2022说课稿例文37.docx

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1、2022说课稿说课稿模板集合6篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1设计思想：1、从学生爱好动身，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采纳角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。2、阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。3、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合

2、作、探究的学习方式。4、充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬特性，启迪思维，激发创建潜能。二、教材分析：自己去吧是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生独立自强，学生读后能从中受到启发和教化。本课的教学重点是识字和练习朗读，难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本事。依据课改精神，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，师生同等对话的学习过程。该文告知我们：不要事事依靠他人，

3、只要信任自己，英勇的去实践，去熬炼，就能学到本事。三、教学目标1、相识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。2、在反复的朗读中让学生体会小鸭起先缺乏自信，在妈妈的激励下学会了本事的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭练本事的辛苦和坚韧。3、让学生从内心喜爱这篇童话故事，主动情愿朗读，由衷地佩服自己学会本事的小鸭子，领悟不要事事依靠他人，只要自己做，就能学到本事。懂得从小要树立自主的思想。四、教学过程：（一）、激情导入，揭示课题。1、小挚友，时间过得可真快呀！一转瞬我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本事？你是怎么学会的？（老师引导评价）2、你

4、们真了不得！通过自己的努力学会了这么多的本事！今日呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本事。你们瞧，他们是谁呢？（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本事的？3、自学“自、己、吧”。 齐读课题，质疑（这句话是谁说的）（二）、初读课文，整体感知。1、学生自由轻声读课文，要求：读正确2、解疑：它们是对谁说的呢？（老师板书：小鸭 小鹰）（三）、读文识字。（第一自然段）1、随文识字。学习形式：、自由读第一自然段，圈诞生字，交个挚友。、同桌沟通识记方法。、指名当小老师教学生。可以是拼读生字音节，也可以识字方法，还可以教生字组词、说话。2、师：小挚友们真能干，通过自己的努力，学会了这么多的生字，

5、那小鸭自己学游泳，是怎样学会的呢？让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧！（课件出示清清的小溪，缓缓流淌还时常发出声响。）口语训练：看到了什么？小鸭子看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答）（四）、学习第一自然段。1、小挚友真聪慧！是啊，小鸭究竟说了什么？请小挚友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。沟通。看课件演示小鸭说的话。 随着小鸭嘴的张合，协作体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？ 自由练、指名扮演小鸭来读。请全部的小鸭来读。2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢？自由读课文，找出鸭妈妈的话？用“=”画出来。沟通：课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。3

6、、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学游泳的吧！（课件播放小鸭学游泳的经）过（1）刚起先的时候，遇到了什么困难（多个说说。呛水、不平衡）（2）后来，学会了吗？从哪里看出来的。（动画中。第三个长句，理解：过了几天）4、多种形式朗读第一自然段分组读男女对读师生对读试背（五）巩固字词1、开火车认读生字卡片。（带有拼音去掉拼音）2、认读新偏旁。（课件学字头）（六）、书写指导。（课件出示：自、己）师：这两个字不难。谁自己会写了？说给大家听听先写什么？再写什么？师：“己”有几笔写成？（指名说笔顺）师：你有什么地方要提示大家的？（指名说师板书学生描）（七）、总结谈话。小挚友们真棒！你们不仅自己学会了本事，还懂

7、得了许多学问，你们就是课文里的那只小鸭子现在呀，小鹰也很想去学本事了，你们想不想去看看它怎样学本事？（课件显示小鹰的图片）那我们下节课再去学做小鹰好吗？说课稿 篇2一、说教材我说的内容是人教版PEP小学小学义务教化标准试验教科书供三年级起运用的其次册Unit3 How many?第一课时。全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语绽开。学生通过本课学习，应会用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些学问点都是学生特别熟识而且和日常生活休戚相关的，所以老师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运

8、用。因此，我以“任务型”教学为纲领，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培育学生的学习爱好，激励同学们大胆运用英语参加实践并刚好予以表扬和激励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。依据教材及英语课程标准的要求，特定本课教学目标如下：1、驾驭How many句型的含义和运用；2、能用英语表达115的数字。3、通过小组合作沟通，达到综合运用语言的实力，培育学生学习英语的爱好。本课的重、难点为：句型How many ?及11-15数字的认读。二、说教法：本课我借助“任务型”教学方式，采纳多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习爱好，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采

9、纳如下教学法：1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松开心的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培育他们用英语进行顺当的沟通打下坚实的基础。2、嬉戏法：通过多种嬉戏使学生保持昂扬的学习爱好。3、情景教学：利用电脑课件、图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。三、说学法1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对110为几个数字的读法已经相识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。2、会话技巧的指导：在会话教学中激励学生大声说，说清晰，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培育学生的口语表达实力。四、说教学过程：（整体教学设计：依照英语教学

10、的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。整个教学程序采纳听、说、玩、演等一系列的教学活动，详细设计为热身新知趣味操练拓展课后活动。）（一）热身英语较好的带领：1、齐唱歌曲：Ten little candles dance2、老师与学生热忱问好。3、 1Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Lets do）Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10.(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引

11、学生的留意力，调动主动性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了学问的铺垫，构建了学问表象。)（二）新知T：今日，老师要跟大家表演一个魔术，大家看好了！1、老师出示空盒子，然后逐一变出八张苹果卡片。2、老师将全部的苹果卡片拿起来，向学生提问：How many ? 请理解问题的学生揣测（可以运用中文）。当绝大多数学生都理解这个句型的意思后，老师把全部苹果图（可用作奖品）贴在黑板上，对学生说：“How many ? Lets count!”带领学生一起数数。在数数的过程中，老师将各个数字贴在黑板上。（数字与英文单词对应）（良好的开端是胜利的一半，依据小学生爱看魔术这一年龄特征，创设了变魔

12、术的情景，引入新句型、新单词的学习。）（2）、课文学习1、老师带领学生操练。（由会的学生摘下苹果，显示卡片后面的数字，然后教读）2、用拍手的方式练习。如：你拍一，我拍一，英语ONE，就是一，ONE，ONE，ONE3、嬉戏：Listen and show老师随意说出数字，请全班学生伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数字。学生小组练习。4、嬉戏：Look and say老师伸出手指，请学生快速说出数字，比一比谁说得最快。同桌练习。(用TPR、嬉戏、竞赛这些教学方式，既能活跃课堂氛围，使学生在轻松开心的氛围中进入英语王国，又能够很好的帮助学生学习新学问，为下面教学作好铺垫。)

13、5、T：Panpan今日也为我们打算了魔术表演。我们来看一看，今日他为我们表表演什么。学生听录音，指课本，学生说。6、再放录音，请学生跟读。7、请学生表演课文内容。一人当Panpan，八人当兔子。8、同桌练习句型“How many ?”(在听读的过程中培育学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到驾驭的目的。)9、趣味练习：贴图练习：课件放录音，由学生将手中相应的图片贴上黑板。电话号码练习：学生说出自己的号码，其它学生说出中文。（三）拓展学习：（机动）1、看VCD的学数字部分。2、拓展学习9和10的读法。3、报数练习。4、课件演示火箭放射，学生倒念十个数字。（四）课后活动：1、用

14、英语数出教室窗户的块数。2、打算一些卡片，在上面画出不同数目的各种物品或动物，与好友进行嬉戏：猜猜看。（将课内的学习延长到课外，维持学生的学习爱好。）五、小结：本课教学我首先给学生沟通的空间。依据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个特别重要的目标使他们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的实力。因而，我在设计这堂课时，始终留意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的沟通。其次，我采纳嬉戏，提高学生爱好。小学生学英语最重要的是要培育他们学习英语这种语言的爱好。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“酷爱是最好的老师”

15、。只有激发了学生的爱好，调动了学生的热忱，那么这样的学问就是学生擅长接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上支配了几个比较简短的嬉戏，比如猜数字，变魔术等嬉戏。再次，我联系实际，贴近生活。“How many ?”本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点动身，紧紧围绕生活来开展教学。如数手指、记电话号码等。总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采纳听、说、嬉戏的方式，通过各个好玩、好用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参加进来，充分调动学生的主动性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着许多许多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出珍贵的看法和建议。苏霍姆林斯基说过：没

16、有也不行能有抽象的学生。因此，我们要激励孩子们，让他们知道“English, I can”.说课稿 篇3设计理念：阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，详细的文本内容便是凭借。阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品尝语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，共享，才有可能使个体精神得以投射或提升。因此，阅读教学中，老师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，专心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成才智和思想。教材分析：天鹅的故事是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅相互依存，在暴风雪

17、寒冷的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮丽场面，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教化，意识到爱护生态的重要性。依据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。学情分析：这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，须要长文短教。而学生经过前一段

18、的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也须要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。说教学目标1、学问和实力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。3、情感与看法：凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化。说教材的重难点以及突破重难点的方法依据教材的特点，重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文故事；感悟天鹅相依为命、相互依存、英勇

19、拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化。学法指导方法：自主、合作、探究引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。教法方法：三单元阅读教学法由老师引导学生围绕学习目标质疑探讨，然后依据学生探讨的结果进行点拔，从而完成教学任务。2、感悟、诵读、练说教学过程与环节设计在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳实力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中老师可做适当评价。在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深化。拓展阅读环节中，由课内延长到课外，让学生留意课内学习与课外阅

20、读积累的结合，并使学生受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化。多媒体课件课件的制作突出了精致与实效的特点，到处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，协助教学。教学特色本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，老师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学习，用合作、探讨、探究的方式解决学生的学习疑难。特殊是教学中设计的拓展延长，使课堂变成了开放型课堂，培育了学生的口头表达实力、合作沟通意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。说课稿 篇4第一部分是教学安排及大纲要求：其中教学安排为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。须要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：

21、阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际实力，为学生自主学习创建充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创建条件，高校的学习，不同于初中学的学习，毕业后许多学生要面临工作，培育学生快速自主的学习实力就是培育学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。其次部分是教学目标：一。本课的教学目标中最基本的是学问目标：学生能驾驭基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。二。更高一级的目标是实力目标：1.激发学生了解不同国家文化的爱好，任何学科的学习都要以爱好为基础，学生了解英语国家相关的文化对爱

22、好的培育，英语文章的理解都大有帮助。假如考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，信任学生肯定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。2.培育学生理解英文文章，快速精确获得主要信息的实力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素养，因此老师在教学过程中，要着重培育学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的实力，激励学生自主学习，这是我们高校教化的教学中重要的一项教化目标。3.学习文中地道英语句型的写法，

23、完善写作实力。英语文章的讲解初中学就有，但侧重点应当是不同的，高校阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的运用上，要让学生学会仿照学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对高校英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作实力在职场是特别重要的也是基本的实力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的仿照，练习，学生能够写出标准的清楚的英语文章，信任这对学生步入职场会有很大的帮助。4.敏捷运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语沟通中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，许多学生存在一个问题就是

24、，背了许多的单词，但最终考试的时候，写作部分却许多词不会写，缘由就是平常对词汇的运用驾驭不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会运用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主仿照、学习词汇的运用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。三。最高一层的目标是素养目标：不同国家，习俗不同，应当敬重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。第三部分是教学方法：适用于本课的教学方法有：讲解并描述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。1.讲解并描述教学法：这是全部学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区分于其他学科：要求部分内

25、容英文授课，依据学生的实际水平，我意识到假如整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会运用英语，协作多媒体教室中PPT的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中肯定实行中文授课，要给学生讲清晰讲透彻，语言要具有启发性。2. 任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参加到课堂中来，也激发了学生的学习爱好。3. 举例教学法：英语学科的教学是语言的教

26、学，英语作为其次语言，学生必需有仿照学习的过程，因此举例教学对英语教学特别重要。老师要列举英语句子，告知学生语法词汇的用法，并刚好给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新学问的驾驭程度，刚好补充并订正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也许多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很具体，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的

27、练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼法上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加爱好，精确获得答案。同时，英语的教学目标还与A,B级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇A,B级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课堂教学中。第四部分是学生的学习方法：协作教学方法的实施，学生在课堂上可以以探讨，回答问题，完成任务等方式主动参加到课堂中来，启发学生学习爱好，引导学

28、生学到相关学问，培育学生自主学习实力，加强学生应试与实际应用英语的实力。其中探讨的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生探讨自己地区的文化习俗，并沟通他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的爱好。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计略说课稿 篇5各位评委，我今日说课的内容是你有志气说吗。一、说教材本节是教科版五年级上册其次单元的一个活动内容。这个单元的学习主题是“我们都有发言权”。教材内容贴近学生的生活，通过生动的事例和各种形式的活动，让学生体会民主的重要；学习如何维护自己的权利，敬重他人的权利。在学习了谁说了算、我

29、们自己做主两个活动主题之后，再来学习勇于说和擅长听。这一主题分别从如何维护自己的民主权利和如何维护他人的民主权利两个层面，激励学生在集体生活中勇于表达自己的观点，擅长倾听他人看法，你有志气说吗是第一课时内容。依据教学内容和学生实际，依据品德与社会课程标准，我确定了本课的教学目标和教学重难点。教学目标：学问与实力：1、知道要勇于维护自己的民主权利。2、说话时语言真诚、看法恳切、讲究艺术。过程与方法：通过运用导学案，用多种形式的训练，来提高学生说话的胆识和志气，提升学生说话的方法和技巧。情感、看法与价值观：树立主子翁意识，懂得在任何状况和环境下，自己都有发表看法的权利。教学重点：让学生有志气说，敢

30、于维护自己的民主权利。教学难点：提高学生表达个人看法的方法和技巧。二、说学情随着年龄的增长和自我意识的发展，五年级的学生的独立意识明显增加，也有了参加社会生活的愿望，他们渴望与他人尤其是成人建立民主同等的关系。但现实生活中，他们终归只是十一二岁的孩子，遇到一些状况时，往往不敢说，不会说，他们缺乏信念，缺乏志气，更缺少说的方法和技巧。本堂课给他们供应了一次沟通与展示的机会，也是对他们才智与实力的考验。三、说教法和学法新课改理念下的老师，是学生自主学习和探究活动的引领者、合作者、点拨者。在教学策略上，我仔细揣摩课改精神，初步尝试运用“四环递进式”来绽开教学。首先是铺设情境导入，充分调动学生学习爱好

31、，搭建学生自我展示的平台；接着是引导学生自主探讨，小组合作学习；然后在活动中探究，全班沟通提升，最终开放课堂，拓展应用。学生是课堂学习的主子。在学法上，我以导学案为基础，引导学生采纳小组合作学习、自主探究、情境演绎等方法进行学习。通过视察、思索、合作、沟通、探讨、评价等多种形式，让学生全员参加。小组学习既充分展示自我，表达个人看法，又分工合作，协调有序，最终达到共同学习，共同提高。四、说导学过程第一环：铺设情境，话题引入首先，我为学生设计了两个话题：一是我要当组长，并谈谈我的理由；二是我选XX当组长，理由是什么？让课代表组织同学们分组沟通。学生依据课前导学案的提示畅所欲言。在确定了他们“敢于说

32、”的表现之后，自然就引人了课题你有志气说吗。这两个话题的探讨，既对前面所学内容进行了回顾，又为本堂课的起先创设了情境，奠定了基调。激发了学生的学习热忱、参加热忱，活跃了课堂气氛。其次环：自主探讨，自由地说这一环节分三步进行。1、视察思索。出示三幅图，分别是家庭、学校、社会生活中的一个镜头。让每组同学在视察之后，选取其中的一幅在组内接着观看、思索该如何说，在导学案上写下想说的话。2、组内评说。两分钟后，组长请每一个组员大胆地说出自己假如是图中小主子时想说的话。组员评价，组长打分，我在各个小组倾听、指导、参加、点评，给表现优秀的小组奖分。3、展示探讨。先由各小组长汇报展示，其他小组评价。接着我引导

33、学生谈在生活中遇到难说但应当说的问题时，怎么办？让学生畅所欲言，确定他们独特的见解。然后依据学生的话进行概括：因为我们有发言权，有要说的理由，所以在任何状况或环境下，我们都要有志气说。这个环节的设计，意在通过刺激感官，激发学习爱好，训练学生的逻辑思维实力，创建性地进行思辨。通过个人展示和小组评价，为学生铺设了说话的平台，熬炼了每个学生说话的胆识和志气。为下面难点的突破奠定基础。第三环：沟通提升，艺术地说这一环分四步走。1、辩一辩。将全班同学分成两大组。分别代表为了顺当进入初中读书，现在就要你转学的家长，和不想转学的你。双方因各自的想法起先辩说。由课代表主持并给表现突出的小组加分。2、评一评。大

34、家对两组的辩说进行评价。让学生自己领悟：真诚的语言，能赢得他人真诚的心。3、演一演。分别让学生上台来即兴表演两个片段：广而告之维护权利、写信发表看法。4、说一说。看完刚才的短片表演，你发觉什么了吗？学生各抒己见后，小结:表达个人看法时要讲方法，要有艺术。品德与社会课程标准指出：让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题。为突破学生不会说这一教学难点，我用贴近学生生活的事例引导他们进行辩论，让他们在自主探究中感悟。表演和探讨，熬炼了学生协作、视察、分析、表达的实力，提高了学生说话的方法和技巧。第四环：拓展应用，大胆地说为了将课堂所学运用于生活实践，进一步提高学生说的志气和实力，我在导学案中设计了

35、三个选答话题，分小组沟通展示。1、你的同桌常常不完成作业，早晨到校后就找你借作业抄。你想对他说什么？2、楼上邻居总喜爱在楼梯间乱丢乱扔，你会怎么说？怎么做？3、曾经有哪些话是你不敢说，或没机会说的，请赶快找到你要倾诉的对象，鼓足志气，大声表达！让学生尝试合理地，有创意地探究和解决生活中的问题。同时也为下节课的内容做铺垫。最终活动结束，老师小结。五、说教学评价在本堂课的设计中，我把学习的主动权交给了学生，充分利用小组合作学习的形式，发挥导学案的作用，通过视察、思索、探讨、沟通、表演、展示等多种学习方法，集思广益，突破了重难点。同时注意了小组内的个人评价和老师对小组的评价，激发了学生学习的主动性。

36、课堂上“四环递进式”教学，让学生经验了可说、敢说、会说的层层递进过程，符合小学生的思维认知规律，具有肯定的好用价值，在实际操作中，我会进一步完善，将更多的心得与大家共享。附板书设计：有 诚勇 真气 话（说）有艺术说课稿 篇6教学目标：正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，知道人与人之间都须要关切和激励。要主动地关切和激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。教学过程：一、复习导入。这节课我们接着学习掌声这篇课文。还记得这掌声是谁送给谁的吗？你知道吗？小英来信了！想看看她信里说了什么吗？我恒久也忘不了那一次掌声，它使我

37、鼓起了生活的志气。我恒久感谢这掌声。师读。小英为什么说忘不了那掌声？让我们一起回忆一下小英是个怎样的孩子。在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是静默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不情愿让人看到她走路的样子。说也惊奇，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再愁闷，起先和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（1）你能通过朗读让大家感受到小英的变更吗？分男女生读两段话。（2）男生的朗读向我们呈现了一个怎样的小英？用一个词语来形容一下。那么女生的朗读又把一个怎样的小英带到我们面前的呢？也用一个词来形容一下。读到这儿，在我们心中肯定留下一个很大的问号，是什么

38、让小英产生这么大的改变？我恒久也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的志气。我恒久感谢这掌声。指名读。（你是多么迫切地想告知别人你的想法啊！）（老师感受到了你面对生活的志气。）再指名读。（听了她的朗读，我感受到了小英发自内心的感谢。）过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。二、感悟重点，领悟掌声的内涵自由读课文2-4段，画出描写掌声的句子。思索：这掌声是在什么状况下出现的？为什么要给小英掌声？指名读句子。理解第一次掌声就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，隧然间响起了一阵掌声。那掌声热情、长久，小英感动得流下了眼泪。(指名读这次掌声是在什么状况下给小英的？（小英在大

39、家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。）师述：一天上演讲课，老师让同学们轮番走上台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落。老师是刚调来的，所以不了解小英的状况。那你们作为小英的同学，应当对小英有肯定的了解。谁来说说小英的状况？现在你就是小英的同学，结合小英平常的表现，说一说当你的目光投向小英时，你在揣测什么？（不知道她会不会上台呀？平常她从来不发言的，今日不知道讲的好不好？）看来，同学们还是很关切小英的。那么小英发觉全部人的目光一齐投向自己这里时，是怎样想的？（大家说的那么好，我说的不如他们。）（大家都在看我，我胆怯，我不想让这么多人看到我走路的样子。）那么，在这段话中，哪一

40、个词语最能反映小英此时的心情呢？“低”。请一个小组用朗读把小英此时的心情表现出来？指名小组读。（你们读的真好，老师感受到了小英的自卑和害怕；老师感受到了同学们对小英的关切。）课文中还有一个自然段也能描写了小英此时的心情？指名读第3段。（她读的真棒，此时的小英迟疑不定，不知道该怎么办。不想去，可又不能不去。）谁能再一次把小英的这种迟疑呈现给大家吗？指名读。（她的朗读不但呈现了小英的迟疑，还读出了小英那红红的眼圈儿和内心的难受。）你能读出小英此刻那难受的心情吗？）师述：尽管迟疑，尽管眼圈儿红了，小英最终还是慢吞吞地站了起来，然后，在大家的凝视下，一摇一晃地走上了讲台。这须要鼓起多少的志气啊！轮到小

41、英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。你能把小英内心的这种情感改变读出来吗？齐读。多少双眼睛都在凝视着小英啊！当你看着小英一摇一晃地走上讲台，你的心里是怎么想的？想对小英说什么？（小英,不要怕，你能行！只要有志气,再难的事也可以完成!）（加油小英，你已经做的很好了！今日你已经很有进步了！你能站在台上，真是英勇呀！）你已经完全把自己当成是小英的同学了。你真英勇，你肯定能讲的很好！)（有你的激励，小英肯定能胜利）（你可以的，世上无难事，只怕有心人。）大家

42、是多么的关切小英啊,多么想给小英一点力气，多么想给小英一点志气和信念啊！所以就在小英刚刚站定的那一刻，隧然间响起了一阵掌声。齐读。师述：这热情长久的掌声如同一阵阵和煦的春风轻轻拂过小英那脆弱的心，如同一阵阵暖流涌入小英的心。掌声响得如此突然，响得让小英出乎意料。那掌声热情、长久，小英感动得流下了眼泪。你能读出小英内心的感受吗？指名读。（我感受到了小英的感动了）再指名读。（我仿佛望见了小英流下了激烈的泪水。）齐读两句。好好体会小英内心的感动。理解其次次掌声。掌声慢慢平静，小英也镇静了心情，起先讲解并描述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。同学们为什么要给小英掌声？（故事

43、非常动人，她的一般话也很好。）你认为，她的故事怎么能讲的这么好的？和之前的第一次掌声有什么关系？假如没有同学们给小英的第一次掌声，没有同学们对小英的激励，小英的演讲是不行能胜利的。假如你就是她的同学，听了小英的演讲，你想对小英说什么？（你真棒！你的演讲太精彩了！小英，你真了不得！你比许多人都做的好！你是我们学习的榜样！）千言万语都化作一阵阵经久不息的掌声。再次听到这经久不息的掌声，看到同学们眼中那真诚的确定和赞扬，小英的内心是多么感谢啊！多数的话语在小英的心头涌动。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。这深深地一躬，包含着小英多少的感谢啊！和她走上讲台时所不同，现在，

44、她是怎样走下讲台的呢？当她微笑着走下讲台，心里又会想些什么？（原来我也挺棒的。原来我也能和别人一样上台演讲，我也能和别人做的一样好。别人能做到的我也能做到呀。）齐读其次次掌声。师:两次掌声给了小英多少的志气和信念啊！让我们一起再来感受一下这两次掌声。分组读两次掌声。师：是掌声给了小英生活的志气，使小英对自己充溢了自信。我恒久也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的志气。我恒久感谢这掌声。齐读。小英忘不了的不仅是那次掌声，更忘不了的是掌声中包含的同学们对她的关切，支持，敬重，激励，通过那次演讲，使小英能坦然地面对自己那残缺的腿现在你能体会到为什么掌声能有如此奇妙的作用了吧！再齐读。三、引导说话，读

45、背作者的感想学到这儿，你有什么感受？你想说对大家说些什么？是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。齐读。是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。残奥会运动员图片。这些都是参与北京残奥会的运动员，对于他们而言，掌声还可以是什么呢？请听师配乐读诗歌。掌声是一首奇妙的歌,能唤起人们的自信！掌声是一把钥匙,可以打开志气的大门！掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮！仿写句子：掌声是，。掌声是，。现在老师信任同学们肯定对掌声有了新的理解。再齐读。读出你对掌声的理解。总结：身患残疾而愁闷自卑的小英在掌声的激励下，鼓起了生活的志气，变得自信开朗。在我们的身边有多少像小英一样的同学啊！你情愿献出自己的掌声吗？请大家用真诚的朗读回答老师！再读课文第7段。赠人玫瑰，手留余香。课后，请你选择班级里的一位同学或身边的一个人，写一句激励的话语吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵