农村三至五年级寄宿生心理健康现状及教育对策-刘海慧.pdf

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1、密 级： 学校代码：10075 分类号： 学 号：1304511611 教育硕士学位论文 _ _ 学位申请人： 刘海慧 指 导 教 师： 齐 冰 教授 高慧娟 学 位 类 别： 教育硕士 学 科 专 业： 心理健康教育 授 予 单 位： 河北大学 答 辩 日 期： 二一五年十二月 _ Classified Index: CODE: 10075 U.D.C: NO: 1304511611 A Dissertation for the Degree of M. Education The mental health present situation of rural boarding stude

2、nts from Grade 3 to Grade 5 and education countermeasures Candidate: Liu Haihui Supervisor: Prof. Qi Bing Gao Huijuan Academic Degree Applied for: Master of Education Specialty: Mental Health Education University: Hebei University Date of Oral Examination: Dec. 2015 _摘 要 I 摘 要 现代教育的根本目的之一,是使学生具有健康的心

3、理和健全的人格。寄宿制学校小 学生作为一个特殊的学生群体，他们的心理健康状况更为严峻。由于年龄尚小，在认知、 情绪等方面仍离不开需要家长的精心关照；然而此时却被要求在一段时间内离开父母， 入住学生宿舍开始集体生活，这种生活环境的巨大转变本身就需要一个较长的适应过 程。在寄宿制学校内，尽管有老师和同学的关心和陪伴，但与父母的见面机会大大减少， 仍会造成小学生心理上缺乏安全感，同时还要面临一定的学习压力。环境上的不适应和 情感需要的缺乏必会引起一些外在行为的反应，如人际关系不好，抗挫折能力差、产生 诸多问题行为等等。这些潜在的心理健康问题严重影响着寄宿制学校学生的身心发展。 本研究采用小学生心理健

4、康评定量表，以紫荆关中心小学这所农村寄宿制小学 为例,通过对三至五年级寄宿生进行问卷调查，并与相关领导和教师进行访谈，用科学 详实的数据分析紫荆关中心小学三至五年级寄宿生的心理健康状况，然后在此基础上， 结合有关心理学理论，再提出适合的教育对策对农村小学住宿生的心理状况进行改善。 本论文主要包括六个部分：第一部分，对选题的提出、背景、意义和研究方法做了 说明。第二部分就相关概念、国内外相关研究农村寄宿生活对农村三至五年级寄宿生的 影响做了简要分析。第三部分是对农村三至五年级寄宿生的心理健康状况的调查。第四 部分对其心理健康状况的表现及原因分别进行分析。第五部分针对这些表现及原因提出 相应的教育

5、对策，帮助改善这些学生的心理健康状况。第六部分为结论。 关键词 农村三至五年级寄宿生 心理健康 现状 教育对策 _Abstract II Abstract Providing students for healthy psychologies and sound personalities is one of the fundamental purposes of the modern education. As a special group, the mental health status of the students in boarding school is likely to m

6、ore serious. Schoolchildren still need constant attentions from their parents as they are too young to take care of themselves well. However, they were asking to be away from home and live in the dormitories for a certain period time. The great transformation of living environment requires a certain

7、 adaptation process. Although with consideration and companion from teachers and classmates, certain students would still feel insecure because of lacking contacts with their own parents. Meanwhile, they have to deal with some study pressure. It is certain that the lack of adaptation to the living e

8、nvironment and inner emotional needs will arouse some external behavior response, such as poor relationships with classmates, weak ability of anti-frustration, more problem behaviors, etc. All the above potential mental health problems would seriously affect the physical and psychological developmen

9、t of the boarding school students. Based on “The Rating Scale of Pupils Mental Health”, this study takes one rural boarding primary school named as “Zi Jingguan Central Primary School” for example. Data were collected from the results of the questionnaire survey (participated by the students of Grad

10、e 3 to Grade 5) and the interview with relevant school leaders and teachers. Scientific and accurate analyses were conducted to represent the mental health of the boarding students in Zi Jingguan Central Primary School. Referring to the relevant psychological theories, the author put forward a serie

11、s of suitable education countermeasures aiming to improve the mental health of the rural boarding school students. This paper mainly includes six parts. The first chapter is to introduce the background, significance. The research method is also presented in this chapter. The second chapters to intro

12、duce concept of this research and literature review. It also makes a brief analysis of the influences of rural boarding school life to mental health status of the rural boarding students from Grade 3 to Grade 5. The third chapter is about the survey of the mental health status of _Abstract III rural

13、 boarding students of Grade 3 to 5. These performances and their causes of their mental health status are presented in Chapter four. According to the above study, several relevant education countermeasures are put forward during the last part to improve the mental health status of rural boarding stu

14、dents. The sixth chapter is conclusion. Keywords rural boarding students from Grade 3 to Grade 5 mental health present situation education countermeasures _目 录 IV 目 录 第 1章 绪论1 1.1 问题提出1 1.2 研究背景1 1.3 研究意义2 1.3.1 理论意义 2 1.3.2 实践意义 2 1.4 研究方法3 第 2章 文献综述4 2.1 核心概念界定 4 2.1.1 寄宿制学校的概念 4 2.1.2 三至五年级寄宿生的概念

15、4 2.1.3 小学生心理健康的界定4 2.1.4 小学生心理健康教育的涵义4 2.2 国内外关于寄宿生心理健康的研究5 2.2.1 国外研究现状 5 2.2.2 国内研究现状 5 2.3 寄宿制生活对农村三至五年级寄宿生的影响研究 7 2.3.1 有利影响 7 2.3.2 不利影响 8 第 3章 农村三至五年级寄宿生心理健康现状调查 10 3.1 研究目的10 3.2 研究过程10 3.2.1 研究学校的现状及研究对象的具体情况 10 3.2.2 测量工具 10 3.2.3 调查过程 11 3.2.4 数据处理与分析 11 _目 录 V 3.3 研究结果分析 11 3.3.1 农村低龄寄宿小

16、学生心理健康状况的性别差异比较11 3.3.2 农村低龄寄宿小学生心理健康状况的年级差异比较12 3.4 访谈设计与分析 13 3.4.1 访谈的目的与提纲 13 3.4.2 访谈时间与对象 14 3.4.3 访谈结果的整理与分析14 第 4章 农村三至五年级寄宿生心理健康问题的表现及原因分析16 4.1 学习障碍16 4.2 性格缺陷17 4.3 行为障碍17 4.4 情绪障碍18 4.5 不良习惯18 4.6 社会适应困难 18 4.7 品德缺陷19 4.8 特种障碍19 第 5章 教育对策21 5.1 教育者要转变观念，增强对心理健康教育的认识，建设素质过硬的专业队伍21 5.2 学校加

17、强心理健康教育宣传，开展形式多样的心理健康教育活动22 5.3 重视家庭教育，家校合力22 5.4 学校要重视丰富校园文化，挖掘寄宿生活的补偿功能 23 第 6章 结论25 参考文献26 附 录27 致 谢32 _第 1 章 绪论 1 第 1 章 绪论 1.1 问题提出 为了顺应农村学龄人口大幅较少和人口大规模流动的形式，政府调整农村学校布 局，2001 年，国务院关于基础教育改革与发展的决定开始提倡兴办寄宿制学校，地 方政府纷纷制定本地区内撤点并校政策，大多数农村因生源太少将原来比较分散的小学 或教学点进行优化组合，合班并校，从而出现了许多寄宿制学校。 促进学生身心健康发展是实施现代教育的根

18、本目的。作为一个特殊的学生群体，农 村寄宿小学生的心理健康现状十分值得人们关注。他们年龄尚小，在认知、情感等各个 方面需要家长时刻引导和关怀的时候，他们却要在一定时间内离开父母，开始集体宿舍 生活，在相对陌生的环境里，没有父母的陪伴，自己要独自完成各种事务，只有生病或 父母探望的时候才能与父母见面，同时还要面临学习压力，这些变化如果超出了他们的 心理承受范围，就一定会转化为与同伴关系紧张，抗压能力差、问题行为的产生等这些 外显行为。这一系列不良反应严重制约了寄宿制小学生的身心朝着健康的方向发展。 2009年 3月，在中国教育蓝皮书发布暨教育改革和发展研讨会上发布的中西部地区农 村寄宿制中小学调

19、查报告中，发布的调查结果显示，心有秘密但不愿意与家人分享的 寄宿生占 58%，忧伤或烦恼的时候，不能感受到家人的鼓励和支持的寄宿生占 45% 1 。 中国科学院农业政策研究中心于 2009 年 4 月对 2000 名农村寄宿生进行了心理健康测 试，其结果显示：农村寄宿生的平均分为 42 分，明显高于走读生的 40分。作为研究者 之一的刘承芳博士认为，对于目前农村寄宿制学生的心理健康状况应该受到重视，和非 寄宿生比起来，他们普遍感觉生活紧张、压力大 2 。 笔者在易县紫荆关中心小学（农村寄宿制小学）任教 6年以来，对农村低龄寄宿小 学生日渐突出的心理健康问题深有感触，因此，开始着手深入调查农村三

20、至五年级寄宿 生的心理健康现状。只有了解了基本情况，才能有针对性的更好的开展农村寄宿小学生 的心理健康教育工作，促进其心理健康发展。 1.2 研究背景 心理健康是学生其他方面顺利发展的前提条件，对学生的全面发展起着重要作用。 _河北大学教育硕士学位论文 2 但这些研究数据却非常让人担忧：1995 年姚鑫山对上海市 1684 名中小学生进行心理健 康调查，发现中小学生的心理障碍检出率为 15.43，其中小学生为 23.2。2001 年北 京师范大学沃建中博士等人对北京、浙江、河南、重庆、新疆等五省区的 16472名中小 学生进行问卷调查，调查结果显示小学生的心理健康问题较于中学生更为严重，其中

21、79.4的小学生心理基本健康， 16.4有异常心理问题倾向， 4.2有严重心理行为问题。 我国小学生的整体心理健康水平令人担忧，加强小学生心理健康教育迫在眉睫。2002 年 8月颁布的中小学心理健康教育指导纲要纲要，对心理健康教育的指导思想和主 要内容进一步明确，为今后我国中小学心理健康教育工作指明了发展方向。 1.3 研究意义 1.3.1 理论意义 1980年以来， 我国逐步兴起心理健康教育， 从大学生到高中生、 初中生直至小学生， 教育的对象范围不断的在扩大。目前，人们已经认识到学生心理健康的重要性，低龄学 生的心理健康教育也逐渐受到人们的重视，人们也更清楚的认识到：心理健康教育不是 说学

22、生出现了明显的病态症状后的治疗，那样就为时已晚，要在潜移默化中渗透心理健 康教育，使学生从小就培养健康的心理素质、良好的品格。心智均处于发展阶段的农村 三至五年级寄宿生，是农村地区特殊的未成年人群体。本研究对于增强人们对农村三至 五年级寄宿生心理健康状况的关注和加强对农村三至五年级寄宿生这个特殊群体的心 理健康教育的研究有一定的促进作用，同时对提高他们的心理健康水平具有一定的理论 意义。 1.3.2 实践意义 为了响应政府号召，适应社会形势，寄宿制学校如春笋般在各农村地区的建立了。 作为特殊的学生群体，农村三至五年级寄宿生的心理健康教育理应倍受关注。一定时间 内，他们身处学校，与社会相对隔绝，

23、在封闭的环境中难免会遇到各种各样的困惑和困 境，比如学习成绩不满意、同学之间产生矛盾、对学校的在规章制度难以适应等等。如 果这些问题得不到很好的帮助和引导，一定会使他们的心理受到影响。因此，深入了解 农村三至五年级寄宿生的心理健康现状及其成因，对开展心理健康教育有着极其重要的 意义。通过对紫荆关中心小学三至五年级寄宿生进行调查，对收集的资料进行分析和研 _第 1 章 绪论 3 究等工作，希望能寻找出更好的方法帮助农村三至五年级寄宿生培养良好的心理素质和 乐观向上的心理品质，促进其人格的健全发展。同时期待以农村寄宿制学校教育环境为 研究背景，理论联系实际，提出指导性的教育对策，以保证当前农村寄宿

24、生的心理健康 教育工作有效开展的同时其他各项事务也能顺利进行。 1.4 研究方法 （一）问卷测量法 本研究选取易县紫荆关中心小学的三至五年级 215名寄宿生为研 究对象，选用陈永胜（2000）编制的小学生心理健康评定量表(MHRSP)，对该校三 至五年级寄宿生的心理健康问题进行筛选和诊断。 （二）访谈法 2015年 4月至 9月，对农村寄宿制小学的相关领导和教师进行访谈， 探讨农村寄宿小学生心理健康教育的有关问题。 (三) 观察法 学生的一些心理问题常常有一些外显的迹象，可以在学生自然状态下 进行有目的、有计划的观察与研究，并作出详尽的记录，积累原始资料。 (四)文献研究法 在研究过程中，搜集

25、大量资料，借助前人观点为本研究提供强大的 理论支持和科学指导。 _河北大学教育硕士学位论文 4 第 2 章 文献综述 2.1 核心概念界定 2.1.1 寄宿制学校的概念 “寄宿制学校”，是根据各地区的地理特点和现实需要建立的，在这类学校里，学 生自带生活费，在学校学习，在学校吃住，以周或月为限回一次家，学校除了正常的教 学任务外，还要统一管理学生的生活和安全事务。目前，在我国农村地区寄宿制学校普 遍存在，其生源覆盖面较广，主要集中在各乡镇。本研究中的易县紫荆关中心小学就是 一所寄宿制学校，它是根据我国农村地区由于教育改革和现实需要而设立的乡镇中心小 学，即便是离家较近的学生也为了锻炼独立能力和

26、配合学校的学习进度也选择住校。 2.1.2 三至五年级寄宿生的概念 三至五年级寄宿生，是指寄宿学校中三至五年级在校期间食宿均在学校的小学生， 这部分学生大多数是家庭住址距离较远，他们一般是每周一上午来校，周五下午回家， 在这五天内都在学校学习和生活。所以，本研究是在前人对农村寄宿小学生心理健康问 题研究的基础上，结合自己在易县紫荆关中心小学任教以来对寄宿生的观察和工作经 历，通过对该校三至五年级寄宿生的心理健康现状的问卷调查和访谈，探讨其存在的心 理健康问题的表现其成因，并提出有针对性的教育对策。 2.1.3 小学生心理健康的界定 第一、能正确认识自我。 第二、有自己的奋斗目标，并积极努力的完

27、成目标。 第三、能与亲人、朋友正常沟通、和谐相处。 第四、能够很好的自我调节，时刻保持积极乐观的心态。 2.1.4 小学生心理健康教育的涵义 小学生心理健康教育是根据小学生的生理和心理发展特点，以心理学及其支持心理 学的相关理论（如教育学、生理学、社会学等）为基础，运用有关心理教育方法和手段， 以培养学生良好的心理素质为目的的教育活动，它是在心理学理论与方法指导下的一个 _第 2 章 文献综述 5 教育过程，是素质教育全面实施的重要组成部分，能够帮助学生更好的适应学习、生活 和前途等方面，保障学生健康的成长，同时可以促进学生素质的全面提高和人格的健全 发展 3 。 2.2 国内外关于寄宿生心理

28、健康的研究 2.2.1 国外研究现状 国外的寄宿制学校大多数是以培养和锻炼学生的自理能力为主要目的的私立学校 或贵族学校，这类学校注重培养学生综合素质，包括合作精神和创新意识，所以关于寄 宿生心理健康方面的研究大多数是关于寄宿学校活动设计、课程设置和能力辅导等方面 的。在该类寄宿制学校中，面对学生在寄宿期间遇到的生活困难和心理困惑，学校都聘 有专职的心理辅导员来帮助学生解决。 寄宿制小学里， 学生的年级小自己难以正常生活， 越是这样越容易想念父母，从这个实际情况考虑，寄宿制学校一方面设置了以增强学生 的独立生活能力为目的的相关课程，另一方面设立了各种以提高学生能力为目的的兴趣 小组，并组织学生

29、参加，使各式各类的活动充实了学生在校期间的生活，帮助学生适应 寄宿生活。 对寄宿生心理健康方面的研究主要集中于 ADS携带儿童群体、精神发育迟滞患者、 自闭症患者以及因酗酒吸毒和家庭破裂的“troubled children”等这些特殊群体的寄宿学 校。1997 年美国芝加哥大学教授 Gottlieb，Richard M.指出“作为国家医疗保障体系的 一部分，寄宿制学校均增加了心理治疗的设置” 4 。 除此之外，对于寄宿生活对寄宿生的心理健康的影响这个问题的讨论，也成为研究 的重点。Miles(2002)指出“在伦敦，随着越来越多的儿童被父母送进寄宿制学校，这将 可能会导致儿童未来生活出现一些

30、问题”，Purves & Libby(2002)也认为，寄宿儿童或多 或少的存在一些问题，并奉劝那些将孩子送到寄宿学校的家长们，跟孩子们保持联系是 非常重要的 5 。但也有的研究显示寄宿生活有利于其心理健康，Washington(2004)以 Baltimore 寄宿学校为例，与 2700 名的科学和艺术类高中学生及不同阶段的成年被试访 谈，其结果显示：70%的寄宿生认为寄宿生活有利于培养他们良好的心理品质 6 。 2.2.2 国内研究现状 在我国，随着社会经济的发展和教育体制的改革，寄宿制学校已成为一种主要的办 _河北大学教育硕士学位论文 6 学形式。2007 年教育部的统计结果显示：寄宿制

31、小学占全国小学总数的 10%，其中农 村寄宿小学生的总人数已达到 715万 4千。随着寄宿制学校的不断发展，国内研究者或 学校关于寄宿生心理健康状况的研究也逐渐增多： 许多研究早已显示走读生与寄宿生的心理健康状况有所不同。陈彦芳在寄宿生心 理健康研究综述中指出：与走读生相比较，寄宿生存在更多的人际交往问题、焦虑及 抑郁倾向、性格缺陷和行为问题，问题类型因年龄差异有所不同 7 。叶敬忠，潘璐(2007) 对北京、 江苏和湖南的四所农村寄宿制小学展开问卷调查， 调查对象为一至五年级的 178 位寄宿生与 193 位走读生及相关亲属、教师、教育部门负责人，结果发现：很多寄宿生 在住校期间感觉内心孤独

32、、 思念家人却无法与家人进行情感交流 8 。 王玲， 李崇勇等(2008) 使用 Achenbach儿童行为量表对三至五年级寄宿生和普通学生进行调查，调查发现：寄 宿女生的活动能力低于非寄宿女生，而在社交退缩、体诉、多动、违纪因子分以及总量 表分方面均高于非寄宿女生 9 。曹建英，王海龙等(2008)对重庆地区 4 至 6 年级寄宿儿 童和一般儿童采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(EPQ)儿童版进行测评，其结果显示： 寄宿儿童的神经质 N 分明显高于一般儿童(p0.05)，即寄宿儿童更加倔强固执、孤僻， 更缺乏同情心，且情绪不稳定，易激动 10 。王大涛，张学周，何玟锦(2014)对寄宿制和 非寄宿制初中生分别采样，使用“中国中学生心理健康量表”进行心理健康状况的比较， 结果表明： 非寄宿生的心理健康状况要优于寄宿生， 尤其表现在人际关系紧张敏感方面， 此外男生和女生在“敌对”程度上也有显著差别 11 。 此外， 还有学者从导致寄宿制学生心理