2022年《牧场之国》语文教学反思.docx

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1、2022年牧场之国语文教学反思牧场之国语文教学反思身为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？下面是我收集整理的牧场之国语文教学反思，希望对大家有所帮助。牧场之国语文教学反思1牧场之国这篇生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境美丽的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种安静悠然的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。这堂课之前，开放月时曾经听过一位老师的教学，自己有诸多想法：比如对教学突破口的思索，对课堂教学策略的思索、对学生实力的提升方面的思索，对略读课文教学的思索等。在教学

2、中主要想贯彻这样的理念：略去老师的讲解，注意学生的感悟。在这节课的教学中，我从练习入手，省去了许多老师的讲解。如：老师出示动物的名字后，让学生自己说说有什么发觉“黑花白牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛、牛犊、老牛、骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊”等，让学生发觉，动物的种类许多，特殊是奶牛的种类多，数量多。接着我又利用一个词语搭配的练习，让学生发觉“动物不但许多，而且它们的生活逍遥自在，是牧场的主子。”从而深化课文，感悟动物们生活自由的句子，在品句读句的过程中，其乐融融。略去问题的串联，注意学生的朗读。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰究竟是怎样的？”这个主问题来绽开教学，并依据课文的总分结构，几次感

3、悟“这就是真正的荷兰！”这一中心句，省略了许多细碎的小问题，有效避开了串讲，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。在第四小节的教学中，我让学生找找让你感受到牧场宁静的句子，并读出那样宁静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学生能充分的接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中美丽的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。略去语言的分析，注意表达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练习，学生对荷兰的美景有了深深地憧憬。于是，我就给孩子看了很多荷兰的图片，并提炼了的表达方式，让他们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。孩子们情趣盎然，表达的效果也很好。整个过程设

4、计围围着“让学生的阅读实力有一个熬炼或者展示的机会。”这样一个目标绽开。因此，在教学过程中，有学生自由阅读概括段意的训练。有学生对课文内容理解展示的过程。也有学生课文资料搜集的汇报。通过这些环节的绽开，不仅让老师了解了学生的阅读实力状况，而且教给了学生如何阅读的方法。不只是授之以鱼，更是授之以渔。学生不仅观赏到了荷兰漂亮的风景，感受了作者美丽文笔，更驾驭了如何去读懂这份漂亮的方法，以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。不足的地方是，学生在沟通对感爱好的句子的时候，老师的引导不够有条理，假如能够再组织的顺畅些，就不会凌乱重复了。牧场之国语文教学反思2教学目标：1、相识8个生字。2、体会作者生动的

5、语言，摘抄自己喜爱的词句。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。教学难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学方法：读议感悟法。教学时间：一课时教学设计：一：导入：同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片，请大家观赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，感知课文1、请大家有感情的朗读课文，留意读准字音，读通句子。生读课文。2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?生说自己的读书感受。3、

6、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏奇妙的一天。三、细读课文，体会情感1、请默读课文24自然段，画出自己喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。2、谁把你喜爱的句子读给我们听听，说说你喜爱的理由。3、生说，师评价。4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主子，那儿是它们的王国，那么夜幕驾临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。5、生读，找词语，读出感受。6、就让我们在读中来观赏这真正的荷兰吧!观赏图片8117、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗?这就是真正的荷兰，一个的地方

7、!这就是真正的荷兰，一个的地方!这就是真正的荷兰，一个的地方!这就是真正的荷兰，一个的地方!8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!生齐读句子，练习说句子：是也是9、观赏图片1424四、课外延长1、读读资料袋中的话，你知道了什么?2、学习了本课，你有哪些收获?五：总结全文：虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的美丽，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。板书设计：牧场之国碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群这就是真正的荷兰教学反思：本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜爱的句

8、子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积累词句，难点是培育通过语言文字想象画面的实力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。牧场之国语文教学反思3一、激趣导题二、初读课文，扫清字词障碍三、品读课文，感悟漂亮四、总结点题五、课外拓展学习目标、相识本课个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。、实物投影仪。学习重难点重点：积累词句。难点：培育通过语言文字想象画面的实力。教学打算、收集

9、有关荷兰的风土人情的资料。、教学挂图、课文录音，课件。教学过程一、激趣导题、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？生：荷兰。、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？生：展示搜集的资料。、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！去感受真正的荷兰。二、初读课文，扫清字词障碍、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来

10、完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_，骏马_，家畜_。傍晚，人们_，这里一片宁静，_。夜晚，_不断地运往远方，车船过后，_。、填完以后，你有没有什么发觉？你真是个擅长思索的孩子，发觉了本文是根据从白天到傍晚到夜晚这样的时间依次来写的。很好，你的发觉又上了个台阶，你已经驾驭了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的.大致意思连接起来。是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，宁静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。三、品读课文，感悟漂亮、现在

11、，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜爱文中的那些语句，为什么？（语言的美丽及拟人写法）其次自然段： “牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。”生读说喜爱的理由指导读学生评读概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融啊 不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索什么。”老师也特殊喜

12、爱这两句，同学们看，前一句用“有的有的”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。这段文字让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。信任这片牧场，会因大家精彩的想象而格外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读其次自然段，读出奶牛生活的悠然、好玩。第三自然段：生读说理由再读 “成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力气、速度

13、之美？ “宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子。”没有了这些骏马，原野还会这样充溢朝气吗？观赏一组骏马奔驰图，增加感悟，再读体会。李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋勉向上的力气。徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。假如说刚才我们所观赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！第四自然段： 不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许很多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？ 生沟通感悟 请一小

14、组带着喜爱之情读好这一自然段，读出动物们的闲情逸致？第五、六自然段： 相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？ 板书：白天 生气勃勃傍晚安静安详夜晚 哪儿写出了傍晚、夜晚的宁静？你能读好它吗？ 总结：白天，是生气勃勃的；夜晚，是安静安详的；白天是喧闹富有动感的；夜晚，是美丽独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读、自然段。 你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！四、总结点题、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙

15、述，谁想来试试？、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是宁静得让人神清气爽的夜晚，是静默无言、享受生活的荷兰居民。、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充溢诗情画意的国度，是美丽安静而充溢朝气的人与自然的完备和谐。、最终让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。五、课外拓展荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的酷爱和爱护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片美丽、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以接着搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。我依据本班学生的状况设计了本节课的教学模式，新课伊始我用郁

16、金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培育通过语言文字想象画面的实力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。这节课的教学模式基本适用。牧场之国语文教学反思4课上完的时候，感觉不是很好。后来细致想想我知道了那节课缺点是在哪里了。关键是学生与文本的沟通不够，换句话说，就是学生对课文读得不透，虽然我给学生读书的时间了，可是时间还不够，当然，老师

17、对这课的朗读的引导做得也不到位。课标明确指出语文教学不仅仅是老师与文本的对话，老师与学生的对话，更不能忽视学生与文本的对话。这种对话怎么实现，应当在课堂上给学生朗读的时间，让学生在读中学，读中悟。有人说：分析课文是让课文潜入水中，朗读课文是让内容浮出水面。我觉得这句话把朗读教学在阅读教学中的作用作了很形象说明。但怎么去读，仅仅让学生一遍又一遍的去读，确定不行。这里就体现出了老师的主导作用。老师对学生朗读的指导，怎么指导？这始终一来是困挠我心头的一个难题。我看到很多老师就做得很好，值得我好好的学习。像汪立民老师的文言文读得引导，读得好玩，读得有味；吕红霞老师的抓住关键的语句，让学生对语句进行细细

18、的品尝，读得有激情；王瑞老师执教的去年的树，抓住四次对话的朗读，每一次对话的情境不同，学生读得情感就不同。她（他）们让我明白这才是真正的朗读教学，朗读让阅读教学走向多姿多彩，让阅读走入学生的心灵。面对生成性的课堂，突现老师的教化机灵，在这一点上，我觉得自己还是阅历尚浅。面对学生说出“马儿会不会结婚？”、“绵羊在谈恋爱”、“我闻到了汽油味”这些对文本有些另类的解读，可以说是反文本的解读，老师的教化机灵没有很好的体现出来。现在静下心来反思这些问题的时候，我知道我没有抓住这些解读，假如当时引导的好的话，完全有可能成为这堂课的亮点。比如说“绵羊在谈恋爱”，我当时假如适时的绵羊谈恋爱，在这里“结婚”，繁衍后代，不正是说明动物在这里闲情逸致的生活着吗？多好的资源呀，没有抓住，惋惜！再如“我闻到了汽油味”当时就可以引导学生，在当时的状况下，究竟能不能闻到汽油味呢？学生们确定会有自己独到的见解，我失之交臂，惋惜！当然教化机灵的形成，不是一朝一夕的，这须要老师文化的积累，阅历的沉淀，正是自己年轻的不足吧。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页