2022说课稿优质59.docx

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1、2022说课稿有关说课稿范文汇总八篇作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我帮大家整理的说课稿8篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、说教材：荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发

2、展语言、发展思维入手的好课例。课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文特点，我对本课时制定了以下的教学目标：学问目标：相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿

3、带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。实力目标：培育学生的想象实力，表演实力以及表达实力。品德目标：培育学生的团结合作精神教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3资料打算：课件、生字卡片等二、说教法：我这堂课依据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生酷爱大自然，陶冶情操”。这样，就把思想教化渗透到了学习语言，培育实力的过程中体现了“文理结合”的要求。三、说学法：爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的爱好，所以嬉戏导入，让学生产生深厚

4、的学习爱好。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生观赏，把学生带入课文的意境。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，留意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题自由地读。四、说教学过程：（一）、激趣导入：1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，依据学生的回答揭题：荷叶圆圆。2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠挤眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊

5、游3、问：他们来到荷叶上做什么？学生自由想象说。（这样引入部分是依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）二、初读课文，学习生字、生词1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。3、课文中这么多生字，你已经相识了哪几个？怎么相识的？a、学生在小组内骄傲地宣布自己相识的“生字”。b、学生上讲台带领大家认字。c、老师惊奇地追问，为什么课文没学过，大家却已经相识这些字了?4、还有一些字有的小挚友

6、可能还不相识，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。5、小挚友真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？三、学习文章，了解主要内容1、课文中，谁和荷叶交上了挚友？学生说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿2、出示“小水珠”段，你知道了什么？学生依据课文自由发表看法。3、小摇篮是用来做什么的？小水珠说什么是它的摇篮？4、这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读其次自然段。5、小水珠说好了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“”在书上勾出来。（此处通过小水珠的集中学习，放手让学生自

7、己找寻其他小动物的答案，培育学生的表达实力。）6、组队汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪；小青蛙说荷叶是它的歌台；小鱼儿的说荷叶是它凉伞7、你们为什么说荷叶是你们的停机坪？8、生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。师顺势总结：所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆（板书）9、读一读自己认为最想读的部分，体会一下它们的心情，然后赛读。10、分组赛读：先四组中个选送一名代表竞赛，可配上动作。评比最佳朗读员，再次激起学生的学习爱好。然后进行分组朗读竞赛，评比最佳

8、朗读组。五、拓展性学习：1、从课文中找出喜爱的词句，摘记好词佳句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯，培育学生积累语言的实力。）2、：池边一群小挚友来了（他们或许就是你），听见了、望见了这里的故事，会想些什么，说些什么？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。我们下节课再向小伙伴们展示吧！六、板书设计：我设计的板书直观、形象，符合学生的相识规律，同时对学生可起到理解课文、背诵课文的协助作用。总之，本课时教学，从低年段儿童的心理特征动身，运用现代教化技术，从激发爱好入手

9、，突出学法指导，并让学生朗读观赏，想象说话，充分调动学生的学习主动性，让学生深化理解词句，绽开想象的翅膀，力求使教学达到一个比较志向的境界。说课稿 篇2今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文晚上的太阳。课文讲了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的才智创建了光明,让医生顺当地做完了手术救了母亲，旨在告知学生遇事要主动动脑动手。课文语言生动，是一篇培育学生语言感悟实力、视察、想象实力的好材料。为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品

10、尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、表演、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。3、情感看法目标：教化学生学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他独创的电灯等比较熟识，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事主动动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。我打算支配三课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中相识生字，指导学

11、生端正、匀整地书写“请、急”等6个生字。其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教化学生遇事要多动脑动手。指导学生接着端正匀整写好“医、性”等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知;精读感悟，悟中升情特性作业，拓展延长;识写生字，探究入微下面我详细地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接

12、着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后通过老师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。其次环节：精读感悟，悟中生情1、在学生自读课文第一段的基础上，引导学生简洁介绍课前搜寻到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外学问介绍急性阑尾炎的学问，想象在这种状况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。2、引读课文第2段，在学生自读感悟的基础上，引导学生抓住“油灯的光线很暗”，结合“迟疑”请学生想象医生在迟疑些什么?动作演示“爸爸无可奈何搓着手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的着急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么?心情怎样?结合“妈妈苦痛地呻吟”来体

13、会当时状况的紧急和糟糕。在此基础上指导学生有感情朗读。阅读是学生的特性化行为，重在自悟。接着我将以合作沟通的方式，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好方法?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，扣住“眼睛一亮”、“医生的摇头”体会爱迪生想出了好方法，可医生却还不明白，间接衬托出爱迪生的聪慧。我预料学生对爱迪生想出的方法并没有深切的体会，因此我借助多媒体，播放当时情境，来体会简易手术台前的一片光明，进一步感受爱迪生的擅长思索。在引读第3段的基础上，请学生通过换位思索：“假如你当时在场，你会说些什么?”结合医生的话感悟爱迪生的聪慧

14、，从小遇事就主动动脑动手解决问题。自读课文第4段，在学生理解的基础上，创设表演情境，通过采访形式，抓住“妈妈露出了骄傲的笑容”请学生想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合学生回答刚好点明课题。扣住“一本正经”“真的”引导学生体会正是因为爱迪生从小就擅长动脑，并且始终这样去做，长大才能有宏大的独创创建。在此基础上，引导学生有感情朗读。第三环节：特性作业，拓展延长语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事

15、。2、找找爱迪生独创电灯的故事，再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生其他的独创和对社会的贡献。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生特性作业，可以提高学生的语文素养。第四环节、识写生字，探究入微出示“医、性”两字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，医其次笔是撇，里面部分最终一笔是点，最终再写竖折。性要写得左窄右宽。留意字要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。板书设计：晚上的太阳爱迪生独创电灯以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大

16、限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“教是为了不教”的教学境界。说课稿 篇3教材分析：自然界中充溢着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在争论：我望见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发觉“风”是孩子须要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子

17、围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奇妙”的活动。幼儿状况分析：大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。说目标：考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。3、在活动中能和同伴能协调协

18、作，会在合作中相互学习。活动打算：1、学问阅历打算：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；（3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问，。2、物质材料的打算：（1）每组一块分类板（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。3、环境资源的打算：选择有微风的天气。设计思路：老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通

19、过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。活动过程：一、自然导入，激发爱好（5分钟）师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关切天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？师：“偏北风23级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外视察、

20、感受）我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶”这时孩子的探讨中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。二、感受发觉风力（6分钟）师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互探讨后再分类。幼儿归类、集体检查。在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与

21、发觉用图画、表格的形式记录并分类。师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。三、探究推断风向（10分钟）师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组探讨，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：视察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，激励孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开探讨：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。四、尝试制造风的方法（10分钟）

22、师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己找寻材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气激励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。活动延长：（3分钟）师：小挚友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿探讨）课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来

23、危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。说课稿 篇4这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的爱好；最终一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间26自然段详细讲解并描述了海底的景色和物产。文章生动好玩地讲解并描述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，激发学生酷爱自然、探究自然的爱好，唤起学生海洋环保意识。学问目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。实力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点

24、，细致视察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探究大自然奇妙的爱好，培育学生对大自然的酷爱之情，唤起学生的海洋意识。本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。海底世界虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发学生学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据学生的年龄特征和所驾驭的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计

25、突出了老师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深化了解、学习，充分调动学生的学习主动性、主动性和创建性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解实力和鉴赏实力，提高学生的人文素养，培育学生酷爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底学问的了解，唤起学生憧憬、开发和利用海洋的意识。一、创设情景，激发爱好导入新课：蔚蓝的大海无穷无尽，有时一帆风顺，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中翱翔，给人以襟怀开阔的壮丽，令人沉醉和憧憬。今日，老师将带领大家去领会大海的壮阔和漂亮。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深

26、处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（ 这时老师范读课文。）读完之后，指导学生观看海底美景图，并导出课题：这就是今日我们一起要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。二、整体感知，理解课文由于本篇课文的结构是“总起分述总结”，所以在教学新课时，我将引导学生从整体入手，先对海底世界有一个总的相识，再从整体到部分，详细学习中间26自然段分述的内容，最终再回到整体相识上来。其详细做法是：（1）首先老师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的景象，想一想：海底是一个什么样的地方？（指导学生在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。）（2）让学生默读课文，思索以下几个问题：a课文开头

27、是一个什么句式？这样的开头方式叫_开头法。b回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？c其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物）d这样的课文结构叫：_。这一部分的教学，要求学生在老师的.指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中老师应给学生讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起分述总结。在回答 c这个问题时刚好板书“景、物”两字，并引导学生区分“奇异与惊奇”这两个词。三、阅读赏析，落实目标学生是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消老师的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的充分发挥必需依靠老师擅长正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，老师应驾驭一个适当的度，导得恰当，放得

28、适度。虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法，在老师的指导下学过一些讲读课文，但这些学生还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，学问阅历也不丰富，不行能完全驾驭学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中学生的自主学习和探究仍旧离不开老师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的：（1）谈话导入：刚才同学们说26自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。（2）学习“景色奇异”的部分。让学生齐读2、3自然段，再回答问题：a从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪耀，安静却有各种声音。）b课文是怎样写海底很黑暗的？“阳光射不

29、到海底，”（黑暗的缘由）“有很多光点像闪烁的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗光点闪耀）c课文是怎样来描写海底很安静的？“海面上波涛澎湃，海底依旧很安静。”（依旧照旧，对比衬托）“风浪只能影响到海面下几十米深。”（安静的缘由）“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否是不是，设问，总领全段，承上启下。）d海底有哪些声音？作者用了哪些表现方法？“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比方的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了详细描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：安静很多声音）e写海底很安静可为什么又要写有很多声音呢？“安静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的

30、手法，以声衬景更显宁静。）小结：黑暗中有很多光点闪耀，安静中有很多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。（3）学习“物产丰富”的部分。让学生以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然段。列出自学提纲：a从哪几个方面可以看出海底物产丰富？（动物植物矿物）b海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？（海参靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼比火车还快，乌贼、章鱼利用喷水而后退；贝类巴在船底）c海底有哪些植物和矿物？（植物：多种多样、色调各异）（矿物：煤、铁、石油、自然气、稀有金属）d写动物、植物、矿物用了哪些方法？（举例子、列数字、作比较.）相机板书：（动物、植物

31、、矿物）让学生先独自自学，再以小组为单位进行探讨，探讨出较为正确的答案，老师稍作评讲。总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。（4）课文第四自然段。让学生齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让学生体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用到自己的写作中去。（5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存发展有着不行估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球表面的非常之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是

32、人类的自然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类将来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探究海洋的隐私，将来去开发海洋，造福人类！四、合作探究，深化主题任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时，要把语言文字训练和对学生进行思想情感教化统一在教学过程中。因此，在教学中，我除了给学生介绍海底学问，还让学生从理解课文内容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而引导学生酷爱大自然、探究大自然的奇妙，让学生从学习过程中去体会海洋的奇妙富裕。（1）说说：海底美景图及问题：海底是这样一个风

33、景美丽，物产丰富的地方，假如你拥有了整片大海，你将怎样去开发利用它，让它最合理的被人类利用而不受到损害？让学生以小组为单位，自主探讨，再选代表发言。（2）想想：除了课文中所述的海底美景，你认为海底还有什么美景和物产值得我们去探究、去发觉、去利用？（3）画画：假如我们以后的生活空间要转移到海底，你将打算怎样去营建你的新家？请把你的设计图画出来。（课后作业）五、板书设计（先出示整个板书，再在讲解的过程中用有色字显出板书依次。）海底世界黑暗 光点闪耀景安静 很多声音海底世界动物 动态各异物植物 色调各异矿物 种类丰富说课稿 篇5各位老师大家好!今日，我说课的内容是义务教化课程标准试验教材五年级第十册

34、册第 课的小白船。一、教材分析这首歌曲依据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的：一节课能否胜利，我觉得重点的把握，难点的突破，是特别重要的。本课的教学重点是，教学难点是。二、说教法、学法教学是一门科学，也是一门艺术。依据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用老师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创建音乐学习的氛围，激发学生的创建热忱。采纳启发、谈话、探讨等方法，遵循按部就班和因材施教原则，调动全体学生主动参加，主动感知。通过感受、想象、创建，培育学生的音乐表现力和音乐创建实力。为了更好地达到教学目标：我在教学流程的设计上做到层层推动，按部就班，

35、把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。三、说教学程序结合在教学中必需遵循的由浅入深，按部就班的原则，我为本课教学设计了以下几个环节：环节一、组织教学、调整心情；环节二、节奏嬉戏、激发爱好；环节三、接受新知、层层深化；环节四、创建表现、体验胜利。下面我详细来说说各个环节的设计：环节一、组织教学、调整心情俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”为了激发学生的学习爱好，使学生的留意力立刻集中到音乐课上，我用一个故事导入：“有一位同学天真可爱，活泼聪慧。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅漂亮奇妙的图画，一只精致的小

36、船带着他飘呀，飘呀他来到奇妙奇妙的天空，看到充溢朝气活力的宇宙，于是，他不由自主地唱了起来。同学们，你们想听吗？”学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的爱好，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲！环节二、接受新知、层层深化其次个环节，我是分5个步骤进行教学的：第一步、倾听体验。音乐是听觉的艺术，音乐教学应当在反复倾听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度倾听歌曲，做到有层次、有梯度的倾听。首先通过老师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是非常重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的沟通，

37、非常直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最干脆的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后老师提问思索：歌曲里的小船指的什么？在哪里漂浮？船上有什么？歌曲心情是怎样的？接着老师请同学们再次观赏歌曲，随音乐在心中静默跟唱，一同感受歌曲的心情。（播放小白船MTV）通过两次不同形式范唱，学生对唱曲有了更深的感受和了解，避开了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。其次步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。我把音的凹凸通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地呈现在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词示意着旋律的

38、凹凸、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握实力，无形中解决了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学生想想应当用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。充溢感情的朗读歌词是加深学生对唱曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探究正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对唱曲的理解。然后找出难点由学生做小老师教唱。驾驭一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采纳多种形式让学生练习唱歌，同桌相互凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好挚友听一听、举荐好挚友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，达到

39、正确地有表情的演唱。第五步，歌曲处理。让学生依据自己对唱曲的理解发表各自的处理看法，选择几种不同的处理方式进行试唱，让学生在演唱中进行比较，最终确定处理方案。这样有助于他们逐步驾驭歌颂的基本心情，从而提高歌颂的表现实力。环节四、创建表现、体验胜利在学生能娴熟演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参加音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。这里我启发学生用自己喜爱的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱

40、又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创建性。当然，我的设想还存在许多不足之处，在此还请各位领导!说课稿 篇6各位评审老师：你们好，今日我说课的内容是体操项目中的双杠分腿坐前进，我将从以下几个方面来说：一、指导思想本课以推动素养教化为宗旨，树立“健康第一”的指导思想，培育学生“终身体育”的意识和科学健身的实力，让学生在快乐中精神得到陶冶，身体得到熬炼，技能得到发

41、展，爱好得到培育，使其养成终身自觉熬炼的习惯。二、说教材（一）教材分析教材内容为体操双杠动作：分腿坐前进，双杠是健身、好用的器械体操项目之一，初中的双杠教学是作为发展学生身体素养，提高支撑实力和驾驭好用技能并进行相应的品德教化为主要目的的一项内容，而不是以追求经济竞赛和表演为目的的。初中的双杠教学是以基本握法、各种支撑、移动、摇摆为重点的基本技术和姿态为主要内容，而本课内容是以支撑摇摆为主的内容，属于基础动作，但要做到精确规范，就比较困难，且双杠有肯定的高度和危急性，因此必需做好平安防备工作以免出现平安事故。（二）学情分析本节课的内容对象为八年级学生，相对而言，比较有志气可以学习并驾驭次动作。

42、但终归双杠具有肯定的危急性，所以须要老师按部就班，层层深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。三、说目标（一）教学目标认知目标：通过向学生介绍双杠对熬炼身体的价值，并在教学实践中吸引学生主动参与双杠练习、提高学习爱好；技能目标：发展上肢、肩带、胸、腹、背部肌肉力气，培育学生支撑及摇摆的实力，85%以上的学生基本驾驭分腿坐前进的动作要领；情感目标：培育学生克服怕苦、怕累的思想培育学生自信、英勇和不怕困难的精神，树立平安意识，懂得自我爱护和相互帮助。教学难点：两臂伸直，前后摇摆时超越杠面，并在超越杠面后两腿自然分开轻放于杠上教学难点：上下

43、肢协调协作和合理用力四、说教法、学法教法：本课我运用语言、情景导入法、仿照练习法、讲解示范法、表扬、激励法。学法：采纳视察法、仿照练习法、自主学练法、小组互助法等。五、说教学过程（一）引起留意阶段1、课堂常规2、本课的教学目标及要求（二）激发爱好阶段1、嬉戏：“开口闭口螺旋形跑”为了使学生留意力集中，精神激昂，同时达到热身的效果，支配了嬉戏：“开口闭口螺旋形跑”2、通过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生的留意力，紧接着成闭口螺旋形跑成圆形做行进间徒手操。通过徒手操练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平有异，最终有1分钟时间让学生自由活动各关节，从而可

44、以调动学生的主动性，也可以尽可能的避开出现受伤现象。（三）接受新学问阶段1、反复练习跳上成分腿坐和小幅度支撑摇摆；2、垫上练习分腿坐前进；3、从分腿坐起先，反复练习推杠、立髋、夹腿动作；4、加标记物练习前摇摆过杠及远撑手部位；5、帮助下练习通过以上几种不同形式的练习，激发学生的爱好，由以到难，让学生能大胆的练习动作，更进一步的提高了学生的身体素养和技术水平。（四）全面发展素养阶段每6人为一组，选出最好着，互比，并可将动作加大难度，以达到培育尖子生的作用。（五）复原整理阶段1、伸展放松操：在老师的带领下学生通过仿照练习，促进学生消退肌肉疲惫，身心得到复原。2、对本节课进行小结，布置收回器材。六、

45、场地器材双杠：六个，体操垫：6个。七、预料教学效果预料平均心率为：130135次/分，最高心率为170次/分，出现在三十五分钟左右，运动密度为40%，运动负荷为中等。说课稿 篇7珍宝鸟是苏教版小学语文第七册第6单元的一篇课文。这是冯骥才笔下的一篇散文。通读全篇，我始终被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情覆盖着，与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。由于作者对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人，到亲人、爱人的志向境界。鸟儿有了人的灵性，我们见到的不再是淘气的小鸟在玩耍，而是稚子偎依在父母华蜜、温馨的怀抱里。作者由衷地发出了感慨：信任，不就能创建出美妙的境界吗？我想：这篇文章已不仅仅是反映人对动物的了解、相识了，它还启发着我们对人与动物的和谐共存作深化思索。依据本课教材的编写特点以及四年级学生的学习特点，我个人认为，可以将教学目标预设为以下几点：学问与实力目标：学会本课生字词，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。过程和方法目标：在老师的恰当引导下，培育学生自主、合作、探究的学习方式。情感和看法目标：体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能够和谐相处的。我认为，学习这篇课文，关键在于能够读懂最终一句：信任