2022说课稿初中范本4.docx

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1、2022说课稿初中说课稿初中模板锦集4篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的说课稿初中7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿初中 篇1一、说教材狼是人教版七年级下册第六单元的最终一篇课文。狼选自蒲松龄聊斋志异中狼三则的其次则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。本文是一篇文言文，短小精悍。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：（1）说目标学问目标1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；2、了解蒲松龄及聊斋志异；3、

2、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。实力目标1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。2、学习本文在记事基础上发表争论的写法。情感看法与价值观1、体会屠户内心世界改变的过程；2、相识狼贪欲凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功，让学生懂得用才智同敌人作斗争。（2）说教学重难点1、深切感受故事情节，揣摩语言，领悟文章主旨；2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。突破方法：为解决重、难点，通过换位、分角色等多种朗读方式和小组辩论，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深化体会其中蕴含的道理。二、说学情初中生的留意力较难长时间集中，

3、对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的爱好。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。三、说教法学法教法设想：依据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采纳激趣法、诵读法、探究法，探讨法。学法指导：在教学过程中，我将采纳自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内沟通，组组沟通，加以点拔，从中悟出规律方法。其次方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂探讨，以培育学生的思辩

4、实力，以达到进一步把握主题的目的。四、说教学过程这篇课文共两个课时，在这以其次课时为主。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我根据以下6个环节绽开：环节一：激趣导入我设计的导语是：从前，有一个人，他在教书之余，在路边摆了一个茶摊，无偿为路人供应茶水，但他有一个特别的条件：他要喝他茶水的人就为他讲一个故事。这个人就用这种方式收集了许很多多的故事，他把故事加以想象，再创作，给后人留下了一笔不朽的文化遗产，他就是清代闻名文学家蒲松龄。今日，就让我们一起来学习他的一则好玩的小故事狼。环节二：走进课本，了解作者检查学生对蒲松龄及其聊斋志异学问点的预习状况。环节三：诵读课文，梳理字词通过

5、多种的诵读方式，在读中梳理文中的疑难字句，驾驭故事情节。环节四：研读赏析，妙点揣摩我在此环节设计了四个问题，突破重难点：问题1：课文中哪些语句写出了狼的贪欲凶狠、狡诈阴险的本性？这一问题的设计，使学生们相识狼贪欲凶狠、狡诈阴险的本性，为下一问题分析屠户心理做铺垫。问题2：文章中如何来刻画屠户这一形象的？（从人物描写方法上，并以课文例句来分析这一问题的设计旨在让学生们揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的妙处，让学生们在思索的过程中理解屠户由俱狼、御狼到杀狼一系列心理改变的过程和擅长斗争的精神。问题3：文章结尾一段的争论有什么作用？这个问题的设置，是在问题1、2理解的基础上的升华，通过合作、

6、探讨揭示文章主题：狼虽贪欲凶恶、狡诈阴险，但在有高度才智、英勇精神的人的面前，终究难逃死亡的命运。同时学习在记叙的基础上发表争论的写法。问题4：“只增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这则故事中你获得怎样的启示？这一问题的设置，使同学们更深刻的懂得：对待像狼一样的恶人，必需要擅长识破他们的假象，并且不能存在幻想、妥协、让步，必需敢于斗争，擅长斗争，做一个机灵英勇，会爱护自己的人，同时还要擅长把书本上的学问运用于我们日常的学习、生活之中。这四个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生主动主动的思索和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感的熏陶获得思想的启迪，进而解决教学重

7、难点。环节五：探究合作，互动质疑这个环节我设置了两个关于日常生活中的实际问题，旨在培育学生多角度的思索、解决问题的实力，进一步激发学生探究的愿望，展示探究结果。环节六：说板书板书设计力图全面、简洁的将授课内容传递给学生，让学生清楚、直观的驾驭课文的主要脉络，便于学生理解记忆，又突出文章的两种描写方法。狼蒲松龄贪欲凶狠 心理描写狼 屠户狡诈阴险 动作描写以上，我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四方面对本课进行了说明，我的课到此结束，感谢大家！说课稿初中 篇2敬重的评委们你们好！我今日说课的内容是荷叶母亲一：说教材（一），教材地位及课文的特点荷叶母亲选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主

8、题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等华蜜欢乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会专心灵去跟作者进行沟通，对话，去共享那真挚美妙的亲情，（亲情，是人间真挚而美妙的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，简单引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深化地了解作者的心境，从而促进语文学问的获得和语言实力的培育。（二），教学目标语文新课程标准要求，要注意学生思维实力的发展，注意学问之间，实力之间以及

9、学问，实力，情感之间的联系，依据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：学问与技能目标：（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读实力。（新课程标准中要求学生能观赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品，对作品的思想感情倾向作出自己的评价）（2）培育自主，合作，探究，感悟的学习方式。过程与方法目标：，自主，合作，探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受，体验和理解。，师生同赏，同析，同悟，同写。情感看法价值观目标：体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培育审美情趣和审美实力，酷爱，亲近文学。（新课标提出要培育学生的高尚的道德价值观和

10、审美情趣。）（三）教学重难点，体会散文诗的思想感情，并能正确，流利有感情的朗读诗文。，联系生活，细致深化地体会亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。二：说教法（一）学情分析学生是学习的主体，老师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的学问实力水平，以及心理特点和生活阅历，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较新奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，起先对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟，

11、观赏层次比较低，表达自己阅读感受的实力比较差。学问实力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏实力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了肯定的形象思维实力，有助于理解诗歌的绘画美。（二）教学方法教学中，老师要充分发挥引导作用，授之以鱼不如授之以渔，彻底变更填鸭式的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习爱好，挖掘学生的内在潜力，培育学生的创建性思维，教学方法特别重要；结合本课特点及学生实际，采纳了以下几种教法。情景创设法：为学生创设详细的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础（课前的歌曲母亲，及诗歌朗读的背景配乐）。朗读法：学生朗读与点评相结合 （

12、不但训练和提高了学生的朗读水平而且通过点评培育了朗读观赏实力。）探讨法：师生互动，共同探讨，突破重难点。（主动提倡自主，合作，探究的学习方式又培育了学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神）采纳教具：多媒体课件三：说学法叶圣陶 先生曾说过：凡为教者必期于达到不教，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本，因学论教，对学生的学法进行正确引导。品读法：读书百遍，其意自见，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，读中悟悟中读，走进诗文情感。（新课程标准第四学段阶段目标二阅读要求：观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。）合作探究：将学生

13、分成几个小组，在自主学习的基础上合作质疑，探讨探讨，共同探讨，解决问题。（新课程标准第四学段阶段目标：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）切身体验法：由诗中情感联系自身的体验，深化理解诗歌主题（新课程标准第四学段阶段目标二阅读要求：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。）学法设计目的：通过学生的主体阅读体会，达成对文本思想感情的领悟，在合作探究中沟通碰撞心得，质疑并初步解决疑难，最终的成果汇报和老师适时的点拨达成对文本主旨的升华走进文本的感悟为走出文本

14、获得自我情感的体验打下了坚实的基础，更好的为学生结合生活用自己的语言表述自己的情感，化别人的文字为自己所用供应了平台四：说教学流程一， 创设情景导入，唤起学生的审美需求用阎维文演唱的母亲渲染气氛，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。（歌词里写的生活细微环节：拿新书包。打花雨伞。擦泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。）师：这首歌歌颂了什么 母爱母爱是世界上最宏大的一种感情，也最能集中地体现亲情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出很多关母爱的语句，请同学们沟通搜集的有关母爱的语句。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义

15、慈母手中线，游子身上衣师：是的，一次回眸，一个摩挲，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今日 我们来学习冰心的深情之作荷叶母亲。二， 简介繁星 春水及作者。（多媒体出示，突出母爱，童真，自然）出示课题三， 朗读课文1，学生自由读 ，感知文章找出本文作者情感改变的关键词。（郁闷不适意散尽感动）2，配乐读体会情感的改变：老师泛读一部分，然后指导学生朗读，分角色或男女生（通过自己的配乐范读和指导学生配乐朗诵，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉，视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵，引起共鸣，让学生在愉悦温馨的学习氛围中提升审美情感的陶冶。让学生在柔软的音

16、乐氛围地带动下，细细体会母亲那涓涓细流却又连绵起伏地爱）3，对老师，学生朗读进行点评四，自主阅读，小组合作：（一）：用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情，环境，红莲的表现，分别用，（），表示，并通过小组合作：把自己最喜爱的一处读给组内听，老师进行指导。（二）引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析，揣摩，体会祖国语言的丰富内涵和无穷魅力A，在 雨中荷叶护花这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩比方，拟人等修辞手法和象征在表情达意上的丰富内涵，品尝倾侧，英勇慈怜等词表现出一种什么样的情趣。通过指导学生细致揣摩作者在用词遣句方面的功力，体会文章的意境美。有意识地引导，点拨，让学生在鉴赏语言

17、的过程中， 提高语言理解实力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的相识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培育其高尚的审美情趣。B，动情的朗读最终一节，与之前朗读形成对比，释疑母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 心中的雨点指什么 （人生的挫折，困难）要求学生联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情，再次出示课前母亲歌词，产生共鸣。（看到风雨中的荷叶英勇的呵护红莲，作者联想到女儿对母亲的一脸，母亲对女儿的呵护。这一幅荷叶护莲图深深的感动了作者，作者在心底里呼喊母亲的呵护，并非不想独立于世，而是因为母爱恒

18、久是最宏大的力气源泉）五，拓展延长师：本诗借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。（学生试写，老师指导）生1：母亲的伞，我是伞下的孩子。生2：母亲是春雨，我是幼苗。生3：母亲是挺立的树，我是树上的果儿。生4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿课堂小结：冰心的这篇荷叶 母亲如同安静的春水里繁星的倒影，晶莹绚烂，而又耐人寻味。她以荷叶为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今日的学习，能够获得一把观赏研读诗歌的金钥匙。同时，让我们怀着一颗感恩的心，祝天下全部的母亲平安，华蜜说课稿初中 篇3各位老师：大家好!让学生开心地、充溢自信地走进我的英语课堂，是

19、我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受欢乐和胜利是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的幻想和追求不懈地努力着。今日，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Lets talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作详细的阐述。下面我先来说第一个板块教材分析中的第一环节说教材本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活休戚相关，本课的学问点是大部分学生乐于学习和接受的，信任他们对本课的学习充溢期盼。其次环节说教学目标依据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际状况，将本课时的教学目标

20、确定如下:认知目标 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of for What size? How much are they? Well take them.实力目标 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格.情感目标 通过活动、嬉戏使学生产生学习英语的爱好;让学生敢于、乐于开口，主动参加沟通。并让学生在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。在细致探讨教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是驾驭有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are th

21、ey? They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of for 中for的含义;What size? size的发音;Well take them. them 的发音以及理解这句话的含义。其次个板块说教学策略本课主要采纳情景教学和交际功能法以及多媒体计算机协助课堂教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教化技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参加学习的欲望内。努力培育学生的自学实力，把学习的钥匙交给学生，在传授学问的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中奇

22、妙运用教学艺术，适当支配自学、小组探讨、全班探讨、嬉戏、竞赛等活动，激励学生开口就说，提高运用语言的实力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教化模式，使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四非常钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。说课稿初中 篇4一、教学目标依据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）、 学问和实力目标：能正确读写本课所要求驾驭的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，（2）、 过程与方法目标：

23、a驾驭朗读方法；通过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。b以学生自读为主，老师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情色调、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。（3）、 情感看法和价值观目标：a品尝作者所要表达的思想感情，培育（ ）。b引导学生感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活看法。c提高学生人文涵养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理

24、。二、教学重点依据新课程标准中要培育学生自主，合作，探究的学习方式这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（ ）。三、教学难点因为，（学生的一些实际， 如，初中学生现阶段的学问储备和理解实力有限 或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（ ）。四、说教法 依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生参加课堂教学的主动性，发挥学生的主体作用，所以采纳以下教法学法：a情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入角色。b探讨法：（包括学生和学生之间的探讨和老师和学生之间的探讨）这种方法有利于学生之间的合作沟通以及师生之间的同等对话，使每一个学生都能主动地发表个人见解，激发

25、学生学习爱好和灵感。c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨特别必要。d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是老师针对学生在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等，e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增加学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有

26、感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的酷爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让学生在朗读中深化理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。h老师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感

27、受作者的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重特性，激励创建。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中特性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增加学习的自信念。i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深化，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）j自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，老师点拨课文的学习要点为辅。k比较阅读法 在语文教学中，采纳比较阅读的方法是培育学生理解实力和分析实力的一种行之有效的方法。

28、五、说学法学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，探讨法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题探讨，（让学生在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题探讨，培育学生的求知欲望和主动意识）。1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读实力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育学生对散文的阅读观赏爱好，对

29、学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导.教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的主动性，激励学生在沟通、互动中获得学问，培育良好的语文素养。3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，主动读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。合作探讨法。引导学生主动参加小组，合作探究解决难点，也可以使学生相识到合作的重要性。4、自主学习法要求学生必需学会运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自

30、主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组探讨，达成共识。五、说教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我打算按以下六个环节绽开：1、导入新课：我设计的导语是：（）。预料用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。2、整体感知：预料用时15分钟 首先，老师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，老师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如（），这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特

31、征。接下来，老师补充相关资料A、介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，B、说明写作意图，C、介绍作品的社会影响，D、播放有关音像资料。然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此基础上，老师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书： 理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和主动性，让学生边读边思索问题，熬炼学生的阅读实力，尤其是概括要点的实力，解决教学重点。3、研读赏析：预料用时10分钟 新课标明确指出，阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析

32、来代替学生的阅读实践，所以，老师以多媒体出示如下一组思索题，请学生小组探讨，然后班级沟通，学生通过主动主动的思索和探讨，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。4、4、质疑问难：预料用时5分钟 老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。 这一环节重在激励学生踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生参加意识，养成主动思索，大胆发言的习惯。5、拓展延长A、围绕中心，补充材料：培育学生的联想实力和想象实力，让阅读与写作相互促进。B、老师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的学问面和阅读范围，丰富同学们的学问储备。6、课堂总结：预料用时3分钟 通过老师的总结，使本课学问要点化，系统化，给学生以强化记忆。7、布置作业： 1.选用5个本课所学词语，写一段话 2.关于学后感悟本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页