2022说课稿范例43.docx

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1、2022说课稿说课稿8篇作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、教学重点的定位说教学目标：（请老师们参考老师用书“教学评价要点”和“主题教学目标“）（一）情感与看法1、通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关切父母，会主动主动做家务。2、主动主动做家，在体会做家务劳动辛苦的同时，能珍惜并学会感谢家人的劳动。3、相识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会运用劳动工具。（二）行为与习惯养成自己能做的事情自己做，做事仔细，不敷衍，有耐性，有毅力”的行为习惯和

2、品质。（三）学问与技能了解一些简洁的做家务劳动的方法、学问与技能，并能在家人的帮助下，总结、提炼获得的阅历和信息。（四）过程与方法尝试用观看视频图片、探讨沟通、想象活动、表演活动等方法进行体验。说教学重点：（请老师们参考老师用书“主题设计思路”和“图意说明）通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关切父母，会主动主动做家务。这是本课的重点。它有两个关键词：一个是感受，一个是关切。“感受”是“关切”的基石。即只有对家人做家务劳动的辛苦有了真实的体验，才有可能水到渠成也懂得关切父母，会主动主动做家务。这个重点体现课程内容标准“自己能做的事情自己做，做事仔细，不敷衍，有耐性，有毅力”、“能用自己的方

3、式，主动主动做家务劳动”。本课由“感受父母一天的家务劳动”、“情愿帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱” 等四个主要部分组成（课件相应出示相关教材图片）。充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、争论、竞赛、嬉戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关切父母，主动主动做家务。说教学难点：养成主动主动做家务的行为习惯和品质是本课的教学难点。对于一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。它涉及到德育的方方面面的问题。二、教学重点的分析我来学做家务活一课体现的是“家庭”这一环节的劳动主题。主题教学目标是：感受家人做家务劳动的辛苦，学

4、会用自己的方式关切父母长辈，主动主动做家务。这一主题由“感受父母一天的家务劳动”、“情愿帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱”四个环节图景组合而成。本主题重点体现课程标准“自己能做的事情自己做，做事仔细，不敷衍，有耐性，有毅力”、“能用自己的方式，主动主动做家务劳动”等内容。充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、争论、竞赛、嬉戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关切父母，主动主动做家务。教材四个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点实行层层递进方式设计的。三、说教学重点的解决方法与过程（结合老师用书“活动设计参考”以及本校本班学生实

5、际进行）现在部分家长溺爱孩子，什么事情都不让孩子干，促成了部分孩子不爱劳动、不会劳动，缺乏家庭责任感，没养成良好的生活习惯和劳动习惯。依据新课程的理念，针对学生身心特点和生活实际，在设计这一课时我以活动为主线，设计了“爸爸妈妈真辛苦、我们来学做家务、家务活大比拼、妈妈，让我来做吧！”等环节，充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、争论、竞赛、嬉戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关切父母，主动主动做家务。针对这三个教学目的我作了以下活动打算工作：（老师）1、搜集家长做家务活的照片和图片。2、打算劳动工具的图片及其说明。3、打算抹布、少许洗衣粉和两个

6、水桶。（一）我们拟通过“活动一：“爸爸妈妈真辛苦”来帮助学生感受劳动的辛苦。1、角色互换，体验家务。我在上这节课的前一天布置学生“和爸爸妈妈互换角色，当一天的家长，做一天的家务活。”让学生体验做家务活的过程，激发学生学习的愿望。2、说一说。与同桌相互介绍自己父母的职业，上班与回家的时间，在家的时候父母常常做什么。3、补一补课件出示一些家长在家做家务活的图片，让学生观看的同时想一想，爸爸妈妈在家还做了哪些家务活，补充成一本完整的相册。4、说一说，想一想，填一填。描绘辛苦一天的父母。（要求学生从动作、语言、神态等方面进行描述）然后，想一想，爸爸妈妈辛苦一天，最希望什么？你又会帮他们做些什么呢？课件

7、出示填空练习妈妈买菜回来，我 。爸爸拖地，我 。妈妈叠衣服，我 。妈妈帮我整理书包，我 。总结板书：主动主动做家务（二）我们拟通过“活动二：“我们来学做家务”来帮助学生体会劳动的欢乐。1、想一想，说一说。课件出示家务活的名称，让学生说一说自己会做的家务活，要用什么工具，怎样做？2、考一考四人小组合作，让会做家务活的学生出题，让其他学生说说怎么做，会做的孩子做补充指导，达到合作学习的效果。3：跟我学做家务活会做家务活的孩子做示范抹桌子和扫地。（三）我们拟通过家务活大赛，把教学重点落实延长到学生的社会生活中去，力图将本课的教学重点内化为学生的自觉行动。1、比一比竞赛的内容是扫地竞赛和抹桌子竞赛，全

8、班分八个组，四个组做扫地竞赛，四个组做抹桌子竞赛。2、评一评最终，邀请其他任课老师作裁判。评一评，哪些小组做的最好？（四）我们拟通过“活动四“妈妈，我来做” 把做家务活的欢乐持续到课后，同时通过活动促进亲子关系。说课稿 篇2今日我说课的题目是人教版语文八年级下册第五单元的水调歌头 明月几时有。下面，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法、学法，教学手段分析，教学过程这六个方面对本节课的设计加以说明：一、教材分析：本课是苏词的代表作，全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月，把自己仕途的失意和对兄弟的感情，升华到探究人生哲理的高度，表达了作者乐观旷达的人生看法和对生活

9、的美妙祝福，深刻的人生哲学蕴含在完备的文学意境中，既有理趣，又有情趣，在诗词教学中占有很重要的地位。词中主动向上的乐观精神至今还能给我们以健康的美学享受，对正在人生观与价值观塑形期的中学生而言更是一个很生动的教化素材。二、学情分析：学问方面：学生已经接触过诗词，能够理解词的内容，并驾驭了肯定的赏析方法。实力方面：学生对信息技术驾驭得较好，可以利用电脑、网络选择不同的内容进行学习，但学生对文本的探究实力和鉴赏实力还有待提高。三、教学目标：新课程标准主见中学语文教学应致力于全面提高学生的语言实力和人文素养，提出学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣”； “

10、能品尝作品中富于表现力的语言”； “对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，为此，结合教材和学生特点，我把本课教学目标定为：学问和技能目标：能背诵本词，读出词的韵律美；理解词的思想内涵和作者丰富的情感；品尝美丽意境。过程和方法目标：通过感悟、品读、探讨探究、拓展延长等环节，能理出观赏诗词的思路和方法，提高学生诗词鉴赏的实力。情感看法和价值观目标：学习作者乐观旷达的人生看法和对生活的美妙祝福、无限酷爱。四、重点、难点：教学中依据目标，把教学重点置于读、品之间，让学生在朗读感悟中去品尝语言和词的内涵，了解作者的情感境界，这样才能将诗的解读升华到更高的层次。但囿于年龄和经验的差异，这还

11、是很有难度的。所以，引导学生自己从诗词的品读中去理解内涵、把握情感、感悟意境既是重点又是难点。五、教法、学法、教学手段分析新课标提出“学生是学习和发展的主体”，提倡自主、合作、探究的新型学习方式，因此在教学中既要让学生学会、更要让学生会学是我们的目的。课堂上我首先激发全体学生对本课的阅读爱好，然后指出大的探讨方向，激励学生独立思索并主动质疑，必要时充分正确地利用网络资源，查找资料，探讨探究。我在其中担引导、归纳、点拨的任务，变教学问为教方法，培育学生自主探究的爱好与实力。详细方法有：情景创设法、设疑导思法、提问点拨法。学生的学法是在学习过程中，充分调动各知觉器官，听说读写结合，通过诵读、探讨、

12、自主探究、合作探究，完成本节课的学习。我利用计算机网络教室的教学手段，采纳网页制作形式，便于学生学习。六、下面，让我们一起走进教学过程：1、情境导入阶段：展示明月图，媒体播放歌曲但愿人许久，让学生思索：歌曲带给自己什么样的心情体验？歌曲和问题的设置有利于激发学生学习爱好和主动思维，酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。2、初读感知阶段：学生戴耳机自选配乐，自由朗诵，媒体供应多曲可选择音乐这样的朗读方式让学生能干脆感受作品，唤起他们的情感体验，自选乐曲强调特性化理解，解决了传统教学手段不能做的特性化配乐朗读，给了学生更大的心情体验空间，发挥了学生的主观能动性,培育他们对课文的整体把握实力，陶冶他

13、们的性情，为探求隐含在作品中的思想内涵作铺垫。3、理解赏析阶段读词前序言，找出本词写作的缘由之一，并设置疑问：另一个写作缘由是什么？ 让学生带着问题研读本词。这能引起学生的相识冲动，激发探究愿望和热忱。引导学生发觉序言与词的内容方面的不符之处并提出质疑：是错误还是有意为之？学生自主研读，同时利用网络资源，合作探讨探究，得出对词的内涵的深刻理解，体会作者丰富的情感。老师进行适时的点拨和归纳。这是这节课的学习重点。新课标要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。因此这一环节环环相扣，在解决学生质疑的过程中，一方面揭示了词的内涵，另一方面

14、又教给了学生对词的鉴赏方法。整个过程提倡自主、合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识与探究精神，培育学生大胆创新的精神，提高发觉问题、解决问题的实力。另外考虑到诗词教学易流于肤浅的背诵，本节课让学生在诵读理解的基础上，动手操作电脑，查找作者生平事迹、词的创作背景等，弥补了学生囿于年龄和经验的差异不能深刻理解词的内涵的缺憾，优化了教学时效。同时培育了学生检索、筛选、推断信息的实力，把教的内容转换为学生学的活动，让学生在学的过程中产生求知欲，获得满意感。本环节重点解决本课的学习重点和难点之一。师生共同评点本词妙处，总结出鉴赏诗词的一种思路和方法。在理解的基础上进行适时地归纳，便于学生记忆，便于

15、实力有层级的提高，便于今后敏捷运用，提高学习效率。本环节重点解决本课难点之二。4、品尝背诵阶段老师供应美丽静谧的月夜图片，学生再次戴耳机配乐朗读，细细品尝词的深刻内涵和美丽意境。朗读有困难的学生也可以选择网页中的flash朗读来观赏感受。美丽的画面，好听的音乐，充分调动学生的视觉、听觉感受，在反复的诵读中丰富学生的情感体验。文章的flash朗读兼具漂亮的画面和声情并茂的朗读，对于朗读不太好的学生读准字音进入情境特别有效。网络环境使不同层次的学生在同一时间段有了不同的选择和收获，这是传统教学手段所不能比的。媒体播放歌曲但愿人许久flash动画，学生学唱歌曲。学唱环节将枯燥的背诵转化为学生感爱好的

16、学唱歌曲，在记住歌词的同时顺当达到背诵的目的。5、练习检测阶段老师供应一组比较阅读题，学生在媒体环境中完成。这旨在引导学生由课内学习走向课外，加深对文章内容理解的同时完成学问与实力的有效迁移。人机互动，反馈矫正能刚好有效，且很好地体现了课程标准提出的练习要“少而精” 的改革精神。6、实力延长阶段组织学生在网络环境中点击与本课相关的学问，如苏轼与月，咏月的诗词，月亮文化等。这能够很好的扩大本课的外延，横向拓展学生的视野，积淀学生的文化底蕴。选做作业：结合自己对作品内涵的理解，写一段对苏轼的简介。依据自己对作品意境的理解，为本词配一幅插图。作业的设置是在练习的基础上接着纵向加深对词的理解，作业1小

17、练笔的设置，既合乎读写结合训练的要求，又真正能够提高学生的语文素养。作业2的实施，画图时，有绘画基础的同学可以用电脑中的画图工具，不会画的同学可以用电脑中的金山画王等软件拼图。这样就使加深理解的环节不具有强加性，把阅读、品析、设计融为一体，让学生处于设计者、实施者的角色，融入学生最真实的感受，对文本进行特性化的诠释，以达到“触文生情”的效果。这是一节古典诗词诵读、鉴赏课。在计算机网络环境中，学生们独立探究实力和与他人协作探究的实力得到了提高，不仅仅收获了学问，更重要的是收获了学习的方法，收获了一种正确面对人生的看法。说课稿 篇3一、教材分析：花潮一文是我国现代作家李广田于1962年写的散文，记

18、叙的是作者在春天的昆明圆通寺看到的海棠花开的盛景，赞许了奇妙的春光和社会的平和安详气氛。课文词汇丰富，句式多变，文辞美丽，适合学生反复诵读。二、说目标：认知目标：1、学习理解“炫耀”、“鼎盛”等词，读通课文，初步了解课文内容。2、研读第四自然段，在自主研读、自读自悟、诵读表达中，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”，领会海棠花漂亮与朝气。3、培育质疑的实力，并能通过研读课文，解决问题。技能目标：培育学生养成主动读书思索的良好习惯，情感目标1、通过本课的学习，使学生感受海棠花的漂亮与朝气，感悟生命的魅力。2、通过情景创设，激发学生学习语文的爱好。三、说教法1、整个教学过程，从课题入手，

19、指导学生进行自主探究式学习，从课题入手，为什么称花为潮？课文哪些地方让你感受到花如潮水一般？引入课文重点段（第四自然段）的学习。在教学过程中，让学生通过阅读思索、探讨沟通加以解决，还启发学生哪些地方感受到的，你是怎么感受 的，帮助学生温故知新，树立学习信念，总结学习方法，培育自学实力，养成良好的学习习惯。2、运用电教手段，采纳情景教学法，让学生心有所感，情有所依。3、朗读体会法：通过抑扬顿挫，声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训练。4、在品读句子中，设法激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气概，感悟生命的无穷的魅力5、培育质疑的实力，并能通过研读课文，解决问题。四、说学

20、法指导1、在整个教学过程中重视知道学生自读、自悟，让学生在自主探究模式中，提炼主线，设计探讨问题，引导学生自读探究，并在沟通中落实训练点。2、在理解感悟的基础上，知道学生通过朗读，加深课文的理解。3、启发学生进行想象，加深学生对句子的理解，有感情的朗读。五、说教学流程：一由“潮”切入，揭示课题：1 师：（板书“潮”），同学们看到“潮”，你的脑海里会出现一幅怎样的景象？2 小结过渡：今日我们要去观赏另一种特殊的潮（花潮）。3读课题，看到“花潮”这个题目，你有什么疑问吗？二初读，感受“花潮”1、介绍圆通寺2 初读要求：（1）、请大家自由朗读全文，努力读正确，读通顺。读完以后用一、二句话谈谈对课文内

21、容的感受。（2）、初读反馈，观赏了云南昆明的花潮，谈谈你的感受或理解？借用词语阐述。（3）、花潮是漂亮的。文中哪一自然段最明显的写出了花如潮水。快速阅读课文，找出来。三、精读第四自然段，感悟“花潮”1、细读这一自然段，课文哪些地方让你感受到花如潮水一般，找出自己感受最深的地方反复读，细细体会。2、沟通感悟（1）、有风，花在动；无风，花也潮水一般地动，在阳光照耀下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越到这一片花潮正在向天空，向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。（2）、谁知道呢，或许是花下的人语声，或许是花丛中的蜜蜂的嗡嗡声，或许什么地方有黄莺的歌声

22、，还有什么地方传来看花人的琴声，歌声，笑声这一切交织在一起，如同海上午夜的潮声。（3）、向高处看处，隔着密密层层的绿荫。只见一片红云望不到边际。”“大家一口气攀到最高峰，沉没在海棠花的红海里。”（4）、每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一条花都在枝头上显示着自己的喜悦。四、整体回来1、这么漂亮的海棠花真是让人留恋来回，让我们走进花潮。（观赏配乐图）。2、学习了课文，观赏了海棠花，你有什么感受或理解吗？3、齐读五、质疑六、介绍海棠花（课件）七、总结作者看到大片的海棠花，联想到波涛汹涌的潮水，我们体会到作者是以怎样的心情在看花？其它的人是如何兴趣盎然去观赏花的呢？我们下节课接着学习。八作业：

23、1、摘录第四自然段中你最观赏的句子。2、我与花儿有个约会（赏花品花）圆通公园的海棠花让作者感慨万千，看来，花是有生命的，同时又具有灵性，花和人之间的关系还须要我们去细细地品尝，如今正是春光明媚，让我们一起去公园，去山林，去田野，和花约会，用你光明的眼睛去细细地欣赏花的漂亮，用你的光明的心灵去感受花的神韵，穿行在花丛间，如能再吟上几首咏花诗。那便是这个春天里最诗意最浪漫的事了。说课稿 篇4教材分析松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取

24、的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，留意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推动，不断复现本课要求相识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且激励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，依据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字驾驭得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。低年级的学生对新颖的事物有很大的新奇心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。设计思路依据低年级学生的学习特

25、点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。课堂40分钟应当集中高效的教给学生一些学习的方法。在本课中，我引导学生采纳多种手段理解重点词语，高兴奋兴可口光秃秃一棵棵挺立茂密等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，我们在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如松果那么香，那么可口。没有了松树，没有了森林他们吃什么呢？到哪儿去住吗？春天，

26、几场挺立的小松树。最终总结学习时，抓住问题以后会是什么样子呢？咱们把它画出来为了节约时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林呈现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小松鼠的聪慧。同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的华蜜和欢乐。从而领悟到：在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。说课稿 篇5敬重的各位评委、老师：下午好！今日我说课的题目是质量，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。一、教材分析（一）教材所处的地位与作用质量是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质

27、量学问在实际生活中应用广泛，与我们生活联系特别紧密，为进一步学习密度、重力等相关学问作了重要的打算，并且正确运用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在学问学习上还是培育学生试验的实力上都起着非常重要的作用。（二）教学目标依据中学物理课程标准的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的学问水平，我确定了以下教学目标：1、学问与技能目标：（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形态、状态和位置变更（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步驾驭托盘天平的运用方法2、过程与方法目标：（1）通过视

28、察、比较，形成对质量概念的初步相识（2）通过视察和操作，学会托盘天平的运用方法，并能正确地运用托盘天平测量物体的质量3、情感看法和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培育学生的动手实力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学看法。在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简洁到困难的原则，以符合初中学生的认知规律。（三）重点和难点质量学问是今后学习密度、重力等相关学问的基础，但托盘天平的构造和运用方法比较困难，生活中不为学生所熟识，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的运用2、教学难点托盘天平的运用二、学情分析初二学生新奇心较强，并且具备了肯定的探讨问题的

29、实力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深化思索及理性的思维过程。对于托盘天平的运用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样运用还会感到一些怀疑。基于以上的分析，我将采纳以下的教学方法：三、教法分析为突出重点，本课以引导性提问发觉法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生渐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发觉并得出结论；为突破难点，采纳多媒体演示法，以生动的感观激发学生的爱好，加深对学问的印象；并用试验探究法调动学生学习的主动性突破本节难点；用反馈练习法检验所学学问及巩固所学内容。四、学法分析现代社会是一个竞争激烈的社会，须要的是创建型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显

30、得特别重要了，为了能让学生在学会学问的同时会学学问，本节课主要采纳了自主学习法、试验探究法和探讨法。通过自主学习法提高学生自学实力；通过探讨来熬炼学生的语言表达实力；而探究的过程也是学生创新实力、视察实力、动手操作实力、思维实力及分析解决问题实力提高的过程。五、教学过程我的上课，设计为以下五个环节：分类比较导入新课 探讨沟通激发爱好 小组合作突破难点巧记妙学驾驭重点 巩固练习学以致用1、分类比较导入新课首先通过学生活动，将上出示的图片：铁锤，小木块，铁钉，桌子等物体进行分类，并说出分类的理由，从而得出物体是由物质组成的结论；接着引导学生比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样，

31、引出质量的概念。2、探讨沟通激发爱好小组探讨说出日常生活中熟识的质量单位及其之间的换算关系，通过阅读书本109页的小资料，让学生视察分析“大象质量是成人质量的多少倍？”随后小组沟通：1、一张邮票的质量为502、一枚硬币的质量为103、一个中学生的质量大约是4、一头大象的质量约5使学生对质量的大小有感性的相识，从而构建详细的质量量级观念。3、小组合作突破难点本节课的难点是托盘天平的运用方法，为了攻破这一难点，我将采纳小组合作的方法。（1）通过自主学习，视察天平，说出天平的结构名称及作用；（通过学生视察探讨学习天平的结构，培育学生的视察实力）。（2）学生分组试验动手操作，探讨天平的运用方法；（探讨

32、天平运用时的方法，把学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。）（3）小组派代表上台讲解天平的运用方法及留意事项；（4）老师总结天平运用的步骤：放、拨、调、测、读、收。（引领学生进行试验操作测量身边一些小物体的质量，并通过探讨、沟通和协作，使学生能正确运用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）4、巧记妙学驾驭重点通过顺口溜，帮助学生记忆先把天平放水平，后将游码左移“0”再调螺母反指针，左放物体右放砝读准质量收完备，三点留意要记清5、巩固练习学以致用例1：(1) 对放在水平桌面上的天平进行调整；先将游码放在标尺 的 刻度线处。当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上

33、的位置如图所示，则铜块的质量是 。若发觉指针在分度盘中心的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向 (填“左”或“右”)调整。(2) 用调整好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的 盘内。例2：运用天平测量物体质量时，物体应放在天平_盘，测得盛有水的烧杯的质量如图所示，烧杯和水的总质量为_g说课稿 篇6一、说教材：感知4以内的数是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的相识，让幼儿学习手口一样点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：1认知目标：通过嬉戏，视察、操作使幼儿初步感知4以内的数量。2、思维拓展目标

34、：（1）使幼儿初步建立对数量的相识，（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。重难点：手口如一的点数出4以内的数量。二、说打算：为了更好的进行教学，我为本次教学活动打算了，挂图，铃铛，幼儿操作材料等。三、说教法学法：这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习主动性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己

35、的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。四、说程序设计：课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：1、讲解并描述故事，引起爱好，在这个环节中，我利用故事耳朵，眼睛和嘴巴，让幼儿知道耳朵，眼睛，的作用，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。2、运用嬉戏，进入主题，在这个环节这个中我利用嬉戏：谁的耳朵灵，让幼儿听声音说数量，感知4以内的数量，培育幼儿的视听实力。3、指导视察，感知数量，在这个环节中我利用挂图

36、，让幼儿说出图中动物在做什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培育幼儿的视察实力。4、运用嬉戏，加深对数量的相识，在这个环节中我让幼儿进行操作嬉戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知。培育幼儿的动手实力。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新知；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的学问。说课稿 篇7人教版新课标教材化学九年级上册对蜡烛及其燃烧的探究。人教版九年级上第一单元课题

37、2“化学是一门以试验为基础的科学”分两课时教学。第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在试验中如何视察、描述和记录，其次课时对“人体吸入的空气和呼出的气体的探究”是说明试验探究的方法。这是两节典型的入门试验课。本节课的教材中设计了一个对比视察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的改变过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。并学会视察详细内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、新物质的产生等）。这是一节如何试验的方法课，在整个教材中占有极其重要的地位。本节课的重点是对试验现象的视察和描述。co2 、h2o这些产物生成，就是一个用肉眼看不到的现象！怎样呈现出来？让我想

38、到了“路遥知马力”、“疾风知劲草”这些哲理性诗句，何不让它们和冷却的烧杯、澄清石灰水较量一下，让同学们相识，记住。教材的设计真是妙不行言！只有深化探究的人，才能体会到“我探究、我胜利、我欢乐！我肯定能行！”其次个问题是：教材为什么支配点燃蜡烛熄灭后的白烟？这是学生常常看到的一个现象，对于为什么会有白烟我们不肯定有过深化思索， 我认为这可以让学生视察蜡烛三态的循环改变来深化探究蜡烛的燃烧。让学生思索蜡烛的液体为什么会上升？是蜡蒸气还是液态蜡在燃烧？为什么白烟中有蜡固体？其实蜡烛燃烧到吹灭产生白烟，经验了固体 液体 气体 固体四个过程。学生通过一系列的视察和试验证明，有利于学生驾驭动态的对比视察方

39、法。（1）学问与技能：学习蜡烛及其燃烧的探究初步培育学生视察试验、表述试验现象的实力。（2）过程与方法：通过老师提出课题，而后进行师生探讨、确定方案，学生分组试验探究，最终总结沟通，填写试验报告，驾驭系统视察的内容与方法。（3）情感与价值观：通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的爱好。通过探究，使学生体会发觉的乐趣和胜利的喜悦。通过学生分组试验使学生相识到试验是学习化学的重要途径，并培育同学之间的合作实力。教学重点：培育学生对试验现象的视察、记录和描述实力，激发学生对探究试验的爱好；教学难点：训练学生主动发觉试验现象；精确表述试验现象。在上一届学生学习这一课时，由于男学生操作差，仪器损坏

40、多，女生的留意力不集中，甚至不敢动手。前车可鉴，后事之师。今年，我是先上课题3“走进化学试验室”，让学生学会基本仪器的运用和药品的取用规则，再学习两种基本的试验方法。顺其自然，水到渠成。依据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采纳了许多的教学方法：1.咬住视察的方法这一中心不放松。先让学生盲目视察，品尝失败，再引导学生用对比视察法，注意视察内容，进行系统的探究试验。真实的感受到点石成金的学习方法比死记硬背的书本学问更重要。2.始终坚持探究式教学法。无论是蜡烛的密度、溶解性（让学生把蜡烛放到水中视察得出结论），还是蜡蒸气或是液态蜡在燃烧？（让学生用玻璃管吹蜡烛火焰，点燃火柴等物体来证明）3

41、.本课题教学主要采纳主动探究、合作学习、探讨沟通的方式绽开，开放式教学，培育学生的学习习惯和学习方法。充分敬重学生的主体地位，主动发挥老师的主导作用。学生要分层次对待，讲解和提问要考虑到中下层学生的基础，多给他们思索的时间、动手的机会、回答问题的次数。在分组试验中让好生给于差生合作式的帮助。让他们尽可能的参加到探究活动中来。使学生体会发觉的乐趣和胜利的喜悦，激发学生学习化学的爱好，把“自我参照性评价”运用到教学的每一个环节中，随时随地的进行反思。大量运用激励性评价语言，开好“高帽子”公司，创设一种学生努力思索、主动动手，知无不言，言无不尽的和谐教学氛围。充分确定学生胜利的地方，即使学生错了，也

42、表扬学生大胆，具有代表性，错的也很有价值。并在教学的最终小结中引导学生对学习的全过程进行自我参照性评价，从三维教学目标的三方面进行反思，谈体会、谈收获。从而进行对学生身心无毒无害的绿色评价。上课时首先让学生回忆蜡烛燃烧时的现象，学生回答的不完整、不系统，给学生讲明科学视察法的重要性，激发学生的求知欲。然后再讲解对比视察法以及视察的内容，和学生一起视察蜡烛点燃前的颜色、状态、气味、硬度、密度等项目，现时通过老师的示范作用，规范学生的视察方法。再放手让学生视察蜡烛燃烧时、熄灭后的现象。在试验过程中要指导学生留意仪器的运用和药品的取用。确保操作正确，试验胜利。学生在探究蜡烛燃烧时是否有co2、h2o

43、生成时，不教给学生完整的探究方法，但要引导学生回忆co2、h2o的有关性质，设计一个有明显现象的试验证明co2、h2o的存在。让学生重视探究步骤中的设计与试验证明。即使是蜡烛的密度，也不要求学生精确测量，只要求与水进行比较，把蜡烛放到水中证明即可。白烟的点燃，强调要求与方法，留意多激励学生。学生自我评价时不会太勇跃，应从方法上加以指导，引导学生从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三方面谈体会、谈收获，反思自己提出问题是否主动？设计的试验方案合理吗？基本试验操作规范吗？分析问题思路是否清楚？驾驭了视察试验现象的基本方法吗？对学好化学有信念吗？等问题。为以后开展“自我参照性评价”奠定良好的

44、基础。老师活动学生活动设计意图新课引入化学试验是探讨物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个试验吗？你细致视察过蜡烛吗？学生粗略回答。思索：为什么回答的不志向？从学生熟识的事物入手,激发学生对探究试验的爱好.讲授新课1、老师讲解视察的方法与内容引导学生视察蜡烛点燃前的现象：（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）倾听、理解验证密度时，学生把蜡烛放到水中验证进行视察方法的学法指导2、学生试验视察燃着时现象再沟通探讨3、难点探究：如何间接视察火焰分层，生成水、二氧化碳，是液体还是气体在燃烧。学生分组试验（三人一组）：共同合作：设计后再试验，一边试验，一边记录。通过试验，培育学生的视察实力和对

45、试验现象的表达实力。通过学生分组试验，培育学生的合作精神。4、熄灭后的视察视察现象：而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟（假如试验不胜利，学生可以多试验几次）通过试验，培育学生对科学不断追求的精神。老师提示：还有什么有关蜡烛的试验吗？学生可以进行设计试验。扩展学生探究的空间学生自我评价学生从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三方面谈体会、谈收获填写试验报告。学会“自我参照性评价”的基本方法。板书设计：课题2 化学是一门以试验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究视察内容：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点视察方法：对比1探究“是蜡蒸气还是液态蜡在燃烧”时，老师一般是用玻璃管导出气体点燃，然而导出气体点燃的效果并不明显，我想到小时候玩过用玻璃管吹蜡烛，于是我将试验改为“用玻璃管吹蜡烛火焰”，吹火焰时学生视察到火焰横向伸长，很好点燃，学生也简单理解是气体在燃烧。让学生体验到不少化学问题是从实际中来的，知道化学与生活紧密联系，它源于生活，又高于生活。这种课堂体验正是我们所要追求的。2黑烟是否须要探究？在教这一学问时应渗透环保意识。