2022语文教案例文91.docx

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1、2022语文教案有关语文教案汇总六篇 作为一名老师，时常须要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的语文教案6篇，欢迎阅读与保藏。 语文教案 篇1师生情教学设计课文师生情第一,其次段。学问与实力目标：理解其次段（即第23自然段）内容；（两位同学能精确阅读，其余同学理解内容。）会用“?首先?然后?最终?”说、写一句话。（两位同学在老师指导下说、写，其余同学独立完成。）过程与方法目标：在读中感知课文，在说、写中培育表达和书写实力。情感看法与价值目标：体会老师的辛苦，让学生塑造敬重老师的情感；理解其次段内容，体会感情；会用“?首先?然后?最

2、终?”说、写一句话。六年级多媒体PPT（一）复习导入师：我们已经学习了第13课师生情的生字、词，请看老师的手语书写字、词。（两位同学在黑板上书写，其余同学拿出草稿本书写。）1.师巡察，发觉学生的错误。2.师生齐点评。3.生阅读字、词。（二）新授课文师：三位女同学急匆忙地向医院走去，她们在路上想到了什么？这就是我们今日须要完成的目标之一。（同时板书：师生情）（生齐读课题两次）师：（呈现课文内容）请郑同学阅读其次自然段。其余同学想一想全班同学的“心愿”是什么？生：?师：同学们各有答案，带着你们的回答一起来读读第三自然段。生：?师：天下着蒙蒙细雨，一放学了，三位女同学干了什么？生：?（圈出动词）师：

3、这些动词说明白什么？生：?师：在路上，她们想了什么？生：?（用“_”划出句子）师：王老师亲善可亲、日夜操劳，说明王老师是一位怎样的老师？生：?师：立刻就要见到王老师了，她们商议着要告知老师什么？生：首先?然后?最终?师：三位女同学商议见到王老师要做_件事，首先告知_，希望王老师安心养病；然后转达_；最终将全班同学凑起来的鸡蛋送给王老师，希望王老师_。（生说出横线须要填写的内容。）师：三位女同学的每一个动作，每一个想法，都表达出对王老师的心愿。是什么“心愿”？生：?师：同学们对老师的惦念、爱戴、敬重和祝福。请同学们带着对王老师的惦念、爱戴、敬重和祝福之情阅读第三自然段。（三）说、写句子师：三位女

4、同学商议着见到王老师要做三件事情，首先告知班里的状况，再转达全班同学的心愿，最终才说出同学的祝愿。三件事情的完成有肯定的先后依次。一起来读一读。（出示课文例句）生：?师：请同学们用“首先?然后?最终?”说一说句子。生：?（师指导易、郑两位同学表达）师：请同学们将自己表达的句子写下来。（生书写，师指导易、郑两位同学书写，其余同学相互检查，师再检查。）4（四）课堂小结师：今日，我们学习了其次段，知道王老师生病了，同学们都很惦念、爱戴、敬重王老师，对王老师也有满满的祝福。学会了用“首先?然后?最终?”说、写句子。（五）布置作业1.阅读课文，完成“思索练习”第3题。2.预习第三段（即第4自然段），想一

5、想，三位女同学看到王老师了吗？师生情三位女同学去探望王老师。三位背书包打雨伞提鸡蛋急匆忙地走想看到（惦念、爱戴）女同学回想：亲善可亲日夜操劳过度劳累（好）商议：首先?然后?最终?（敬重、爱戴）语文教案 篇2内容预览：第3课留学巴黎教案教学目标：（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。（2）学习作者坚毅的精神。（3）理解作者爱国的情操。教学形式： 多媒体教学教学过程：一、歌曲导入。播放歌曲黄河大合唱。提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？小结：今日我们听到的这首歌曲，仍旧感到热血沸腾，激情澎湃。当时，就是这首黄河大合唱，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做

6、殊死的斗争。提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？小结：对，是我国闻名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激烈人心的作品？为什么能成为闻名的音乐家？今日我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。（介绍作者，出示课题1作者介绍：冼星海（1905年-1945年） 宏大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等闻名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的风、游子吟等作品。1935年回国，主动投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年头中国人民挽救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有游击军、在太行山上、

7、黄河大合唱等数百首。2检查字词：（1）请给下列画线的字注音：奢望 西崽 琐屑迷惘 穷拙（2）请指出下列词语中的错别字：衣寇楚楚 （ ） 走头无路 （ ）（3）结合文意说明下列词语：琐屑：迷惘：忌刻：流离失所：二、速读课文，整体感知：1留学巴黎是以什么为依次来写的？2读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事？沟通总结：（一）为艺术而留学巴黎。（二）在巴黎的艰辛生活。（三）创作风并考入巴黎音乐学院高级作曲班。（四）从作曲班毕业，学成归国。三、研读，探讨：1冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？2冼星海取得了那些成就？3. 冼星海为何拒绝留在巴黎？沟通总结：四、

8、体验与反思：结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经验中你获得了怎样的启示？五、拓展延长：名言：1讲解并描述自己积累的刻苦求学的故事。2请写一句关于立志的名言。六、老师出示名言和寄语：1伟人之所以宏大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信念，他却下决心实现自己的目标2当你感到悲伤苦痛时，最好是去学些什么东西。学习会使你恒久立于不败之地。3含泪播种的人肯定能含笑收获。4没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以折服的命运。5折服畏惧、建立自信的最快最的确的方法，就是去做你胆怯的事，直到你获得胜利的阅历。6再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。老师寄语：成功是我们的果实，困难是我

9、们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的熬炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面对困难毫不畏惧的高尚品行。信任自己，信任胜利。切记，胜利源于艰苦奋斗！语文教案 篇3一、提问激趣导入：1、了解英语TheGreatWall的含义，提问：单词Great、Wall分别为何意，（宏大的、墙）这个词组真正的意思是什么？（长城）从而导入课题。（板书课题）2、为什么外国人称长城为宏大的墙？（播放长城风光的短片）3、观赏了万里长城风光片，长城给你留下了什么印象？（长、壮丽）二、重点赏析深化读品尝长城1、那课文里是怎么赞美长城的呢？引出课文最终一个自然段：这样气魄宏

10、伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。你想提出什么样的问题？2、依据学生的提问出示学生探讨学习的方法：（自由小声读）探讨学习：、用自己喜爱的方式读课文1-2自然段，想想：为什么说长城是气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹？、划出描写长城气魄宏伟的句子，并写写自己的体会。、试着读出长城气魄宏伟的气概来。（找到以后，可以同桌或前后相互沟通沟通。）沟通（一）（1）、同学们，有谁找到了描写长城气魄宏伟的句子？（生说“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋”）板书：像一条龙作者这是从哪里看长城的？板书：远看（2）、课文是用什么方法写出长城的长呢？（比方）体会这样写的好处，并读出有关句子。师：作

11、者为什么把长城比作龙而不是其他呢？（龙的形态长而弯，样子很威猛）师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒回旋，多像一条长龙啊！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它宏伟的气概，谁来读？（指名读）3、在这一段中，作者还采纳了什么方法写出了长城的长呢？（列数字）“一万三千里”（结合地图理解其长。）是的，这个数字让我们知道了长城的详细长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受到长城特别的长（生说）生带着惊羡读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼，绽开想象：长城东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三

12、千多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻岭中蜿蜒回旋。师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄宏伟，怎能不称之为宏大的奇迹呢？同学们，让我们再来有感情地读一读这段，好吗？（配乐齐读第一段。）沟通（二）1、远看长城，它像一条长龙，气概宏伟，那么走近看长城又有什么特点呢？请同学们默读其次段（板书：高大坚实），这是在哪里看长城的？板书：近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大坚实以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚实。（结合城墙图片理解）2、长城的结构（设计）究竟如何？请同学们再读课文，结合课文的插图理解（眺望口、射口、垛子），并出示课件与之比照，请一名学生做小导游介绍长城

13、的构造及奇妙设计。（说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子，眺望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？）说得太好了！这种设计，在当时有效地抵挡了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此时你又想说点什么呢？（生自由说）3、师：是啊，这种独特的构造，奇妙的设计，（师生读：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。）老师和同学们一起来读课文其次自然段。三、奇妙过渡，感情升华1、过渡：假如站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻你能联想到了谁？（指名说：古代劳动人民）（出示课件）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续运用了几个动

14、词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自然的”体会到什么。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）2、劳动人民修筑长城可真不简单呀，（课件出示，学生朗读）。试想劳动人民在修筑长城时会遇到什么困难？（学生畅所欲言）老师引读，层层深化。如：是呀，那时没有汽车、火车、没有起重机，靠的就是他们多数的肩膀多数的手；无论天气多么恶劣，工程多么艰辛，靠的就是他们那；无论环境多么残酷，山势多么险峻，靠的就是他们那；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他们就是靠着一步一步地抬上这陡峭的山岭。3、难怪作者从内心深处发出这样的感慨（课件展示，齐读）：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万

15、里长城。“多少劳动人民”体会“多少”、“才”你从中感受到了什么？（建立长城不简单，饱含对古代劳动人民的赞美之情）师：在“崇山峻岭”之中修筑长城，就靠着多数的肩膀多数的手把两三千斤重的条石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代劳动人民利用山势让长城蜿蜒回旋，还设计了垛子、眺望口、射口、城台等结构（指图片）更好地抵挡外来侵略，这不正是他们才智的体现吗？来，让我们带着对古代劳动人民无限的钦佩之情再读：（课件出示）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城！（过渡）让我们和作者一起赞美：“这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹”。四、小结学生依据板书用上两组关联词说说为什么

16、长城气魄宏伟，在世界历是一个宏大的奇迹？（因为长城不但长和高大坚实，而且凝合了劳动人民的血汗和才智，所以说长城真是气魄宏伟，是世界历一个宏大的奇迹。）五、课件出示外国友人的评价。如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹长城的雄姿和壮丽，他们都会发出由衷的赞美：英国女王伊丽莎白巡游了长城后欣然题词，她说（师生同读）：我到过世界很多地方，中国的万里长城是最美的。美国总统克林顿巡游完了长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由宏大的民族创建的宏大奇迹！同学们，听着这些外国元首送给长城的题词，你想对长城说些什么呢？请你把它写下来吧。（写完后展示）师小结：同学们，你们知道吗？长城已被列入世界文化遗

17、产，以其独特的风采吸引着世界各国的游客。请同学们起立。让我们面对长城，骄傲地说（齐读：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。）让我们挺起胸膛，骄傲地对我们宏大的民族说（齐读：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。）让我们挥起臂膀，骄傲地对全世界人民说（齐读：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。）六、拓展延长师：其实关于长城的资料、故事传闻还有许多，由于时间关系，我们在课上就不能一一共享了，所以请大家在课后完成，信任同学们通过这些途径，你会对长城有更深刻的了解，你会为长城感到傲慢，更会为我们的民族感到骄傲！语文教案 篇4教学目标：相识本课的生字和生词。正确、流利、有感情

18、地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的爱好。教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙与漂亮。课前打算：小蝴蝶和毛毛虫的头饰。课件。教学过程：一、谜语导入，激发学习爱好1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真漂亮。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。2、师：一只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩飘舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今日，我们就来学习第七课小蝴蝶和毛毛虫。3、老师板书课题，学生齐读课题。二、检查学生生字和生词的预习状况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采纳自己喜爱的方式读课文，遇到生字借助汉语

19、拼音把字音读精确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画诞生字和生词。2、读完后，学习伙伴两人相互读一读各自画出的生字、生词。3、认读生字。课件出示下列词语：美丽、惊喜、仔细、抬起、回答、产卵、信任、相识指学生领读。齐读。去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。2、全班沟通勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。(运用课件协助)在学生朗读时，老师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感改变的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和

20、小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感改变：惊喜不好意思仔细委屈。小蝴蝶的情感改变：生气惊异糊涂惊讶快乐。采纳的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。4、合作表演，体会人物的内心情感。学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。四、了解蝴蝶生长发育的改变过程1、老师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。2、全班沟通：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么?3、用课件出示蝴蝶生长发育的改变过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的改变过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生长过程。学生解说时，老师适时板书：五、回读课文，留下余味播放音乐，学生齐读课文，再次体会人

21、物的情感改变。六、拓展延长师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物?学生集体沟通。师：大自然中蕴涵着无限的奇妙和多数的隐私，只要你细致视察，多多动脑去想，就会有更多的发觉和收获!七、好书举荐阅读丹麦作家安徒生写的童话丑小鸭，信任你们会有收获的!语文教案 篇5教学目标：1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿态进行 规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。重点难点：1.学习对“马”的两个场面描

22、写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教学方法：洋思模式教具打算：录音机、录音带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今日要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。二、初读感悟1、出示生字词1指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。你对哪些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为哪个字简单写错？怎样写美丽？2、指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的确定、对生命的赞许三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从哪些词句中读懂的？本段的最终

23、一句起到什么作用？（过渡句，承上启下的作用）指导朗读：读出暴雨来时的猛烈急促。2、默读2、3段栽思索：1画出这两段中的比方句，从这些比方句中你体会到了什么？边读边记在书的旁边做批注，可以是自己的感想，可以是自己的怀疑等。2这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）3、学生朗读比方句，沟通自己的批注，随时留意学生间的回答，补充自己批注，参加到他人的探讨中来。4、出示句子“仿佛分散在全部山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这担心分的精灵从多数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为

24、一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。”你体会到什么？小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋勉的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，全部的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面5、出示最终一段我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的宏大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑

25、群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，信任，它所赐予我的将使我终身受用不尽你有什么感受？（草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。）四、总结全文其次课时一、总体把握1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说你对马的见解。二、内容探讨你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的憧憬。）三、说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？（描写

26、抒情）写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。四、小练笔视察自己喜爱的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的宠爱。板书设计：巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力气的展示，是生命的赞歌。语文教案 篇6本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到一般农夫，在追求胜利的过程中，都闪耀着执著专注、坚持不懈的精神光辉。支配这次口语交际的训练，一是让学生接着学习这样的品质；二是提高学生的口语表达实力。教材以“身边有许多值得钦佩的人”引出口语交际的话题。老师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得钦佩的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。本次口

27、语交际的话题是“我钦佩的一个人”，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过详细事例表达钦佩之情；二是假如觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。组织学生探讨时，建议从以下三个方面进行指导：第一，老师要提出明确的要求，把事情说详细，表达出自己的钦佩之情；其次，分组，每个同学都说一说自己身边最值得钦佩的人，并进行组内评比；第三，每组推选代表在班上沟通，老师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否详细，以及口语交际的要求（如看法大方、仔细倾听、语句通顺连贯等）进行评价。本次习作是在口语交际的基础上，通过详细事例，把自己所钦佩的人物的精神风貌写出来。教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说

28、的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的钦佩之情；其次，内容要详细，语句要通顺；第三，写完后要仔细修改。教学时，要留意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时，老师要指导将事例写得详细。讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价观赏。这次“我的发觉”是引导学生发觉引号的作用：、罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”：这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美妙，也像花朵一样娇嫩，简单受到破坏。、说他“特殊”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界：这里的引号表示特别含义须要强调，指

29、聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”：这里的引号具有特别含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思索，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？这里的引号有特别的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即哺育婴儿之处。教学时，可以先让学生读一读这四个例句，结合学过的课文，自己想一想，看能从中发觉什么；然后同桌或小组间相互沟通，看谁的发觉有道理。最终可在学过的课文或课外读物中找一找类似的句子，深化体会引号在不同的语言环境中的不同作用，并试着在今后的习作中运用。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页