、学习第一段，引出问题“一双小手创建了多少可爱的玩具！”中感叹号表达了什么？你能读出来吗？一个感叹号，写出了童年生活的乐趣、丰富多彩，以致作者在回忆时，都禁不住赞美。这些玩具确定给孩子们带来了许多欢乐，而作者却说“然而，最使我着迷的还是绿叶。”，看到这句话，你有什么

41、疑问？从而引出问题：为什么孩子们对绿叶最着迷？绿叶带给孩子们哪些独特的感受？2、带着问题，品悟3-6段。出示问题：为什么绿叶使作者最着迷，请同学们默读3-6段，抓住喜爱的句段边读边想象画面，简洁写下自己的感悟，并读出自己的感受。课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。所以，必需给学生独自钻研文本的时间，这样，学生才能静下心来走进文本。通过默读课文，学生会知道，原来，孩子们在采集绿叶的过程中，是自由的、自由自在的、疯狂的、欢乐的、冒险刺激的，充溢的、而且还能收获很多学问，这些都是其它玩具没有的，难怪作者会说：

42、“最着迷的还是绿叶。”阅读是学生的特性化行为，要珍视学生独特的感受。但是，老师也应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。因此，在珍视学生的独特体验的同时，对于学生感悟不透彻的语句也要适当点拨。在沟通中，重点点拨以下内容：A、星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广袤的田野和一道道土岗子。爬大树，钻丛林，快乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。在这两句话中，学生可能通过“跑遍、爬大树、钻丛林、快乐的笑声惊飞了觅食的小鸟”感受到孩子们是欢乐的、自由的，疯狂的，但是，玩的那种“酣畅淋漓”的感觉还是须要点拨的：快乐的笑声惊飞了觅食的小鸟，你能想象到哪些快乐的情景呢？B、篮子里装满了各种绿叶，嬉笑、打闹，把元宝树

43、叶穿成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿在旷野的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的乐章。这是孩子们在用绿叶、野花装扮自己。先一边读一边用动作表现出相应的情景，再想象省略号表示的内容，最终想象画面并读出来。C、我们每人都想找到一种新颖少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们经常有意外的发觉，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。这段话，重在引导学生感受探险的那种刺激感受，可联系自己的生活实际来体会：你探过险吗？能说说你探险的感受吗？文中的孩子也是一样，乐于探险，探险给他们带来了刺激，同时，也富有乐趣，那间或发觉的一枚鸟蛋，会让

44、孩子们的嘴咧得老高，发觉的新颖的叶子会让孩子们在同伴面前尽情炫耀，这都是绿叶带来的。D、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来选择出那些美丽的叶子。这种情景最喧闹了,飘舞的落叶、习习的秋风、欢快的孩子，这是大自然中最富朝气的一幅画，最适合读。理解读：找出动词，背、扛、奔跑、欢呼、搂、积、躺、打滚、翻跟头，感受到孩子的畅快、疯狂，读出自己的感受。边做动作边想象画面读，读出当时的情景。配乐读：播放一段欢快的音乐，配以老师的恰当的语言，引导学生入境。E、那许很多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形

45、的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的 这段话除了感受孩子采集的树叶多、收获颇丰之外，更重要的是学习顿号的用法。在课前打算中，我让学生采集了不少绿叶，在学生知道顿号的用法后，让学生续写：我们采集了很多绿叶，（ ）形的、（ ）状的、（ ）形的、（ ）状 既延长了课文内容，又学会了应用顿号以及作者交换运用同义词“状”“形”的语言技巧。3、谈感受现在，你知道作者为什么对绿叶最着迷了吗?学完课文，你想说些什么？四、读写结合，深化主题的题目是绿叶的梦，那么，绿叶的梦是什么样的梦呢？绿叶的梦是欢乐的梦，因为绿叶的梦是因为这样的读写结合，是理解的外在显现，既深化了主题，又照应了题目。五、举荐书籍最丑的美

46、男儿翻跟头的小木偶六、作业背诵课文三、五自然段；积累书中喜爱的词语、句子。四年级语文说课稿 篇7各位老师：大家好！能有这样一个难得的机会，向大家学习，我感到特别荣幸！我这次说课的题目是：去年的树群文阅读。这节课是杭州市十佳老师，中国教化学会名师讲学团特约讲师，全国知名儿童阅读推广人蒋军晶老师在第十届中国儿童阅读论坛亲近母语教化研讨会上的一节公开示范课，可以说是一节特别成熟、胜利的一节课。我打算从构思、教材、学习过程和方式、板书设计以及我的想法这五个方面进行说课。一、说构思群文即是一种“1+X”的阅读教学模式。什么是“1”，这节课里，蒋老师把这个“1”定位为人教版四年级上册以童话世界为主题的第三单元，第11课去年的树。至于“X”，他选择了同样是作家新美南吉的另外两篇有相像之处的课外文章。希望能通过对课内文章的内容回顾和课外的文章阅读来使学生深化对文章情感的理解，