2022诗歌教案：摇篮.docx

《2022诗歌教案：摇篮.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022诗歌教案：摇篮.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022诗歌教案：摇篮诗歌教案：摇篮在平日的学习、工作和生活里，大家最不生疏的就是诗歌了吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是我细心整理的诗歌教案：摇篮，希望能够帮助到大家。诗歌教案：摇篮1活动目标：1引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的爱好。2在驾驭诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。活动打算：1多媒体课件、摇篮曲。2与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。活动过程：（一）导入课题，激发爱好。1出示摇篮，提问：看，这是什么？幼：摇篮。师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？幼：小宝宝睡觉的。幼：我

2、们小时候可以睡在里面。师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？幼：很舒适。幼：感觉很温煦、很暖和。2师：睡在摇篮里软软的，很舒适，我们生活中有许多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。3观赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。幼：妈妈是宝宝的摇篮。幼：花园里有许多的小花，风吹起来是它的摇篮。师：小挚友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整观赏诗歌，加上配音）（二）学习诗歌，感受诗歌的美丽意境。1老师配乐朗诵，完整观赏诗歌。（1）老师配乐诗朗诵，幼儿观赏，观赏后提问：你听见了哪些好听的话，用

3、诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？幼：都有摇篮。幼：最终一句一样，它们都睡着了。幼：小宝宝都睡在摇篮里。2观看课件，分段观赏诗歌。（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？幼：白云摇着它，它就睡着了。幼：到了晚上星星就睡着了。（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小挚友和老师一起来读一读。（蓝天

4、是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（3）播放诗歌中其次、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。3诵读诗歌，体会意境。（1）老师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。（2）老师和幼儿分角色诵读。（3）探讨：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？幼：轻轻的声音。幼：不能太吵的声音。幼：好听的声音来朗诵。（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！4

5、.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。（三）发展想象，仿编诗歌。1蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？幼：蓝天里还有太阳。师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）2大海中除了鱼宝宝，还会有谁？3花园里出了花宝宝外，还会住着谁？4把创编的内容看着图完整滴朗诵，提示幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。（四）感谢妈妈。1妈妈很辛苦，把小挚友照看地很好，妈妈平常都做哪些事情呢？幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。幼：妈妈每天都送我上

6、幼儿园。2妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿探讨，说说自己的感谢方法）。幼：上课仔细听讲，考试得100分妈妈就会很兴奋。幼：我画一幅画送给妈妈。幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。幼：我帮妈妈扫地。幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。3幼儿讲解并描述感谢妈妈的方法，老师进行小结：感谢妈妈的方法有许多，可以送给妈妈一句好听的话，亲自做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。4布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。活动延长：1将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。2回家后用自己的方式感谢妈妈。附内容：摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了；大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，

7、鱼宝宝睡着了；花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。评析：摇篮是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象。1创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉醉在那种安静温馨的意境中，体验到了

8、诗歌带给大家的欢乐。2运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，依据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容，使得幼儿能够看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。3分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先找寻四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容驾驭较好。4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美，而且还注意了孩子的思想教化，让孩子体会妈妈的辛苦，以及用自己现有的

9、实力报答妈妈。这一点做的很好，值得我们发扬.诗歌教案：摇篮2活动目标1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2、通过观赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。3、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。活动打算1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。设计思路闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美摇篮是一支奇妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳好听的音韵呈现了蓝天、大海、花园以及妈妈的手这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人

10、、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。活动流程创设情境，引出课题完整观赏诗歌，反复倾听-朗诵诗歌，启发设问，集体探讨迁移一、初步感知理解作品阶段1、出示摇篮的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物?它们都有什么关系?2、老师有感情地朗诵整首诗歌。3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。4、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5、倾听配乐诗朗诵摇篮，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、沟通探讨、表演1、

11、集体朗诵并沟通探讨a、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)b、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小挚友宝宝分别送入各自的摇篮)c、提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最喜爱谁的家?d、老师让幼儿充分发表看法后发表明己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小挚友的摇篮，每个小挚友要感谢妈妈对我们的关爱。2、表演嬉戏老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说蓝天是星宝宝的摇篮时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。活动反

12、思：语言活动在我们班始终都是深受小挚友宠爱的，如今日的语言活动诗歌：摇篮孩子们是被这首诗歌给迷住了。当然我自己也感觉这堂课，比我想象的要顺。孩子们表现得很不错，回答问题都很主动，述说、表演也都比较到位，这些都令我特别快乐。摇篮这首诗歌是个很奇妙的儿童诗，诗歌中清楚的语言描绘了四幅温馨安静的画面，诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作是摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，这也体现了大自然的和谐与奇妙。诗歌一般都是以精炼、美丽的语言，来表现丰富的思想情感，一般都有含蓄的特点，诗歌往往是抓住事物中简单打动人心的一点或几点集中而概括地表现出来的，所以孩子对此较为生疏；而幼儿对如何通过重音、停顿、速度

13、、语调等的不同改变来表达诗歌内容，也不够熟识，所以我把引导幼儿理解诗歌内容，学会有感情的朗诵作为本活动的重点部分。由于大班孩子的抽象意识思维理解实力还处于低级阶段，对理解诗歌的意境存在困难，所以我把本节课的难点确定为：理解诗歌的意境。但是在活动的过程中，或许是我的引导、提示做得不够充分，幼儿的动作、表演形式都过于单一；创编诗歌环节，幼儿的想象力还没有完全的被我激发出来；延长活动的选择上还有些不恰当。课后我细致的想了想，目前我觉得自己上课最大的问题之一就是语言组织。不管是引导、提问，还是小小的激励，都须要老师在语言上简短、精确的表达出来。提问的问题肯定要简洁明白，老师总结也要很精确，可以让幼儿立

14、刻理解。问题之二，激情！我自认为我上课还缺乏一点激情，这是我每次上课都在思索的一个问题。如何调动学生们的心情，如何完全的投入到课堂之中，如何与幼儿打成一片诗歌朗诵是一门情感的艺术，情感是须要激情的，一位有激情的老师是会被感动得！这几点是我接下来要始终探讨思索的问题，我信任我的课会越上越好。诗歌教案：摇篮3活动目标：1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用温柔、美丽的声音朗诵诗歌。2、依据诗歌的结构，尝试迁移生活阅历，仿编诗歌。3、感受诗歌中安静、优美的气氛，体验参加诗歌创编的胜利感。教学重难点：理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。正确运用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。活动打算：

15、幼儿相识和视察过诗歌中所提到的这些事物。摇篮曲、大图片、小图片若干活动过程：一、导入，创设意境。1、幼儿在等待上课的过程中，倾听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）2、出示小宝宝，引导幼儿探讨。师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等）我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。）怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐)歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，老师边做边说诗歌的最终一段。）为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。）二、整

16、体感知诗歌。1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）2、幼儿沟通。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。）3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）4、幼儿沟通。（老师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？（师出示汉字）5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒适服的睡着。看着宝宝们华蜜的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，（出示题目，齐读）请大家细致听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）三、学习诗歌（一）第一段：星宝宝1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？（出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原

17、来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也情愿来说一说？（个别指名读）6、集体朗诵。(边朗诵边表演)（二）其次段：花宝宝1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？细致听哦！（老师朗诵其次段诗歌）2、幼儿沟通。3、分组朗诵（加动作）（三）第三、四段：鱼宝宝、小宝宝1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片

18、来说一说吗？（出示浪花图）2、幼儿个别、分男女练习。3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。（出示图片）谁看着图片来说一说？4、幼儿练习。5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（美丽、舒适、温馨等）6、我们一起把这些图片都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐）7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。四、仿编诗歌1、出示创编图片在我们四周还有许多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿探讨，老师指导)2、沟通，评价。3、刚才小挚友帮助许多宝宝

19、找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！诗歌教案：摇篮4教材分析：摇篮是山东省幼儿园教化活动教材大班上册主题二中的一节教化活动， 这是一首美丽的儿童诗，作者用清爽的语言描绘了四幅安静温馨的画面。诗的最终一句转向妈妈和宝宝 ，会唤起幼儿对母亲的情感，让幼儿感受到亲情是多么美妙。谁是摇篮？摇的是谁？宝宝是怎样睡着的？这些都是由作者细心支配的，这也是这首诗的主要写法。表现了作者对和平、安静、温馨生活的憧憬和赞美,幼儿会在不知不觉中受到酷爱和平的教化。基本教学思路：幼儿都喜爱美妙的事物，憧憬和平、安静、温馨的生活，依据幼儿的年龄特点和新纲要的要求，我是这样设计摇篮这一首儿

20、童诗的：首先，通过出示真正的摇篮，丰富幼儿的感性相识，然后伴着优美的音乐，老师用温柔舒缓的语调朗诵，创设一种美的氛围，引导幼儿体会诗歌的美丽意境。在此基础上，借助课件引导幼儿观看意境美丽的画面，发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌，并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这一难点，我先引导幼儿看图仿编，再引导幼儿依据自己的生活阅历仿编，充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的实力。最终请幼儿为自己仿编的诗歌配上美丽的画面，既发展了幼儿的想象力，又使语言与艺术达到了有效的整合。重点、难点：活动重点：体会诗歌美丽的意境，能有表情地诵读诗歌。活动难点：学习仿编诗歌。活动目标：1、引导幼儿体会诗歌美丽

21、的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的爱好。2、在驾驭诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的实力。活动打算：1、多媒体课件、录音机、摇篮2、和幼儿人数相当的纸、笔等材料活动过程：（播放美丽的摇篮曲，老师与幼儿随音乐做动作进入活动室）（一） 导入课题，激发爱好（出示摇篮，播放摇篮曲）孩子们，你们知道这是什么？（老师轻轻的摇着摇篮）听着美丽的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有许多摇篮，我们一起去相识他们吧！今日我们一起来学习诗歌摇篮。（二） 学习诗歌，感受诗歌的美丽意境1、老师配乐朗诵，完整观赏诗歌(1) 老师配乐诗朗诵，幼儿观赏，观赏后提问：诗歌里有

22、哪些摇篮？摇得都是谁？(2) 引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）（伴着优美的背景音乐，老师用温柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）(3) 小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家细致听。2、观看课件，分段观赏诗歌（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样的睡着的？幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小挚友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝

23、；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 ）（2）（播放诗歌中其次、三、四小节的课件）提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；老师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。请小挚友像老师一样看着画面，自己说一说诗歌。（充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌）多美的诗歌呀，我们一起来读，看谁读得最美。3、诵读诗歌，体会意境（播放美丽的乐曲）老师和幼儿一起诵读；老师和幼儿分角色诵读；4、表演诗歌这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。三、发展想象，仿编诗歌1、 听了这么美的

24、诗歌，老师也想来编一首儿歌：（课件播放画面）草地是摇篮，摇着草宝宝；风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。2、 小挚友想不想也来编一首儿歌，（课件播放画面）幼儿看图仿编。3、 发挥想像，幼儿自由仿编诗歌。四、活动延长：为诗歌配画小挚友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上美丽的画面。诗歌教案：摇篮5活动目标：1、感知、理解诗歌，学习用温柔、美丽的声音朗读诗歌。2、尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、萌发对文学作品的爱好。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动打算：1、布娃娃和摇篮各一个；2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园活动重难点：重点：感知

25、、理解诗歌美丽的意境；难点：依据诗歌的结构进行仿编。活动过程：1、创设情境。（1）播放摇篮曲，感受曲子美丽、安静、温馨的意境。（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？（3）激励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。2、初步感知诗歌。（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”（2）老师依据幼儿的讲解并描述一边出示相应的图片，一边朗读。3、进一步感知、理解诗歌内容。提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？（3）老师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。4、依据诗歌结构进行仿编。（1）仿编第一段。在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？

26、老师依据幼儿的讲解并描述，带领幼儿依据诗歌原有的结构仿编。（2）老师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。5、朗读诗歌摇篮引导幼儿一起随着音乐用温柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。活动反思：摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。诗歌教案：摇篮6设计意图：孩子们喜爱读儿歌，并且对生活中的各种事物新奇，常常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，经常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树为

27、了满意孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。设计思路：起先部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习爱好。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是老师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后老师提出详细的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行观赏活动，再提出具有思索性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在开心的谈话声中结束本次活动。活动目标：1、感受儿歌安静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的酷爱。2、理解儿歌内容，尝试有感情

28、地诵读儿歌。3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。活动打算：1、摇篮flash动画，摇篮曲音乐。2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。活动过程：一、图片导入、激发爱好。1、老师：今日我们班上来了一位新挚友，孩子们快来看看，是谁呀？珍宝们好！我的名字叫摇篮。你们相识我了吗？师：摇篮有什么用呢？师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？2、师：今日我给大家带来一首关于摇篮的儿歌，你们想听吗？二、观赏诗歌、感知理解。1第一遍观赏（老师朗

29、诵，引人入境）提问：（1）儿歌的名字是什么？（2）你们听了有什么感觉？师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来细致地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？2、其次遍观赏（播放课件flash，整体感知）提问：（1） 师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)（2）师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?.3、第三遍观赏（图文结合，分段理解）孩子们说得可真棒! 摇篮妈妈听到了可兴奋了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(老师此时将教学挂图轻轻地推到前方)（1）、师：看谁的小眼睛最光明?先来看第一幅图吧!你看到了什么?师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？

30、（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！（3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？师：看风儿在做什么？花宝宝呢？（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？师：他是怎样睡着的？三、诵读诗歌，加深理解。1、随文划指诵读师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下遇到了字宝宝，打算好了吗？2、师幼合作诵读师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接

31、读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！3、幼儿接龙朗读师：谁情愿展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。4、师幼配乐同诵师：孩子们读得真好, 我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!四、绽开想象，创编儿歌。1、示范引导创编师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。2、幼儿分组创编师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。3、幼儿集体沟通。五、总结评价，情感提升。1

32、、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度静静升，龟宝宝睡着了。草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。2、师：这真是一幅幅漂亮的画啊！孩子们，你们真棒！今日不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们兴奋吗？其实，在大自然里还有许很多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小挚友和我一起去找找吧！诗歌教案：摇篮7活动目标1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2.通过观赏，能口齿清晰地朗

33、诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。3.引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。活动打算1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。设计思路闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美摇篮是一支奇妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳好听的音韵呈现了蓝天、(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小挚友宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最喜爱谁的家?d.老师让幼儿充分发表看法后发表明己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我

34、们每个小挚友的摇篮，每个小挚友要感谢妈妈对我们的关爱。2.表演嬉戏老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说蓝天是星宝宝的摇篮时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。诗歌：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。活动反思：语言活动在我们班始终都是深受小挚友宠爱的，如今日的语言活动诗歌：摇篮孩子们是被这首诗歌给迷住了。当然我自己也感觉这

35、堂课，比我想象的要顺。孩子们表现得很不错，回答问题都很主动，述说、表演也都比较到位，这些都令我特别快乐。摇篮这首诗歌是个很奇妙的儿童诗，诗歌中清楚的语言描绘了四幅温馨安静的画面，诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作是摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，这也体现了大自然的和谐与奇妙。诗歌一般都是以精炼、美丽的语言，来表现丰富的思想情感，一般都有含蓄的特点，诗歌往往是抓住事物中简单打动人心的一点或几点集中而概括地表现出来的，所以孩子对此较为生疏;而幼儿对如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同改变来表达诗歌内容，也不够熟识，所以我把引导幼儿理解诗歌内容，学会有感情的朗诵作为本活动的重点部分。由于

36、大班孩子的抽象意识思维理解实力还处于低级阶段，对理解诗歌的意境存在困难，所以我把本节课的难点确定为：理解诗歌的意境。但是在活动的过程中，或许是我的引导、提示做得不够充分，幼儿的动作、表演形式都过于单一;创编诗歌环节，幼儿的想象力还没有完全的被我激发出来;延长活动的选择上还有些不恰当。课后我细致的想了想，目前我觉得自己上课最大的问题之一就是语言组织。不管是引导、提问，还是小小的激励，都须要老师在语言上简短、精确的表达出来。提问的问题肯定要简洁明白，老师总结也要很精确，可以让幼儿立刻理解。问题之二，激情!我自认为我上课还缺乏一点激情，这是我每次上课都在思索的一个问题。如何调动学生们的心情，如何完全

37、的投入到课堂之中，如何与幼儿打成一片诗歌朗诵是一门情感的艺术，情感是须要激情的，一位有激情的老师是会被感动得!这几点是我接下来要始终探讨思索的问题，我信任我的课会越上越好。诗歌教案：摇篮8活动目标1、理解诗歌的内容。2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达实力。3、培育酷爱大自然，酷爱生活的美妙情感。活动打算1.诗歌背景图。2活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。活动过程一、引入课题。出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？二、学习诗歌摇篮，理解诗歌内容。老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！(老师有感情的朗诵诗歌一遍。)1.第一遍观赏，提问：（1）诗歌的题目是什

38、么？（2）诗歌里有谁？2.其次遍观赏，幼儿学习诗歌。第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？（老师一边提问一边出示图片）白云怎么飘，星宝宝睡着了？其次段提问：大海是摇篮，摇着谁？（老师一边提问一边出示图片）浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？（老师一边提问一边出示图片）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？（老师一边提问一边出示图片）手臂怎么摇，小宝宝睡着了？3.发展想象力，仿编诗歌。三、活动延长：今日，小挚友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，接着仿照编诗歌。xx年11月3日 赵 燕在中二班试教评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有肯定难度。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页