2022年《童年的朋友》教案.docx
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1、2022年童年的朋友教案童年的挚友教案作为一位杰出的教职工,总不行避开地须要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?以下是我细心整理的童年的挚友教案,仅供参考,大家一起来看看吧。童年的挚友教案1学习目标:1、激发孩子对家人的爱心。2、学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法,感受文学作品的写作特色。学习重点、难点:1、传授学生揣摩课文语言的方法,体会文学作品中感人的片段,从而培育学生对家人的酷爱,体会亲情的概念。2、文章中重点语句的揣摩,以及学习人物描写的方法。第一课时一、了解作者1、高尔基是()(国)无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。1906年发
2、表长篇小说他的自传体三部曲是()2、童年的挚友主子公是(),文中“挚友”是指()。二、自主学习:1、给下列字注音噗()咕哝()绺()鬃()诅咒()颊()脯()2、给句子空白处填上恰当的词语。她腰弯得成为驼背,肥肥胖胖,举动却像一只大猫似的轻快而灵敏,松软得也像这个可爱的动物。三、整体感悟1、高声朗读全文,边读边用“()”标示出文中生词。(主要是双音词)如:抖动、噗噗、船舱、咕哝、发绺、诅咒2、读后说说外祖母留给你最深的印象是什么。(各抒己见,谈独特感受)3、写人最好是写眼睛。课文三次写了外祖母的眼睛,请找出来,体会这些描写表现了人物怎样的内心世界?4、全文对外祖母集中进行了几次外貌及语言描写?
3、总之:“我”的外祖母是一个的人。2、仿写训练你能用几句话写出父亲或母亲(或其他人)对你进行教化时的眼神吗?试试看。其次课时一、复习(作者及字词)二、有感情的朗读课文三、合作探究:1、外祖母在孩子的眼里是长辈,可为什么“我”却认为她是“我终身的挚友”“最知心的人”“我最了解、最宝贵的人”?2、“外祖母坐在我身旁梳头,皱着眉头,老是自言自语地咕哝着。”这处描写在文中起什么作用?3、“她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”,这句话用了什么表现手法?作者为什么用“可笑”形容外祖母的脸?4、最终一段“在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方。”这句话有什么深刻含义
4、?5、“用一根不断的线把我四周的一切连接起来,织成五花八门的花边”,这句话中“线”、“花边”分别指什么?四、快速阅读课文,看看作者是以什么角度来介绍童年时的挚友外祖母的?五、课堂训练:给下面几段话选择恰当的描写方法。A、语言描写B、外貌描写C、动作描写D、心理描写E、环境描写F、细微环节描写1、“不想睡就不睡好了,”她立刻表示同意。()2、外祖母坐在我身旁梳头,皱着眉头,老是自言自语地咕哝着。()3、她用一只手从地上把头发兜起来提着,挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里。()4、船舱的窗户明晃晃的,像一个太阳。()5、像这样的老师,我们怎么会不喜爱她,怎么会不情愿和她亲近呢?()童年的挚友
5、教案2教学时间:教学目标:1、阅读课文,理解“童年的挚友”的含义,体会作者对小熊挚友真挚的感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对童年生活的美妙回忆,珍惜全部带给我们欢乐感受的事物。教学重点、难点:1、理解“童年的挚友”的含义。2、体会联想句的作用。教学方法:读写结合。教学打算:小黑板,图片。教学过程:一、谈话导入1、让学生说说自己在美妙的童年时代有哪些好挚友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴,还要说说无生命的玩具挚友。2、出示学生宠爱的玩具的图片,激发学生对玩具挚友的回忆。3、过渡:许多玩具挚友陪伴我们度过了美妙的童年时代,今日,我们跟着一位外国作家走进他的童年,看一看他童年
6、的挚友是谁,他们之间发生了怎样的故事。二、检查预习1、学习生字。认读字音,理解字义。2、学习词语:拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、缄默、克制。学生开火车领读词语。三、整体感知1、老师范读课文,学生边听边思索:文中“我”童年的挚友是谁?我们之间发生了一件什么事?2、指名回答:我童年的挚友是谁?3、学生默读课文,思索我和小熊之间发生了什么样的故事,完成下面填空。(出示幻灯片):“我”一起先要当(拳击家),拿童年的挚友小熊来(练拳),但是“我”后来想到(小熊曾经带给我的欢乐),于是“我”变更办法,恒久不想当(拳击家)了。四、品读感悟,理解课文。1、思索:课文是从哪几个方面描写小熊的?(颜色、眼睛、双
7、手)2、详细说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样?理解“形影不离”的意思?4、思索:“我”为什么流泪了。五、学习完这文章谈谈自己的感受。:童年是最美妙的,童心是最珍贵的,让我们善待自己童年的挚友,珍惜全部带给我们欢乐感受的事物。六、体会联想句的作用(联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、好玩起来。)七、布置作业1、给下面的字加部首组成另一个字,再组词。青()()()()()()京()()()()()()2、把自己童年的一个玩具挚友介绍给同学,告知大家发生在你们之间的故事。八、板书:童年的幻想丰富多彩、而且多变童年的挚友相当拳击手、要买沙袋、爸爸不愿找到
8、小熊、勾起回忆、放弃练拳童年的挚友教案3教学目标:1、相识生字4个。2、体会联想句的作用。3、有感情地朗读课文。4、默读课文,边读边思索理解课文主要内容,体会课文表达的思想感情。5、激发学生对美妙童年的回忆。教学重点、难点:1、接着练习边默读边思索。2、体会联想句的作用。教学过程:一、导入:1、示题,读题。2、你有没有好挚友呢?介绍一下。3、课文中作者童年的挚友是谁?他们之间又发生了怎样的故事呢?二、整体了解。1、默读课文,思索:课文写了我和小熊之间发生了什么故事?2、沟通。(1)出示填空:我想用童年的挚友小熊作为练习拳击的沙袋。但是我又回忆起以往与小熊形影不离的情景,于是我非常惭愧,并变更了
9、办法,恒久也不相当拳击家了。(2)指名说,评议。三、学习课文。1、理解形影不离。2、课文中哪些地方看出我和小熊形影不离?用划出。3、沟通。(1)指名说(第3小节那时舍得)学习生字:羹、邦(2)自读指名读赛读老师引读(3)出示:当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就非常逗人。当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就非常逗人,简直像活了似的。你喜爱哪句话?为什么?(后一句不仅写了看到的,还写了想到的。)你还能找到书上和它类似的句子吗?指导朗读。填空:同学们迈着整齐的步伐走出校门,。瞧,亭亭玉立的荷花在风中摇曳,。4、当时的我和小熊真是形影不离的好挚友,那现在作者又是怎样的心情呢?(惭愧)默读
10、课文,哪些地方看出作者很惭愧?用划出来。想一想他为什么会惭愧?指导朗读。四、复习拓展。1、小时侯你也有形影不离的好挚友吗?你和他之间有会发生怎样的故事呢?2、加部首,再组词青()()()()()()京()()()()()()童年的挚友教案46岁的时候,我曾经急着要当一个拳击家。因为没有训练用的沙袋,我就拿自己的小熊练拳。我把它放在沙发上摆好,以便打起来顺手些。小熊坐在我的面前,一身巧克力色。两只眼睛一大一小:大的是原来的,玻璃做的;小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛非常愉快地瞧着我,两手朝上举着,好像在开玩笑,说它不等我打就倒戈了。我瞧了它一会儿,突然想起好久好久以前我跟它形影
11、不离的情景来了。那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边,用调羹喂它;当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就非常逗人,简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边,对着它那硬邦邦的小耳朵,静静地给它讲故事。那时候,我爱它,一心一意地爱它,为了它,把命献出来我都舍得。可它,我往日最要好的挚友,童年时真正的挚友,这会儿却坐在沙发上。它坐在那里,一大一小的眼睛对我笑着,而我却想拿它练拳“你怎么啦?”妈妈问道,“出了什么事?”我也不知道自己怎么啦。我转过脸去,缄默了好长时间,为的是不让妈妈从声音里猜出我的心事来。我仰起头,想把眼泪憋回去。后来,略微克制住了自己的感情以后,我说:“没什么,妈妈。我不过是
12、变更了办法,再也不拿小熊练拳了。”教学目标:1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍,能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。2、重点:正确、流利、有感情朗读课文。3、难点:联系课文内容,体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情意。教学打算:1、学生预习2、老师打算课件教学过程:第一课时一、导入新课:同学们,你们知道什么是挚友吗?怎样才能算挚友?生:在一起玩、感情很好/相互帮助/师:那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的挚友是怎么样的。板书“童年的挚友”二、整体感知、初学写物(一)让学生默读全文,同时出示默读要求:不出声、不指读、圈诞生字和新词。(二)边
13、读边思索,能概括课文大意师:请大家思索“谁要拿谁干什么?最终怎么样了?”生:我因为要练拳没有沙袋,要拿小熊当沙袋,后来想到小熊和我形影不离的情景来,最终没有拿小熊练拳(我要拿小熊练拳,最终放弃了)学习“拳”字,“卷”和“手”-手卷起来(三)细读小熊的描写段,提示学生从整体到部分,抓住重点描写师:这只差点要被我打的小熊长得什么样子?请大家读其次节(整体读,个别读)师:我们一眼看到小熊是巧克力色的,细致看小熊特殊的地方在哪里?生:它的眼睛!师:两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的?生:大的小的(学习玻璃,提示玻璃的偏旁,学习纽,同样提示偏旁,纽扣跟衣服织物有关)师:一大一小说明小熊怎么样?生:很旧
14、了师:很旧了说明小熊和我在一起时间(生:很长了)师:时间很长了小熊还坐在我的面前,说明我和小熊怎么样?生:感情很深了!师:大家都说眼睛会说话,小熊的眼睛说什么了?生:好像在开玩笑三、借挚友绽开,品读文中情感(一)读文让学生体会我对小熊的情意师:我们的题目是童年的挚友,小熊是不是我的挚友?(生:是!)我都要打小熊了为什么说小熊是挚友?请大家再读课文,圈出我把小熊当挚友的词句。依据学生回答板书:我挚友小熊形影不离一心一意爱师:什么叫形影不离啊?谁能从课文中找到表示形影不离的句子?(我走到哪里都带着它)师:走到哪里都带,都到哪里了?生:吃饭时睡觉时(调羹-羹的写法,让学生黑板上书写,留意美的写法,记
15、字-用美味的羔羊肉做羹,调的音调,多音字让学生组词;硬邦邦-硬的东西敲起来邦邦响)师:那说明我对小熊怎么样?生:感情很好!师:对!课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度?生:一心一意地爱它,为了它,把命献出来我都舍得。师:谁能说出一心一意的反义词?(生:三心二意) 补充板书我挚友小熊吃饭时形影不离-到哪里都带睡觉时一心一意爱(二)通过对小熊眼睛的描写,体会小熊对我的情意师:是啊!当然我们不是说不要命了,我的意思是说要让我为小熊干什么都情愿。我把小熊当挚友,小熊是不是也把我当挚友?(生:是的!)师:我们从哪里可以看出小熊把我当挚友?请大家再细致读其次第三小节,用波浪线划出相关的词句。依据生回答补充
16、板书: 我 挚友小熊吃饭时形影不离-到哪里都带愉快地开玩笑睡觉时对我笑一心一意爱师:前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了,和我在一起的时间很久了,感情很好。我要拿小熊练拳,小熊是怎么样?生:愉快地瞧着我,似乎在开玩笑,对着我笑师:开玩笑,对着我笑,小熊生气了吗?(生:没有!)说明小熊对我怎么样?生:也很爱我,对我感情也很深!作业:抄写生字词其次课时四、从我的转化,进一步体会品读情感(一)细读联想句,加深对小熊情感的理解师:上节课我们看到小熊和我形影不离,吃饭睡觉都带着它,我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情特别深厚。所以最终我怎么样了?生:我再也不拿小熊练拳了。师:我把小熊当挚友,小
17、熊虽然是玩具熊,但它是我的挚友,就似乎是活的一样。有哪些句子把小熊写活了?齐读其次三小节生:小熊用它那不一样大小的眼睛好像在开玩笑。师:把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看,是去掉好还是不去掉好?为什么生:不去掉,因为有了这些话小熊似乎会说话生:不去掉,因为有了这些话可以看出小熊不怪我师:还有那句?生:当我把什么东西抹在它嘴上时简直像活了似的。师:也把简直去掉读读看感觉怎么样?生:没写出小熊活了似的。(二)绽开联想,展示我的心理改变,读懂真正的挚友师:读一读最终一节,看看我们的小作者是不是已经真心懊悔了。边读边划出表示心理改变的词语。缄默憋略微克制(让学生写憋,提示跟心情有关是心字底)师:默
18、读最终两个小节,想想看,我缄默了好长时间,都想了些什么?假如你是小作者,你会想些什么?你想对小熊说些什么?生:我在想,小熊陪了我这么长时间,已经这么旧了,我还想拿它练拳,小熊确定会打坏,再也不能陪我了,我也就失去这个挚友了。生:我在想,我要打小熊,小熊一点也不怪我,还对我笑,我真是不应当这样对挚友啊!生:我要对小熊说:对不起小熊!我再也不拿你练拳了,我们始终做好挚友。师:小熊会不会宽恕我,还跟我做好挚友?生:当然会!师:留意看第三节后面的一句话“童年时真正的挚友”,为什么说是真正的挚友?生:我和小熊感情深生:我要打小熊小熊也不生气师:对,挚友不但要感情深,还要相互体谅,相互包涵,这样才是真正的
19、挚友。作业:把我缄默时想的话写下来。童年的挚友教案5学习目标:1.激发孩子对家人的爱心。2.学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法,感受文学作品的写作特色。学习重点、难点:1.传授学生揣摩课文语言的方法,体会文学作品中感人的片段,从而培育学生对家人的酷爱,体会亲情的概念。2.文章中重点语句的揣摩,以及学习人物描写的方法。课时:两课时教学方法:赏析诵读教学手段:电脑课件教学过程:第一课时一.导入阅读童年的开头段落,结合图片,介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上,让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题,扣住“挚友”,整体体会文章的要旨。二.点拨1.朗读课文,说说“
20、外祖母”和我的关系。学法指导:要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中,就要多视察文题和文章的最终一段。在每读完一段时,要刚好概括段落的中心愿思,这样就能尽快的把握文章的中心愿思。明确:外祖母是我终身的挚友,最知心的人,最了解、最宝贵的人。2.读课文,结合人物描写片段,说说你所相识的外祖母。学法指导:人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神情描写另一种分类:正面描写;侧面描写。全部的描写都是为了刻画人物的性格。明确:外貌描写:头发多、密、长、黑、厚眼睛光线(生气、开心、永不熄灭的、欢乐的、暖和的)小、圆脸皱纹(但年轻、明朗)嘴唇
21、歪扭鼻子松软、大、红牙齿坚实、洁白身材肥肥胖胖分析:健康慈祥乐观坚毅语言描写:暖和而柔软;专心唱歌,像鲜花一样温顺、艳丽、丰润分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满足,但只要和“我”说话就显出轻松,同等,亲善;关爱(挚友);比方句说明外祖母的每一句话都充溢了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草分析:反衬她眼睛的光明。神态描写:愉快总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却恒久年轻、乐观、慈祥的老人。三.课后消化1.朗读全文3遍2.仿写训练写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几
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